PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL GUÍA

1 ÉTICA, DIGNIDAD Y DERECHOS

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: GESTIÓN CONTABLE Y DE

INFORMACIÓN FINANCIERA
● Código del Programa de Formación: 123101
● Nombre del Proyecto: Aplicación de la normativa contable, tributaria, laboral,
comercial y financiera, a través de una empresa didáctica y/o del sector productivo
● Fase del Proyecto: Análisis
● Actividad de Proyecto Identificar el proceso de estructuración de la empresa de
acuerdo con normativa y el entorno empresarial
● Competencia: Enrique Low Murtra-Interactuar en el contexto productivo y social
de acuerdo con principios éticos para la construcción de una cultura de paz.

● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

-Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores éticos como
aporte en la instauración de una cultura de paz.

-Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de la dignidad humana

y las estrategias para la transformación del conflicto.

● Duración de la Guía: 22 horas (17 horas de trabajo sincrónico y 5 horas de trabajo

asincrónico)

2. PRESENTACIÓN

Apreciado aprendiz, en la presente guía identificará elementos derivados de la dignidad

intrínseca de la persona cimentada en principios y valores propios de la naturaleza
humana. Los principios son el soporte de lo que es Ética y Cultura de Paz.

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 Lo más importante, en principio, es dar y apropiar las bases conceptuales para lograr
rigor teórico que le permitan a usted contar con fundamentos para inferir criterios y
argumentos soportados en la dignidad intrínseca de la persona y su naturaleza y tener así
identidad, para poseer juicio objetivo ante cualquier tipo de pensamiento, ideología o
acción humana. Por eso, la “situación a debatir” es una acción que fundamenta y apropia
los criterios que son el referente para argumentar hechos de la sociedad, la familia, a nivel
profesional y personal.

La toma de conciencia sobre su propia dignidad intrínseca y la del otro y cómo, este
reconocimiento, soporta los principios y valores éticos son aportes en la instauración de
una cultura de paz personal, familiar, social y de nación.

Bienvenido a este recorrido importante en la formación profesional integral, donde

encontrará actividades individuales y en equipo. Ánimo y buen provecho.

«…caminante, no hay camino, se hace camino al andar»

Antonio Machado

Imagen 1.

Tomado de: N[Link]

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2 GFPI-F-135 V01
 3.1 Actividad de reflexión. Pienso, para actuar…

Reflexione con su GAES, mirando la ilustración de Mafalda y a partir de ésta, desarrolle

la siguiente rutina de pensamiento: veo, pienso y me pregunto. Escríbalo en una hoja de
acuerdo con el siguiente ejemplo ilustrativo y socialice con los demás GAES de la ficha.

Imagen 2.

Ilustración 1 Las imágenes pueden estar protegidas por derechos de autor

tomado de [Link]

EMPLO ILUSTRATIVO
¿Qué es lo qué observas?
¿Qué es lo que piensas, qué significa?
¿Qué preguntas me genera la imagen?

VEO PIENSO ME PREGUNTO

Tiempo: 15 minutos

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje:

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 3.2.1 ¿Qué sé sobre la ética?

Observe los videos que están en las siguientes direcciones

web: [Link]
(colados en Transmilenio), [Link]
v=CfYKyPXBUKk&pbjreload=10 (La inesperada respuesta de joven colado
en TransMilenio), y socialice en el ambiente de formación con sus compañeros de ficha las
siguientes preguntas:

• ¿Cómo se relacionan los videos con la ética y la moral?

• ¿Qué piensa de la respuesta del joven que se coló en Transmilenio?

Escuche la canción de Jessi Uribe: “Matemos las Ganas”

[Link]
8k&start_radio=1 y socialice las siguientes preguntas en el ambiente de formación con sus
compañeros de ficha:

• ¿Qué entiende por doble moral?

• ¿En qué circunstancias de su vida, usted ha actuado con doble moral?
• ¿Qué entiende por respetar lo público? Responda
ampliamente.

