DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2022 -2023
UNIDAD EDUCATIVA ´´ 17 de Julio ´´

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docentes: - Juma Serrano Gloria Balbina. Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 1° BGU Paralelo: A
- Guiz Aza Selina Dejaneyra.
N.º de unidad de 1 Tema de clase de planificación: Productos notables y Objetivos específicos de la Analizar el concepto de productos
planificación: factorización de expresiones clase de planificación: notables como multiplicaciones
algebraicas. algebraicas simplificadas mediante
la utilización de las propiedades de
los números reales para analizar su
comportamiento y resolver
ejercicios.
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN:

M.5.1.1. Aplicar las propiedades algebraicas de los números reales en la resolución de productos notables y en la factorización CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de
de expresiones algebraicas. las propiedades algebraicas de los
números reales para optimizar procesos,
realizar simplificaciones y resolver
ejercicios de ecuaciones e inecuaciones,
aplicados en contextos reales e
hipotéticos.
 DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

EJES  Creando oportunidades PERIODOS: 4 período (40 minutos) FECHA: 31 – 05 – 2023

TRANSVERSALES:  Inclusión calidad educativa.
 Protección del medio ambiente.

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

ERCA I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas de los Técnica:

EXPERIENCIA: Pizarrón números reales en productos notables, factorización, - Prueba escrita (60% ensayo
potenciación y radicación. (I.3.), contextos. (I.2.). (ejercicios), 40% objetiva.
 Dinámica: - Borrador
- Prueba oral que se necesita
- Formar grupos de 5
- Lápiz
rubrica o portafolio con
integrantes.
parámetro para evaluar a el
- Se colocarán en lugares
estudiante.
distintos dentro del aula a cada - Marcador
- Observación
grupo para que no existan de tiza Instrumento:
choques por parte de los líquida de
estudiantes. diferentes
- Luego el docente entregará colores)
unas hojas donde se presentan
símbolos matemáticos y
- Material
números para poder realizar
diferentes propiedades didáctico PHET
algebraicas de los números (en casa).
reales.
- Hojas

- Talleres
- El docente emitirá cualquier
- Cuestionario.
propiedad al azar, y cada grupo
deberán formar la propiedad - Portafolio.
con ayuda de las hojas que se
les entregó. - Taller basado en la resolución
de un problema.
- El grupo que más propiedades
- Lista de Cotejo.
obtenga ganará un punto extra
a un taller en clase.

REFLEXIÓN:

 Responder: ¿Cuantos términos

observa en la siguiente
expresión algebraica x2 + 4xy
– 4y2 – 6z?
 ¿Qué es un monomio,
binomio y trinomio?
 ¿Consideran que las
propiedades algebraicas son
necesarias para resolver una
expresión algebraica? Si o No
¿Por qué?
 Responder: ¿al multiplicar a*a
es igual a a2 o 2a?
 DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

CONCEPTUALIZACIÓN:

Explicación del tema:

PRODUTOS NOTABLES

 Definición de productos
notables:

Se le llama productos notables a

un cierto producto que cumple
reglas fijas y cuyo resultado
puede ser escrito por simple
inspección, es decir, sin
verificar la multiplicación.

 Cuadrado de la suma de dos

cantidades.

Elevar al cuadrado a + b
equivale a multiplicar este
binomio por sí mismo y
tendremos:

(a+b)² = (a+b) (a+b)

Efectuando este producto

tenemos

a+b
* a+b
a² +ab
+ab +b²
a2+2ab+b2

O sea (a - b)² = a² +2ab +b²

 Luego podemos decir que, el
cuadrado de la suma de des
cantidades es igual al cuadro de
la primera cantidad más el
duplo de la primera cantidad
por la segunda más el cuadrad
de la segunda cantidad.

Desarrollar (x+4)².

Cuadrado del primero...... x²

Duplo del primero por el
segundo………....... 2*(x)*(4)
Cuadrado del segundo... .4²=16

(x+4)²= x² + 8x + 16.

 Del mismo modo:

(x+9)2 = x2+19x+81

 Cuadrado de un monomio.

Para elevar un monomio al

cuadrado se eleva su coeficiente
al cuadrado y se multiplica el
exponente de cada letra por 2.
Sea el monomio 4ab².
Decimos que:

(4ab²)² = 4²a¹²b²² = 16a²b⁴

(4ab) 4ab2 x 4ab² = 16a²b⁴.

 Del mismo modo:

(5x³y⁴z⁵)² = 25x⁶y⁸z¹⁰
 Cuadrado de la diferencia de
dos cantidades.

Eleva (a-b) al cuadrado

equivale a multiplicar esta
diferencia por sí misma. Luego:
(a-b)2= (a-b)(a-b)
a-b
* a-b
a² -ab
-ab +b²
a2-2ab+b2

O sea (a-b)2= a2+2ab+b2

Luego, el cuadrado de la
diferencia de dos cantidades es
igual al cuadrado de la primera
cantidad por la segunda
cantidad.

