CODIFICACIÓN PD_PCA_XXX_YYY_

ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

LOGO DE LA
PLAN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
PLAN ANUAL

AÑO LECTIVO
INSTITUCIÓN
CURRICULAR
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS

COMPONENTES DE LOS EJES

DEL APRENDIZAJE. ●
ANUAL
● Desarrollo personal y social
Descubrimiento del medio natural y cultural
ÁMBITOS DE DESARROLLO Y
● Identidad y autonomía
● Convivencia
● Descubrimiento y comprensión del
medio natural y cultural
APRENDIZAJE

Docente(s):
PREPARATORIA
● Expresión y comunicación ● Relaciones lógico- matemáticas
● Comprensión y expresión oral y
escrita.

Grado/curso: Preparatoria A B C Nivel Educativo: Preparatoria

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
trabajo imprevistos
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14 35 4 31 425

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos por cada ámbito de aprendizaje Objetivos del grado/curso
1. Identidad y autonomía OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y
[Link].1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeño de las principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así como la
las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en sí forma en que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad.
mismo, el respeto, la integración y la sociabilización con sus compañeros. OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y
2. Convivencia responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de
[Link].1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en armonía. comportamiento.
[Link] la historia personal con la de sus compañeros para comprender semejanzas y OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de
diferencias. cuidado de sí mismo, sus pares y el entorno, construyendo paulatinamente su
3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural capacidad de autorregulación.
[Link].1.1. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los seres vivos del entorno, para OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando
diferenciarlos según sus características. curiosidad e interés por explorar sus particularidades, preferencias y limitaciones.
[Link] y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus propias [Link] interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno próximo,
experiencias. que requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la expresión de sus
[Link].1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades cotidianas sentimientos y la experimentación libre de sus sentidos.
de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos. [Link] y representar gráficamente las principales características de su cuerpo
[Link].1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable. y del entorno natural y social, a través de la observación y la experimentación.
[Link] y describir las propiedades y el movimiento de los objetos, según sus tipos y OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a través
usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los constituyen. del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito —con sus propios códigos—
[Link] y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen, para establecer autorregulando su expresión y utilizando la experiencia personal.
semejanzas y diferencias entre ellas. OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la
[Link].1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que tienen en las realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles más complejos de
plantas, en los animales e incluso en sí mismos. razonamiento.
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con
[Link].1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos naturales y sociales actividades de su vida diaria, procurando relaciones empáticas con sus pares y adultos
relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad. cercanos.
[Link].1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno natural. OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su
[Link].1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver problemas de entorno próximo, valorándolas como propias.
la vida cotidiana. OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea,
[Link].1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que combinan hechos a través de la experimentación de diferentes prácticas corporales, musicales y
reales y fantásticos a la vez, para despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones. comunicativas, demostrando respeto por sí mismo y por las demás personas.
[Link].1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de información OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de
oral, con el fin de comprender la realidad de su medio. la actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias individuales, en el contexto
[Link].1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos. de las prácticas corporales y artísticas.
4. Relaciones lógico matemáticas
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la identificación de
patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su entorno.
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O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de adición y

sustracción, con el uso de material concreto para desarrollar su pensamiento y resolver problemas de
la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su
entorno inmediato, para lograr una mejor comprensión de su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes, capacidades,
masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas, cuya solución,
requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de información) y explicar
de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos utilizados en la recolección de datos y en la
resolución de problemas cotidianos sencillos.
5. Comprensión y expresión oral y escrita
[Link].1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita para comunicarse, aprender
y construir significados del mundo real e imaginario.
[Link].1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la diversidad
cultural del país.
[Link].1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y entonación, para
interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.
[Link].1.4. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y desarrollar ideas
para la comprensión del entorno.
[Link].1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias de animación
a la lectura y escritura.
[Link] la escritura como un medio de expresión personal y de comunicación, mediante
el uso de sus propios códigos.
[Link].1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación y la sensibilidad
lúdica frente a las palabras.
[Link].1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y dialogar
creativamente con ellos.
4. VALORES DEL PERFIL DE SALIDA QUE SE TRABAJAN EN
GRADO/CURSO:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
TÍTULO DE LA UNIDAD 1: “Mi familia y yo” Duración en semanas 5 semanas

Objetivos específicos de la unidad Destrezas Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación (indicadores)

de planificación
1. Identidad y autonomía ● CS.1.1.11. Practicar las normas *Normas de seguridad Metodología ● [Link].1.3.1. Practica normas de respeto
de seguridad de su centro dentro y fuera del salón. consigo mismo y con los demás,
escolar desde la Juego Trabajo respetando las diferencias individuales
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[Link] su autonomía autorregulación para cuidarse a Canción existentes, tanto en criterio como en
mediante el reconocimiento de su sí mismo. Juego opiniones, y practica los acuerdos
identidad en el desempeño de las Cuento establecidos con el grupo. (J.3., S.2.,
actividades cotidianas, individuales y ● CS.1.1.2Comunicar sus datos S.3., S.4.)
colectivas, para fomentar la seguridad, la personales, para reconocer sus *Comunicar el nombre Anticipación: ● [Link].1.1.1. Expresa sus datos
confianza en sí mismo, el respeto, la nombres y apellidos, edad, propio del estudiante. Entonar canciones, dinámicas personales (nombre, apellidos, edad,
integración y la sociabilización con sus teléfono y el lugar donde vive. teléfono, lugar donde vive y país en el
Participar en juegos de integración
compañeros. que vive) y reconoce que es un ser que
Construcción:
● CS.1.1.7. Practicar hábitos de siente, piensa, opina y tiene
alimentación, higiene y cuidado *Higiene y cuidado Escuchar instrucciones. necesidades. (J.4.)
personal con autonomía. personal. Alimentos Conocer los nombres de los compañeros ● [Link].1.2.1. Practica con autonomía y
nutritivos para la salud. y maestras. responsabilidad actividades y tareas
Conocer y practicar los hábitos correctos cotidianas, como hábitos de
● [Link] las de alimentación y cuidado personal. alimentación, higiene y cuidado
situaciones de peligro de su *Consejos para jugar personal. (J.3., I.4.)
Observar videos que enseñen lugares y
entorno cercano, en función de correctamente en el ● [Link].1.2.2. Reconoce las situaciones de
evitar accidentes. situaciones de peligro. peligro de su entorno cercano, en
parque para evitar
accidentes Consolidación: función de evitar accidentes, mediante
Establecer comparaciones y la aplicación de normas de seguridad,
conclusiones. autorregulación y participación de las
Realizar actividades de coloreo. actividades propuestas por la
comunidad escolar. (J.3.)
2. Convivencia ● CS.1.2.7. Reconocer sus *Reglas del salón. Los Anticipación: ● [Link].1.3.2. Reconoce sus derechos y
[Link] la diversidad de su derechos y responsabilidades, niños, sus derechos y Participar en dinámicas y juegos de responsabilidades y la importancia de
entorno social y natural con el fin de mediante ejemplos reales. deberes integración. asumir con responsabilidad sus
convivir en armonía. compromisos, y discrimina los modelos
Escuchar instrucciones.
positivos y negativos de
● CS.1.2.8. Identificar la *Reconocimiento de las Construcción: comportamiento de su medio natural y
organización del instalaciones del Participar en la redacción de las normas social. (J.2., S.1.)
establecimiento educativo, las preescolar y el personal de la clase. ● [Link].1.4.1. Reconoce la organización y
personas que lo componen, las más cercano. Visitar las instalaciones del preescolar. dependencias de la vivienda y de la
diferentes dependencias y su Identificar los modelos correctos de escuela, identificando la utilidad de la
funcionamiento. comportamiento. tecnología en esos espacios. (I.2.)
● [Link].1.3.1. Practica normas de respeto
Observar videos que enseñen normas de
● CS.1.2.4Discriminar modelos *Modelos positivos de consigo mismo y con los demás,
positivos y negativos de comportamiento. respeto y la práctica de valores entre respetando las diferencias individuales
comportamiento de su medio compañeros. existentes, tanto en criterio como en
natural y social inmediato. Consolidación: opiniones, y practica los acuerdos
Establecer comparaciones y establecidos con el grupo. (J.3., S.2.,
*Los niños y el respeto conclusiones. S.3., S.4.)
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● CS.1.2.5. Practicar normas de Contestar preguntas

respeto consigo mismo y con los Realizar actividades de coloreo.
demás seres que lo rodean.

3. Descubrimiento y comprensión ● CN.1.1.1. Explorar y describir las *Las principales partes Anticipación: ● [Link].1.2.1. Relaciona las partes
del medio natural y cultural partes principales de su cuerpo del cuerpo y sus Observar videos informativos. principales de su cuerpo y los órganos
[Link] su cuerpo, ubicar los y su funcionamiento, en forma respectivos cuidados. de los sentidos con su función y
Describir ilustraciones o gráficos.
órganos de los sentidos y aplicar medidas global y parcial, y diferenciarlas percepciones del mundo que lo
Construcción:
de vida saludable. con respecto a aquellas de las rodean. (J.3., I.2.)
personas que le rodean. Comentar experiencias personales. ● [Link].1.2.2. Promueve hábitos (higiene
[Link] y registrar los cambios
atmosféricos cotidianos y el impacto que Establecer comparaciones y diferencias. corporal, alimentación sana, juego y
tienen en las plantas, en los animales e ● CN.1.2.1. Explorar sus Seguir indicaciones en el parque para descanso) y medidas preventivas para
incluso en sí mismos. necesidades básicas y describir *Juego adecuado para jugar adecuadamente. una vida saludable. (J.3., I.2.)
hábitos de vida saludable, evitar accidentes dentro Conocer los hábitos de comer en el ● [Link].1.5.2. Explica las características
proponer medidas preventivas de la escuela. refrigerio escolar. del tiempo atmosférico (lluvia, viento,
y aplicarlas en el hogar y la *Hábitos de alimentación nubes, variación de temperatura), sus
Identificar los cambios climáticos.
escuela. en el refrigerio. cambios y efectos en su localidad. (J.3.,
Establecer características principales. I.2., I.3.)
● [Link], en forma *El estado del tiempo Consolidación:
guiada, y describir las diario: soleado, nublado, Contestar preguntas, establecer
características y los cambios del lluvioso. comparaciones y conclusiones.
tiempo atmosférico local, medir Realizar actividades de aplicación en el
los cambios con instrumentos texto y hojas impresas.
de fácil manejo, registrarlos con
símbolos.