Tiempo: 45 minutos

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento, (conceptos y teoría):

3.3.1 Un acercamiento para comprender qué es la «Dignidad»

Observe el siguiente video sobre la dignidad humana:

[Link] Lea los siguientes
conceptos:

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1- “La dignidad humana es el derecho que tiene cada ser humano, de ser respetado y
valorado como ser individual y social, con sus características y condiciones particulares,
por el solo hecho de ser persona”.
Tomado de: [Link]

2- En conclusión, esto es dignidad: Aquello que es condición para que «alguien» sea
fin en sí mismo, que no tiene un valor relativo o preciso sino un valor interno. De acuerdo
con esta definición, toda persona humana es merecedora de respeto incondicional y
consideración.

Responda la siguiente pregunta con base en el video y socialice la respuesta en un

debate con sus compañeros, según orientaciones de su instructor.

¿Cuándo usted juzga una acción del Ser Humano como buena o mala lo hace porque
cumple o no cumple una ley o porque maltrata o no maltrata la Dignidad Humana?

Escriba en un documento las conclusiones del debate realizado y destaque qué

elementos de estas le aportan a reconocer y valorar la dignidad humana, consérvelo como
apoyo para su participación en la dinámica del numeral 3.3.4

Tiempo: 1 hora

3.3.2 La importancia de la Ética en nuestra vida cotidiana

Lea detenidamente la información suministrada para fortalecer sus conocimientos y así

suscitar en usted las grandes preguntas que lo lleven a analizar el actuar ético y moral, siga
las orientaciones de su instructor:
-¿En qué consiste lo moral?
-¿En virtud de qué criterios y argumentos se forma lo moral?
Suponiendo que haya alguna concepción moral válida, ¿cómo aplicar sus principios a los
distintos ámbitos de la vida personal, familiar, social y profesional?

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 Con base en los siguientes videos y en la lectura presentada a continuación, realice un
organizador gráfico con la diferencia entre ética y moral.

● Conceptos de ética y moral:

[Link]

● Ética y moral de Adela Cortina. (filósofa, catedrática de Ética y Filosofía Jurídica,

Moral y Política de la Universidad de Valencia desde 1986, además es directora de
la Fundación ÉTNOR, para la ética de los negocios y las organizaciones):
[Link]

De no ser posible ver este último vídeo, lea el texto que está a continuación, de la
autora Adela Cortina:

1. EL ÁMBITO DE LA ÉTICA

Entiendo por «ética», siguiendo la caracterización presentada por Aristóteles en el Libro

VI de la Ética a Nicómaco, un «saber de lo práctico». Frente al objeto de la ciencia,
consistente en aquello «que no puede ser de otra manera» (1139 b 20-21), el saber
práctico recae sobre cosas que pueden ser de otra manera; frente al objeto del arte —la
producción— el saber práctico se presenta como «disposición racional apropiada para la
acción» (1140 a 3-5), para aquella acción que es fin en sí misma por su propia bondad,

pero ya que, a esta acción, como fin racional, no sólo se puede, sino que se debe tener en
tanto que hombre, asumo como más completa la caracterización kantiana, «la filosofía
moral... debe determinar las leyes... de la voluntad del hombre... como leyes según las
cuales todo debe suceder».
El término «deber» expresa simultáneamente dos acepciones que es necesario recordar:
es signo de que, al menos una parte del lenguaje práctico utilizará expresiones
prescriptivas; pero, sobre todo, indica que la realidad humana no se reduce a la teórica
monotonía de lo que es, sino que se muestra verdaderamente humana cuando exige, a
pesar de la experiencia, que algo debe ser. La ética tiene, pues, por objeto el deber

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referido a las acciones buenas que se expresa en los juicios denominados «morales».
¿Qué tratamiento le compete conferir a su objeto?

