SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos un texto narrativo

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 20957
1.2. Unidad de Aprendizaje : Promovemos la importancia de difundir la práctica de valores para
construir un Perú para todos”
1.3. Grado y Sección : 6° “C”
1.4 N° de Alumnos : 30
1.5 Profesora de Aula : Celia Túpac Huamán
1.6 Fecha : 23 – 10 – 2023
II. ACTIVIDAD GENERADORA : Conociendo la jerarquía de valores y practicando en nuestra vida diaria.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA y EVIDENCIA Instrumento
ÁREA DESEMPEÑO Criterio de evaluación
CAPACIDAD de Evaluación
Lee diversos tipos de textos Predice de qué tratará el texto, a partir de Identifica información * Ficha de Lista de cotejo
escritos en su lengua algunos indicios como subtítulos, colores y implícita y explicita en comprensión
materna. dimensiones de las imágenes, índice, tipo - el texto narrativo que lectora
COMUNICACIÓN

• Obtiene información del grafía, negritas, subrayado, fotografías, lee.

texto escrito. reseñas, etc.; asimismo, contrasta la Infiere información
• Infiere e interpreta información del texto que lee. considerando el
información del texto escrito. propósito, tipo textual
• Reflexiona y evalúa la Identifica información implícita y explicita
y los destinatarios.
forma, el contenido y relevante complementaria que se encuentra
en distintas partes del texto. Opina y justifica sus
contexto del texto escrito. ideas a partir del texto
narrativo leído.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO

Enfoque de Orientación al Bien Equidad y justicia *Comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos en el
Común Empatía. aula (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, etc.) con sentido de
equidad y justicia para una mejor convivencia durante todo el año escolar.
Enfoque de Derechos Libertad y *Propician y practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
responsabilidad asuntos públicos y la elaboración de normas de convivencia en el aula para su
cumplimiento.
V.- ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Seleccionar la lectura para los estudiantes.  Papelotes, plumones.

 Elaborar la ficha de evidencia.  Ficha de lectura.
 Preparar lista de cotejo  Limpiatipo.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Tiempo 15’
INICIO:
 Saludo a los estudiantes y la oración.
 Actividad física.
 Dinámica “Creando historias”. Se les presenta el inicio de un cuento, luego cada equipo completa el cuento.
 Preguntamos: ¿Qué tipo de texto han creado? ¿Qué es un texto narrativo? ¿Cuál es su estructura? ¿Qué se
considera en el inicio? ¿En el nudo? ¿En el desenlace? ¿Alguna vez has leído un texto narrativo? ¿Cuál era el
título del texto? ¿De qué trataba el texto?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto narrativo para identificar información implícita y
explicita de la lectura. Se les da a conocer los criterios que serán evaluados y el producto o evidencia que
presentarán.
 Los estudiantes proponen las normas de convivencia a fin de que puedan hablar y ser escuchados durante
el desarrollo de la sesión.
Tiempo 60’
DESARROLLO:
Antes de la lectura
Observa la imagen y el título de la lectura

LA MENTIRA DE MARIO

Responde oralmente: ¿De qué tratará el texto?, ¿Cuál será el propósito del texto? ¿Quiénes serán los personajes?
Observa nuevamente el título del texto y la imagen luego, responde las siguientes preguntas: ¿Para qué vas a leer
este texto? ¿Para qué se habrá escrito el texto? ¿Qué tipo de texto crees que será? ¿Te gustaría leer este texto?
¿Por qué?
Durante la lectura:
 Se hace entrega a los estudiantes la hoja de lectura.
 Lee en silencio la lectura.
 Lee en voz alta y de forma secuencial y en cadena el texto entonado y pronunciado adecuadamente las palabras.
 Lee por segunda vez el texto mientras lo haces, subraya las palabras que desconocen su significado.
Después de la lectura:
Responden las preguntas que están en la ficha de comprensión lectora.
Confrontan sus predicciones con la lectura.
Desarrollan la ficha de comprensión de la lectura.
Tiempo 15’
CIERRE:
 Dialogamos con los niños sobre las actividades que realizaron y cómo se sintieron al leer la lectura.
 Responden a preguntas de meta cognición de sus aprendizajes: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo me sentí?
 ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿He leído el texto narrativo con facilidad? ¿Cómo puedo mejorar?
 Felicito a todos por su participación y les estimulo con frases de aliento.
 Se revisan el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cómo pueden mejorarlas.
Actividad para la casa: Agrega un personaje al cuento del patito feo y escribe el nuevo cuento.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

