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PROYECTO N°01

I.- DATOS GENERALES:

 UGEL :
 I.E.I :
 NOMBRE DEL PROYECTO: “MI AULA ORGANIZADA NOS AYUDA A CONVIVIR MEJOR”
 AULA : 3 AÑOS
 DIRECTORA :
 DOCENTE :
 TURNO : MAÑANA
 DURACION :
 PRODUCTO : AULA ORGANIZADA.
 SITUACION SIGNIFICATIVA:
. Los alumnos de 3 añ os de la Institución Educativa Inicial “se encuentran
preocupados por el desorden de los materiales en los diferentes sectores dentro del aula. Es por
ello que se ha creído necesario que los niñ os y niñ as aprendan a ordenar los materiales y que no
solo es jugar y jugar. Esta situació n constituye una amplia y precisa oportunidad para plantear
retos a los niñ os como ¿Qué podemos hacer para que nuestro saló n este ordenado? ¿Có mo
podemos ordenar los materiales? ¿Có mo identificamos los sectores? ¿Qué responsabilidades
debemos asumir para mantener nuestros espacios?

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Competencias Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia
de aprendizaje?
PERSONAL SOCIAL-  Interactú a con todas las  Se relaciona con adultos y Interactú a con sus
CONVIVE Y personas. compañ eros demostrando
PARTICIPA niños de su entorno en
 Construye normas y interés por los há bitos,
DEMOCRÁTICAMEN
asume acuerdo y leyes. diferentes actividades del aula y juegos, realizando
TE EN LA
BÚSQUEDA DEL
 Participa en acciones juega en pequeños grupos. preguntas sobre el tema
BIEN COMÚN que promueven el Ejemplo: Un niño, le propone Qué el estudiante proponga
bienestar comú n
jugar con bloques a otros niños. acuerdos y los cumpla,
demostrando tolerancia en
Construyen de manera conjunta situaciones difíciles que lo
una torre. incomoden.
 Participa en actividades
grupales promoviendo en
práctica normas de convivencia
y los límites que conoce.
 Colabora en el cuidado del uso

de recursos materiales y
espacios compartidos.

SE DESENVUELVE  Comprende su cuerpo  Realiza acciones y  Juega con sus compañ eros del
DE MANERA  Se expresa aula desarrollando sus
movimiento Como: correr, habilidades motrices
AUTÓNOMA A corporalmente
TRAVÉS DE SU saltar desde pequeñas alturas,
MOTRICIDAD trepar, rodar, deslizarse- en los
que expresa sus emociones,
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explorando las posibilidades

de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos.

COMUNICACIÓN-  Obtiene informació n  Expresa emociones, intereses y  Los estudiantes interactú an
del texto oral entre ellos, con su familia
Lee diversos da cuenta de algunas escolar utilizando palabras, y
 Infiere e interpreta
tipos de informació n del texto experiencias al interactuar con gestos así como movimientos
textos oral. personas de su entorno sus corporales, gestos que
 Adecú a, organiza y demuestren alegría, emoció n o
necesidades, familiar, escolar o
escritos en su desarrolla el texto de tristeza.
local. Utiliza palabras de uso  Escucha cuentos, leyendas,
lengua forma coherente y
frecuente, sonrisas, miradas, rimas adivinanzas y otros
cohesionada.
materna.  Utiliza recursos no señas, gestos, movimientos relatos de la tradició n oral
 Espera su turno para participar.
verbales y para corporales y diversos En una conversació n o
verbales de forma volúmenes de voz con la asamblea.
estratégica.
 Interactú a
intención de lograr su  Realiza preguntas y responde
sobre lo que le interesa saber o
estratégicamente con propósito: informar, pedir, lo que no ha comprendido.
distintos convencer o agradecer
interlocutores.  Interviene en conversaciones
 Deduce características de
 Reflexiona y evalú a, la sobre……….., respetando su
forma, el contenido y personas, personajes, animales turno para hablar, escucha
contexto del texto oral. y objetos en anécdotas, cuentos mientras su interlocutor habla,
y rimas orales. pregunta y responde sobre lo
que le interesa saber o lo que
no ha comprendido con la
intenció n de obtener infor-
mació n