2. EL OBJETIVO DE LA ÉTICA: LA CONCEPCIÓN DE LA MORALIDAD

La reflexión ética constituye un metalenguaje filosófico con respecto al lenguaje moral y,

por tanto, no pretende aumentar el número de las prescripciones morales; En palabras de
Lorenzen, «nos encontramos con que ya hemos aceptado algunas normas morales.

La cuestión es ahora: "¿por qué las aceptamos?". Es, por tanto, con esta pregunta con la
que empieza la filosofía moral, y empieza, en consecuencia, como ética normativa». La
cuestión ética no es de modo inmediato «¿qué debo hacer?», sino «¿por qué debo?».

La cuestión ética consiste en hacer concebible la moralidad, en tomar conciencia de la

racionalidad que hay ya en el obrar, en acoger especulativamente en conceptos lo que
hay de saber en lo práctico. La ética trata de esclarecer si es acorde a la racionalidad
humana atenerse a la obligación universal expresada en los juicios morales,
respondiendo a la pregunta de Warnock: «Querría ahora preguntarme si hay algún
sentido, y en ese caso cuál, en el que un ser racional se halle obligado — en tanto que
racional— a "aceptar" principios morales o a reconocerlos y ponerlos en práctica a través
de sus juicios y sus actos... ¿Podría un ser semejante rechazar la moralidad sin merma de
su racionalidad?”

(ADELA CORTINA, ÉTICA MÍNIMA, INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA PRÁCTICA, Prólogo

por
José Luis L. Aranguren, SEXTA EDICIÓN, ED: Tecnos)

3.3.3 Los Valores y principios como fundamento de la ética

Los valores y principios son la base de la ética, por eso es necesario hacer un abordaje
de ello. Lea los siguientes significados:

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 Los principios son reglas o normas de carácter universal (amor, libertad, paz)
que orientan las acciones y la conducta en el ser humano y están ligados a
nuestra conciencia. El autor mexicano Antonio Caso en su obra “La persona
humana y el Estado totalitario”, considera la libertad como un principio ético e
irrenunciable del ser humano. Para Sócrates el principio de honestidad engloba
principios como la verdad e integridad moral. Por tanto, ser honesto es pensar,
decir y hacer anteponiendo la verdad.

Los valores son un conjunto de normas que regulan la convivencia en una

sociedad particular, es decir, los valores son relativos a la cultura y a una época
determinada. Algunos valores son: la honestidad, la tolerancia, el respeto,
responsabilidad y la integridad.

Responda las siguientes preguntas de acuerdo con los videos y la lectura y anéxelas para
su participación en la dinámica del numeral 3.3.4

● ¿Qué valores ha encontrado en el SENA y en qué consisten? (recordar inducción,

ley 119 art. 4: valores morales, éticos, culturales y ecológicos)
[Link]
[Link]
● ¿Cómo estos valores permiten transformar a las personas y contribuyen al
desarrollo del país?
● ¿Por qué los principios éticos deben ser universales, es decir de cumplimiento para
todas las personas?
● ¿Cuáles son los principios y valores que usted ha transgredido en los diferentes
ámbitos de su vida?
● ¿Cuáles son los principios y valores que más se transgreden en Colombia, en el
ámbito laboral y académico?

Teniendo en cuenta los conceptos de principios y valores en el ámbito social ¿cuál sería
su compromiso para generar una transformación positiva en la sociedad?

Tiempo: 2 horas

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 3.3.4 Identificar los DDHH en el contexto de la vida cotidiana

Los derechos humanos son una serie de garantías que tenemos los
seres humanos por el simple hecho de ser personas. Su protección y
cumplimiento es fundamental para el reconocimiento de la dignidad
humana.

Observe el siguiente video:

[Link] “Película de la historia de los Derechos
Humanos” (Naciones Unidas) que le permitirá tener un panorama general sobre qué son
los derechos humanos y un recorrido histórico sobre la evolución de éstos.

Teniendo en cuenta el anterior video elabore en una hoja una línea de tiempo, en
donde plasme de manera escrita e ilustrada los principales acontecimientos durante la
historia.

