PLANEACIÓN Grado y

Tiempo Una semana

DIDÁCTICA Grupo
NOMBRE DE LA
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Mi nombre es importante
Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO/ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
• Escribe su nombre con diversos
Uso de
propósitos e identifica el de algunos
Lenguaje y Participación documentos que
compañeros.
comunicación social regulan la
• Identifica su nombre y otros datos
convivencia
personales en diversos documentos.
• Elige los recursos que necesita para
Iniciativa
Autonomía llevar a cabo las actividades que
personal
Educación decide realizar.
socioemocional • Se expresa con seguridad y defiende
Comunicación
Colaboración sus ideas ante sus compañeros.
asertiva

OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN

• Comunica de manera oral y escrita

Pensamiento Número, álgebra los números del 1 al 10 en diversas
Número
matemático y variación situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.

ACTIVIDADES DE APOYO

ACTIVIDADES PERMANENTES

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR

BIEN EL DÍA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO
¿Cómo te llamas?
Día
• Comenzar realizando un saludo formal con los niños, y preguntarles cómo se
#1 llaman, cuál es el nombre de su mamá y papá. Reconocer si en el aula hay dos
o más compañeros con el mismo nombre propio.
 Encuentro mi silla.
• Acomodar las sillas en círculo y pedirles que elijan la de su preferencia, mostrar
etiquetas con los nombres de cada niño y mostrarlas para conocer quién logra
identificar su nombre escrito. Apoyar a los estudiantes que muestren dificultad.
• Con un pedazo de cinta pedirles que peguen la etiqueta en el respaldo de la silla.
Reproducir música variada y dar la oportunidad de que se desplacen libremente,
al detener la música, encontrar la silla que tenga su nombre. Repetir la dinámica
cambiando de lugar las sillas mientras los alumnos se desplazan.
Personalizo mi silla.
• De forma más reforzada, pegar por detrás de cada silla una etiqueta con el
nombre de cada estudiante (documento editable al final del documento), se
puede dar la oportunidad de pegar una estampa o dibujo pequeño para facilitar
el reconocimiento del nombre escrito.
DESARROLLO
¿Cuántas letras tiene mi nombre?
• Entregar a cada niño una etiqueta con su nombre y solicitarles que cuenten la
cantidad de letras que tiene su nombre propio. En el pizarrón escribir los números
en orden del 1 al 10 (o más de acuerdo a la cantidad de letras) y solicitarle que
una vez que conoce la cantidad, coloque su nombre debajo del número que lo
representa:
… 4 5 6
Juan Sofía Camila
Pedro Zulema
Total: 1 Total: 2
• Identificar cuántos nombres hay con la misma cantidad de letras, preguntarles:
¿Cuál es el nombre más largo del salón?, ¿cuál es el más corto?, ¿en qué número
hay más nombres?
¿Nombre corto o largo?
• Utilizando los nombres pegados el pizarrón, preguntarles cuál de esos se pueden
considerar como nombres cortos o largos. Dividir el pizarrón en dos espacios y
pasar a cada uno a buscar su nombre y pedirle que lo coloque en el espacio
correspondiente (corto o largo).
¿Por qué te llamas así?
• Cuestionar a los estudiantes si conocen quién decidió ponerle su nombre propio
y si saben su significado, o quién de su familia se llama igual que ellos. Pedirles
que en una hoja blanca o en su libreta realicen el dibujo de su familia y escriban
de acuerdo a sus posibilidades el nombre de cada uno.
TAREA: investiga con tu familia quién decidió ponerte tu nombre.
Etiquetas con nombres. Hojas blancas o estampas.
Recursos
Cinta. Bocina y música.
Comparto la tarea.
• De manera voluntaria invitar a los niños a qué compartan su tarea, escucharlos
Día con atención. Preguntarles por qué creen que es importante que cada uno tenga
#2 un nombre propio, y cómo se sienten cuando los demás les hablan por su nombre
o utilizan un apodo (mencionar la importancia de evitarlos dentro y fuera de la
escuela).
 Trazo mi nombre.
• Invitar a los niños a trazar su nombre con distintos materiales. Primeramente,
solicitarles que observen su nombre escrito y mencionen cuáles letras lo
conforman. La educadora escribirá en el pizarrón letras al azar y preguntará
quién necesita esa letra para escribir su nombre, se recomienda que al
pronunciar la letra sea por su sonido y no por el nombre de cada una.
• Encontrar un espacio de la escuela en la que los alumnos puedan trazar su
nombre con gis, apoyarse de su tarjeta para escribirlo de forma ordenada.
Después trazarlo en la tierra con su dedo o con un palito, también pedirles que
utilicen palitos, piedras o cualquier objeto para que formen su nombre.
• La educadora supervisará que los niños tracen su nombre de manera correcta,
siguiendo el orden y todas las grafías que lo conforman.
Las letras de mi nombre.
• En una tira de cartulina por niño, escribir su nombre con lápiz, colocarlas sobre
una mesa y pedir que cada estudiante encuentre la suya y la remarque con color
o plumón. Previamente pegar en pinzas para la ropa letras variadas con las que
se puedan formar los nombres. Observar quiénes lo pueden hacer solos o
requieren ayuda.