Desarrollar: (x-5)2

Cuadrado del primero...... x²

Duplo del primero por el
segundo………....... 2*(x)*(-5)
Cuadrado del segundo... .5²=25

(x-5)2= x2-10x+25.

 Del mismo modo:

(4a2-3b3)2= 16a2-24a2b3+9b6

 Producto de la suma por la

diferencia de dos cantidades.

Sea el producto (a + b) (a - b)

Efectuando esta multiplicación,

tenemos:
 a+b
*a-b
a² +ab
-ab -b²
a2 - b2

O sea (a-b)2= a2 - b2

Luego, la suma de dos

cantidades multiplicada por su
diferencia es igual al cuadrado
del minuendo (en la diferencia)
menos el cuadrado del
sustraendo.

 Efectuar

(a + x) (a – x) = a 2 - x 2

 Cubo de un binomio

1. Elevemos a+b al cubo.

Tendremos: (a+b)3=(a+b) (a+b)
(a+b) = (a+b)2 (a+b) =
(a²+2ab+b²) (a+b)

Efectuando esta multiplicación,

tenemos:

a2+2ab+ b2
* a+b
a3+2a2b+ab2
+a2b +2ab2+b3
a +3a2b+3ab2+b3
3

O sea (a+b)3= a3+3a2b+3ab2+b3

Lo que nos dice que el cubo de la

suma de dos cantidades es igual al
cubo de la primera cantidad más el
triplo del cuadrado de la primera
por la segunda, más el triplo de la
primera por el cuadrado de la
segunda, más el cubo de la segunda.

2. Elevemos a-b al cubo.

Tendremos:
(a-b)3=(a-b) (a-b) (a-b) = (a-b)2 (a-b)
= (a²-2ab+b²) (a-b)
Efectuando esta multiplicación
tenemos:

a2-2ab+ b2
* a-b
a3-2a2b+ab2
-a2b+2ab2-b3
a -3a2b+3ab2-b3
3

O sea (a+b)3= a3-3a2b+3ab2-b3

Lo que nos dice que el cubo de la

diferencia de dos cantidades es
igual al cubo de la primera
cantidad, menos el triplo del
cuadrado de la primera por la
segunda, más el triplo de la primera
por el cuadrado de la segunda,
menos el cubo de la segunda
cantidad.

FACTORIZACIÓN

 Definición de factorización de
expresiones algebraicas:

Proceso que consiste en

expresar una suma o diferencia
de términos como el producto
de dos o más factores. Existen
diferentes métodos para
factorizar una expresión
 algebraica. Es lo contrario a
productos notables.

 Factor común monomio

Un factor común puede ser un

número, una variable o una
combinación de números y
variables que aparecen en cada
término del polinomio. Cuando
se factoriza un factor común a
partir de un polinomio, se
divide cada término por el
factor común. Lo que queda
permanece en paréntesis.

10b-30ab2

10 b 30 ab2
= 10b ( - )
10 b 10 b

= 10b (1-3ab)

 Factor común polinomio

Se dice que un polinomio tiene

factor común cuando una
misma cantidad, ya sea número
o letra, se encuentra en todos
los términos del polinomio.

x(a+b) +m(a+b)

x(a+b) m(a+b)
= (a+b) ( + )
(a+b) (a+ b)

= (a+b) (x+m)
 Agrupación de términos

El proceso consiste en formar

grupos o agrupar términos en
cantidades iguales (de dos en
dos, o de tres en tres, etc.), para
luego factorizar cada
grupo por factor común y
finalmente volver a factorizar
por factor común, en donde el
paréntesis que debe quedar
repetido en cada grupo es el
factor común.

ax + bx + ay + by

= x (a+b) + y (a+b)

x(a+b) y (a+ b)
= (a+b) ( + )
(a+b) (a+ b)

= (a+b) (x+y)

 Factorización aplicando
identidades.

Diferencia de cuadrados

Suma de cubos
 Diferencia de cubos

 Factorización de trinomios de
segundo grado: Trinomio
cuadrado perfecto (TCP)

Método del aspa

 Factorización por adición y
sustracción

 Factorización por aspa doble

APLICACIÓN:

 De forma individual los

estudiantes desarrollarán
un taller de aplicación de lo
aprendido.
 DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

UNIDAD EDUCATIVA ´´ 17 de Julio ´´

2022 -2023

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docentes: - Juma Serrano Gloria Balbina. Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 1° BGU Paralelo: A
- Guiz Aza Selina Dejaneyra.
N.º de unidad de 1 Tema de clase de planificación: Productos notables y Objetivos específicos de la Analizar el concepto de productos
planificación: factorización de expresiones clase de planificación: notables como multiplicaciones
algebraicas. algebraicas simplificadas mediante
la utilización de las propiedades de
los números reales para analizar su
comportamiento y resolver
ejercicios.
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN:

M.5.1.1. Aplicar las propiedades algebraicas de los números reales en la resolución de productos notables y en la factorización CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de
de expresiones algebraicas. las propiedades algebraicas de los
números reales para optimizar procesos,
realizar simplificaciones y resolver
ejercicios de ecuaciones e inecuaciones,
aplicados en contextos reales e
hipotéticos.
 DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

EJES  Creando oportunidades PERIODOS: 4 período (40 minutos) FECHA: 31 – 05 - 2023

TRANSVERSALES:  Inclusión calidad educativa.
 Protección del medio ambiente.