Socialice su línea de tiempo con sus compañeros en el ambiente de formación.

Lea el documento “Declaración Universal de Derechos Humanos” que se encuentra en

el siguiente enlace (se conocen por la sigla DDHH, adoptada y proclamada por la Asamblea
General de las Naciones Unidas, en su resolución 217 A (III), de 10 de diciembre de 1948).

Declaración Universal de derechos humanos:

[Link]

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 Con orientación del instructor realice una exposición sobre uno de los siguientes
acontecimientos históricos de Colombia. Señale qué derechos de la declaración fueron
vulnerados y reflexione sobre lo sucedido:

● Guerra de los mil días

● Masacre de las bananeras
● Bogotazo
● Auge del narcotráfico en la década de los 80´s
● Toma del Palacio de Justicia
● Falsos positivos

Teniendo en cuenta las indicaciones del instructor y las reflexiones realizadas acerca de
la dignidad y los derechos humanos, realice en GAES un debate sobre alguno de los
siguientes temas:

- Aprobación de la eutanasia - Despenalización del aborto

- Aprobación de la pena de muerte
- Legalización de drogas

Para el debate deben conformar dos equipos por tema, uno que esté a favor y otro
que esté en contra. Cada equipo deberá investigar y elaborar argumentos que sustenten la
posición seleccionada. Acto seguido, se iniciará el debate, para ello cada equipo expondrá
los argumentos elaborados y defenderá la posición asignada.

Finalizado el debate, realice de manera individual una conclusión sobre los temas
expuestos, haciendo énfasis en las implicaciones que tienen sobre estos temas la ética, los
valores, los principios, la dignidad y los derechos humanos

Tiempo: 4 horas

Evidencia: Presente un organizador gráfico (mapa mental, mapa conceptual, infografía,

cuadro comparativo) la diferencia entre ética y moral, además realice la presentación
sobre el acontecimiento histórico elegido.

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 3.3.5 Asumir acciones que manifiesten principios y valores para emitir un juicio
ético frente a un comportamiento humano

Todos nos vemos enfrentados a situaciones en las que tenemos que tomar decisiones
que nos confrontan con nuestros principios y valores, algunas de estas decisiones son
determinantes en nuestra vida y otras no, sin embargo, en todas necesitamos tener
criterios objetivos, la actividad a continuación nos ayudará a tener claridad sobre este
aspecto.

Participe en el juego de roles “Caballo relámpago”, según orientaciones del instructor,

lea el documento denominado Material de apoyo y utilice las respuestas dadas y
conclusiones de las actividades:

1. Debate sobre dignidad Humana (3.3.1),

2. Preguntas sobre la ética (3.3.2)
3. Respuestas sobre DDHH (3.3.3)

Analice los resultados de la negociación del “Caballo relámpago”.

Compare las respuestas a las preguntas y conclusiones de las actividades mencionadas

con el resultado de un “Buen negocio”, registre el resultado en un cuadro.

Con su GAES reflexione las siguientes preguntas:

¿Se respeta la dignidad, la ética y los derechos, frente a la negociación?, si no es así ¿qué
se debe hacer para comportarse de acuerdo con los principios de dignidad, ética y DDHH?

Con estas respuestas escuche las indicaciones dadas por el instructor respecto a los
principios de dignidad, ética y DDHH y ponga a consideración del grupo las respuestas
anteriores para ajustarlas de ser necesario.

Como cierre de la actividad escriba en un documento la descripción de los elementos

que intervienen en una sana negociación en la que los valores y los principios, sean el
referente principal para el cumplimiento de los DDHH, el reconocimiento de la dignidad
humana y los comportamientos humanos éticos.

