“CRECEMOS SANO Y FUERTE EN UN AMBIENTE

SALUDABLE ¡VIVA EL PERÚ!”

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 64096 Grado: 1° “C”
Docente: MARGOT RAMIREZ ZEVALLOS Fecha: 01 de Julio 2024

ÁREA COMUNICACIÓN
SESIÓN ESCRIBIMOS PALABRAS CON LA LETRA G

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Identifica palabras que Escribe palabras
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el lleven el sonido y grafía con la letra G
materna. destinatario, recurriendo a su experiencia G en escritos de textos utilizando las
- Adecúa el texto a la para escribir. sencillos en carteles, letras móviles.
situación - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, refuerzan el trazo de la Instrumentos de
comunicativa. aunque en ocasiones puede salirse de este o G. Evaluación
reiterar información innecesariamente. Escala de
- Organiza y desarrolla - Escriben de forma
Establece relaciones entre las ideas, sobre valoración
las ideas de forma apropiada y correcta
coherente y todo de adición, utilizando algunos palabras que lleven la
cohesionada. conectores. Incorpora vocabulario de uso grafía G, para
frecuente. garantizar la claridad y
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito - Revisa el texto con ayuda del docente, para el sentido del texto
de forma pertinente. determinar si se ajusta al propósito y des- escrito
tinatario, o si se mantiene o no dentro del - Revisa de manera
- Reflexiona y evalúa la
tema, con el fin de mejorarlo. permanente el
forma, el contenido y
contenido, con la
contexto del texto
finalidad de mejorarlo.
escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque transversal de derechos

Valores Por ejemplo
• Conciencia de Reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado,
derechos donde se permita tener la capacidad de defender y exigir sus derechos.
• Libertad y
responsabilidad
• Diálogo y
concertación
Enfoque transversal de búsqueda de la excelencia
Valores Por ejemplo
• Flexibilidad y Disposición para adaptarse ante un cambio o situación nueva y la satisfacción consigo
apertura mismo de contribuir con su comunidad.

Educación Primaria – 1º Grado

• Superación
personal

I. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
✓Leer las orientaciones del inicio de clases 2024 ✓ Cuaderno u hojas de reúso
✓Revisar la programación anual y las experiencias ✓ Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
✓Elaboración de fichas de trabajo

II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Secuencia de Actividades
En grupo clase
INICIO
• Se inicia la actividad presentando las siguientes imágenes:

• Responden a preguntas ¿Qué imágenes observan? ¿con que letra inician? ¿Qué otras palabras
inician con la letra G?
• Se pregunta ¿Qué palabras saben leer y escribir que lleven la grafía G?
• Se registra las respuestas de los estudiantes para confrontarlo después
• Se dicta palabras que lleven la grafía G y se pregunta ¿Las palabras que escribieron son correctas?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy escribiremos palabras con las letras: G-g a partir

G
de una lectura.

• Pide que elijan una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo
de la presente sesión. Verifica que estén de acuerdo con las actividades a realizar.
• Se presenta los criterios de evaluación para el conocimiento de los estudiantes y para tenerlo
encueta durante la clase.

Identifica palabras que lleven el Escriben de forma apropiada y correcta

sonido y grafía G en escritos de palabras que lleven la grafía G, para
textos sencillos en carteles, garantizar la claridad y el sentido del
refuerzan el trazo de la G. texto escrito.

Revisa de manera permanente el

contenido, con la finalidad de mejorarlo.

Educación Primaria – 1º Grado

 PLANIFICACIÓN:
Desarrol
lo
En grupo clase
• Recuerdo con las niñas y los niños el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a escribir
palabras que lleven la grafía “G”
• Completamos el cuadro de planificación y resalta la importancia de que para escribir un texto
primero se debe planificar. Luego, leo en voz alta cada una de las preguntas y completa el
cuadro con las respuestas de los estudiantes. Procuro respetar sus ideas y su lenguaje.

¿Qué escribiremos? ¿Quiénes leerán nuestro ¿Para qué ¿Cómo lo

texto? escribiremos? presentaremos?

Palabras con la letra Nuestros compañeros, Para publicarlo en En un papel, que luego
G-g. padres de familia, nuestra escuela lo pegaremos en las
docentes y las demás paredes de la escuela.
personas que quieran
leerlo.

