SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
Actividad de reforzamiento
TÍTULO DE LA SESIÓN
Reforzando mis habilidades las operaciones de fracciones en nuestras transacciones de la vida diaria
I. DATOS GENERALES
I.E. PARROQUIAL SAN VICENTE FERRER ÁREA Matemática
DOCENTE Nilto Hurtado Puchoc CICLO Y GRADO VI 2° D - F
FECHA TIEMPO 45 min
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
PROPÓSI Establecemos relaciones entre datos y
TO DE LA las transformamos en expresiones
SESIÓN numéricas que incluyen operaciones
con expresiones fraccionarias; y
¿Qué
empleamos estrategias y
aprende procedimientos diversos para resolver
mos hoy? problemas y operaciones con
fracciones.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES - Empleo estrategias, recursos o
procedimientos para describir la
localización de los objetos en
planos a escala usando unidades
convencionales.
Gestio - Define metas de aprendizaje
na su - Organiza acciones estratégicas para
aprend alcanzar sus metas.
izaje de - Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
maner
a
autóno
ma
Se - Personaliza entornos
desenv virtuales.
uelve - Gestiona información del
en los entorno virtual.
- Interactúa en entornos
entorn
virtuales.
os - Crea objetos virtuales en
virtuale diversos formatos.
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genera
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ENFOQU
ES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVE
RSALES
E. de Emite opinión de sus acciones y
atención actividades que impactan el respeto a
a la la diversidad del medio ambiente y su
diversida actuar en beneficio de las personas.
d
E. Reconocimiento al valor de la identidad
Intercult
cultural y relaciones de pertenencia de
ural los estudiantes
Enfoque Mantiene el aula y el patio limpio,
orientadconsiderando que son espacios
o al bien
comunes y que otros compañeros
común también lo utilizan.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego da a conocer el título y propósito Ficha de
de la sesión: trabajo
El docente les recuerda los “Acuerdos de Convivencia”. 40
Asimismo, el docente realiza las siguientes preguntas: min
Papelote/
¿Qué relación existe entre el uso de escalas y mapas?
Kraft
Plumones
Inicio
El docente presenta la situación
Desarrollo
El docente da lectura a los criterios de evaluación y menciona el instrumento de 65
evaluación. min
Luego, el docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas
con los estudiantes:
El docente dice a los estudiantes: PRACTICANDO LO APRENDIDO
PRACTICANDO LO APRENDIDO:
UTILIZAMOS LA FICHA DE MATEMATICA 2 - Página 81 al 84
El docente plantea las siguientes interrogantes: 30
cierre ¿Qué aprendimos hoy y cómo se relaciona con lo que ya sabíamos? min
¿Cuáles fueron los puntos más difíciles o confusos de la lección?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
¿Qué acciones realizarías para afianzar tus aprendizajes para la próxima sesión?
Finalmente, el docente pedirá a los estudiantes continuar potenciando sus
aprendizajes al plantear una situación de contexto que le permita hallar todo lo
trabajado en clase.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO:
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Subdirector Docente
______________________
Coordinadora pedagógica