4. Relaciones lógico matemáticas ● [Link] los colores *Colores primarios, Anticipación: ● [Link] y distingue objetos
[Link] la posición y primarios: rojo, amarillo y azul; secundarios, color blanco Entonar canciones y participar en según su color, tamaño, longitud,
atributos de colecciones de objetos, los colores blanco y negro y los y negro. dinámicas. textura y forma en situaciones
mediante la identificación de patrones colores secundarios, en objetos cotidianas. (I.2.)
Observar y describir ilustraciones.
observables, a su alrededor, para la del entorno. ● [Link] la ubicación de los
Construcción:
descripción de su entorno. objetos del entorno. (I.3.)
O.M.1.3Reconocer, comparar y describir ● M.1.4.2Reconocer la posición *Noción derecha e Identificar los colores primarios en ● I.M.1.3.1. Encuentra, en el entorno y
características de cuerpos y figuras de objetos del entorno: derecha izquierda. (Ubicación diferentes ambientes y objetos. en elementos de su uso personal,
geométricas de su entorno inmediato, -izquierda y viceversa. espacial en hojas de Corporizar la lateralidad derecha - objetos que contienen o son
para lograr una mejor comprensión de su cuadros y/o cuatro izquierda y viceversa. semejantes a los cuerpos y figuras
medio. líneas) geométricas, los selecciona de acuerdo
a su interés y comparte con sus
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[Link] la noción de ● M.1.4.4. Distinguir la ubicación *Nociones: arriba/abajo; Manipular y describir características de compañeros las razones de la
cantidad, las relaciones de orden y la de objetos del entorno según delante/detrás; encima varios objetos. selección. (J.1., S.1., I.4.)
noción de adición y sustracción, con el las nociones arriba/abajo, /debajo. Reconocer la ubicación de objetos. ● I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
uso de material concreto para desarrollar delante/atrás y encima/debajo. cotidianas que requieren de la
Identificar las figuras geométricas en el
su pensamiento y resolver problemas de comparación de colecciones de objetos
entorno.
la vida cotidiana. ● M.1.4.6. Agrupar colecciones de *Conjuntos de objetos mediante el uso de cuantificadores.
objetos del entorno según sus según características Experimentar los cuantificadores (I.1.I.2)
características físicas: color, similares: color, tamaño, Muchos, pocos, uno, ninguno, todos en ● I.M.1.2.1. Establece relaciones de
tamaño (grande/pequeño), forma, diferentes ejercicios de clase. orden y escribe secuencias numéricas
longitud (alto/bajo y Ejercitar el conteo y la escritura de ascendentes y descendentes, con
largo/corto). cantidades del 0 al 10. números naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el quinto,
Conocer y mencionar los días de la
● M.1.4.21. Reconocer figuras *Figuras geométricas para explicar situaciones cotidianas.
geométricas (triángulo, básicas: círculo, semana y los meses del año. (I.3.,I.4)
cuadrado, rectángulo y círculo) cuadrado, triángulo y Consolidación:
en objetos del entorno. rectángulo. Aplicar los colores primarios en diversas
actividades gráficas.
● M.1.4.12. Utilizar la noción de *Cuantificadores como: Identificar las nociones aprendidas en
cantidad en estimaciones y Muchos, pocos, uno, algunos ejercicios prácticos.
comparaciones de colecciones ninguno, todos.
Contar y escribir las cantidades
de objetos mediante el uso de
cuantificadores como: muchos, correctamente.
pocos, uno, ninguno, todos. Realizar actividades de aplicación en el
texto y hojas impresas.
● M.1.4.14Identificar cantidades *Conteo y escritura del 0
y asociarlas con los numerales 1 hasta el numeral 10
al 10 y el 0. y sucesivamente del Numerales y cantidad del
11 en adelante. 1 al 10.

● M.1.4.30Contar y nombrar los *Días de la semana y los

días de la semana y los meses meses del año a través
del año utilizando el calendario. del calendario y la fecha
diaria.

5. Comprensión y expresión oral y [Link] el contenido y el *Narración de cuentos. Anticipación: ● [Link].1.1.1. Interpreta la silueta y los
escrita uso de diversos textos escritos Deducir su contenido. Observar y describir textos. paratextos (soporte, formato,
[Link] textos literarios leídos o que se utilizan en actividades tipografía, imagen, color, estructura
Escuchar instrucciones para el uso y
escuchados para expresar su imaginación cotidianas del entorno escolar y externa) de diversos textos escritos
cuidado de los textos.
y dialogar creativamente con ellos. familiar. cotidianos, deduciendo su contenido y
Construcción:
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LL.1.5.5. Desarrollar la expresión *Nombre de los dibujos, Expresar sus propios conocimientos. uso; reflexiona sobre su intención
oral en contextos cotidianos, describir características y Manipular y observar diversos cuentos. comunicativa. (I.3., I.4.)
usando la conciencia lingüística utilidades. Escuchar narraciones y comentar a partir ● I.L.L.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
(semántica, léxica y sintáctica). *Reproducir canciones, en contextos cotidianos usando la
de preguntas.
poesías, trabalenguas, conciencia lingüística; la acompaña de
Entonar canciones y repetir poesías,
etc. recursos audiovisuales en situaciones
trabalenguas, etc. de expresión creativa; y adapta el tono
[Link] significados de *Significados de una Reconocer el mensaje o enseñanza que de voz, los gestos, la entonación y el
un texto mediante la activación de palabra con los transmite la narración. vocabulario, según el contexto y la
los conocimientos previos, conocimientos de su Relacionar la lectura con experiencias de intención de la situación comunicativa
comprobación o descarte de entorno. la vida real. que enfrente. (J.3.; I.3.)
hipótesis y predicción a partir del ● [Link].1.6.1. Registra, expresa y comunica
Desarrollar la expresión oral con
contenido y paratextos. ideas mediante sus propios códigos;
ejercicios de conciencia fonológica. explora la formación de palabras y
LL.1.5.16. Explorar la formación *Ejercicios de conciencia Destacar las vocales en las palabras oraciones, utilizando la conciencia
de palabras y oraciones, utilizando fonológica. asociadas a imágenes. lingüística (fonológica, léxica,
la conciencia lingüística Manipular cartillas con dibujos que se sintáctica y semántica);(I.1., I.2., I.3.)
(fonológica, léxica y semántica). escriban con la letra m. ● [Link].2.6.1. Aplica los conocimientos
Realizar ejercicios de trazos de pre lingüísticos (léxicos, semánticos,
LL.2.3.9Leer oralmente con fluidez *Las vocales. Ejercicios sintácticos y fonológicos) en la
escritura.
y entonación en contextos fonológicos con la letra decodificación y comprensión de
significativos de aprendizaje. m. Repasar la grafía e vocales y letra m. textos, leyendo oralmente con fluidez
Diferenciar vocales-letra m minúsculas y y entonación en contextos
[Link] progresivamente *Vocales al inicio, en mayúsculas. significativos de aprendizaje y de
las reglas de escritura mediante la medio y al final de las Consolidación: manera silenciosa y personal en
reflexión fonológica en la palabras. Reconocer la importancia de la lectura. situaciones de recreación, información
escritura ortográfica de fonemas *Palabras las con la letra y estudio. (J.3., I.3.)
Reproducir ejercicios de pre escritura.
que tienen dos y tres m. ● [Link].2.9.2. Aplica progresivamente las
representaciones gráficas, la letra Realizar actividades de comprensión reglas de escritura mediante la
que representa los sonidos: Mm lectora gráfica en el texto. reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen dos
y tres representaciones gráficas; la
letra que representa los sonidos: Mm