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Miner Juan SANTIBAÑEZ PEÑA César Torres Gutiérrez Celia Elena Túpac Huamán
Director Sub director Profesora de Aula
 LISTA DE COTEJO – COMUNICACIÓN
Leemos un texto narrativo
Profesora: Celia Elena Túpac Huamán Grado y Sección: 6to. “C” Fecha: 23 – 10 – 2023
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Identifica Infiere Opina y justifica Observaciones
información información sus ideas a
implícita y considerando el partir del texto
explicita en el propósito, tipo narrativo leído
texto narrativo textual y los
N° Apellidos y Nombres del que lee. destinatarios.
estudiante
01 AGUILAR VALLADOLID Jhin Jack
02 APAZA CALVO Lionel Moisés
03 ARISTA HUACHO Jhairo Emanuel
04 BARAZORDA MEDINA, Martín Smith
05 CANGO ALBORNOZ Jams Erik
06 CHAVEZ CUEVAS Ángel Martín
07 DE LA CRUZ CLEMENTE Hugo Joseph
08 DE LA CRUZ FLORES Emerson Mariano
09 DE LA O ORTIZ Juan Gabriel
10 DÍAZ MARTINEZ, DARIEL STEFANO
11 ESPINOZA PARIONA Cristofer Camilo Regulo
12 GUERRA SANTOS, Jorge Leonardo
13 GUZMAN GONZALES Yet Yojan
14 HERNANDEZ VIVANCO Benjamin Aron
15 HUAMANTINCO FLORES Pedro Armando
16 HUISACAYNA TUCTA Salomón Enoch
17 LUJAN FUENTES David Alonso
18 MANCILLA HUAMANÍ Kevin Rolando
19 MARTINEZ CASTILLA Pablo Alex Jeanpier
20 MONTOYA ORTIZ Miguel Ángel
21 PALACIOS NOA Andrés Gerardo
22 PATIÑO CONCA Jaime André
23 PEREZ BERROCAL Jhonatan Alexander
24 PUCHURI MACHA Víctor Américo Rómulo
25 RICRA CABRERA Matheo Joandri
26 SAMAN MORAN Drake Jesús
27 SOTO ROJAS Andy Adrián
28 TAYA REJAS, Rolando Victor Leonel
29 TEJADA BUSTAMANTE Juan José
30 YPARRAGUIRRE MEDINA, Nicolás André

Lo hace.  Lo hace con apoyo. No lo hace

 LA MENTIRA DE MARIO
Mario, uno de los mejores alumnos de la sección, era muy querido
por su profesor y sus compañeros. Cierta vez se le encargó que
durante la semana vigilara el aula, a fin de que los alumnos no
ingresen durante las horas de recreo y no se perdieran las cosas.

Un miércoles, cuando los niños salieron a jugar, también salió el

profesor y olvidó el reloj sobre el escritorio. Mario, al verse solo, lo
cogió y se lo puso, quedándose maravillado por su hermosura y
funcionamiento. Al escuchar el fino tic tac, e impulsado por la
curiosidad, abrió la tapa y se puso a observar cómo funcionaba.

En esas circunstancias sintió pasos que se acercaban, y temeroso

de que fuera el profesor, se apresuró a dejar el reloj sobre el
escritorio, pero con tan mala suerte que, al hacer un mal
movimiento, éste cayó al suelo y la luna se hizo añicos.

Mario, todo confuso, se escondió tras la hoja de la puerta, a la espera de lo que sucediera. Quien entraba no era el
profesor, sino su compañero Ismael. Éste ingresó, sacó su pelota y con las mismas salió corriendo, sin reparar en
Mario. El profesor que ya regresaba, vio salir a Ismael. Al ingresar al aula, el profesor encontró a Mario que recogía
el reloj. Al verlo todo deshecho, entono un tanto exasperado, exclamó:

–Ha sido Ismael ¡Lo he visto salir corriendo! ¿No es cierto, Mario?