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

Técnica:
I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas de los
RESOLUCIÓN DE números reales en productos notables, factorización, - Prueba
Tijeras
potenciación y radicación. (I.3.), contextos. (I.2.). - Observación
PROBLEMA Cartulinas (de colores) Instrumento:

Pizarrón
ENTENDER EL PROBLEMA:
- Taller basado en la
Marcadores de tiza líquida
 Queremos encontrar el cuadrado resolución de un problema.
de la diferencia de dos - Lista de Cotejo.
Material didáctico
cantidades, lo cual se puede
representar como (a - b)², pero Hojas
los estudiantes resuelven este
cuadrado como producto de la Taller.
suma por la diferencia de dos
cantidades (a + b) (a - b).

ELABORAR UN PLAN:

 Vamos a resolver el cuadrado de

la diferencia de dos cantidades
de la siguiente manera:
Primero vamos a separar la
potencia como una
multiplicación así:
(a - b) (a - b)
Luego ponemos una bajo la otra:
a–b
* a–b
Realizamos la multiplicación con
aplicando la propiedad
distributiva

a-b
* a-b
a² -ab
-ab +b²
Realizamos la suma
correspondiente
a² -ab
+ -ab +b²
a2-2ab+b2

Así podemos deducir que:

(a - b)² = a² - 2ab + b² es
diferente de (a-b)2= a2 - b2
 DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

APLICAR UN PLAN

 Realizamos más ejercicios de

práctica para luego realizar
ejercicios individuales dentro
del aula.
 (x - y)² = x² - 2xy + y²
x-y
* x-y
x² -xy
-xy +y²
x2-2xy+y2
 (3x - y)² = 9x² - 6xy + y²
3x - y
*3x-y
9x² -3xy
-3xy +y²
9x2-6xy+y2
 (6c - 4d)² = 36c² - 48cd + 16d²
6c - 4d
* 6c – 4d
36c² -24cd
- 24cd + 16d²
36c -48cd + 16 d2
2
REVISIÓN DEL PLAN:
 Realizar los
siguientes ejercicios
de forma individual
para reforzar lo
aprendido.

 (9f – s)2

 (y – z)2

 (2x – 5s)2

 (8a – 9b)2
 DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Anexos.
Taller

1. Lea los siguientes enunciados y escribir en los paréntesis V si es verdadero o F si es

falso:

a) La diferencia de cuadrado es igual al producto de dos binomios con un término en

común. ( )

b) El cuadrado2 de un binomio es igual al trinomio cuadrado perfecto. ( )

c) Los productos notables son multiplicaciones que se realizan aplicando una regla. ( )

d) Una forma de producto notable es la multiplicación de dos monomios. ( )

e) El producto notable (a+b)2=a+2ab+b2. ( )

2. Complete la frase:

a) Se llaman _________________ notables a ciertos productos que cumplen reglas fijas y cuyo
resultado puede ser escrito por simple _________________.
.
Razón productos inspección Suma Cociente Diferencia

3. Relacione cada producto notable con su nombre.

4. Seleccione el literal correcto.

Cuál es el nombre del siguiente caso de producto notable (a+b) (a-b):

a) Producto de suma de dos cantidades al cuadrado.

b) Producto de diferencia de dos cantidades al cuadrado.
c) Producto de binomios.
 d) Binomios conjugados.

5. Escriba 3 tipos de productos notables y la forma de resolverlos:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

6. ¿Cuál es la diferencia entre un binomio al cuadrado y un binomio al cubo?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

7. Factorizar:

 a2+ab+ac+bc =

 4ax – 12by – 32ay + 16bx =

8. Desarrolle los siguientes ejercicios:

 Productos notables:

- (5x+3)2=

- (3m+2)2=

- (12 a3+3y2)2=
 - (ab3-10)2=

 Desarrollar el siguiente producto notable (8x+6)(8x-6), su resultado es:

a) 64x2+48x-36
b) 64x2 -36
c) c)84x-36
d) 64x2+35

9. Observa y realice el siguiente polinomio: 81x2 +126x +49 = …

Si lo simplificamos, ¿qué expresión algebraica obtenemos?

10. Encuentra el cubo del binomio (2a - 5b)³, ¿Qué tipo de producto notable es