TÍTULO DE LA UNIDAD 2: “Cuidando nuestro cuerpo” Duración en semanas 6 semanas

Objetivos específicos de la unidad Destrezas Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación (indicadores)
de planificación
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1. Identidad y autonomía CS.1.1.2. Comunicar sus datos *Datos personales Anticipación: ● [Link].1.1.1. Expresa sus datos
● [Link] su autonomía personales, para reconocer sus (mamá y papá). Establecer conversaciones. personales (nombre, apellidos, edad,
mediante el reconocimiento de su nombres y apellidos, edad, Identificar su historia familiar. teléfono, lugar donde vive y país en el
identidad en el desempeño de las teléfono y el lugar donde vive. Construcción: que vive) y reconoce que es un ser
actividades cotidianas, individuales y Compartir experiencias personales. que siente, piensa, opina y tiene
colectivas, para fomentar la seguridad, [Link] su historia *Tipos de familia. Realizar trabajos manuales (árbol necesidades. (J.4.)
la confianza en sí mismo, el respeto, la personal y familiar, desde su *Importancia de la genealógico). ● [Link].1.1.2. Reconoce que tiene una
integración y la sociabilización con sus nacimiento. familia y el rol de cada Disfrutar de la visita de los padres de historia personal, familiar y que forma
compañeros. miembro. familia. parte de una comunidad y de un
*Historia personal desde Realizar el álbum familiar. núcleo familiar con el que comparte
el nacimiento. Entonar canciones, poesías, rimas, etc. actividades, de recreación y
Consolidación: celebración, y que posee
Reconocer la importancia de la familia. características estructurales que hay
Realizar actividades de reflexión y que respetar y valorar. (S1)
conclusiones.
2. Convivencia CS.1.1.7. Practicar hábitos de *Normas de higiene. Anticipación: ● [Link].1.2.1. Practica con autonomía y
● [Link].1.6. Respetar la diversidad de su alimentación, higiene y cuidado *Utensilios de higiene: Entonar canciones, poesías, rimas. responsabilidad actividades y tareas
entorno social y natural con el fin de personal con autonomía. cepillo pasta, jabón, Observar videos y comentar. cotidianas, como hábitos de
convivir en armonía. toalla, etc. Construcción: alimentación, higiene y cuidado
*Prevención de Compartir experiencias personales. personal. (J.3., I.4.)
enfermedades. Establecer comparaciones. ● [Link].1.2.2. Reconoce las situaciones de
Identificar y usar los implementos de peligro de su entorno cercano, en
higiene personal. función de evitar accidentes,
CS.1.1.10. Distinguir las *Objetos peligrosos y Reconocer la importancia de la higiene mediante la aplicación de normas de
situaciones de peligro de su situaciones de riesgos. personal. seguridad, autorregulación y
entorno cercano, en función de Conocer estrategias para prevenir las participación de las actividades
evitar accidentes. enfermedades. propuestas por la comunidad escolar.
Practicar el cepillado dental. (J.3.)
Consolidación:
Realizar actividades de reflexión y
conclusiones.
3. Descubrimiento y comprensión CN.1.2.1. Explorar sus *Necesidades básicas de Anticipación: ● [Link].1.2.2. Promueve hábitos (higiene
del medio natural y cultural necesidades básicas y describir los seres humanos. Observar videos acerca de las corporal, alimentación sana, juego y
● [Link] elementos de su hábitos de vida saludable, necesidades básicas de los seres descanso) y medidas preventivas para
entorno inmediato, por medio de la proponer medidas preventivas y humanos. una vida saludable. (J.3., I.2.)
observación y de información oral, con aplicarlas en el hogar y la escuela. Entonar canciones y corporizar ● [Link].1.3.1. Practica normas de respeto
el fin de comprender la realidad de su dinámicas. consigo mismo y con los demás,
medio. CS.1.2.7. Reconocer sus derechos *Responsabilidades en el Construcción: respetando las diferencias individuales
● [Link] y describir las y responsabilidades, mediante hogar. Practicar la Participar en juegos y dramatizaciones. existentes, tanto en criterio como en
características y necesidades de los ejemplos reales. solidaridad en la escuela Identificar y diferenciar a través de opiniones, y practica los acuerdos
y en el hogar. videos.
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seres vivos, desde sus propias Comentar experiencias personales. establecidos con el grupo. (J.3., S.2.,
experiencias. CS.1.3.1Identificar las *Dependencias de la Describir características de las S.3., S.4.)
dependencias de las viviendas, vivienda. dependencias del hogar. ● [Link].1.4.1. Reconoce la organización y
destacando la función que Identificar los estados del tiempo y sus dependencias de la vivienda y de la
desempeñan. características. escuela, identificando la utilidad de la
Comentar acerca de las festividades tecnología en esos espacios. (I.2.)
CN.1.3.12. Observar, en forma *Identificar el estado del locales. ● [Link].1.5.2. Explica las características
guiada, y describir las tiempo diario: soleado, Realizar trabajo manual para celebrar las del tiempo atmosférico (lluvia, viento,
características y los cambios del nublado, lluvioso. fiestas de Guayaquil. nubes, variación de temperatura), sus
tiempo atmosférico local, medir Consolidación: cambios y efectos en su localidad. (J.3.,
los cambios, mediante Contestar preguntas, establecer I.2., I.3.)
instrumentos de fácil manejo y comparaciones y conclusiones. ● [Link].1.6.1. Identifica alguna de las
registrarlos con símbolos. Realizar actividades de aplicación en el manifestaciones culturales (música,
texto y hojas impresas. comida, festividades, tradición oral) de
[Link] y apreciar *Festividades nacionales la localidad y describe los lugares,
lugares, tradiciones y costumbres de nuestro país: 25 de tradiciones y costumbres importantes
importantes de su región y país, julio, Fundación de de la región y país al que pertenece.
por medio de la observación de Guayaquil. (J.1., I.2., S.2.)
imágenes y la escucha de relatos
que forman parte de su identidad.
4. Relaciones lógico matemáticas (M.1.4.1. ) Reconocer los colores *Colores negro y blanco Anticipación: ● [Link] y distingue objetos
● O.M.1.1. Reconocer la posición y primarios: rojo, amarillo y azul; en diferentes objetos. Entonar canciones y corporizar nociones según su color, tamaño, longitud,
atributos de colecciones de objetos, los colores blanco y negro y los y lateralidad con dinámicas. textura y forma en situaciones
mediante la identificación de patrones colores secundarios, en objetos Construcción: cotidianas (I.2.)
observables, a su alrededor, para la del entorno. Participar en actividades lúdicas para ● [Link] y distingue objetos
descripción de su entorno. reconocer la lateralidad. según su color, tamaño, longitud,
● [Link] la noción de M.1.4.5. Reconocer las *Discriminar semejanzas Interactuar con juegos las nociones: textura y forma en situaciones
cantidad, las relaciones de orden y la semejanzas y diferencias entre y diferencias entre arriba/abajo, delante/atrás y cotidianas (I.2.)
noción de adición y sustracción, con el los objetos del entorno de objetos del entorno. encima/debajo. ● [Link] la ubicación de los
uso de material concreto para acuerdo a su forma y sus Discriminar y clasificar objetos de objetos del entorno (I.3.)
desarrollar su pensamiento y resolver características físicas (color, acuerdo al tamaño. ● I.M.1.2.1. Establece relaciones de
problemas de la vida cotidiana. forma, tamaño y longitud). Contar objetos del entorno. orden y escribe secuencias numéricas
Formar la decena de elementos. ascendentes y descendentes, con
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de *Noción: encima/debajo, Realizar ejercicios de escritura de números naturales del 1 al 10 y con
objetos del entorno según las cerca/lejos, números. números ordinales, hasta el quinto,
nociones: encima/debajo, Asociar el número y el numeral del 0 al para explicar situaciones cotidianas.
cerca/lejos. 20. (I.3.,I.4)
Componer y descomponer cantidades
(M.1.4.15.) Escribir los números *Conteo y escritura del 0 hasta el número 20.
naturales, de 0 a 10, y del 0 al 20 hasta el 10. Conjuntos Escribir la serie ascendente y
en contextos significativos. con los numerales del 1 descendente.
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al 10. Número anterior y Consolidación:

posterior. Composición y Realizar actividades de aplicación en el
descomposición. texto y hojas impresas.
(M.1.4.18) Leer y escribir, en
forma ascendente y descendente, *Serie numérica
los números naturales del 1 al 10, ascendente y
del 11 al 20. descendente del 0 hasta
el 20 y viceversa.
5. Comprensión y expresión oral y LL.1.5.1. Predecir el contenido y *Narración de cuentos. Anticipación: ● [Link].1.1.1. Interpreta la silueta y los
escrita el uso de diversos textos escritos Observar y describir textos. paratextos (soporte, formato,
● [Link] de textos literarios que se utilizan en actividades Escuchar instrucciones para el uso y tipografía, imagen, color, estructura
con el propósito de despertar la cotidianas del entorno escolar y cuidado de los textos. externa) de diversos textos escritos
imaginación y la sensibilidad lúdica familiar. Construcción: cotidianos, deduciendo su contenido y
frente a las palabras. Deducir el contenido del cuento. uso; reflexiona sobre su intención
● [Link] la escritura Escuchar narraciones y comentar a partir comunicativa. (I.3., I.4.)
como un medio de expresión personal LL.1.5.5. Desarrollar la expresión *Ejercicios de conciencia de preguntas. ● I.L.L.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
y de comunicación, mediante el uso de oral en contextos cotidianos, fonológica para Reconocer el mensaje o enseñanza que en contextos cotidianos usando la
sus propios códigos. usando la conciencia lingüística fortalecer el lenguaje transmite la narración. conciencia lingüística; la acompaña de
(semántica, léxica y sintáctica). oral. Relacionar la lectura con experiencias de recursos audiovisuales en situaciones
la vida real. de expresión creativa; y adapta el tono
[Link] sus *Manejo de los Experimentar la escritura con su propio de voz, los gestos, la entonación y el
producciones escritas mediante materiales en la creación código. vocabulario, según el contexto y la
la selección y utilización de de producciones Asociar las vocales y fonemas con el intención de la situación comunicativa
diferentes recursos y materiales. escritas. gráfico respectivo. que enfrente. (J.3.; I.3.)
Formar palabras y oraciones con gráficos. ● [Link].1.6.1. Registra, expresa y comunica
Completar palabras y oraciones. ideas mediante sus propios códigos;
LL.2.3.9 Leer oralmente con Consolidación: explora la formación de palabras y
fluidez y entonación en contextos * Lee con fluidez los Reconocer la importancia de la lectura. oraciones, utilizando la conciencia
significativos de aprendizaje. fonemas aprendidos (m- Realizar actividades de comprensión lingüística (fonológica, léxica,
p). lectora gráfica en el texto. sintáctica y semántica); selecciona y
[Link] progresivamente Exponer sus producciones escritas. utiliza diferentes recursos y materiales
las reglas de escritura mediante para sus producciones escritas; y
la reflexión fonológica en la muestra interés por escribir al
escritura ortográfica de fonemas reconocer que puede expresar por
que tienen dos y tres escrito sentimientos y opiniones que le
representaciones gráficas, la letra generan las diferentes situaciones
que representa los sonidos: cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
Mm/Pp/Ss ● [Link].2.6.1. Aplica los conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de
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ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

textos, leyendo oralmente con fluidez

y entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación, información
y estudio. (J.3., I.3.)
TÍTULO DE LA UNIDAD 3: “Los animales y la naturaleza” Duración en semanas 6 semanas
Objetivos específicos de la unidad Destrezas Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación (indicadores)
de planificación
1. Identidad y autonomía CS.1.1.7. Practicar hábitos de *Actividades que se Anticipación: ● [Link].1.2.1. Practica con autonomía y
● [Link] su autonomía alimentación, higiene y cuidado practican diariamente en Observar y describir videos responsabilidad actividades y tareas
mediante el reconocimiento de su personal con autonomía. el hogar. Escuchar atentamente las indicaciones cotidianas, como hábitos de
identidad en el desempeño de las alimentación, higiene y cuidado
de la maestra.
actividades cotidianas, individuales y CS.1.1.6. Identificar el nombre de *Los símbolos patrios de personal. (J.3., I.4.)
Construcción:
colectivas, para fomentar la seguridad, su país y las características nuestro país. ● [Link].1.1.1. Expresa sus datos
la confianza en sí mismo, el respeto, la comunes de los ecuatorianos y *Festividades nacionales Compartir experiencias personales. personales (nombre, apellidos, edad,
integración y la sociabilización con sus ecuatorianas. de nuestro país: 10 de Reconocer las actividades que se teléfono, lugar donde vive y país en el
compañeros. agosto, Primer grito de practican diariamente en el hogar. que vive) y reconoce que es un ser que
Independencia Nacional Mencionar el apoyo que deben brindar siente, piensa, opina y tiene
en casa para su arreglo. necesidades. (J.4.)
Jugar a arreglar la cama, ordenar los
juguetes, levantar la mesa, etc.
Conocer los símbolos patrios.
Reconocer las festividades del país como
fechas importantes.
Consolidación:
Realizar actividades de comprensión y
conclusiones.
Participar en actividades individuales y
grupales.

2. Convivencia CS.1.3.4. Identificar las principales *Oficios y profesiones Anticipación: ● [Link].1.5.1. Reconoce la función que
● [Link].1.6. Respetar la diversidad de su ocupaciones y profesiones a partir Observar y describir videos cumplen los medios de transporte, los
entorno social y natural con el fin de del reconocimiento de su trabajo *Medios de Entonar canciones de los oficios y medios de comunicación y las
convivir en armonía. en beneficio de la comunidad. comunicación y sus profesiones. principales ocupaciones y profesiones
funciones. Construcción: que existen en la comunidad a la que
Compartir experiencias personales. pertenece. (J.1., I.2.)
Identificar los oficios y profesiones.
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ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

[Link] modelos Identificar los medios de transporte y su ● [Link].1.3.2. Reconoce sus derechos y
positivos y negativos de *Medios de transporte y clasificación. responsabilidades y la importancia de
comportamiento de su medio la clasificación. Relacionar el conocimiento con las asumir con responsabilidad sus
natural y social inmediato. *Actividades que se experiencias personales. compromisos, y discrimina los modelos
practican para el cuidado Reconocer la importancia de los medios positivos y negativos de
de su barrio o de comunicación. comportamiento de su medio natural y
comunidad. Diferenciar los medios de comunicación. social. (J.2., S.1.)
Socializar entre compañeros los oficios
las profesiones que tienen sus padres.
Mencionar las características de cada
profesión y oficio.
Reconocer la importancia de los medios
de transporte en la sociedad.
Realizar sketches donde los niños
podrían ser profesores, secretarias,
repartidor de periódicos, etc.
Mencionar las acciones para el cuidado
del barrio o de la comunidad.
Consolidación:
Realizar actividades de comprensión y
conclusiones.
Realizar ejercicios en hojas impresas.

