INVENTARIO

 H.O.M.E.  PARA  FAMILIAS  DE  NIÑOS  PEQUEÑOS  (3-­5  AÑOS)  

 Caldwell,  B.M.  y  Bradley,  R.M.  (1984)  
Nombre  del  Niño:  ____________________________________________  Edad  :  ______    

Fecha  de  Observación:  ___________________Observador:____________________________________  

(# ÍTEMS DE OBSERVACIÓN)  

Subescala I. Estimulación del aprendizaje SÍ NO

1. El niño tiene juguetes para aprender colores, tamaños y formas.
2. El niño tiene tres o más puzzles. (Rompecabezas, cubos o piezas para armar)
3. El niño tiene una lectora de DVD o equipo de sonido y al menos cinco
cintas/discos infantiles.
4. El niño tiene juguetes que permiten la libre expresión.
5. El niño tiene juguetes o juegos que requieren movimientos finos.
6. El niño tiene juguetes o juegos que ayudan al aprendizaje de los números.
7. El niño tiene al menos 10 libros infantiles.
#8. En el hogar hay visibles al menos 10 libros.
9. La familia compra y lee diariamente el periódico.
10. La familia está suscrita o compra asiduamente al menos a una revista.
11. Se anima al niño a que aprenda formas/figuras.
TOTAL

Subescala II. Estimulación lingüística. SÍ NO

12. El niño tiene juguetes que ayudan al aprendizaje de los nombres de los animales
13. Al niño se le anima a que aprenda el alfabeto
14. Los padres enseñan al niño expresiones verbales simples de educación y
modales
15. La madre hace uso de una gramática y una pronunciación correctas
16. Se anima al niño a que hable y se le presta atención
17. La voz de la madre transmite al niño sentimientos positivos
18. Al niño se le permite que haga elecciones en el menú de su desayuno o de su
cena
TOTAL

Subescala III. Ambiente físico. SÍ NO

#19. La vivienda parece segura.
#20. El entorno exterior donde juega el niño parece seguro.
#21. El interior del hogar no es oscuro o perceptivamente monótono.
#22. El vecindario es estéticamente agradable.
#23. La casa tiene aproximadamente 30 m2 de espacio habitable por persona.
#24. Las habitaciones no están saturadas de muebles.
#25. La casa está razonablemente limpia y no excesivamente desordenada.
TOTAL

Subescala IV. Cordialidad y aceptación. SÍ NO

26. Los padres abrazan o tienen en brazos al niño 10-15 minutos al día.
#27. La madre conversa con el niño al menos dos veces durante la visita.
#28. La madre contesta verbalmente a las preguntas o peticiones del niño.
#29. La madre suele atender con verbalizaciones las vocalizaciones del niño
#30. La madre espontáneamente alaba las cualidades del niño al menos dos veces
durante la visita.
#31. La madre acaricia, besa o abraza al niño durante la visita.
#32. La madre anima al niño a mostrar alguno de sus logros durante la visita
TOTAL

Subescala V. Estimulación académica. SÍ NO

33. Se anima al niño a que aprenda los colores.
34. Se anima al niño a que aprenda discursos fijos (canciones, oraciones, poemas
infantiles...)
35. Se anima al niño a que aprenda relaciones espaciales.
36. Se anima al niño a que aprenda los números.
37. Se anima al niño a que aprenda a leer algunas palabras.
TOTAL

Subescala VI. Modelado. SÍ NO

38. Se fuerza al niño a respetar un horario de comidas
39. La televisión se usa de forma juiciosa.
#40. Los padres presentan al entrevistador al niño.
41. El niño puede expresar sentimientos negativos sin
42. El niño puede pegar a los padres sin una represalia dura.
TOTAL

Subescala VII. Oportunidades para la variedad. SÍ NO

43. El niño tiene un instrumento musical, real o de juguete.
44. Algún miembro de la familia saca al niño a la calle al menos todas las semanas.
45. El niño ha viajado a más de 50 millas durante el pasado año.
46. El niño ha ido a un museo durante el año pasado.
47. Se intenta que el niño recoja y guarde sin ayuda cuando termina de jugar.
#48. Cuando habla al niño, los padres utilizan frases de estructura compleja y
palabras largas.
#49. Los trabajos manuales del niño están expuestos en algún lugar de la casa.
50. El niño hace al menos una comida al día con su madre y su padre.
51. Los padres dejan que el niño elija algunos alimentos o marcas en la compra
TOTAL

Subescala VIII. Aceptación. SÍ NO

#52. La madre no regaña o recrimina al niño más de una vez durante la visita.
#53. La madre no utiliza la represión física.
#54. La madre no pega al niño durante la visita
55. No se ha dado ningún episodio de castigo físico durante la pasada semana
TOTAL
 TABLA RESUMEN Para una rápida obtención de perfil de la familia (de 3 a 5 años)
(Rodea con un círculo la casilla correspondiente a la puntuación directa)

Rango Percentil (Puntuaciones)

25 % Inferior 50 % Intermedio 75 % Superior
1. MATERIALES DE APRENDIZAJE 0-2 3-9 10 - 11
2. ESTIMAUCIÓN LINGÜÍSTICA 0-4 5-6 7
3. ENTORNO FÍSICO 0-3 4-6 7
4. TERNURA Y AFECTO 0-3 4-5 6-7
5. ESTIMULACIÓN ACADÉMICA 0-2 3-4 5
6. MODELADO 0-1 2-3 4-5
7. DIVERSIDAD DE EXPERIENCIAS 0-4 5-7 8-9
8. ACEPTACIÓN 0-2 3 4
PUNTUACIÓN TOTAL 0 - 29 30 - 45 46 - 55

MEDIA Y DESVIACIÓN TÍPICA DE LA ESCALA EN FAMILIAS CON NIÑOS

PREESCOLARES (3-5 AÑOS)

36 – 42 MESES 48 – 57 MESES
(3 – 3,5 Años) (4 – 4,75 años)
MEDIA Dt MEDIA DT
1. MATERIALES DE APRENDIZAJE 6,56 3,50 6,02 3,60
2. ESTIMAUCIÓN LINGÜÍSTICA 5,96 1,35 6,08 1,02
3. ENTORNO FÍSICO 5,38 2,07 5,64 1,44
4. TERNURA Y AFECTO 4,97 1,93 5,59 1,58
5. ESTIMULACIÓN ACADÉMICA 3,30 1,27 3,90 1,19
6. MODELADO 2,37 1,30 2,67 1,37
7. DIVERSIDAD DE EXPERIENCIAS 7,85 2,01 7,95 2,28
8. ACEPTACIÓN 3,15 0,95 3,39 1,6
PUNTUACIÓN TOTAL 37,54 10,41 41,85 9,95
 INVENTARIO  H.O.M.E.  PARA  FAMILIAS  DE  NIÑOS  PEQUEÑOS  (3-­5  AÑOS)  
 Caldwell,  B.M.  y  Bradley,  R.M.  (1984)  
Nombre  del  Niño:  ____________________________________________  Edad  :  ______    

Fecha  de  Observación:  ___________________Observador:____________________________________  

A lo largo de esta entrevista me gustaría que usted me contra cosas de su hijo/a, de cómo transcurre un
día normal en su vida, las cosas que hace, sus gustos, su juegos, etc.
1.- A continuación le voy a hacer unas preguntar con respecto a lo que hace su hijo (a en un día
normal entre semana. Hablemos por ejemplo de ayer ( si se trata de un día normal entre semana)
(con los “Códigos 1” delante, anotar en las correspondientes columnas).

A las seis de la mañana, ¿estaba el niño/a durmiendo?

¿A qué hora se despertó?
¿dónde estaba el niño a esa hora?
¿quién lo estaba cuidando?
¿qué adultos estaban presentes? (incluyendo a los padres)
¿qué otros niños estaban presentes? (excluyendo al niño)
¿en qué momento del día estaba la madre en casa?
¿en qué momento del día estaba el padre en casa?

2.- A continuación voy a hacer unas preguntas con respecto a lo que hace su hijo/a un domingo
durante un fin de semana normal. Por ejemplo del último domingo. (con los “Códigos 1” delante,
anotar en las correspondientes columnas).

A las seis de la mañana, ¿estaba el niño/a durmiendo?

¿A qué hora se despertó?
¿dónde estaba el niño a esa hora?
¿quién lo estaba cuidando?
¿qué adultos estaban presentes? (incluyendo a los padres)
¿qué otros niños estaban presentes? (excluyendo al niño)
¿en qué momento del día estaba la madre en casa?
¿en qué momento del día estaba el padre en casa?

1.- Códigos de LUGAR y PERSONAS para aplicar

¿DÓNDE ESTABA EL NIÑO? ¿ CUIDADOR PRINCIPAL?
1. En casa del niño 10. Madre
2. En casa de otros 11. Padre
3. En el lugar de trabajo del padre o madre 12. Ambos padres
4. En el parque/jardín/calle 13. Hermano
5. Tiendas /edificios 14. Abuelo
6. Movimiento/transito/viaje 15. Otros familiares
7. En un centro de cuidado/educativo 16. Vecinos / amigos
8. En Club deportivo, Esc. Música, Etc. 17. Canguro (cuidador esporádico)
18. Empleada (cuidador habitual)
19. Profesor
20. Otro niño
21. Nadie
 3. Cuando llega de la guardería o de la calle ¿acostumbra a contar cosas que ha hecho o le han
pasado allí??
¿habláis acerca de estas cosas? (HOME – 16)
1.- SÍ
2.- NO
4.- ¿Es usted quien le suele preguntar o más bien espera a que él/ella se lo cuente? (HOME – 16)
1.- Es el niño quien habla sin que nadie le pregunte
2.- Son los padres quienes le preguntan (+)
3.- El niño cuenta cosas y los padres también le hacen preguntas (+)

Vamos a hablar ahora de las COMIDAS

5.- ¿Deja a su hijo escoger de vez en cuando lo que quiere comer, por ejemplo en la merienda o en
la comida de medio día? (HOME – 18).
1.- El niño siempre come lo mismo que el resto de la familia
2.- El niño habitualmente come un menú especial
3.- El niño come a veces algo especial que le gusta (+)
6.- Cuando usted está terminando de preparar la comida y su hijo/a empieza a llorar y a pedir
insistentemente la comida, o cuando dice que tiene hambre y aún falta media hora para comer ¿qué
hace usted, le da de comer cuando él tiene hambre o le dice que espere a su hora?. (HOME – 38)
1.- El niño come en el momento en el que tiene hambre
2.- el niño debe esperar hasta la hora de la comida (+)
7.- ¿Se sienta en la mesa con vosotros o, tanto al medio día como por la noche, come aparte?
(HOME – 50)
1.- Siempre come él primero (y sus hermanos) y después los padres
2.- Siempre come con la familia (+)
3.- A medio día come aparte, pero cenan juntos (+)
8.- Cuando sale contigo a comprar es probable que se le antoje algo de comer que ha visto en la TV
o que le apetece, ¿le dejas a veces que elija alguna cosa de comer en las tiendas?