EDA N° 05: VALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD Y TRADICIONES CONMEMORANDO A
HÉROES, PRECURSORES QUE LUCHARON POR NUESTRO PATRIMONIO TENIENDO EN
CUENTA NUESTRA LIBERTAD E IDENTIDAD
Matemática: Simbolizamos y resolvemos ecuaciones
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Grado : 5to y 6to
1.2 Duración : 1 hr, 20 min
1.3 Docente : Estrella Nazarith Carmen Palacios
1.4 Colegio : I.E.P. “El Milagro de Jesús y María”
1.5 Fecha : 01 de julio de 2024
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de
evaluación
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos y valores - Halla el
regularidad, equivalencia y desconocidos de una equivalencia, de no término
cambio. equivalencia (“desequilibrio”) y de variación entre desconocido
- Traduce datos y condiciones a los datos de dos magnitudes, y las transforma en estableciendo
expresiones algebraicas. ecuaciones que contienen las cuatro operaciones, relaciones
desigualdades con números naturales o decimales, o entre los
- Comunica su comprensión sobre
en proporcionalidad directa. datos.
las relaciones algebraicas.
• Emplea estrategias heurísticas y estrategias de - Expresa con
- Usa estrategias y procedimientos
cálculo para determinar la regla o el término leguaje
para encontrar equivalencias y
general de un patrón, y propiedades de la igualdad algebraico
reglas generales.
(uniformidad y cancelativa) para resolver mediante una
- Argumenta afirmaciones sobre ecuación.
ecuaciones o hallar valores que cumplen una
relaciones de cambio y
condición de desigualdad o de proporcionalidad.
equivalencia.
Propósito Resolver problemas para hallar el término desconocido mediante
una ecuación
Evidencia Resuelve problemas de ecuaciones de forma gráfica usando
barras y lo expresa en forma simbólica.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Enfoque de orientación al
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
bien común
afrontarlas.
Competencia transversal Desempeños
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
Gestiona su aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión ❖ Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje ❖ Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos ❖ Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza la oración del día agradeciendo por
todas las bendiciones y oportunidades que nos da Dios.
Participan del juego “Qué número falta”. Se reparte el siguiente reto a cada estudiante.
ANEXO 1
a) 65 + = 130
b) + 156 = 300
c) 500 + = 800
d) 90 + = 340
e) + 65 = 80
Se da un tiempo para que lo completen escribiendo sus respuestas.
Responden preguntas como saberes previos: ¿Qué hicieron para hallar la respuesta?, ¿Cuál
es el término desconocido?, ¿Qué símbolo utilizarías para el término desconocido?,
¿Qué operaciones hicimos para encontrar el término desconocido?
Responden la siguiente pregunta como conflicto cognitivo:
• ¿Cómo podemos expresarlo a través de una ecuación?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Hoy resolveremos problemas para hallar el término desconocido mediante una ecuación.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA------------------------------------
Se plantea el siguiente problema:
Los estudiantes del V ciclo se divierten jugando canicas, ellos respetan las reglas del juego,
Manuel y Lucia tienen la misma cantidad de canicas.
¿Cuántas canicas hay en las bolsitas de Manuel?
Responden las siguientes preguntas:
• ¿Cuántas canicas tiene Lucia?
• ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
• ¿Cuántas bolsitas tiene Manuel? ¿Y cuántas canicas sueltas?
• ¿Qué nos pide hallar en el problema?
Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el
problema.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS------------------------------
Responden las preguntas:
• ¿Qué harían para saber la cantidad de canicas que hay en la bolsa de Manuel?
• ¿Cómo resolverías el problema?
Explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para
resolver el problema.
Compara la resolución del problema con las
siguientes estrategias.
-Dibuja en el platillo B las canicas de Lucia para
mantener el equilibrio de la balanza
-Expresa con una igualdad la equivalencia
presentada en la balanza y resuelvan.
Resuelve el problema con esquemas:
40 canicas
Lucia 34 6
Manuel 4
Reparte en 6 partes 36
36 ÷ 6 = 6
Cada bolsa hay 6 canicas.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES----------------------------------
Expresamos en ecuaciones, recuerda el termino desconocido se representa con X
Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo
resolvieron el problema al expresarlo en una ecuación
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN-------------------------------------------
Se explica sobre la resolución de las ecuaciones:
Al resolver un problema mediante una ecuación de una incógnita, primero se debe
comprender el enunciado del problema para identificar la incógnita y expresar los datos en
función de ella: luego, se plantea y resuelve la ecuación: y. por último, se comprueba la
respuesta, es decir, se verifica el valor hallado.
Analiza y aplica. Luisa dice tener 7 años más que el triple de la edad de su hijo Raúl y que
ambas edades suman 47 años.
• Si x es la edad de Raúl, ¿cuál de las siguientes expresiones representa la edad de Luisa?
Delinea.
3x + 7 3x + 7 3x + 7
Observa cómo averiguamos la edad que tiene Luisa y su hijo siguiendo los pasos para
resolver un problema:
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Comprender el enunciado. Plantear y resolver la ecuación. Comprobar la respuesta.
Identificamos la incógnita
Raúl Luisa suman Edad de Raúl: 10 años
y expresamos los demás
x + 3x + 7 = 47 Edad de Luisa: 7 años más
datos en función de ella.
4x + 7 = 47
que el triple de 10.
Edad de Raúl: x 4x + 7 - 7 = 47- 7
4x = 40 3(10)+ 7 = 37
Edad de Luisa: 3x + 7
4x + 4 = 40 + 4 Suma de edades: 10 + 37 =
Suma de ambas edades: 47
x = 10 47
Raúl tiene 10 años y Luisa. 37 años.
Planteo de ecuaciones
Lenguaje verbal Lenguaje
matemático
El doble de un número, disminuido en 4. 2x – 4
El triple, de un número aumentado en 2. 3(x + 2)
Un número aumentado en su tercera parte. x+x
3
El triple de un número, disminuido en 4. 3x - 4
Se plantea otro problema:
Resuelven otros problemas para hallar el término desconocido planteando una ecuación.
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver el
problema?, ¿Qué estrategia usaste para hallar el término desconocido? ¿Cómo expresaste
la ecuación? ¿Cuál de las estrategias te parece más fácil? ¿Por qué? ¿Cómo superaste tus
dificultades?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------
Resuelven otros problemas de ecuaciones en la ficha de actividad.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Comparte con sus compañeros como resolvieron el problema y plantearon las ecuaciones.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
• ¿Qué aprendiste al descubrir el término desconocido?
• ¿Cómo representaron la ecuación?
• ¿Para qué te servirá lo aprendido?
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Halla el término Expresa con leguaje
ESTUDIANTES desconocido algebraico mediante
estableciendo relaciones una ecuación.
entre los datos.
Sí No Sí No
ANEXO 1