• Menciona a los estudiantes ejemplos de frases y palabras que inicien con G-g. Es muy importante
que ellos recuerden e identifiquen las letras que se necesite para escribir las palabras, pues esto
les servirá para escribir las palabras.

TEXTUALIZACIÓN:

• Acércate a cada estudiante y oriéntalo en la planificación de las palabras que escribirán. Podrías
preguntar: ¿qué quieres escribir?, ¿Qué palabras conoces con la letra G-g?
• Se les presenta escrito en papelote el siguiente texto y la docente lee el texto, luego lee el texto
junto con los niños.

• Luego se invita a leer a los niños las palabras que están resaltadas con negrita y se pregunta cómo
suena el inicio de estas palabras, luego la docente lo escribe en tarjetas.

GOYITO
• También leen las palabras que tengan la grafía g y se les pregunta ¿estas palabras llevan G?
¿Dónde?, luego la docente lo escribe en tarjetas.

gato juguetón Gotitas

Educación Primaria – 1º Grado

 Luego realizamos las habilidades metalingüísticas:

(Conciencia pragmática)
➢ ¿Con que intensión se ha realizado la lectura?:
➢ Ordenamos la oración:

El gato Goyito tomo gotitas de limón.

(Conciencia fonológica)

➢ Lexical:
El gato Goyito tomo gotitas de limón.
➢ Silábica:
Gotitas
GO – TI – TAS

¿Cuál es la sílaba inicial? ¿Cuál es la sílaba final? ¿Cuál es la sílaba del medio? ¿Qué palabras
empiezan con la primera silaba? ¿Qué palabras empiezan con la última silaba? ¿Qué palabras
empiezan con la silaba que está en el medio?

➢ Fonémica:
G-O – T-I – T-A –S

¿Cuál es el sonido inicio? ¿Qué otras palabras inician con la letra G?, ¿Cuál es el sonido final? ¿Qué
otras palabras terminan con el mismo sonido?

✓ Se trabaja con los estudiantes el gesto gráfico. Reproducción de la grafía.

✓ Se invita a los estudiantes a dibujar y a escribir una palabra que tenga el sonido /G/
✓ Se invita a armar y desarmar palabras nuevas, con letras móviles.
✓ Los estudiantes dictan oraciones nuevas con palabras del cartel.

Luego desarrollamos las actividades de la hoja impresa:

1. Descubro los sonidos:

• Doy un aplauso por cada palabra que pronuncio
/ El gato Goyito tomo gotitas de limón./
• Pinto un cuadradito por cada palabra que digo.

El texto tiene _______ palabras

• GOTITAS
Pego una semillita por cada sílaba de la palabra:

La palabra tiene_____ sílabas.

Educación Primaria – 1º Grado

 • Dibujo un círculo por cada sonido de la palabra:
• GOTITAS

La palabra tiene _______ sonidos.

La evaluación se realizará constantemente con la ayuda de la lista de cotejo teniendo en cuenta el

aspecto.
REVISIÓN:

En grupo clase

• Invita a los niños y a las niñas a revisar las palabras escritas. Pregúntales: ¿colocaron las letras
adecuadas para escribir las palabras?, ¿escribieron las palabras que ya conocían?, ¿cuáles?
• Pon a su disposición otras hojas bond para que pasen a limpio sus palabras. También
proporciónales colores, crayones, etc., para que dibujen las imágenes de las palabras que
escribieron.

• Los niños después de este proceso escriben las palabras y se invita a decir palabras que inicien
con las silabas: Ga, Ge, Gi, Go, Gu
• Se realiza actividades de refuerzo, primeramente, practican el trazo de la letra G.
• Aplican lo aprendido en la ficha de trabajo.

La evaluación se realizará constantemente con la ayuda de la lista de cotejo teniendo en

cuenta el aspecto a evaluar también se tendrá en cuenta la producción de su texto.
• Realizamos un recuento de las palabras que escribieron con la letra “G”
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE
• ¿Qué aprendiste?
• ¿Cómo aprendiste a escribir la letra “G”?
• ¿Qué palabras escribieron con la letra “G”?
• ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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