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 «…Estas prácticas fortalecen las actitudes en su proyecto de vida, permiten un proceso de
autoevaluación permanente y contribuyen al “Saber convivir”.
«…“Ética no es tanto conocimiento, como comportamiento”»

Tiempo: 3 horas

Evidencia: Juego de roles y escrito de los elementos que intervienen en la sana

negociación para una cultura de paz

3.3.6 Valorar en nuestra sociedad, la cultura de paz, desde la transformación del

conflicto

[Link] Analizar el concepto de cultura paz en el contexto de nuestra sociedad

En un contexto como el colombiano, en el que hemos tenido diferentes olas de

violencia, es muy importante que logremos tener mayor claridad de lo que significa
construir una cultura de paz. Por esta razón, para profundizar sobre este concepto y las
implicaciones que tiene en el contexto social y personal, le proponemos las siguientes
actividades.

Lea el prólogo del documento «Paz social y cultura de paz» de Virginia Arango Durling
(2007).

Prólogo

El concepto de paz ha evolucionado desde la segunda guerra mundial,

pues no es solo ausencia de conflictos o guerra, sino es un fin, un
objetivo imprescindible para ejercer y disfrutar los derechos humanos,
en otras palabras, la paz, es sinónimo de promoción y respeto de
derechos fundamentales.

La paz, valor universal, anhelado y necesario en el mundo, no se ha

cristalizado y es precaria, debido a las constantes amenazas producto

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de la violencia, que se da en todos los ámbitos, en los estados, en conflictos armados, en
actos terroristas, en los hogares; por el armamentismo y las armas nucleares, por el
antagonismo entre los
Estados, por las divisiones ideológicas y religiosas, por la injusticia, la
represión, la explotación económica y en general, por el menosprecio de la dignidad del
hombre.

En esta publicación, la paz, ha sido examinada reconociendo que se trata de un derecho

humano de tercera generación, un derecho humano colectivo, inalienable del hombre, que
concierne a toda la humanidad, en la que corresponde el deber fundamental de todos de
procurar promover y defenderla, siguiendo directrices internacionales y otros documentos
de reconocido prestigio.

En este contexto, se ha analizado la Carta de las Naciones Unidas, y otros instrumentos

que tienen como objetivo contribuir, fomentar y mantener la paz, destacando que la
“guerra de agresión es un crimen contra la paz internacional que origina responsabilidad
internacional”.

De igual forma, se ha analizado el derecho a la paz, su protección y promoción en los

conflictos armados, desde la perspectiva del derecho humanitario y de las medidas
adoptadas por las Naciones Unidas para proteger y promover los mismos.

Hemos prestado atención también, a los elementos necesarios en la construcción y

contribución de la paz, desde la perspectiva jurídica y religiosa, sin dejar de mencionar, los
obstáculos y las amenazas a la paz, en la que hemos recogido como idea fundamental que
las violaciones a los derechos humanos no permiten el logro de la paz.

De otra parte, se ha planteado la vinculación de la paz, desde la perspectiva del

Derecho Penal, destacando aquellos hechos delictivos que perturban la paz y la
tranquilidad social, entre los que podemos mencionar, el delito de violencia doméstica, el
terrorismo y los delitos que comprometen la paz, entre otros.

No podíamos concluir esta obra, sin el estudio de algunas cuestiones fundamentales

sobre la cultura de paz, refiriéndonos a los instrumentos, y a los elementos fundamentales
para desarrollar plenamente una cultura de paz, para luego terminar con el
reconocimiento de los artífices de la paz.

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 En síntesis, estamos conscientes que el texto que el lector tiene en sus manos, les
permitirá acercarse a debatir sobre un tema de todos los tiempos, y por ende, llegar a la
conclusión, que todos hemos sido llamados a construir la paz, y que la paz desde la
perspectiva de los derechos humanos y de una cultura de paz, implica un comportamiento
encaminado a respetar y promover los derechos humanos de las personas, y de solucionar
o arreglar pacíficamente los conflictos. Arango Durling, V. (2007) Paz Social y Cultura de
Paz. Ed. Panamá viejo. Panamá.