3. Descubrimiento y comprensión CN.1.2.1. Explorar sus *Cuidado del medio Anticipación: ● [Link].1.2.2. Promueve hábitos (higiene
del medio natural y cultural necesidades básicas y describir ambiente. Entonar y representar canciones. corporal, alimentación sana, juego y
● [Link].1.8. Comprender que las hábitos de vida saludable, descanso) y medidas preventivas para
Visualizar videos y comentar.
observaciones, mediante los sentidos, proponer medidas preventivas y una vida saludable. (J.3., I.2.)
Construcción:
permiten obtener información del aplicarlas en el hogar y la escuela. ● [Link].1.1.2. Diferencia objetos inertes
Compartir experiencias personales. (rocas, agua, silla, etc.) de seres vivos
medio.
● [Link] y describir las CS.1.3.1. Identificar las Reconocer las principales acciones de (plantas, animales y ser humano) de su
*Tipos de vivienda de la
características y necesidades de los dependencias de las viviendas, comunidad. cuidado para el medio ambiente. entorno, en función de las
seres vivos, desde sus propias destacando la función que Discriminar los tipos de vivienda. características, necesidades y hábitat.
experiencias. desempeñan. Reconocer la importancia del cuidado del (J.3., I.2.)
medio ambiente.
Conversar sobre las necesidades básicas
de los seres humanos.
Consolidación:
Realizar actividades de comprensión y
conclusiones.
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ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

Mencionar las características de las

variedades de vivienda.
Realizar ejercicios en hojas impresas.
4. Relaciones lógico matemáticas [Link] objetos del *Nociones: Alto/bajo Anticipación: ● I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno
● O.M.1.1. Reconocer la posición y entorno utilizando nociones de Largo/corto y Observar y manipular objetos. y los agrupa considerando su tamaño,
atributos de colecciones de objetos, longitud: alto/ bajo, largo/corto, cerca/lejos. Comparar y describir objetos. longitud, capacidad, peso o
mediante la identificación de patrones cerca/lejos. temperatura y expresa verbalmente
Construcción:
observables, a su alrededor, para la
los criterios de la agrupación.(I.2,)
Comparar objetos utilizando las
[Link] figuras *Figuras geométricas ● [Link] y distingue objetos
descripción de su entorno. diferentes nociones: Alto/bajo
geométricas (triángulo, cuadrado, según su color, tamaño, longitud,
● O.M.1.3. Reconocer, comparar y Largo/corto y cerca/lejos.
rectángulo y círculo) en objetos textura y forma en situaciones
describir características de cuerpos y Identificar las diferentes formas que
del entorno. cotidianas (I.2.)
figuras geométricas de su entorno tiene cada objeto y diferencias las ● I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
inmediato, para lograr una mejor diferentes figuras geométricas primero
[Link] la noción de *Cuantificadores: cotidianas que requieren de la
comprensión de su medio. con material concreto.
cantidad en estimaciones y Muchos, pocos, uno, comparación de colecciones de objetos
● [Link] la noción de ninguno, todos. Comparar entre grupos de objetos de su mediante el uso de cuantificadores, la
comparaciones de colecciones de
cantidad, las relaciones de orden y la clase. adición y sustracción, con números
objetos mediante el uso de
noción de adición y sustracción, con el Identificar mediante el uso de naturales hasta el 10, y el conteo de
cuantificadores como: muchos,
uso de material concreto para cuantificadores como: muchos, pocos, colecciones de objetos hasta el 20.
pocos, uno, ninguno, todos.
desarrollar su pensamiento y resolver uno, ninguno, todos. (I.1.I.2)
problemas de la vida cotidiana. *Números que van Compartir experiencias personales. ● I.M.1.2.1. Establece relaciones de
(M.1.4.15.)Escribir los números
● O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la naturales, de 0 a 10, y del 0 al 20 antes, entre y después Contar varios objetos e identificar la orden y escribe secuencias numéricas
interpretación de su entorno en contextos significativos. del 1 al 30. Ejercicios de cantidad total (del 0 al 30). ascendentes y descendentes, con
(recolección de información) y explicar (M.1.4.18)Leer y escribir, en descomposición Escribir los números del 0 al 30 en números naturales del 1 al 10 y con
de manera verbal y/o gráfica forma ascendente y descendente, numérica. secuencia ascendente. números ordinales, hasta el quinto,
(pictogramas) los procesos utilizados los números naturales del 1 al 10, Escribir los números que van antes, para explicar situaciones cotidianas.
en la recolección de datos y en la del 11 al 20. entre y después del 1 al 30. (I.3.,I.4)
resolución de problemas cotidianos M.1.4.29Comparar y relacionar Realizar la descomposición numérica. ● I.M.1.4.2 Emplea unidades de tiempo
sencillos. actividades con las nociones de Mencionar actividades personales que para ordenar secuencias temporales
tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, realizan durante el día. que describan actividades significativas
noche, antes, ahora, después y . Comparar y relacionar actividades con las y sus actividades cotidianas. (J.3., I.2.)
días de la semana en situaciones *Nociones de tiempo:
nociones de tiempo: ayer, hoy, mañana,
cotidianas. ayer, hoy, mañana.
en situaciones cotidianas.
Consolidación:
Realizar actividades de comprensión y
conclusiones.
Desarrollar ejercicios de aplicación en el
texto.
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ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

Realizar ejercicios en hojas impresas.

5. Comprensión y expresión oral y [Link] el contenido y el *Narración de cuentos Anticipación: ● [Link].1.1.1. Interpreta la silueta y los
escrita uso de diversos textos escritos ilustrados. Predecir el contenido del cuento a través paratextos (soporte, formato,
● [Link].1.4. Disfrutar de textos literarios que se utilizan en actividades tipografía, imagen, color, estructura
de la observación de la portada.
y no literarios para explorar diversos cotidianas del entorno escolar y externa) de diversos textos escritos
Contesta preguntas de la maestra.
temas y desarrollar ideas para la familiar. cotidianos, deduciendo su contenido y
Construcción: uso; reflexiona sobre su intención
comprensión del entorno.
● [Link] de textos literarios LL.1.5.5. Desarrollar la expresión *Descripción de dibujos, Observar y escucha el cuento narrado comunicativa. (I.3., I.4.)
con el propósito de despertar la oral en contextos cotidianos, características y por la maestra. ● I.L.L.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
imaginación y la sensibilidad lúdica usando la conciencia lingüística utilidades. Deducir su contenido y comentar. en contextos cotidianos usando la
frente a las palabras. (semántica, léxica y sintáctica). *Lectura de cuentos: Contestar preguntas de acuerdo a la conciencia lingüística; la acompaña de
● [Link] la escritura personajes, ideas narración. recursos audiovisuales en situaciones
como un medio de expresión personal principales. de expresión creativa; y adapta el tono
Observar y mencionar el nombre de los
y de comunicación, mediante el uso de de voz, los gestos, la entonación y el
dibujos, describir características y
sus propios códigos. LL.2.3.9 Leer oralmente con * Lee con fluidez los vocabulario, según el contexto y la
utilidades.
fluidez y entonación en contextos fonemas aprendidos (s- intención dela situación comunicativa
Escuchar la narración de cuentos.
significativos de aprendizaje. l). que enfrente. (J.3.; I.3.)
Extraer las ideas principales identificar y
*Ejercicios con las ● [Link].2.6.1. Aplica los conocimientos
conversar sobre, los personajes
sílabas inversas (as, es, lingüísticos (léxicos, semánticos,
principales.
is, os, us, al, el, il, ol, ul) sintácticos y fonológicos) en la
Compartir experiencias personales.
decodificación y comprensión de
Observar ilustraciones de objetos. textos, leyendo oralmente con fluidez
Identificar los fonemas s, l en los y entonación en contextos
nombres de los objetos y personas. significativos de aprendizaje y de
Reconocer las sílabas inversas en manera silenciosa y personal en
diversas palabras. situaciones de recreación, información
y estudio. (J.3., I.3.)
Asociar palabras y gráficos.
Forma palabras y oraciones.
Practica la lectura con los fonemas
aprendidos.
Consolidación:
Realizar actividades de comprensión y
conclusiones.
Realizar ejercicios en hojas impresas y
cuaderno.
Desarrollar ejercicios de aplicación en el
texto.
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ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

TÍTULO DE LA UNIDAD 4: “Cuando sea grande” Duración en semanas 6 semanas

Objetivos específicos de la unidad Destrezas Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación (indicadores)
de planificación
1. Identidad y autonomía CS.1.1.6. Identificar el nombre de *Nombre y banderas del Anticipación: ● [Link].1.1.1. Expresa sus datos personales
● [Link] su autonomía su país y las características país y la ciudad donde Entonar canciones acerca de mi país. (nombre, apellidos, edad, teléfono, lugar
mediante el reconocimiento de su comunes de los ecuatorianos y vive. Comentar y describir imágenes del donde vive y país en el que vive) y
identidad en el desempeño de las ecuatorianas. *Festividades nacionales reconoce que es un ser que siente,
Ecuador.
actividades cotidianas, individuales y de nuestro país: 24 de piensa, opina y tiene necesidades. (J.4.)
septiembre: Día de la Contesta preguntas de la maestra. ● [Link].1.2.1. Practica con autonomía y
colectivas, para fomentar la seguridad,
la confianza en sí mismo, el respeto, la Bandera Nacional del Construcción: responsabilidad actividades y tareas
integración y la sociabilización con sus Ecuador. 9 de octubre: Observar las banderas de Guayaquil y cotidianas, como hábitos de
compañeros. Independencia de Ecuador. alimentación, higiene y cuidado
Guayaquil. Describir características principales. personal. (J.3., I.4.)
Entonar canciones de la bandera.
Reconocer el nombre y banderas del
CS.1.1.7. Practicar hábitos de *Hábitos de
alimentación, higiene y cuidado alimentación, higiene y país y la ciudad donde vive.
personal con autonomía. cuidado personal. Confeccionar las banderas del país y la
ciudad por medio de actividades grafo
plásticas.
Ver videos acerca de los buenos hábitos
al comer.
Identificar la higiene personal a través
de cuentos narrados.
Reconocer la importancia del cuidado
personal para una buena presentación.
Dramatizar situaciones de la vida diaria
con respecto a la alimentación, higiene
y cuidado personal.
Consolidación:
Realizar actividades de comprensión y
conclusiones.
Realizar ejercicios en hojas impresas.
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ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

Desarrollar ejercicios de aplicación en

el texto.

