I.E. “ÁREAS TÉCNICAS” DE HUARMACA.
“ESTUDIO, TECNOLOGÍA Y DISCIPLINA”.
UNIDAD DIAGNÓSTICA DE INICIO – 2024
ÁREA: DPCC
I. DATOS GENERALES:
I.E. : “ÁREAS TÉCNICAS” - HUARMACA
DOCENTE :TIMANÁ VÁSQUEZ MARIBEL
GRADO : SEGUNDO SECCIÓN: A – B
FECHA : Del 11 al 22 de marzo
II. PROPÓSITO:
La presente experiencia tiene como propósito recoger información que nos permita reconocer los niveles de
desarrollo de las competencias que se logró en el año 2023 en el área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica y
a partir de ello determinar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes para orientar las acciones del proceso
educativo en el presente año académico 2023
III. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Construye su identidad
Convive democráticamente en la búsqueda del bien común.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PROPUESTA:
“Nos reencontramos con alegría, entusiasmo y reflexionamos sobre nuestros aprendizajes.”
Los estudiantes de la I.E “Áreas Técnicas” de Huarmaca se encuentran entusiasmados al iniciar sus labores
educativas y conocer el nivel de sus habilidades de aprendizaje y así lograr el desarrollo integral de sus
competencias, sobre todo los que vienen de zonas rurales que muestran dificultades básicas en el manejo de las
competencias del grado. Ante esta situación nos plateamos las siguientes preguntas:
¿Qué expectativas tienes en este nuevo año escolar?
¿Qué estrategias utilizaras para conocer el nivel de desarrollo de tus competencias?
¿Qué compromisos asumirías para mejorar el desarrollo de tus competencias?
V. ESTÁNDARES DE LA COMPETENCIAS:
A continuación, se presenta los logros de aprendizaje esperados para el Nivel VI, según el CNEB.
COMPETENCIA / ESTÁNDAR
CAPACIDADES
Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
identidad. reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su
desarrollo.
Se valora a sí Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
mismo. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las
Autorregula sus personas, y comprendiendo sus casusas y consecuencias.
emociones Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su
Reflexiona y argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las
argumenta personas.
éticamente. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
Vive su Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de
sexualidad de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien
manera plena y por sus acciones.
responsable. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u
orientación sexual y sin violencia.
Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el
respeto.
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Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas
para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA
EVALUACIÓN
- Explica y valora sus características - Explica las - Elabora
personales, culturales y sociales, y sus características mediante un
logros y sus potencialidades. Explica que personales que tiene papelote sus
cada persona tiene un proceso propio de por ser parte de una metas para
desarrollo y reconoce sus habilidades para familia, así como la este nuevo año
superar la adversidad y afrontar situaciones contribución de esta a escolar.
de riesgo y oportunidad. su formación personal
- Expresa sus emociones, sentimientos y y a su proyecto de
comportamiento de acuerdo con la vida.
situación que se presenta. Explica sus
causas y consecuencias, y utiliza estrategias - Explica las causas y
de autoregulación que le permiten consecuencias de sus
establecer relaciones asertivas. emociones y
- Sustenta, con argumentos razonados, una sentimientos, en sí
posición ética ante una situación de mismo y en los
conflicto moral que involucra los derechos demás, en situaciones
humanos. reales e hipotéticas.
- Expresa opiniones sobre las consecuencias
de sus decisiones y propone acciones - Argumenta su postura
basadas en principios éticos y en los en situaciones propias
derechos humanos. de su edad, reales o
- Se relaciona con mujeres y varones con simuladas, que
equidad. Analiza críticamente los involucran un dilema
estereotipos relacionados con la sexualidad moral, considerando
y aquellos que son fuente de cómo estas afectan a
discriminación. él o a los demás.
COMPETENCIA / ESTÁNDAR
CAPACIDADES
Convive y participa democráticamente, relacionándolas con los demás, respetando las
Convive y participa
diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus
democráticamente
responsabilidades y evaluando sus consecuencias.
en la búsqueda del
Se relaciona con personas en diferentes culturas, respetando sus costumbres y creencias.
bien común.
Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos
Interactúa con y en la legislación vigente.
todas las Utiliza estrategia de negociaciones y diálogo para el manejo de conflictos.
personas. Asume responsabilidades en la organización y ejecución de acciones colectivas para
Construye promover sus derechos y responsabilidades frente a situaciones que involucran a su
normas y asume comunidad.
acuerdos y leyes. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los
Maneja conflictos principios democráticos y la institucionalidad y aporte a la construcción de consensos.
de manera Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
constructiva. DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Delibera sobre - Promueve en el aula y la escuela, la - Establece relaciones con Elaboración
asuntos públicos. integración de todos los compañeros y sus compañeros sin de sus
Participa en cuestiona sus prejuicios y estereotipos discriminarlos normas de
acciones que culturales más comunes entre adolescentes proponiendo acciones convivencia.
promuevan el que se dan en los espacios públicos. para mejorar la
bienestar común. - Cumple con sus responsabilidades frente a la interacción entre
preservación de los espacios públicos de su compañeros.
escuela y localidad. - Participa en la
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- Analiza las normas de convivencia y los construcción
acuerdos a partir del criterio de bien común consensuada de normas
y las asume. de convivencia del aula,
- Diferencia conflictos originados por la teniendo en cuenta los
dinámica de las relaciones humanas de deberes y derechos del
aquellos generados por su estancamiento. niño, y evalúa su
Utiliza estrategias diversas y creativas para cumplimiento.
prevenir y enfrentar conflictos. - Propone, a partir de un
- Delibera sobre asuntos públicos sustentando diagnóstico acciones
su posición a partir de la contraposición de orientadas al bien
los puntos de vista distintos y del análisis de común, la solidaridad, la
la postura y los posibles intereses, aportando protección de personas
ello a la construcción de consensos. vulnerables y la defensa
- Participa en acciones colectivas orientadas al de sus derechos,
bien común y a la promoción y defensa de tomando en cuenta la
los derechos humanos (civiles, políticos, opinión de los demás.
económicos, sociales, culturales, entre otros)
VI. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
SESION 1 Y 2.
Sesión 1: Nos reconocemos y compartimos nuestras Sesión 2: Explorando los sentimientos.
expectativas para el inicio del año escolar. Que las y los estudiantes logren expresar sus sentimientos
Que las y los estudiantes logren expresar sus sentimientos entre amigos para disminuir las tensiones.
y emociones entre amigos para dar inicio a un nuevo año
escolar en paz y armonía.
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
Guía Docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje
Ministerio de Educación (2016). Currículo Nacional.
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TIMANÁ VÁSQUEZ MARIBEL REYES CARRASCO LILY YOVANA
PROFESOR DE DPCC DIRECTORA.
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