Partiendo de las comprensiones logradas, desarrolle con su GAES las siguientes

actividades:

1. Consulte en páginas de organismos internacionales o gubernamentales, el

significado de derechos de “primera generación” y escriba su concepto en un
párrafo
2. Revise los conceptos de Estado, país y nación y encuentre la relación entre estos.
3. Consulte cuántas comunidades indígenas hay en Colombia y ubíquelas
geográficamente en un croquis de Colombia..
4. Según las indicaciones del instructor, realice una exposición sobre una comunidad
indígena colombiana, en la cual describa su lengua, sus costumbres, su ubicación,
entre otras características destacables del grupo étnico.
5. Liste las principales características del concepto de paz.
6. Responda el interrogante:
¿la paz es una construcción del Estado o de los ciudadanos que conforman el
Estado?

Tiempo: 4 horas

Evidencia: Documento con los puntos resueltos y presentación de las comunidades

indígenas.

[Link] Identificar el concepto de Transformación del conflicto, de acuerdo con

la cultura de la paz

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 Lea el texto que se encuentra a continuación y observe el video

“El conflicto es una construcción humana y que puede ser positivo o

negativo según cómo se aborde y cómo termine, es decir, con
posibilidades de ser conducido, transformado y superado, de ahí que se
puede convertir en paz. Según Fisas (2006) el conflicto es “una
construcción social, una creación humana, diferenciada de la violencia
(puede haber conflicto sin violencia, aunque no violencia sin conflicto).

Video: [Link]

La gestión de conflictos es el proceso para manejar los desacuerdos

entre dos o más partes y tiene como objetivo minimizar los factores
negativos que influyen en los conflictos buscando que los participantes lleguen a un
acuerdo que los conduzca a beneficios mutuos. Es importante aclarar que no hay un solo
estilo de gestión de conflictos que sea adecuado para cualquier situación, todos tenemos
una manera "natural" conforme a nuestra personalidad y de ahí podemos movernos a los
otros estilos para resolverlos de la mejor manera; por esta razón, con las orientaciones del
instructor, desarrolle la actividad "Perfiles de negociación".

Existen técnicas para la transformación del conflicto, veamos las propuestas por Vicenç
Fisas Armengol:

Negociación: es una relación de interdependencia, en la que las partes en conflicto

acuerdan negociar sus demandas, con o sin ayuda de un tercero y utilizando técnicas
competitivas o cooperativas.
Conciliación: es un procedimiento por el que una tercera persona (conciliadora) trata
de dar continuidad a una negociación entre las partes que hasta entonces no habían
podido armonizar los intereses contrapuestos. El conciliador se limita a inducir a las
partes a que debatan las diferencias y encuentren soluciones propias.
Arbitraje: es un proceso, parecido a un juicio, en el que las partes en conflicto solicitan
la ayuda de una tercera persona imparcial y neutral, que adopta una decisión (laudo) y
esta es acatada por las partes.

15 GFPI-F-135 V01
 Mediación: las partes en conflicto aceptan la intervención de un tercero para que
ayude a conducir un proceso de consenso que pueda derivar en un acuerdo aceptable
para todas las partes, con una implicación mayor que es la conciliación.
Técnicas mixtas: son procesos que combinan la mediación con otras técnicas, como la
consulta no vinculante a un especialista imparcial, con objeto de alentar a las partes a
conseguir un acuerdo.

● Escriba una reflexión sobre la importancia de la “palabra y el diálogo” en las

técnicas de transformación de conflictos.
● Comparta sus reflexiones en una mesa redonda de acuerdo con las indicaciones de
su instructor.
● Redacte con su equipo, un documento que dé cuenta del análisis y conclusiones de
la estrategia para la transformación del conflicto en oportunidades para la
construcción de la convivencia en el entorno social (familia, laboral, comunidad
educativa).