Alfabeto móvil.
• De manera individual o en equipos pequeños, entregar un puñado de letras del
alfabeto móvil, primero sin apoyo visual solicitar que encuentren las letras de su
nombre y lo acomoden. Posteriormente entregar la etiqueta con su nombre para
facilitar la búsqueda de las letras. Entregar una estampita para motivarlos y
reconocer su esfuerzo.
Carreras.
• En la cancha o patio cívico establecer un punto de salida y meta para la
competencia. En la meta colocar etiquetas con los nombres de los estudiantes
(todas o una cantidad pequeña incluidas las de los alumnos que participen en la
carrera) y por turnos pedirles que, saltando con un pie, los dos o utilizando
costales lleguen a la meta, encuentren su nombre escrito y se regresen al punto
inicial.
• Dar la oportunidad de que todos los alumnos participen, se pueden organizar los
turnos de acuerdo al nivel de avance en el reconocimiento del nombre.
TAREA:
- Investiga en qué documentos encuentras tu nombre escrito y lleva una copia
a la escuela.
- Traer una fotografía para hacer un portarretratos.
Etiquetas con nombres. Pinzas de la ropa.
Recursos Gises, palitos de madera. Alfabeto móvil.
Cartulina blanca, pegamento. Costales.
 Mi nombre en los documentos.
• Cuestionar a los alumnos acerca de los documentos que analizaron en casa:
¿Qué información encontraste? ¿Cómo se llama el documento? ¿Sabes que otra
información hay?
• Registrar sus comentarios en el pizarrón.
• Compartir con los compañeros los documentos que trajeron y hacer una
comparación.
¿Cómo se llaman?
• Preguntarles si saben cómo se llaman las educadoras y demás personal del
plantel y qué pueden hacer para saberlo. Invitarlos a realizar una entrevista
sencilla; para hacerlo más interesante, elaborar un micrófono con material
reciclado, se pueden utilizar los residuos del rollo de papel higiénico o hacerlo
con cartulina en forma de cilindro y con periódico u hojas recicladas formar un
círculo para hacer la parte de arriba del micrófono. Con dicho micrófono pueden
realizar la entrevista al personal del plantel; realizar el registro de la información
por medio de registros propios en su libreta.
• Variante: se puede imprimir la imagen de un micrófono para colorear y
sostenerlo con un palito de madera.
Nombre en plastilina.
• Utilizar plastilina o masa para su nombre, tomar como base la etiqueta con su
nombre. Primero solicitarles que sigan la forma de las letras utilizando su dedo
Día para después formarlo con la plastilina. Enseguida pedir que lo formen sin utilizar
#3 la etiqueta como base.
Portarretratos.
• Solicitar a los niños que coloquen la fotografía que trajeron en una caja; la
educadora sacará de una en una y la mostrará al grupo. Los estudiantes tendrán
que mencionar el nombre del dueño de la fotografía.
• Una vez que todos tienen su foto, entregar un pedazo de cartulina, papel
cascarón o cartón y pedirles que la peguen al centro; debajo de la foto pedirles
que escriban su nombre.
• Sobre el espacio que queda en blanco, darles la libertad de que lo decoren a su
gusto, ya sea con colores, pedazos de hojas de colores, recortes, entre otros.
Escribo mi nombre.
• Entregar a cada alumno un formato impreso (anexo al final del documento) en
el que tendrán que escribir su nombre sin apoyo visual para conocer el avance
que tiene en la escritura de su nombre. La educadora registrará si el alumno
logra mencionar de forma oral su nombre completo.