2. Convivencia CS.1.2.4. Discriminar modelos *Modelos positivos y Anticipación: ● [Link].1.3.2. Reconoce sus derechos y
● [Link].1.6. Respetar la diversidad de su positivos y negativos de negativos de Entonar canciones y dinámicas que responsabilidades y la importancia de
entorno social y natural con el fin de comportamiento de su medio comportamiento. propongan la interacción grupal. asumir con responsabilidad sus
convivir en armonía. natural y social inmediato. compromisos, y discrimina los modelos
Comentar y describir imágenes de
positivos y negativos de
acciones y/o acciones.
CS.1.2.8. Identificar la *La escuela: comportamiento de su medio natural y
organización del establecimiento dependencias y personal Contesta preguntas de la maestra. social. (J.2., S.1.)
educativo, las personas que lo que lo componen. Construcción: ● [Link].1.4.1. Reconoce la organización y
componen, las diferentes Observar imágenes (cartillas) de dependencias de la vivienda y de la
dependencias y su modelos positivos y negativos de escuela, identificando la utilidad de la
funcionamiento. comportamiento. tecnología en esos espacios. (I.2.)
Reconocer la importancia de los ● [Link].1.5.1. Reconoce la función que
CS.1.3.3. Identificar el uso de los *Medios de comportamientos positivos para una cumplen los medios de transporte, los
medios de comunicación, comunicación y las TIC. mejor convivencia. medios de comunicación y las
incluidas las TIC, a partir del Concientizar las consecuencias de los principales ocupaciones y profesiones
reconocimiento de su utilidad y comportamientos negativos. que existen en la comunidad a la que
beneficio. Realizar un recorrido por las pertenece. (J.1., I.2.)
instalaciones del plantel para
reconocer las diferentes dependencias.
Identificar a las personas que laboran
en ella, personal administrativo,
docente y de servicio (oficinas de
coordinación de Inicial, Dpto. Médico,
etc.)
Reconocer los diferentes medios de
comunicación y su utilidad.
Identificar los diferentes medios de
transporte y su utilidad mediante
paseos vivenciales o actividades
internas.
Describir características principales.
Entonar canciones y/o dramatizar.
Ver videos acerca de los medios de
comunicación y transporte.
Comentar y relacionar el contenido con
experiencias de la vida cotidiana.
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ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

Consolidación:
Desarrollar ejercicios de aplicación en
el texto.
Desarrollar actividades grafo plásticas
3. Descubrimiento y comprensión CN.1.1.1. Explorar y describir las *Funciones de los Anticipación: ● [Link].1.2.1. Relaciona las partes
del medio natural y cultural partes principales de su cuerpo y sentidos. Corporizar dinámicas y entonar principales de su cuerpo y los órganos de
● [Link].1.8. Comprender que las su funcionamiento, en forma los sentidos con su función y
canciones.
observaciones, mediante los sentidos, global y parcial, y diferenciarlas percepciones del mundo que lo rodean.
Expresar emociones y experiencias
permiten obtener información del con respecto a aquellas de las (J.3., I.2.)
personales.
medio. personas que le rodean. ● [Link].1.1.3. Discrimina, desde su propia
[Link] y reconocer las *Plantas: partes y Contesta preguntas de la maestra. experiencia, la importancia de las
plantas cultivadas y silvestres de utilidad. Construcción: plantas y animales de su entorno. (J.3.,
la localidad, describir su utilidad e Observar videos informativos acerca de I.2.)
identificar las formas de cuidarlas. los sentidos y sus funciones. ● [Link].1.5.1. Explica las características de
Realizar actividades para rescatar los elementos naturales (animales,
CN.1.3.11. Observar, describir y plantas, cuerpos de agua) construidos
características de los órganos de los
graficar las características de los *Elementos naturales y como parte del paisaje local. (J.3., I.2.)
elementos naturales y artificiales (animales, sentidos.
construidos del paisaje local. plantas, ríos, montañas y Reconocer nuestros sentidos y sus
construidos del paisaje funciones: -Oído -.Tacto -Olfato -Vista –
local). Gusto.
Visitar el huerto escolar y comentar
experiencias.
Describir características y relacionar la
observación con experiencias
personales.
Reconocer las principales partes de las
plantas.
Observar videos de los animales y sus
hábitats.
Comentar y describir características
principales.
Comparar el hábitat de los animales y
plantas.
Observar ilustraciones y/o paisajes.
Identificar elementos naturales y
artificiales.
Establecer comparaciones y
características principales.
Realizar actividades grafo plásticas.
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RESPONSABLE: VICERRECTORADO

Consolidación:
Establecer conclusiones.
Realizar ejercicios en hojas impresas.
Desarrollar ejercicios de aplicación en
el texto.
4. Relaciones lógico matemáticas M.1.4.6. Agrupar colecciones de *Características físicas de Anticipación: ● [Link] y distingue objetos
● O.M.1.3. Reconocer, comparar y objetos del entorno según sus los objetos. Clasificación Observar diferentes objetos e según su color, tamaño, longitud, textura
describir características de cuerpos y características físicas: color, y/o agrupación. identificar las características y forma en situaciones cotidianas
figuras geométricas de su entorno tamaño (grande/pequeño), (I.2.)I.M.1.1.3.
principales.
inmediato, para lograr una mejor longitud (alto/bajo y largo/corto). ● I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y
*Noción: Encima/debajo, Manipular diversidad de objetos de la los agrupa considerando su tamaño,
comprensión de su medio.
[Link] objetos según Lleno/vacío. clase. longitud, capacidad, peso o temperatura
● [Link] la noción de
cantidad, las relaciones de orden y la la noción de capacidad Construcción: y expresa verbalmente los criterios de la
noción de adición y sustracción, con el (lleno/vacío). Comentar entre compañeros y asociar agrupación.(I.2,)
uso de material concreto para *Temperatura de los con experiencias personales. ● I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
desarrollar su pensamiento y resolver
[Link] objetos: Frío/caliente. Reconocer las semejanzas y diferencias cotidianas que requieren de la
temperaturas entre objetos del comparación de colecciones de objetos
problemas de la vida cotidiana. entre los objetos del entorno.
entorno (frío/caliente). mediante el uso de cuantificadores, la
*Cuantificadores como: Identificar características físicas como adición y sustracción, con números
M.1.4.12. Utilizar la noción de uno, ninguno, todos. son color, tamaño y longitud. naturales hasta el 10, y el conteo de
cantidad en estimaciones y *Números que antes, Agrupar colecciones de objetos del colecciones de objetos hasta el 20.
comparaciones de colecciones de entre y después hasta el entorno según sus características (I.1.I.2)
objetos mediante el uso de numeral 50. físicas: Color, longitud, peso, tamaño, ● I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden
cuantificadores como: muchos, etc. y escribe secuencias numéricas
pocos, uno, ninguno, todos. Comparar objetos de su entorno ascendentes y descendentes, con
utilizando la noción: Encima/debajo números naturales del 1 al 10 y con
(M.1.4.15.)Escribir los números con actividades grupales e individuales. números ordinales, hasta el quinto, para
naturales, de 0 a 10, y del 0 al 20 Discriminar las nociones de lleno y explicar situaciones cotidianas. (I.3.,I.4)
en contextos significativos. vacío con el apoyo de varios ● I.M.1.4.2 Emplea unidades de tiempo
*Adiciones con números recipientes. para ordenar secuencias temporales que
[Link] adiciones y naturales del 0 al 10. Socializar las experiencias obtenidas. describan actividades significativas y sus
sustracciones con números Problemas de Distinguir las temperaturas: actividades cotidianas. (J.3., I.2.)
naturales del 0 al 10, con el uso de razonamiento Frío/caliente con experimentos en la
material concreto matemático. clase.
Comparar entre grupos de elementos
(M.1.4.18)Leer y escribir, en de su clase e identificar mediante el uso
forma ascendente y descendente, de cuantificadores como: uno, ninguno,
los números naturales del 1 al 10, *Serie ascendente y todos.
del 11 al 20. descendente los Practicar el conteo y escritura de los
números del 0 al 60.
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M.1.4.29Comparar y relacionar numerales del 1 al 60 y Establecer la serie numérica.