Para ampliar sus conocimientos en el tema de resolución de conflictos tiene disponible

el libro “Liderazgo y Resolución de conflictos (2a. ed.)” de Paloma Ramos 2016, el cual
puede encontrar en la biblioteca Sena y disponible en el siguiente link
[Link]

[Link] Reflexionar sobre la Inteligencia emocional y su importancia en la

transformación de conflictos

La transformación de los conflictos implica poner en práctica la inteligencia emocional,

definida por Daniel Goleman (1995) como la capacidad de resolver problemas de carácter
emocional, que involucra la gestión de los impulsos que sentimos ante determinada
situación.

La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras emociones,

comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que
soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una
actitud empática y social, que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo personal.

16 GFPI-F-135 V01
 Con el objetivo de tener una mejor comprensión de lo que es la inteligencia emocional,
observe el siguiente video en Youtube: [Link]
Para obtener mayor información de este tema puede dirigirse al texto “La inteligencia
emocional” de Daniel Goleman (2011), el cual puede encontrar en físico en la Biblioteca de
su Centro de Formación, para ver su disponibilidad puede acceder al siguiente enlace:
[Link]

Para comenzar a trabajar su inteligencia emocional es importante hacer una

autoevaluación que le permita reconocer cómo gestionamos nuestras emociones;
desarrolle el test de Emily Sterrett que le permitirá hacer este reconocimiento; el test lo
encontrará en el material de apoyo.

De acuerdo con los resultados obtenidos, plantee tres acciones de mejora que le
permitan crecer en su inteligencia emocional.

Tiempo: 4 horas

Evidencia: documento con el análisis y las conclusiones de las estrategias para la

transformación del conflicto y documento con acciones de mejora que le permitan crecer
en su inteligencia emocional

3.4 Transferencia del conocimiento:

3.4.1 Promover en mis acciones la ética, el reconocimiento de la dignidad del ser

humano, la paz y los DDHH que nacen de ella

Con base en los temas que hemos abordado en la guía, llegó

el momento de aplicar los conocimientos adquiridos al
proyecto de la empresa que está desarrollando con sus
compañeros.

Para esto realicen la siguiente actividad:

17 GFPI-F-135 V01
1. Formule mínimo tres valores y tres principios de la empresa que ustedes están
trabajando en su proyecto formativo.
2. Justifique a partir del quehacer de la empresa la razón de ser de cada uno de ellos.
3. Realice una presentación en la cual pueda socializar lo planteado en los puntos
anteriores.

Tiempo: 3 horas

Evidencia: Presentación de los valores y principios institucionales de la empresa

correspondiente al proyecto formativo.

● Ambiente: Aula convencional o sala virtual, conexión a internet.

● Materiales: cuaderno, hojas, lápices, esferos, diccionario o textos, guía. Computador,

cámara y micrófonos activados.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

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 Evidencias de Conocimiento: Reconoce hitos históricos de Técnica:
violencia y paz como aporte valoración del organizador
Organizador gráfico de la a la construcción de una
diferencia entre ética y moral y cultura de paz. Instrumento:
presentación sobre el Lista de chequeo
acontecimiento histórico. Modifica actitudes
comportamentales a partir
de la resolución pacífica de
conflictos.
Evidencias de Desempeño: Técnica: valoración
Juego de roles y escrito de los Utiliza herramientas para el
del escrito
elementos que intervienen en fortalecimiento de la
Observación directa
la sana negociación para una inteligencia emocional y la
Instrumento:
cultura de paz aplica en la transformación
Lista de chequeo
de conflictos.

Construye relaciones
interpersonales a partir del
Evidencias de Producto:
enfoque diferencial y la
Presentación de valores y
promoción de una cultura de
principios institucionales de la Técnica:
paz.
empresa correspondiente al
Valoración de producto
proyecto formativo.
Cambia actitudes frente a su Instrumento:
comportamiento con base en Lista de chequeo
la dignidad aportando a la
cultura de paz.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS: (Según el diccionario de la Academia de Lengua

Española)

19 GFPI-F-135 V01
 ❖ Autonomía: Facultad de la persona o la entidad que puede obrar según su criterio, con
independencia de la opinión o el deseo de otros.

❖ Conflicto: Oposición o desacuerdo entre personas o cosas.

