PRUEBA DE APRENDIZAJES, UNIDAD 2
LENGUAJE Y LITERATURA
SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO
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Sección: N.o Fecha:
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Indicaciones:
• Resuelve de forma ordenada, utiliza bolígrafo para responder y en las preguntas de opción
múltiple subraya la respuesta correcta.
• Lee cuidadosamente cada indicación, así como los textos y preguntas que se presentan.
Parte I (4 puntos)
Lee el siguiente poema y subraya la respuesta correcta.
Finjamos que soy feliz
Finjamos que soy feliz, Si es mío mi entendimiento,
triste pensamiento, un rato; ¿por qué siempre he de encontrarlo
quizá podréis persuadirme, tan torpe para el alivio,
aunque yo sé lo contrario, tan agudo para el daño?
que pues solo en la aprehensión ¡Qué feliz es la ignorancia
dicen que estriban los daños, del que, indoctamente sabio,
si os imagináis dichoso halla de lo que padece,
no seréis tan desdichado. en lo que ignora, sagrado!
Sírvame el entendimiento El ingenio es como el fuego,
alguna vez de descanso, que, con la materia ingrato,
y no siempre esté el ingenio tanto la consume más
con el provecho encontrado. cuando él se ostenta más claro.
Todo el mundo es opiniones ¿Qué loca ambición nos lleva
de pareceres tan varios, de nosotros olvidados?
que lo que el uno que es negro Si es para vivir tan poco,
el otro prueba que es blanco. ¿de qué sirve saber tanto?
El que está triste, censura Aprendamos a ignorar,
al alegre de liviano; pensamiento, pues hallamos
y el que está alegre se burla que cuanto añado al discurso,
de ver al triste penando. tanto le usurpo a los años.
Todos son iguales jueces; Sor Juana Inés de la Cruz
y siendo iguales y varios,
no hay quien pueda decidir
cuál es lo más acertado.
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1. ¿A qué se refiere el hablante lírico cuando dice: «Finjamos que soy feliz»?
a. Desea tener más conocimiento para poder b. Comprende que las personas poseen opinio-
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comprenderlo todo. nes diversas sobre la dicha.
c. Piensa que el ingenio que posee le ha ayuda- d. Siente desilusión ya que no ha logrado alcan-
do a ver el mundo más real. zar su felicidad.
Unidad 2
2. ¿Qué significa la estrofa destacada?
a. El conocimiento no puede ignorarse para po- b. Las personas que ignoran cosas son más feli-
der ser completamente feliz. ces que las que buscan una explicación.
c. La felicidad puede alcanzarse cuando se d. Las personas cultas y estudiosas buscan el
busca el conocimiento. conocimiento.
3. ¿Qué características del barroco predominan en el poema?
a. Uso de un lenguaje culto y la búsqueda de la b. Exaltación de la belleza y exaltación de la
identidad. pasión descontrolada.
c. Predominio de la antítesis u oposición en el d. Predilección por la descripción detallada de
discurso dentro del poema. sucesos.
4. ¿Qué sentimiento busca transmitir el «yo lírico»?
a. Alegría, al imaginarse que es dichosa y fin- b. Decepción, al pensar que la ignorancia con-
gir que es feliz un momento. duce a la felicidad.
c. Asombro, ya que expone que la vida es corta d. Tristeza, porque las personas critican a los
y el conocimiento amplio. demás al verlos penando.
5. Explica el significado de los siguientes versos: «Aprendamos a ignorar / pensamiento, pues hallamos
/ que cuanto añado al discurso / tanto le usurpo a los años».
Estos versos sugieren que cuanto más pe, más tiempo de nuestras vidas consumimos
6. Según la lectura anterior, ¿qué es la felicidad?
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Parte II (3 puntos)
Lee el siguiente párrafo y resuelve.
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Comentario de un poema barroco: «Definiendo el amor» de Francisco de Quevedo
En resumen, el amor, en Quevedo, se presenta de una forma contradictoria: por un lado, vence la
angustia del tiempo que transcurre inexorablemente, pues perdura más allá de la muerte. Pero este
sentimiento está dirigido a un ideal inalcanzable y, por tanto, es una frustración más. Este poema, con
su disposición anafórica reiterativa, sus recursos basados en la contradicción y su perfecta estructura-
ción es un excelente ejemplo de la poesía conceptista de Quevedo.
Catalina Ramírez
7. ¿Qué tipo de párrafo es el anterior? Explico.
a. Apertura, porque anticipa los asuntos a b. Conclusión, ya que invita al lector a conocer
abordar en el texto. las ideas que se expondrán.
c. Conclusión, porque recapitula o cierra la te- d. Apertura, ya que desarrolla una reflexión
mática central del texto. profunda sobre las ideas centrales.
8. ¿Cuál es la idea principal del párrafo?
a. En los escritos de Quevedo el amor se pre- b. En los textos del escritor Quevedo el amor
senta de una forma contradictoria. está expresado como un ideal inalcanzable.
c. En los escritos de Quevedo el amor es capaz d. En los textos del escritor Quevedo el amor es
de vencer la angustia del tiempo. capaz de perdurar más allá del tiempo.
9. ¿Cuál es la función del marcador discursivo destacado en negrita en el párrafo?
a. Adición, porque la idea de que el amor es un b. Orden, ya que la idea de un amor capaz de
ideal inalcanzable añade información a la vencer el tiempo se expresa antes de saber
temática. que es un ideal inalcanzable.
c. Causalidad, porque la idea del amor perfec- d. Contraste, ya que la idea del amor inalcan-
to es la causa de un ideal inalcanzable. zable contradice la idea del amor perfecto e
ideal.
10. ¿Por qué la autora afirma que el amor en los poemas de Quevedo es una contradicción? Explica.
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Parte III (3 puntos)
Lee el siguiente texto publicitario y responde lo que se te pide.
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Unidad 2
11. ¿Cuál es la intención comunicativa del texto publicitario?
a. Exponer que Ice Soda es la gaseosa más re- b. Argumentar que la gaseosa Lemon de Ice
frescante del mercado. Soda es más refrescante que el resto.
c. Persuadir al lector para adquirir el producto d. Manifestar que la marca Ice Soda posee una
de Ice Soda. gaseosa de Limón muy refrescante.
12. ¿Cuál es la relación del texto con las imágenes?
13. Escribe un párrafo en donde expongas los peligros y las consecuencias del consumismo que fomenta
la publicidad y por qué se debe evitar este tipo de prácticas. Utiliza marcadores discursivos.
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