actividades con las nociones de viceversa. Identificar y escribir los números que
tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, van antes, entre y después hasta el
noche, antes, ahora, después y *Nociones de tiempo: numeral 60.
días de la semana en situaciones mañana, tarde, noche. Manipular objetos variados y
cotidianas. agruparlos según la cantidad que
indique la maestra.
Realizar adiciones con números
naturales del 0 al 10 mediante dibujos
y material concreto. Resolver
problemas sencillos de razonamiento
matemático.
Leer y escribir los numerales en forma
ascendente y descendente los
numerales del 1 al 60 y viceversa.
Ver videos e identificar las nociones de
tiempo: mañana, tarde, noche.
Comparar y relacionar actividades en
situaciones cotidianas.
Consolidación:
Concluir los temas de estudio con el
comentario de experiencias
personales.
Realizar ejercicios en hojas impresas y
cuaderno.
Desarrollar ejercicios de aplicación en
el texto.
5. Comprensión y expresión oral y LL.1.5.1. Predecir el contenido y el *Cuentos ilustrados Anticipación: ● [Link].1.1.1. Interpreta la silueta y los
escrita uso de diversos textos escritos *Narración de cuentos. Observar ilustraciones o imágenes paratextos (soporte, formato, tipografía,
● [Link] de la biblioteca de que se utilizan en actividades respecto al bosque. imagen, color, estructura externa) de
aula y explorar las TIC como apoyo en cotidianas del entorno escolar y Comentar y contestar preguntas. diversos textos escritos cotidianos,
las vivencias de animación a la lectura familiar. Expresar emociones y experiencias deduciendo su contenido y uso;
y escritura. personales. reflexiona sobre su intención
● [Link] de textos literarios [Link] información *Comentario de Construcción: comunicativa. (I.3., I.4.)
con el propósito de despertar la explícita que permite identificar experiencias personales Deducir el contenido del cuento y ● [Link].1.4.1. Elabora significados de
imaginación y la sensibilidad lúdica elementos del texto relacionarlos para crear significados. contestar preguntas. diversos materiales impresos del
frente a las palabras. y darlos sentidos (personajes, Escuchar cuentos y extraer las ideas entorno, a partir de diferenciar entre
● [Link] la escritura escenarios eventos, etc.). principales. imagen y texto escrito; de relacionar el
como un medio de expresión personal contenido del texto con sus
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y de comunicación, mediante el uso de [Link] significados *Juegos lingüísticos de Identificar y conversar sobre los conocimientos y experiencias previas y
sus propios códigos. mediante el establecimiento de conciencia fonológica. personajes principales, escenario, los elementos del texto entre sí
conexiones entre el contenido del sucesos, etc. (personajes, escenarios, eventos, etc);
texto y la experiencia personal. Destacar mensaje o enseñanza que de predecir a partir del contenido y los
transmite el cuento. paratextos; y de la posterior
[Link] la formación de *Fonemas t, d. Expresar verbalmente a base de comprobación o descarte de hipótesis;
palabras y oraciones, utilizando la experiencias vividas en su comunidad autorregulando su comprensión
conciencia lingüística (fonológica, para construir significados. mediante el parafraseo y formulación de
léxica y semántica). Describir ilustraciones y relacionarlas preguntas sobre el contenido del texto.
con su vida diaria. (I.3.)
[Link] progresivamente Discriminar auditiva y visualmente ● [Link].1.6.1. Registra, expresa y comunica
las reglas de escritura mediante la mediante Juegos lingüísticos. ideas mediante sus propios códigos;
reflexión fonológica en la Desarrollar la conciencia fonológica, explora la formación de palabras y
escritura ortográfica de fonemas léxica y semántica (rimas, cadena de oraciones, utilizando la conciencia
que tienen dos y tres palabras). lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
representaciones gráficas, la letra Identificar el sonido del fonema t, d en semántica); selecciona y utiliza
que representa los sonidos: l, d, n diferentes recursos y materiales para sus
diferentes palabras y nombres de
producciones escritas; y muestra interés
personas. por escribir al reconocer que puede
Utilizar creativamente el fonema en expresar
diferentes contextos. ● por escrito sentimientos y opiniones que
Reconocer sonidos iniciales, le generan las diferentes situaciones
intermedios y finales con el apoyo del cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
bingo de imágenes. ● [Link].2.9.2. Aplica progresivamente las
reglas de escritura mediante la reflexión
Practicar la escritura y la lectura de
fonológica en la escritura ortográfica de
palabras y oraciones. fonemas que tienen dos y tres
Realizar ejercicios de dictado de representaciones gráficas; la letra que
palabras y oraciones. representa los sonidos: t, d .
Jugar a formar palabras con cartillas.
Consolidación:
Realizar ejercicios en hojas impresas y
cuaderno.
Desarrollar ejercicios de aplicación en
el texto.
Escribir palabras y oraciones con letra
manuscrita.
TÍTULO DE LA UNIDAD 5: “Viajando con alegría” Duración en semanas 6 semanas
Objetivos específicos de la unidad Destrezas Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación (indicadores)
de planificación
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ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

1. Identidad y autonomía CS.1.1.7. Practicar hábitos de *Alimentos nutritivos en Anticipación: ● [Link].1.2.1. Practica con autonomía y
● [Link] su autonomía alimentación, higiene y cuidado sus loncheras. Expresar emociones y experiencias responsabilidad actividades y tareas
mediante el reconocimiento de su personal con autonomía. personales. cotidianas, como hábitos de
identidad en el desempeño de las Entonar y corporizar canciones. alimentación, higiene y cuidado
actividades cotidianas, individuales y CS.1.3.7. Identificar alguna de las *Nuestra cultura en Comentar experiencias personales. personal. (J.3., I.4.)
colectivas, para fomentar la seguridad, manifestaciones culturales nuestro medio. Contesta preguntas de la maestra. ● [Link].1.6.1. Identifica alguna de las
la confianza en sí mismo, el respeto, la (música, comida, festividades y Construcción: manifestaciones culturales (música,
integración y la sociabilización con sus tradición oral) de la localidad. Observar videos informativos acerca de comida, festividades, tradición oral) de la
compañeros. los alimentos nutritivos. localidad y describe los lugares,
Destacar la importancia de la tradiciones y costumbres importantes de
alimentación adecuada. la región y país al que pertenece. (J.1.,
Mencionar los alimentos nutritivos. I.2., S.2.)
Establecer las consecuencias de ingerir
comida chatarra.
Practicar la alimentación nutritiva en la
hora del refrigerio.
Observar videos de nuestro país.
Describir y comentar.
Mencionar características importantes.
Realizar actividades individuales y
grupales.
Conocer algunas festividades
importantes de nuestro país.
Realizar trabajos de manualidades al
respecto del tema de estudio.
Consolidación:
Establecer conclusiones.
Desarrollar ejercicios de aplicación en
el texto.

2. Convivencia CS.1.2.5. Practicar normas de *Practicando los valores Anticipación: ● [Link].1.3.1. Practica normas de respeto
● [Link].1.6. Respetar la diversidad de su respeto consigo mismo y con los en la escuela Observar y comentar acerca de videos consigo mismo y con los demás,
entorno social y natural con el fin de demás seres que lo rodean. que enseñen la práctica de valores. respetando las diferencias individuales
convivir en armonía. Comentar experiencias personales. existentes, tanto en criterio como en
Contestar preguntas de la maestra. opiniones, y practica los acuerdos
Construcción: establecidos con el grupo. (J.3., S.2., S.3.,
Realizar dramatizaciones que enseñen S.4.)
las consecuencias de la falta de valores
en la escuela.
Contestar preguntas de reflexión.
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ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

Destacar la importancia de la práctica

de valores en la escuela.
Mencionar los valores que se deben
practicar a diario.
Establecer las consecuencias de no
practicar valores en la escuela o en el
hogar.
Practicar los valores aprendidos.
Realizar trabajos de manualidades al
respecto del tema de estudio.
Exponer trabajos grupales e
individuales.
Consolidación:
Establecer conclusiones y reflexionar
acerca del tema de estudio.
Desarrollar ejercicios de aplicación en
el texto.
Elaborar carteles temáticos con ayuda
de los miembros de la familia.
3. Descubrimiento y comprensión CN.1.2.1. Explorar sus *La alimentación y el Anticipación: ● [Link].1.2.2. Promueve hábitos (higiene
del medio natural y cultural necesidades básicas y describir cuidado del cuerpo. Entonar y corporizar canciones acerca corporal, alimentación sana, juego y
● [Link] y describir las hábitos de vida saludable, del cuerpo. descanso) y medidas preventivas para
características y necesidades de los proponer medidas preventivas y Observar y comentar acerca de videos una vida saludable. (J.3., I.2.)
seres vivos, desde sus propias aplicarlas en el hogar y la escuela. que enseñen el cuidado del cuerpo. ● [Link].1.1.2. Diferencia objetos inertes
experiencias. Comentar experiencias personales. (rocas, agua, silla, etc.) de seres vivos
● [Link].1.1. Observar y describir la CN.1.3.2. Explorar y describir las *Animales: hábitat y Contesta preguntas de reflexión. (plantas, animales y ser humano) de su
materia inerte -natural y creada-, y los características y necesidades de características. Construcción: entorno, en función de las
seres vivos del entorno, para los seres vivos, desde sus propias *Elementos inertes de la Conocer los diferentes hábitos características, necesidades y hábitat.
diferenciarlos según sus características. experiencias. naturaleza. alimenticios que ayudan a tener un (J.3., I.2.)
cuerpo saludable. ● [Link].1.3.1. Distingue en objetos de uso
CN.1.3.6. Experimentar e *Propiedades físicas de Realizar dramatizaciones que enseñen cotidiano las propiedades físicas de la
identificar las propiedades físicas objetos: Transparencia la forma correcta de comer. materia (forma, textura, color, tamaño,
de los objetos y agruparlos según Identificar qué ejercicios se pueden peso, flexibilidad, dureza, tendencia a
sus características. practicar para el cuidado del cuerpo. flotar o hundirse, permeabilidad,
Participar en el proyecto: Mi cuerpo transparencia, luminosidad y
saludable. magnetismo). (J.3., I.2.)
Concientizar la importancia de tener
una lonchera saludable a la hora del
refrigerio.
 CODIFICACIÓN PD_PCA_XXX_YYY_
ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

Observar y conversar acerca de la

materia inerte.
Diferenciar los elementos inertes de la
naturaleza de los seres vivos.
Identificar y mencionar los lugares
donde se encuentra agua en la
naturaleza.
Mencionar ejemplos acerca del
contenido de estudio.
Observar varios objetos transparentes
y describir.
Manipular varios elementos con la
misma característica.
Identificar las propiedades físicas de los
objetos: Transparencia
Contestar preguntas para inferir el
concepto de transparencia de los
objetos.
Exponer trabajos grupales e
individuales.
Consolidación:
Contestar preguntas para definir el
contenido de estudio.
Jugar y clasificar objetos transparentes.
Establecer conclusiones y reflexionar
acerca del tema de estudio.
Desarrollar ejercicios de aplicación en
el texto.
4. Relaciones lógico matemáticas [Link] la posición de *Conteo de elementos y Anticipación: ● [Link] la ubicación de los
● [Link] la noción de objetos del entorno: derecha - numerales del 1 al 80. Realizar ejercicios de conteo y objetos del entorno (I.3.)
cantidad, las relaciones de orden y la izquierda y viceversa) M.1.4.2) seriación. ● I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
noción de adición y sustracción, con el cotidianas que requieren de la
uso de material concreto para M.1.4.11. Establecer relaciones de *Relación de orden Construcción: comparación de colecciones de objetos
desarrollar su pensamiento y resolver orden: ‘más que’ y ‘menos que’, menos que entre los Ubicar los objetos (material concreto) mediante el uso de cuantificadores, la
problemas de la vida cotidiana. entre objetos del entorno. elementos. a la derecha e izquierda. adición y sustracción, con números
Escribir los numerales del 1 al 80 en naturales hasta el 10, y el conteo de
(M.1.4.15.)Escribir los números *Números que van antes, hojas de cuadro. colecciones de objetos hasta el 20.
naturales, de 0 a 10, y del 0 al 20 entre y después hasta el Comparar formas iguales donde puede (I.1.I.2)
en contextos significativos. numeral 80. discriminar la relación de orden menos ● I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden
que entre los elementos de su entorno. y escribe secuencias numéricas
*Números ordinales. ascendentes y descendentes, con
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ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