 Obtiene informació n  Identifica características de personas,  Señala donde está su nombre en

Se comunica personajes, animales, objetos o acciones
del texto escrito el cartel de asistencia
oralmente en  Infiere e interpreta a partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas
 Señala el nombre de los cuentos
informació n del texto clásicos infantiles
su lengua escrito.
palabras conocidas por él: su nombre o el
de otros, palabras que aparecen
 Reflexiona y evalú a, la
materna. frecuentemente en los cuentos,
forma el contenido y canciones, rondas, rimas, anuncios
contenido del texto publicitarios o carteles del aula
escrito. (calendario, cumpleañ os, acuerdos de
convivencia) que se presentan en
variados soportes.
CREA PROYECTOS Explora y experimenta
Representa sus ideas acerca de  Utiliza diversos materiales del
DESDE SUS los lenguajes del arte. aula para dibujar y pintar el
LENGUAJES Aplica los procesos sus vivencias personales usando aula organizada en sectores.
ARTÍSTICOS creativos diferentes lenguajes artísticos (el
 Socializa sus procesos y dibujo, la pintura, la danza o el
proyectos. movimiento, el teatro, la música,
los títeres
MATEMATICA Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los
  Menciona cómo agrupó los
expresiones numéricas materiales en el sector de
 Comunica su comprensió n objetos de su entorno según sus
construcción y por qué los puso
sobre los nú meros y las características perceptuales juntos, o por qué los separó.
operaciones
RESUELVE para comparar y agrupar
PROBLEMAS DE  Usa estrategias y
procedimientos de aquellos objetos similares que le
CANTIDADES
estimació n y cá lculos. sirven para algún fin, y dejar
algunos elementos sueltosEl niñ o
 I

dice el criterio que usó para agrupar

 Usa algunas expresiones que  Utilizalas expresiones muchos –
pocos para determinar qué
muestran su comprensión
cantidad de cuentas hay en los
acerca de la cantidad, peso y el vasos
tiempo “muchos” “pocos”,
“pesa mucho”, “pesa poco”, ”un
ratito”- en situaciones
cotidianas.
Enfoque de Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
derecho. sociedad

Enfoque Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
orientación al bien diversas y los estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
común colectividad
Enfoque ambiental Busca formar persona consistente al cuidado del ambiente que promueve los desarrollos de estilo
de vida saludable y sostenible

VI.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
DIA DIA DIA DIA DIA
 Planificamos la  Ubicamos los  Organizamos el  Organizamos el  Organizamos el
organizació n del espacios para cada sector de sector del hogar sector de lectura
aula sector. Construcció n  Taller Literario:  Taller Psicomotriz:
 Taller Psicomotriz:  Taller de  Taller Grafico Proponemos Jugamos en el espacio
Jugamos delante- Psicomotriz: Plá stico: Decora cajas nuestros acuerdos cerca de-lejos de.
detrá s Jugamos a para clasificar de aula
escondernos materiales

DIA DIA DIA DIA DIA

 Organizamos el  Decoramos los  Decoramos los  Decoramos
los  Presentamos lo que
sector de arte carteles de loscarteles de los
carteles de los hicimos y
 Taller grafico sectores del aula sectores del aula materiales del aula aprendimos con
plá stico:  Rotulamos los  Taller Grafico  Taller Literario: nuestro proyecto
Decoramos carteles que hay en Plá stico: Elaboramos Elaboramos  Taller Literario
productos cada sector cajas temá ticas y normas para el Evaluamos el
reciclados para el aprendemos su uso cuidado de los proyecto
sector de materiales
construcció n
DIA  DIA  DIA 

 Acordamos y  Elaboramos nuestro  

Elaboramos elaboramos cartel de asistencia
nuestro nuestras  Taller literario

calendario y responsabilidades
 Taller musical
aprendemos a
usarlo

Taller literario

IV. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará durante las actividades planificadas y ejecutadas.
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V. RECURSOS
Económico:
-Padres de familia
-Recursos de la I.E.
Bibliográficos:
-Currículo Nacional.
-Página Web
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DOCENTE DE AULA