–¡Sí, profesor! –asintió Mario.

Ya en el aula, el profesor llamó a Ismael, y ante sus compañeros le preguntó cómo había roto el reloj. Ismael
manifestó que él no lo había visto; entre lágrimas afirmaba no haberlo tocado.

El profesor no le creyó; aún más ofuscado y con voz sonora, en presencia de todo el alumnado sentenció:

–El reloj se arreglará; pero tu mentira, no. Detesto a los mentirosos ¡Vete! No podrás asistir a clases durante esta
semana ni la próxima.

Ismael, inocente de la falta, tomó sus cosas y salió llorando, sin pronunciar palabra alguna, apesadumbrada por lo
sucedido. Entre tanto, Mario sentía un gran remordimiento. Su conciencia le acusaba; conocedor de la inocencia de
Ismael, se sentía avergonzado, y no pudiendo ocultar el remordimiento, se puso de pie y, ante el asombro de su
profesor y compañeros, exclamó:

–¡Soy mentiroso! ¡Soy un cobarde! ¡Ismael es inocente! ¡Perdóneme, profesor! ¡Yo rompí el reloj! ¡Yo soy el
culpable…! ¡Perdóneme…, perdóneme!

Un profundo silencio se impuso en el salón. Mario lloraba avergonzado y arrepentido de su silencio, y sin atreverse
a mirar a sus demás compañeros. Estos, consternados por la escena, se miraban unos a otros. Todos tenían las
miradas puestas en el profesor, quien, con la cara pálida y un tanto confundida, después de un momento de
suspenso se dirigió a donde estaba él lloroso.

Poniendo la mano sobre uno de sus hombros, con voz paternal y solemne, le dijo:

– ¡Mario, estás perdonado! Tu confesión pública y tu arrepentimiento valen mucho más que el reloj.

Eres valiente y todo un hombre. Levántate, ve a la casa de Ismael y pídele perdón. Mañana quiero verte regresar a
clase junto con Ismael, y espero que sean buenos amigos.
 COMPRENSIÓN DE LECTURA
I. Lee las expresiones y complétalas en el crucigrama.

II. Subraya la alternativa correcta. Luego completa los espacios.

1. Mario abrió la tapa del ______________________ y observó como _________________________.

a) cofre - brillaba c) reloj - funcionaba. b) baúl - había un vestido d) reloj - brillaba

2. El profesor que ya ________________________ vio salir corriendo a ________________________.

a) miró - una niña c) terminaba – Pedro b) regresaba - Ismael d) regresaba - Mario

3. El profesor encontró a _____________________ que recogía el ____________________ del suelo.

a) Pepe - reloj c) Ismael – libro b) Luis - lapicero d) Mario – reloj

• Rodea en la sopa de letras las características de los personajes y escríbelas donde corresponde.

III. Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿Qué hacía Mario en los minutos del recreo?

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_____________________________________________________________________________________________
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2. ¿Qué le pasó al reloj del profesor?
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3. ¿Por qué el profesor culpó a Ismael?
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4. ¿Qué castigo recibió Ismael?
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5. ¿Por qué Mario sentía remordimiento?
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6. ¿Por qué el profesor perdonó a Mario?
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• Completa el esquema.

• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.

1. ¿Cuál es el tema de la lectura?

a) El castigo. b) El reloj roto. c) El perdón del profesor. d) El daño de una mentira.

2. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?

a) El profesor olvidó su reloj sobre el escritorio. b) El reloj se cayó al suelo y la luna se hizo añicos.

c) Mario se puso el reloj. d) Los niños salieron a jugar.

3. ¿Qué valores fluyen en Mario cuando reconoce su falta?

a) Constancia, cariño, solidaridad. b) Cariño, amor, libertad.

c) Patrimonio, perseverancia, amor. d) Justicia, honestidad, veracidad.

• Piensa y contesta.

1. ¿Por qué crees que Mario le mintió al profesor?

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2. ¿Crea otro final a la lectura?
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