M.1.4.16Utilizar los números Reconocer la serie numérica del 0 al 80 números naturales del 1 al 10 y con
ordinales, del primero al quinto, Escribir los números que van antes, números ordinales, hasta el quinto, para
en la ubicación de elementos del entre y después hasta el numeral 80. explicar situaciones cotidianas. (I.3.,I.4)
entorno. Escribir la serie numérica ascendente y ● I.M.1.4.2 Emplea unidades de tiempo
*Sustracciones con descendente del 1 hasta el 80 y para ordenar secuencias temporales que
[Link] adiciones y números naturales del 0 viceversa. describan actividades significativas y sus
sustracciones con números al 5. Identificar los números cardinales. actividades cotidianas. (J.3., I.2.)
naturales del 0 al 10, con el uso de Corporizar posiciones, competir y
material concreto. ubicarse en la posición correcta y
*Serie numérica establecer el orden consecutivo.
(M.1.4.18)Leer y escribir, en ascendente y Realizar ejercicios de sustracción con
forma ascendente y descendente, descendente del 1 hasta material concreto.
los números naturales del 1 al 10, el 80 y viceversa. Realizar sustracciones con números
del 11 al 20. naturales del 0 al 5 mediante dibujos.
*Nociones de tiempo: Comparar y relacionar actividades con
M.1.4.29Comparar y relacionar antes, ahora, después. las nociones de tiempo: antes, ahora,
actividades con las nociones de después en situaciones cotidianas.
tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, Recordar los días de la semana y los
noche, antes, ahora, después y meses del año.
días de la semana en situaciones Utilizar correctamente el calendario
cotidianas. Desarrollar actividades individuales y
*El calendario grupales.
M.1.4.30 Contar y nombrar los
días de la semana y los meses del Consolidación:
año utilizando el calendario Establecer conclusiones y reflexionar
acerca del tema de estudio.
Resolver ejercicios en cuaderno de
cuadros.
Desarrollar ejercicios de aplicación en
el texto.
5. Comprensión y expresión oral y LL.1.5.1. Predecir el contenido y el *Narración de cuentos Anticipación: ● [Link].1.1.1. Interpreta la silueta y los
escrita uso de diversos textos escritos Observar ilustraciones o imágenes. paratextos (soporte, formato, tipografía,
● [Link] textos literarios que se utilizan en actividades Deducir su contenido, contestando imagen, color, estructura externa) de
leídos o escuchados para expresar su cotidianas del entorno escolar y preguntas. diversos textos escritos cotidianos,
imaginación y dialogar creativamente familiar. Expresar emociones y experiencias deduciendo su contenido y uso;
con ellos. personales. reflexiona sobre su intención
● [Link] la escritura LL.1.5.5. Desarrollar la expresión *Ejercitando la Construcción: comunicativa. (I.3., I.4.)
como un medio de expresión personal oral en contextos cotidianos, conciencia lingüística y Escuchar cuentos y extraer las ideas ● I.L.L.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en
usando la conciencia lingüística fonológica. principales. contextos cotidianos usando la
(semántica, léxica y sintáctica) conciencia lingüística; la acompaña de
recursos audiovisuales en situaciones de
 CODIFICACIÓN PD_PCA_XXX_YYY_
ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

y de comunicación, mediante el uso de LL.1.5.13Acceder a la lectura por *Producciones escritas. Identificar y conversar sobre los expresión creativa; y adapta el tono de
sus propios códigos. placer y para aprender, utilizando personajes principales, escenario, voz, los gestos, la entonación y el
la biblioteca de aula y otros sucesos, etc. vocabulario, según el contexto y la
recursos. Destacar mensaje o enseñanza que intención de la situación comunicativa
transmite el cuento. que enfrente. (J.3.;I.3.)
LL.1.5.16. Explorar la formación *Fonema n y las sílabas Realizar ejercicios de conciencia ● [Link].1.5.1. Accede a la lectura por placer
de palabras y oraciones, utilizando inversas an, en, in, on, lingüística: rimas, trabalenguas, y como medio para aprender, utilizando
la conciencia lingüística un. poesías, etc. los recursos de la biblioteca de aula y de
(fonológica, léxica y semántica). Jugar con ejercicios para desarrollar la la web; registra la información
conciencia fonológica: cadena de consultada mediante dibujos y otros
LL.1.5.17. Registrar, expresar y palabras, bingo de palabras, palabras gráficos. (J.2., I.3.)
comunicar ideas, mediante sus que riman. ● [Link].1.6.1. Registra, expresa y comunica
propios códigos. Expresar ideas y sentimientos ideas mediante sus propios códigos;
mediante la escritura y lectura explora la formación de palabras y
[Link] progresivamente espontánea. oraciones, utilizando la conciencia
las reglas de escritura mediante la Manipular materiales en la creación de lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y
reflexión fonológica en la producciones escritas. semántica); selecciona y utiliza
escritura ortográfica de fonemas Identificar el sonido de fonemas diferentes recursos y materiales para sus
que tienen dos y tres aprendidos en diferentes palabras y producciones escritas; y muestra interés
representaciones gráficas, la letra nombres de personas. por escribir al reconocer que puede
que representa los sonidos: n, an, expresar por escrito sentimientos y
Utilizar creativamente los fonemas
en in, on, un. opiniones que le generan las diferentes
aprendidos en diferentes contextos. situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
Reconocer sonidos iniciales, ● [Link].2.9.2. Aplica progresivamente las
intermedios y finales con el apoyo del reglas de escritura mediante la reflexión
bingo de imágenes. fonológica en la escritura ortográfica de
Practicar la escritura de la letra n y las fonemas que tienen dos y tres
sílabas inversas. representaciones gráficas; la letra que
representa los sonidos: n, an, en, in, on,
Jugar a formar palabras con cartillas.
un.
Consolidación:
Realizar ejercicios en hojas impresas y
en el cuaderno.
Desarrollar ejercicios de aplicación en
el texto.
Escribir palabras y oraciones con letra
manuscrita
TÍTULO DE LA UNIDAD 6: “Conociendo mi lindo Ecuador” Duración en semanas 6 semanas
Objetivos específicos de la unidad Destrezas Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación (indicadores)
de planificación
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ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

1. Identidad y autonomía CS.1.2.4. Discriminar modelos *Modelos positivos de Anticipación: ● [Link].1.3.2. Reconoce sus derechos y
● [Link] su autonomía positivos y negativos de comportamiento. Expresar emociones y experiencias responsabilidades y la importancia de
mediante el reconocimiento de su comportamiento de su medio personales. asumir con responsabilidad sus
identidad en el desempeño de las natural y social inmediato. Entonar y corporizar canciones. compromisos, y discrimina los modelos
actividades cotidianas, individuales y Comentar experiencias personales. positivos y negativos de
colectivas, para fomentar la seguridad, CS.1.1.11. Practicar las normas de *Normas de seguridad en Contesta preguntas de la maestra. comportamiento de su medio natural y
la confianza en sí mismo, el respeto, la seguridad de su centro escolar la escuela. Construcción: social. (J.2., S.1.)
integración y la sociabilización con sus desde la autorregulación para Observar videos informativos acerca de ● [Link].1.2.2. Reconoce las situaciones de
compañeros. cuidarse a sí mismo. los modelos positivos de peligro de su entorno cercano, en
comportamiento. función de evitar accidentes, mediante
Destacar la importancia del buen la aplicación de normas de seguridad,
comportamiento dentro y fuera de la autorregulación y participación de las
clase. actividades propuestas por la
Mencionar ejemplos de la vida diaria. comunidad escolar. (J.3.)
Establecer las consecuencias de los
malos comportamientos.
Discriminar los modelos positivos
mediante la escucha activa sobre cómo
debemos comportarnos en diferentes
lugares y situaciones, tales como:
Momento cívico, dentro y fuera del
salón de clases, o cuando llega alguna
persona de visita en la casa o al salón
de clases.
Hacer comparaciones sobre
comportamientos positivos y
negativos.
Observar y comentar videos
informativos acerca de las normas de
seguridad en la escuela.
Establecer las consecuencias de la
seguridad en la escuela para evitar
accidentes.
Practicar las normas de seguridad
dentro y fuera del salón.
Practicar para los simulacros de
evacuación.
Describir y comentar.
Mencionar características importantes.
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ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

Realizar actividades individuales y

grupales.
Consolidación:
Establecer conclusiones y reflexionar
sobre los contenidos de estudio.
Desarrollar ejercicios de aplicación en
el texto.

2. Convivencia CS.1.1.6. Identificar el nombre de *Regiones del Ecuador Anticipación: ● [Link].1.1.1. Expresa sus datos
● [Link].1.6. Respetar la diversidad de su su país y las características Observar y comentar acerca de videos personales (nombre, apellidos, edad,
entorno social y natural con el fin de comunes de los ecuatorianos y que enseñen la diversidad de nuestro teléfono, lugar donde vive y país en el
convivir en armonía. ecuatorianas. país. que vive) y reconoce que es un ser que
Comentar experiencias personales. siente, piensa, opina y tiene
CS.1.3.7. Identificar alguna de las *Manifestaciones de la Contestar preguntas acerca de los necesidades. (J.4.)
manifestaciones culturales cultura de Ecuador. videos ● [Link].1.6.1. Identifica alguna de las
(música, comida, festividades y Construcción: manifestaciones culturales (música,
tradición oral) de la localidad. Escuchar narraciones que enseñen las comida, festividades, tradición oral) de
características de las regiones del la localidad y describe los lugares,
Ecuador. tradiciones y costumbres importantes
Contestar preguntas de reflexión. de la región y país al que pertenece.
Identificar la importancia de la (J.1., I.2., S.2.)
diversidad en nuestro país.
Identificar las características de las
regiones del Ecuador (clima,
vestimenta y platos típicos).
Mencionar los valores que practican
para respetar la localidad.
Practicar los valores aprendidos.
Dramatizar algunas manifestaciones
culturales del país:
Conocer las características de: la Fiesta
de las flores y las frutas Baile de la
marimba. Amorfinos montubios.
Realizar trabajos de manualidades al
respecto del tema de estudio.
Exponer trabajos grupales e
individuales.
Consolidación:
Establecer conclusiones y reflexionar
acerca del tema de estudio.
 CODIFICACIÓN PD_PCA_XXX_YYY_
ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