TAREA: Dichos materiales serán necesarios para una actividad

del día cuatro; entregar varias camisas impresas de acuerdo a
la cantidad de letras de cada estudiante (anexas en material
de apoyo), solicitar que en casa las recorten y escriban en cada
camisa, una de las letras que conforman su nombre y solicitar
que las lleven a clase para trabajar con ellas.
Documentos oficiales. Fotografía de los alumnos.
Recursos
Cartulina, hojas recicladas. Papel cascarón o cartón.
 Imagen de micrófono. Hojas de colores.
Etiquetas con el nombre. Colores.
Plastilina. Formato impreso.
Los nombres de mis amigos.
• Preguntar a los estudiantes sobre cómo se llaman sus amigos del salón, si saben
con qué letra empieza su nombre; invitarlos a registrar en un formato impreso
(anexo al final del documento) los nombres de algunos de ellos de acuerdo a sus
posibilidades.
Letra inicial.
• Cuestionar a los niños acerca de si conocen con qué letra inicia su nombre propio.
En el pizarrón escribir las letras iniciales de los alumnos y pedirles que
identifiquen la que requieren para su nombre, y por turnos pedir que peguen
una etiqueta debajo de la inicial.
• Observar cuáles nombres tienen la misma inicial y contar cuántos hay en cada
letra.
• Colocar en el piso las letras de iniciales de cada alumno (formato anexo al final
del documento) y solicitarles que encuentren la de su nombre. Mediante la
técnica dactilar, pintar su inicial.
• También, con apoyo de recortes o dibujos, solicitarle que coloque debajo de su
letra 2 objetos o más que inicien con la misma inicial (la docente puede ayudar
Día
a reconocer dichos objetos).
# 4 Tendedero de nombres.
• Con las camisas de papel que trajeron los alumnos, pedirles que sin apoyo visual
acomoden las letras formando su nombre, enseguida proporcionarles la etiqueta
para mayor facilidad.
• Colgar varios lazos, listones, pabilo o cualquier material en el que puedan colgar
sus prendas para formar su nombre.
• Una vez que todos estén colgados, invitarlos a dar un recorrido para intentar
identificar el nombre de otro compañero.
En busca de palabras.
• Escribir en una hoja el nombre de cada alumno (formato anexo al final del
documento) y colocarlos alrededor del salón. Pedirles que en diversos portadores
de texto busquen diferentes palabras e identifiquen si alguna de esas tiene la
inicial del nombre de alguno de sus compañeros, pedirles que la peguen o
escriban en caso de no poder recortarla.
• Invitarlos a que mencionen en qué libro encontraron la palabra. Al finalizar,
posibilitar a que los niños reflexionen que todas las palabras colocadas inician
con la misma letra.
Formato impreso. Nombre escrito.
Recursos Libros y revistas para recortar. Diversos portadores de texto.
Camisas de papel. Pegamento.
Las letras de mi nombre.
• Entregar a cada estudiante un formato impreso (anexo al final del documento)
Día
en el que tendrán que seleccionar las letras que necesitan para conformar su
#5 nombre propio.
 Globos para todos.
• Con el nombre de todos los alumnos, elaborar una decoración para
el aula. Entregar a cada niño un globo impreso (anexo en material
de apoyo), se sugiere que la educadora imprima los globos sobre
hojas de diferentes colores para tener un fondo sólido.
• Pedir a los niños y niñas que escriban su nombre con letras grandes
y visibles, colocarle listón, pabilo o curly en la parte del nudo para figurar que
está amarrado.
• Pegar todos los globos juntos en el lugar elegido por todo el grupo (sobre la
pared, a lado del pizarrón, en un papel caple, entre otros).
• Recortar la imagen del niño y niña (anexo en material de apoyo) y simular que
agarran todos los globos.
• Dicho material permitirá observar el nombre escrito de todos los estudiantes del
salón y podrán comparar las letras que los conforman las veces que lo requieran.
Memorama de nombres.
• Sentados en círculo en el suelo jugar al memorama. Preguntar a los niños si
conocen las reglas del juego.
• Colocar al centro del círculo las tarjetas con los nombres de todos los niños (un
par por niño) de manera que no se vea el nombre escrito.
• Por turnos elegir dos tarjetas tratando de encontrar las piezas iguales. Al finalizar
contar quién tuvo más pares y preguntarles si logran reconocer de quién es el
nombre que encontraron.
Reconozco mi nombre.
• Explicar a los estudiantes lo 3 momentos de la actividad, la cual permitirá
reconocer si el alumno identifica su nombre escrito, y lo puede escribir con o sin
apoyo (formato anexo al final del documento).
• Invitarlo a que encuentre su nombre escrito y lo pegue en el primer espacio.
• Solicitarles que busquen en libros y revistas las letras que conforman su nombre
escrito y en el apartado final, deberán escribirlo.
Paulina
Pega tu nombre:
Busca y recorta las letras:
Paul ina
Escribe tu nombre:
La papa caliente.
• Invitar a los estudiantes a participar en el juego de la papa caliente y en el
momento en que un estudiante se quede con el objeto, cuestionarle sobre lo
aprendido durante la semana, la importancia de su nombre, si recuerda la
cantidad de letras que tiene, con qué letras se escribe, entre otras preguntas.
• También cuestionarlos de manera voluntaria o directa para conocer el logro de
aprendizajes de cada uno.
Formatos impresos. Memorama de nombres.
Globos de papel. Libros y revistas para recortar.
Recursos
Curly o listón. Pegamento.
Niños impresos. Objeto para jugar a la papa caliente.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Rúbrica. Aprendizajes esperados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
• Escribo mi nombre.
• Letra inicial.
• Los nombres de mis amigos.
• Las letras de mi nombre.
• Reconozco mi nombre.
OBSERVACIONES
• Se sugiere realizar una autoevaluación al término de cada sesión para conocer los logros
y/o dificultades de los alumnos, se pueden apoyar de los siguientes cuestionamientos:
¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué se te hizo difícil? ¿Te gustó trabajar en equipo o de
manera individual? ¿Cómo te sentiste con las actividades?
AJUSTES RAZONABLES
 SITUACIÓN DIDÁCTICA

“Mi nombre es importante”

FECHA DE APLICACIÓN: xxxxxxxxxxxx

JARDÍN DE NIÑOS: xxxxxxxxx

___________________________________________________

EDUCADORA: xxxxxxxxxxxxxxxxx

______________________________________________

DIRECTORA: xxxxxxxxxxxxxx
 Situación de aprendizaje: Mi nombre es importante.
Campos de Formación Académica: Lenguaje y comunicación
Área: Educación socioemocional.

INSTRUMENTO: Rúbrica.

Jardín de Niños: ________________________________ Grado y grupo: _______________

C.C.T: ________________ Entidad: ________________ Municipio: ___________________
Educadora: ____________________________________ Fecha: _____________________
Nombre del alumno: ________________________________________________________

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro, registrar el nivel que muestra el alumno durante el desarrollo
y cierre de la situación didáctica. El propósito de este instrumento es recabar información de los
conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores que va logrado adquirir como resultado de un
proceso de aprendizaje.

CRITERIO SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO

*Escribe su nombre Escribe su nombre Inicia la escritura de su Registra líneas, círculos
con diversos comprendiendo su utilidad nombre de manera o rayones, pero expresa
propósitos e y función social en convencional, utilizando que es su nombre. Está
identifica el de diversas situaciones. grafías lo realiza en en proceso de
algunos compañeros. Reconoce el nombre de diversas situaciones con identificar su nombre y
varios compañeros. apoyo de referentes. Lo el de sus compañeros.
identifica en varias
situaciones.
*Identifica su Identifica su nombre y Menciona e identifica su Necesita apoyo para
nombre y otros datos datos personales en nombre y otros datos identificar su nombre y
personales en diferentes documentos personales, con apoyo otros datos personales
diversos comprendiendo su utilidad puede reconocerlos en en diversos
documentos. e importancia. Reconoce diferentes documentos. documentos.
que el nombre le da
identidad.
*Se expresa con Muestra seguridad para Manifiesta sus ideas y Se reserva la
seguridad y defiende expresarse y defiende sus sentimientos frente a oportunidad de
sus ideas ante sus ideas ante sus los demás cada vez con expresarse frente a los
compañeros. compañeros desarrollando mayor seguridad. demás, en algunas
su habilidad de ocasiones muestra
argumentación. inseguridad y timidez.
*Elige los recursos Identifica y provee los Elige los materiales de Espera a que se le
que necesita para recursos y materiales su interés y que él cree brinden los recursos
llevar a cabo las pertinentes para realizar que le servirán para necesarios para realizar
actividades que alguna actividad. realizar alguna alguna actividad.
decide realizar. actividad.
PERSONALIZA TU SILLA
Daniela Yolotzin
Britany Estrella
Cristian Alexander
Jade
Edgar Jesús
Saúl
Iker
Diego
Camila
Israel Eleazar
Joshua Gael
Fernanda
Bruno
Arleth Guadalupe
Diana
Abel
José Emiliano
Emma Lucía
Ana Paula
Danya Darlem
Ricardo André
Brianna Yamileth
Jesús
 ESCRIBO MI NOMBRE

Nombre del (de la) alumno (a): _________________________________________

INDICACIONES. Escribe tu nombre en el siguiente cuadro sin apoyo visual.

Campo: Lenguaje y comunicación. Organizador Curricular 1 y 2: Participación social. Usos de documentos que regulan la convivencia.
Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
 LOS NOMBRE DE MIS AMIGOS

Nombre del (de la) alumno (a): _________________________________________

INDICACIONES. Identifica y escribe de acuerdo a tus posibilidades el nombre de algunos de

tus compañeros del salón.

NOMBRES

Campo: Lenguaje y comunicación. Organizador Curricular 1 y 2: Participación social. Usos de documentos que regulan la convivencia.
Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
 LETRA INICIAL

Nombre del (de la) alumno (a): _________________________________________

INDICACIONES. Identifica la letra inicial de tu nombre y coloca dos objetos que contengan la
misma letra de tu nombre.

Campo: Lenguaje y comunicación. Organizador Curricular 1 y 2: Participación social. Usos de documentos que regulan la convivencia.
Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
 LAS LETRAS DE MI NOMBRE

Nombre del (de la) alumno (a): _________________________________________

INDICACIONES. Identifica y colorea las letras que necesitas para conformar tu nombre propio.

A a B b C c
D d E e F f
G g H h I i
J j K k L l
M m Ñ ñ O o
P p Q q R r
S s T t U u
V v W w X x
Y y Z r A e
I o U s N l
Mi nombre es: ___________________________________________

Campo: Lenguaje y comunicación. Organizador Curricular 1 y 2: Participación social. Usos de documentos que regulan la convivencia.
Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
 MEMORAMA

Berenice Berenice
Pedro Pedro
 RECONOZCO MI NOMBRE

Nombre del (de la) alumno (a): _________________________________________

INDICACIONES. Sigue las indicaciones que menciona tu maestra para que logres reconocer y
escribir tu nombre propio.

Pega tu nombre:

Busca y recorta las letras:

Escribe tu nombre:

Campo: Lenguaje y comunicación. Organizador Curricular 1 y 2: Participación social. Usos de documentos que regulan la convivencia.
Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.