❖ Criterio: Juicio o discernimiento.

❖ Cultura: Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo

artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc.

❖ Derechos fundamentales: que, por ser inherentes a la dignidad humana y por resultar
necesarios para el libre desarrollo de la personalidad, son normalmente recogidos por las
constituciones modernas asignándoles un valor jurídico superior.

❖ Digno: Correspondiente, proporcionado al mérito y condición de alguien o algo.

❖ Ética: Conjunto de normas morales que rigen la conducta de la persona en cualquier

ámbito de la vida.

❖ Facultad: Poder o derecho para hacer algo.

❖ Intrínseco: Íntimo, esencial.

❖ Moral: Doctrina del obrar humano que pretende regular el comportamiento individual y
colectivo en relación con el bien y el mal y los deberes que implican.

❖ Naturaleza humana: Conjunto de todos los seres humanos, Conjunto de cualidades y

caracteres propios de los seres humanos.

❖ Paz: Relación de armonía entre las personas, sin enfrentamientos ni conflictos.

❖ Ser humano: Perteneciente o relativo al hombre (‖ ser racional).

❖ Sociedad: Conjunto de personas, pueblos o naciones que conviven bajo normas comunes.

❖ Valor: Cualidad o conjunto de cualidades por las que una persona o cosa es apreciada o
bien considerada.

6. BIBLIOGRAFÍA

20 GFPI-F-135 V01
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Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI,
Madrid, España: Santillana/UNESCO. pp. 91-103.

21 GFPI-F-135 V01
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Franco, R, Franco, C. P. Falco, E. (2016) La Dignidad del Ser Humano cuando se es paciente.
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Humanos
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Comisionado para la Paz. Imprenta Nacional.

Toh, S.H. (2002). “Construcción de la paz y educación para la paz: experiencias locales,
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TransMilenio [Video]. [Link]

Universidad Privada Boliviana. (11 de abril de 2017). Conceptos de ética y moral [Video].
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Juliette Carolina Soler Instructor Regional Boyacá
Camargo
Adolfo Miralles Vélez Instructor Regional
Cundinamarca 27-7-2018

Álvaro G. Guzmán Instructor Regional

Consuegra Atlántico
Katherine Vizcaíno Instructor Regional
Atlántico

23 GFPI-F-135 V01
8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor (es) Luis Ernesto las
Mendoza Suárez Profesional Dirección Abril Ajuste de
Formación 2020 a
Rubiela Rodríguez Profesional actividades
Hernández aprendizaje
Nubia Constanza Instructora C. Gestión del Octubre Ajuste las
Garcia Munevar Talento Humano 2020 a de
en Salud actividades
aprendizaje

Luis Ernesto Profesional D.F.P. Octubre Ajuste las

Mendoza Suárez 2020 a de
actividades
aprendizaje
Luis José Barrios de Metodólogo C. Desarrollo Octubre Ajuste
la Hoz diseño Agroecologico y 2020 metodológico
curricular Agroindustrial

Marcela Plata Instructora Centro Nacional Octubre Adaptación

Gómez. de la Industria 2020 imágenes
Gráfica y afines

Rubiela Profesional D.F.P. Octubre Ajuste las

Rodríguez 2020 a de
Hernández actividades

24 GFPI-F-135 V01
 aprendizaje
Fernando Pérez Instructor C. de Servicios Julio Ajuste de
Navarrete Financieros 2022 actividades
Clodomiro Galindez Instructor C. de Servicios Julio Ajuste de
Financieros 2022 actividades
John Henry Instructor C. de Servicios Julio Ajuste de
Buitrago Financieros 2022 actividades
Alba González Instructora C. de Servicios Julio Ajuste de
Financieros 2022 actividades
Nancy Torres Instructora C. de Servicios Julio Ajuste de
González Financieros 2022 actividades
Daniela Melo Ruiz Instructora C. de Servicios Julio Ajuste de
Financieros 2022 actividades

25 GFPI-F-135 V01