Desarrollar ejercicios de aplicación en

el texto.
Elaborar carteles temáticos con ayuda
de los miembros de la familia.
3. Descubrimiento y comprensión CN.1.3.2. Explorar y describir las *Objetos inertes creados Anticipación: ● [Link].1.1.2. Diferencia objetos inertes
del medio natural y cultural características y necesidades de por la naturaleza. Entonar y corporizar canciones y (rocas, agua, silla, etc.) de seres vivos
● [Link].1.8. Comprender que las los seres vivos, desde sus propias dinámicas. (plantas, animales y ser humano) de su
observaciones, mediante los sentidos, experiencias. Observar y comentar acerca de videos entorno, en función de las
permiten obtener información del que enseñen la belleza de la naturaleza. características, necesidades y hábitat.
medio. [Link] y reconocer las *Objetos inertes y seres Comentar experiencias personales. (J.3., I.2.)
● [Link] y registrar los plantas cultivadas y silvestres de vivos. Contesta preguntas de reflexión. ● [Link].1.1.3. Discrimina, desde su propia
cambios atmosféricos cotidianos y el la localidad, describir su utilidad e Construcción: experiencia, la importancia de las
impacto que tienen en las plantas, en identificar las formas de cuidarlas. Identificar y encerrar los objetos plantas y animales de su entorno. (J.3.,
los animales e incluso en sí mismos. inertes creados por la naturaleza. I.2.)
● [Link] e identificar la CN.1.3.11. Observar, describir y Reconocer las diferencias entre los ● [Link].1.5.1. Explica las características de
utilidad de las plantas y los animales en graficar las características de los *Animales domésticos y objetos inertes y seres vivos, los elementos naturales (animales,
las actividades cotidianas de los seres elementos naturales y silvestres del país. clasificación de los mismos. plantas, cuerpos de agua) construidos
humanos y comunicar las diferentes construidos del paisaje local. Realizar actividades grafo plásticas. como parte del paisaje local. (J.3., I.2.)
maneras de cuidarlos. Concientizar la importancia del cuidado ● [Link].1.5.2. Explica las características
CN.1.3.12. Observar, en forma por los recursos inertes de la del tiempo atmosférico (lluvia, viento,
guiada, y describir las *Cambios atmosféricos naturaleza. nubes, variación de temperatura), sus
características y los cambios del Observar y conversar acerca de la cambios y efectos en su localidad. (J.3.,
tiempo atmosférico local, medir materia inerte. I.2., I.3.)
los cambios con instrumentos de Diferenciar los elementos inertes de la
fácil manejo, registrarlos con naturaleza de los seres vivos.
símbolos. Observar videos acerca de la variedad
de los animales en la naturaleza.
Identificar y mencionar los animales
domésticos y silvestres del país.
Describir y diferenciar los paisajes del
Ecuador.
Observar y describir el hábitat de las
plantas cultivadas y silvestres en el país.
Explicar los diferentes efectos de los
cambios atmosféricos en los seres
vivos.
Interiorizar por medio de juegos la
variación de temperatura.
Mencionar ejemplos acerca del
contenido de estudio.
 CODIFICACIÓN PD_PCA_XXX_YYY_
ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

Exponer trabajos grupales e

individuales.
Consolidación:
Contestar preguntas para definir el
contenido de estudio.
Jugar y clasificar objetos transparentes.
Establecer conclusiones y reflexionar
acerca del tema de estudio.
Desarrollar ejercicios de aplicación en
el texto.
4. Relaciones lógico matemáticas [Link] la posición de *Numerales del 1 al 100. Anticipación: ● [Link] la ubicación de los
● [Link] la noción de objetos del entorno: derecha - Serie ascendente y Realizar ejercicios de conteo y objetos del entorno (I.3.)
cantidad, las relaciones de orden y la izquierda y viceversa) M.1.4.2) descendente. seriación. ● I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
noción de adición y sustracción, con el *La centena Establecer la serie numérica aprendida. cotidianas que requieren de la
uso de material concreto para Construcción: comparación de colecciones de objetos
desarrollar su pensamiento y resolver M.1.4.11. Establecer relaciones de *Números que van antes, Ubicar los objetos (material concreto) mediante el uso de cuantificadores, la
problemas de la vida cotidiana. orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre y después hasta el a la derecha e izquierda. adición y sustracción, con números
● O.M.1.3. Reconocer, comparar y entre objetos del entorno. numeral 100. Escribir los numerales del 1 al 100 en naturales hasta el 10, y el conteo de
describir características de cuerpos y hojas de cuadro. colecciones de objetos hasta el 20.
figuras geométricas de su entorno (M.1.4.15.) Escribir los números Reconocer la centena y realizar (I.1.I.2)
inmediato, para lograr una mejor
naturales, de 0 a 10, y del 0 al 20 ejercicios de descomposición. ● I.M.1.2.1. Establece relaciones de
en contextos significativos. Comparar formas iguales donde puede orden y escribe secuencias numéricas
comprensión de su medio.
discriminar la relación de orden más ascendentes y descendentes, con
M.1.4.17 Realizar adiciones y *Sustracciones con que y menos que entre los elementos números naturales del 1 al 10 y con
sustracciones con números números naturales del 0 al de su entorno. números ordinales, hasta el quinto,
naturales del 0 al 10, con el uso de 10. Realizar problemas de Reconocer la serie numérica del 0 al para explicar situaciones cotidianas.
material concreto. razonamiento 100. (I.3.,I.4)
matemático. Escribir los números que van antes, ● I.M.1.4.1 Utiliza unidades de medida
M.1.4.28 Reconocer las monedas entre y después hasta el numeral 100. no convencionales y el conteo de
de 1,5 y10 centavos, en Escribir la serie numérica ascendente y cantidades hasta el 20 para indicar la
situaciones lúdicas. *Monedas y sus descendente del 1 hasta el 100 y longitud, peso o el costo de objetos del
respectivos valores. viceversa. entorno y dar solución a situaciones
Realizar ejercicios de sustracción con cotidianas sencillas. (I.2.)
material concreto.
Resolver problemas sencillos de
razonamiento matemático.
Realizar sustracciones con números
naturales del 0 al 10 mediante dibujos.
Manipular diferentes monedas.
 CODIFICACIÓN PD_PCA_XXX_YYY_
ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

Reconocer las diferentes monedas y sus

respectivos valores.
Desarrollar actividades individuales y
grupales.
Consolidación:
Establecer conclusiones y reflexionar
acerca del tema de estudio.
Resolver ejercicios en cuaderno de
cuadros.
Desarrollar ejercicios de aplicación en
el texto.

5. Comprensión y expresión oral y LL.1.5.14Satisfacer la curiosidad *Narración de cuentos Anticipación: ● [Link].1.5.1. Accede a la lectura por
escrita sobre temas de interés, utilizando Observar ilustraciones o imágenes. placer y como medio para aprender,
● [Link] de la biblioteca de la lectura como recurso de Comentar y contestar preguntas. utilizando los recursos de la biblioteca
aula y explorar las TIC como apoyo en aprendizaje y registrar Expresar emociones y experiencias de aula y de la web; registra la
las vivencias de animación a la lectura información consultada mediante personales. información consultada mediante
y escritura. dibujos y otros gráficos. Construcción: dibujos y otros gráficos. (J.2., I.3.)
● [Link] de textos literarios Deducir el contenido del cuento y ● [Link].1.6.1. Registra, expresa y comunica
con el propósito de despertar la LL.1.5.16. Explorar la formación *Ejercicios de conciencia contestar preguntas. ideas mediante sus propios códigos;
imaginación y la sensibilidad lúdica de palabras y oraciones, utilizando fonológica Escuchar cuentos y extraer las ideas explora la formación de palabras y
frente a las palabras. la conciencia lingüística *Gusto por la lectura principales. oraciones, utilizando la conciencia
● [Link] la escritura (fonológica, léxica y semántica). Identificar y conversar sobre los lingüística (fonológica, léxica,
como un medio de expresión personal personajes principales, escenarios, sintáctica y semántica); selecciona y
y de comunicación, mediante el uso de LL.1.5.20. Escuchar textos sucesos, etc. utiliza diferentes recursos y materiales
sus propios códigos. literarios con disfrute de las Destacar mensaje o enseñanza que para sus producciones escritas; y
palabras y las ideas. transmite el cuento. muestra interés por escribir al
Expresar verbalmente a base de reconocer que puede expresar por
LL.2.3.9Leer oralmente con fluidez *Fonema f, F. experiencias vividas en su comunidad escrito sentimientos y opiniones que le
y entonación en contextos para construir significados. generan las diferentes situaciones
significativos de aprendizaje. Describir ilustraciones y relacionarlas cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
con su vida diaria. ● [Link].1.7.1. Desarrolla su gusto por la
Desarrollar la conciencia fonológica, escucha de textos literarios con
léxica y semántica (rimas, cadena de disfrute de las palabras y las ideas;
palabras) mediante Juegos lingüísticos. representa pasajes de los textos
Discriminar auditiva y visualmente literarios escuchados, utilizando sus
mediante Juegos lingüísticos. propios códigos, dibujos y/o
Desarrollar la conciencia fonológica, escenificaciones corporales, y
léxica y semántica (rimas, cadena de establece relaciones entre textos
palabras).
 CODIFICACIÓN PD_PCA_XXX_YYY_
ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

Discriminar auditivamente para leídos o escuchados y el entorno

desarrollar el gusto por la lectura personal. (I.1., I.2., S.3.)
mediante Textos de la literatura oral: ● [Link].2.6.1. Aplica los conocimientos
Canciones, nanas, rondas, villancicos, lingüísticos (léxicos, semánticos,
entre otros. sintácticos y fonológicos) en la
Identificar el sonido de fonemas decodificación y comprensión de
aprendidos en diferentes palabras. textos, leyendo oralmente con fluidez
Utilizar creativamente los fonemas en y entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
diferentes contextos.
manera silenciosa y personal en
Reconocer sonidos iniciales,
situaciones de recreación, información
intermedios y finales con el apoyo del y estudio. (J.3., I.3.)
bingo de imágenes.
Practicar la escritura y la lectura de
palabras y oraciones.
Jugar a formar palabras con cartillas.
Consolidación:
Realizar ejercicios en hojas impresas y
en el cuaderno.
Desarrollar ejercicios de aplicación en
el texto.
Escribir palabras con letra manuscrita.

1. RECURSOS 2. BIBLIOGRAFIA
Videos Escarcha
Parlantes Papel iris, crepé ✔ Cuentos ilustrados
Canciones Cartillas ✔ Currículo de Preparatoria
Cuentos Tijeras ✔ Guía de implementación del Currículo de Preparatoria
Pendrive Rompecabezas Link: [Link]
Lápices de colores Gafas formapalabras ● [Link]
Hojas impresas Casa de los números ● [Link]
Texto Pupiletras ● [Link]
Marcadores, crayones Tablero silábico ● [Link]
Borrador Fotografías ● [Link]
Papelote Pincel ● [Link]
Pizarra Rincones ● [Link]
Bloques Esponja ● [Link]
Plastilina Tiza
●
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ÁREA: ACADÉMICO
RESPONSABLE: VICERRECTORADO

Tempera Agua
Goma Platos desechables
Lápiz de papel Cartulina
Fichas de dominó, dado Revistas, periódicos
Cuadernos Palos de helado, globos, pitos, banderines
Hojas de cuadros Hojas de papel bond
Figuras geométricas Adivinanzas, poesías, trabalenguas, rimas
8. OBSERVACIONES

9. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Jefe de Área: Coordinadora de Nivel:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 13 / 02 / 2020 Fecha: Fecha: