GRUPO EDITORIAL KIPUS

EDUCACIÓN PRIMARIACOMUNITARIA VOCACIONAL

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – PDC

3º DE PRIMARIA

CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GESTIÓN 2024

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DATOS INFORMATIVOS

DISTRITO:
UNIDAD EDUCATIVA:
DIRECTOR (A):
PROFESOR (A):
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TIEMPO: 1 MES
TRIMESTRE: 1° TRIMESTRE
AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO DE PRIMARIA

Título del PSP: “…”

OBJETIVO HOLÍSTICO DE Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del pensamiento
NIVEL: crítico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático, resolución de problemas; a través de
la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música, danza, deporte;
el uso adecuado de las Tecnologías de Información y Comunicación, la exploración, experimentación e investigación,
para contribuir a la educación intracultural, intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad,
diálogo de saberes, conocimientos propios y universales.
PERFILES DE SALIDA: MADRE TIERRA • Valora críticamente las relaciones de equilibrio entre los elementos de un ecosistema, la
preservación del agua y manejo de residuos sólidos, aguas residuales, como acciones preventivas ante riesgos
de desastres.
CONTENIDO CURRICULAR ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE
MATERIALES EVALUACIÓN
Unidad 1 Práctica: Ser:
- Observación y descripción de los diferentes pisos Texto escolar de Ciencias Reciprocidad y
LA BIODIVERSIDAD DE ecológicos a través de la ilustración propuesta. Naturales 3° de Primaria, compañerismo durante el
BOLIVIA - Desarrollo de un crucigrama a partir de la ilustración Editorial Kipus. desarrollo de las actividades.
observada. Saber:
- PISOS ECOLÓGICOS Teoría: Descripción de las
- ZONAS GEOGRÁFICAS - Tipificación y análisis de las características de los características de los pisos
DE BOLIVIA diferentes pisos ecológicos de Bolivia. ecológicos y las zonas
- Representación de las zonas geográficas de Bolivia geográficas de Bolivia.
(altiplano, valles y llanos). Hacer:
Valoración: Realización de las diferentes

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- Reflexión y valoración de la presencia de animales y el actividades propuestas en el

cuidado y ahorro del agua. desarrollo de la unidad
- Coloreado de las imágenes de una diversidad de temática.
animales, para valorar la riqueza de nuestro país. Decidir:
- Determinación de acciones que ayudan a preservar la Participación responsable en
naturaleza. las actividades relacionadas
Producción: al cuidado de la naturaleza.
- Elaboración de un cuadro sinóptico de las zonas
geográficas de Bolivia y sus características.
- Tipificación de las zonas geográficas de Bolivia y la
fauna que en cada región habitan.
- Realización del compostaje casero.
PRODUCTOS: Cuadro sinóptico y mapa de las zonas geográficas de Bolivia (intangible), obtención del compostaje casero (tangible).
BIBLIOGRAFÍA:
Grupo Editorial KIPUS. “Ciencias Naturales”. 3° de Primaria.

DATOS INFORMATIVOS
DISTRITO:
UNIDAD EDUCATIVA:
DIRECTOR (A):
PROFESOR (A):
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TIEMPO: 1 MES
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TRIMESTRE: 1° TRIMESTRE
AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO DE PRIMARIA

Título del PSP: “…”

OBJETIVO HOLÍSTICO DE Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del pensamiento
NIVEL: crítico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático, resolución de problemas; a través de
la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música, danza, deporte;
el uso adecuado de las Tecnologías de Información y Comunicación, la exploración, experimentación e investigación,
para contribuir a la educación intracultural, intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad,
diálogo de saberes, conocimientos propios y universales.
PERFILES DE SALIDA: MADRE TIERRA • Valora críticamente las relaciones de equilibrio entre los elementos de un ecosistema, la
preservación del agua y manejo de residuos sólidos, aguas residuales, como acciones preventivas ante riesgos
de desastres.
CONTENIDO CURRICULAR ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE
MATERIALES EVALUACIÓN
Unidad 2 Práctica: Ser:
RECURSOS NATURALES Y - Observación y descripción de los recursos naturales a Texto escolar de Ciencias Respeto durante el desarrollo
ADAPTACIÓN AL CAMBIO través de la ilustración de inicio de unidad. Naturales 3° de Primaria, de las actividades.
CLIMÁTICO - Descripción de los usos que se le da al agua en la vida Editorial Kipus. Saber:
cotidiana. Descripción de los recursos
- RECURSOS NATURALES Teoría: naturales y adaptación al
- EL AGUA - Delimitación de los recursos naturales y su cambio climático.
- SANEAMIENTO BÁSICO diferenciación en renovables y no renovables. Hacer:
- CAMBIO CLIMÁTICO - Identificación de las causas y consecuencias de la Realización de las diferentes
sobreexplotación de recursos minerales, animales y actividades propuestas en el
vegetales. desarrollo de la unidad
- Análisis de los múltiples beneficios del agua y sus temática.
estados físicos en los que los encontramos a través de Decidir:
líneas de enlace entre imágenes y palabras. Participación responsable en
- Caracterización de las propiedades físicas del agua las actividades relacionadas
mediante la resolución de una sopa de letras. al cuidado de los recursos
- Representación de las características y beneficios del naturales.
agua potable.
- Identificación de las características de los desagües,
drenajes o alcantarillados, a partir de la lectura

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comprensiva de una historia.

- Determinación de los factores elementales del
saneamiento básico en la comunidad, para evitar la
contaminación y las enfermedades.
- Identificación de los residuos sólidos y la importancia
de su clasificación, separación para su reciclaje.
- Análisis del manejo adecuado de residuos sólidos a
partir de la realización de una lectura y posterior
cuestionario, que describe la actividad económica que
efectúa una mujer, para separar y reciclar la basura.
- Estudio de la problemática de la basura en las calles
mediante la participación con comentarios personales y
la descripción escrita.
- Delineación de las causas y consecuencias del
calentamiento global para luego analizar los consejos
para su prevención.
- Análisis y descripción de las causas, consecuencias y
medidas de prevención frente a los desastres naturales.
Valoración:
- Reflexión acerca de la importancia del uso adecuado del
agua.
- Realización de la actividad de clasificación y reciclaje
de desechos sólidos para evitar la contaminación
ambiental y los desastres naturales.
Producción:
- Realización las actividades de la evaluación de
saberes.
- Realización de una visita a una planta de
tratamiento y/o distribución de agua para observar y
hacer entrevistas a las personas responsables del
lugar.
PRODUCTOS: actividades de evaluación (intangible), informe de la visita realizada (tangible).
BIBLIOGRAFÍA:
Grupo Editorial KIPUS. “Ciencias Naturales”. 3° de Primaria.

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DATOS INFORMATIVOS
DISTRITO:
UNIDAD EDUCATIVA:
DIRECTOR (A):
PROFESOR (A):
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TIEMPO: 1 MES
TRIMESTRE: 1° TRIMESTRE
AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO DE PRIMARIA

Título del PSP: “…”

OBJETIVO HOLÍSTICO DE Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del pensamiento
NIVEL: crítico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático, resolución de problemas; a través de
la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música, danza, deporte;
el uso adecuado de las Tecnologías de Información y Comunicación, la exploración, experimentación e investigación,
para contribuir a la educación intracultural, intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad,
diálogo de saberes, conocimientos propios y universales.
PERFILES DE SALIDA: LA TIERRA Y EL SISTEMA SOLAR • Identifica y explica, por medio de modelos, las características, los
movimientos de rotación y traslación, considerando sus efectos en la tierra.
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CONTENIDO CURRICULAR ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE

MATERIALES EVALUACIÓN
Unidad 3 Práctica: Ser:
NUESTRO PLANETA TIERRA - Observación y descripción de la ilustración de inicio de Texto escolar de Ciencias Respeto entre compañeros
unidad referente al uso del telescopio. Naturales 3° de Primaria, en aula.
- LA TIERRA Teoría: Editorial Kipus. Saber:
- Caracterización de la tierra como el único lugar donde Descripción de las
se desarrolla la vida. características de la tierra
- Descripción de los movimientos de rotación y traslación como componente del
del planeta tierra a través de la observación de sistema solar.
imágenes. Hacer:
- Representación de la estructura interna de la tierra Realización de las diversas
mediante la observación de imágenes. actividades propuestas en el
Valoración: desarrollo de la unidad
- Valoración reflexiva respecto al cuidado y preservación temática.
de nuestro planeta. Decidir:
Producción: Predisposición a participar
- Realización de la actividad de evaluación mediante en las diferentes actividades
la complementación, el coloreado y la relación entre en aula.
palabras y oraciones.
- Construcción de un globo terráqueo que representa
los océanos y continentes, así mismo el movimiento
de rotación sobre su propio eje.
PRODUCTOS: actividades de evaluación realizadas (intangible), globo terráqueo construido (tangible).
BIBLIOGRAFÍA:
Grupo Editorial KIPUS. “Ciencias Naturales”. 3° de Primaria.

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DATOS INFORMATIVOS
DISTRITO:
UNIDAD EDUCATIVA:
DIRECTOR (A):
PROFESOR (A):
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TIEMPO: 1 MES
TRIMESTRE: 2° TRIMESTRE
AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO DE PRIMARIA

Título del PSP: “…”

OBJETIVO HOLÍSTICO DE Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del pensamiento
NIVEL: crítico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático, resolución de problemas; a través de
la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música, danza, deporte;
el uso adecuado de las Tecnologías de Información y Comunicación, la exploración, experimentación e investigación,
para contribuir a la educación intracultural, intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad,
diálogo de saberes, conocimientos propios y universales.
PERFILES DE SALIDA: SERES VIVOS • Compara y explica las características de los seres vivos, su ciclo vital, la forestación y
reforestación como acciones en la recuperación de los ecosistemas.
CONTENIDO CURRICULAR ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE
MATERIALES EVALUACIÓN
Unidad 4 Práctica: Ser:
EL CICLO DE VIDA DE LOS - Observación y descripción de la biodiversidad a través Texto escolar de Ciencias Respeto y convivencia
SERES VIVOS de una ilustración de inicio de unidad. Naturales 3° de Primaria, armónica durante el
- Identificación de los seres vivos y los seres no vivos de Editorial Kipus. desarrollo de las actividades.
- CICLO DE VIDA DE LOS la imagen para realizar un listado de clasificación. Saber:

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SERES VIVOS Teoría: Descripción del ciclo vital

- ANIMALES VERTEBRADOS - Representación de los ciclos de vida de los animales, las de los seres vivos y su
- ANIMALES plantas y los seres humanos, a través de conceptos e clasificación.
INVERTEBRADOS imágenes. Hacer:
- REPRODUCCIÓN ANIMAL - Descripción de las características anatómicas de los Realización de las
- ALIMENTACIÓN DE LOS animales vertebrados e invertebrados a partir de actividades propuestas en el
ANIMALES conceptos e imágenes. desarrollo de la unidad
- HÁBITAT DE LOS - Descripción del proceso de reproducción animal y sus temática.
ANIMALES formas: vivíparos, ovíparos y ovovivíparos. Decidir:
- Identificación de las formas de alimentación de diversos Participación responsable en
animales para su clasificación en: herbívoros, las actividades planteadas
carnívoros y omnívoros. en la producción.
- Identificación del hábitat de diversos animales para
agruparlos en: acuáticos, terrestres y aéreos.
Valoración:
- Reflexión y valoración acerca de la importancia de
proteger la vida y la manera de vivir en armonía en la
naturaleza.
- Elección de acciones positivas para preservar la vida,
evitar el efecto invernadero y el calentamiento global.
Producción:
- Realización de las actividades de evaluación
referente a la cclasificación de los seres vivos en:
vertebrados e invertebrados; carnívoros, omnívoros
y herbívoros, acuáticos, aéreos y terrestres.
- Construcción de un rompecabezas con imágenes de
animales.
PRODUCTOS: actividades de evaluación realizadas (intangible), rompecabezas construido (tangible).
BIBLIOGRAFÍA:
Grupo Editorial KIPUS. “Ciencias Naturales”. 3° de Primaria.

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DATOS INFORMATIVOS
DISTRITO:
UNIDAD EDUCATIVA:
DIRECTOR (A):
PROFESOR (A):
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TIEMPO: 1 MES
TRIMESTRE: 2° TRIMESTRE
AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO DE PRIMARIA

Título del PSP: “…”

OBJETIVO HOLÍSTICO DE Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del pensamiento
NIVEL: crítico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático, resolución de problemas; a través de
la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música, danza, deporte;
el uso adecuado de las Tecnologías de Información y Comunicación, la exploración, experimentación e investigación,
para contribuir a la educación intracultural, intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad,
diálogo de saberes, conocimientos propios y universales.
PERFILES DE SALIDA: SERES VIVOS • Compara y explica las características de los seres vivos, su ciclo vital, la forestación y
reforestación como acciones en la recuperación de los ecosistemas.
CONTENIDO CURRICULAR ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE
MATERIALES EVALUACIÓN
Unidad 5 Práctica: Ser:
LAS PLANTAS, CLASIFICACIÓN - Observación y descripción de la ilustración de inicio de Texto escolar de Ciencias Respeto y convivencia
Y BENEFICIOS la unidad, la cual permite identificar una diversidad de Naturales 3° de Primaria, pacífica en aula.
especies de plantas. Editorial Kipus. Saber:
- LAS PLANTAS Teoría: Descripción de las partes de
- PARTES DE LAS PLANTAS - Caracterización de las plantas y sus beneficios las plantas, su clasificación,
- CLASIFICACIÓN DE LAS alimenticios con ejemplos concretos del entorno. beneficios y utilidades, así
PLANTAS - Descripción de la estructura fundamental de las plantas como la reproducción por
- LA FOTOSÍNTESIS a través de conceptos e imágenes. polinización y forestación.
- LA POLINIZACIÓN - Clasificación de las plantas a través de una variedad de Hacer:
- USOS Y BENEFICIOS DE LAS ejemplos del entorno según sus utilidades. Realización de las diversas
PLANTAS - Análisis descriptivo del proceso de la fotosíntesis a actividades propuestas en el
- FORESTACIÓN través de definiciones e imágenes. desarrollo de la unidad

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- Descripción del proceso de las diferentes formas de temática.

polinización para la reproducción de las plantas, a través Decidir:
de conceptos y ejemplos ilustrados. Participación responsable en
- Determinación de las utilidades de las plantas: las actividades relacionadas
alimenticias, ornamentales medicinales e industriales a al cultivo de plantas con
través de ejemplos concretos. auto riego y a
- Análisis y comprensión del proceso de forestación para implementación de
la preservación de recursos. semilleros..
Valoración:
- Valoración de la presencia de plantas en la naturaleza,
en especial en el entorno en el que vivimos.
- Observación y valoración del proceso de cultivo con
auto riego para el cultivo de plantas en el proceso de
forestación para cuidar nuestra naturaleza de manera
efectiva.
Producción:
- Realización actividades de evaluación aplicando
diversas estrategias: complementación,
cuestionario, apareamiento y crucigrama.
- Construcción de semilleros para la reproducción de
plantas, utilizando materiales reciclables (plásticos).
PRODUCTOS: actividades de evaluación realizadas (intangible), semillero construidos (tangible).
BIBLIOGRAFÍA:
Grupo Editorial KIPUS. “Ciencias Naturales”. 3° de Primaria.
DATOS INFORMATIVOS
DISTRITO:
UNIDAD EDUCATIVA:
DIRECTOR (A):
PROFESOR (A):
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TIEMPO: 1 MES
TRIMESTRE: 2° TRIMESTRE
AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO DE PRIMARIA

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Título del PSP: “…”

OBJETIVO HOLÍSTICO DE Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del pensamiento
NIVEL: crítico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático, resolución de problemas; a través de
la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música, danza, deporte;
el uso adecuado de las Tecnologías de Información y Comunicación, la exploración, experimentación e investigación,
para contribuir a la educación intracultural, intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad,
diálogo de saberes, conocimientos propios y universales.
PERFILES DE SALIDA: MATERIA Y ENERGÍA • Observa y plantea preguntas sobre los estados de la materia y tipos de energía,
comparando sus respuestas.
CONTENIDO CURRICULAR ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE
MATERIALES EVALUACIÓN
Unidad 6 Práctica: Ser:
ESTADOS DE LA MATERIA Y - Observación y descripción de la ilustración que muestra Texto escolar de Ciencias Respeto en convivencia
ENERGÍA varios objetos (materiales) así como formas y fuentes de Naturales 3° de Primaria, armónica en aula.
- LA MATERIA energía a través de la participación en una lluvia de Editorial Kipus. Saber:
- LA ENERGIA ideas. Conceptualización de la
- Ejemplificación de productores de energía en la materia, sus propiedades,
naturaleza a través de palabras y dibujos. cambios y formas de
Teoría: energía.
- Conceptualización de materia con ayuda de ejemplos Hacer:
concretos. Realización de las
- Análisis descriptivo de las propiedades de la materia actividades propuestas en el
con ayuda de imágenes y palabras ejemplificadoras. desarrollo de la unidad
- Diferenciación de los cambios físicos y químicos de la temática.
materia con ayuda de ejemplos cotidianos. Decidir:
- Caracterización de los estados de la materia a través de Predisposición e interés en
ejemplos a ser clasificados en sólidos, líquidos y gases. las actividades relacionadas
- Conceptualización de energía, fuentes y tipos más con la producción.
comunes con ayuda de imágenes y palabras
ejemplificadoras.
Valoración:
- Valoración de los beneficios de las diferentes formas de
energías naturales.
- Análisis y emisión de propuestas concretas respecto a
las alternativas eficaces para reducir el uso de energía
eléctrica que afecta al planeta.
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- Análisis reflexivo de una lectura que motiva a evitar el

consumo de energía eléctrica y realizar actividades
sanas en contacto con la naturaleza.
Producción:
- Realización de actividades de evaluación para
conceptualizar terminologías científicas
relacionadas con la materia y sus propiedades.
Diferenciación de cambios químicos así como los
tipos de energía.
- Experimentación de los cambios de estado de la
materia, preparando un helado de naranja.
PRODUCTOS: actividades de evaluación (intangible), helado de naranja (tangible).
BIBLIOGRAFÍA:
Grupo Editorial KIPUS. “Ciencias Naturales”. 3° de Primaria.
DATOS INFORMATIVOS
DISTRITO:
UNIDAD EDUCATIVA:
DIRECTOR (A):
PROFESOR (A):
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TIEMPO: 1 MES
TRIMESTRE: 3° TRIMESTRE
AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO DE PRIMARIA

Título del PSP: “…”

OBJETIVO HOLÍSTICO DE Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del pensamiento
NIVEL: crítico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático, resolución de problemas; a través de
la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música, danza, deporte;
el uso adecuado de las Tecnologías de Información y Comunicación, la exploración, experimentación e investigación,
para contribuir a la educación intracultural, intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad,
diálogo de saberes, conocimientos propios y universales.
PERFILES DE SALIDA: EL CUERPO Y SALUD • Recolecta información y explica las funciones vitales del ser humano, proponiendo
desde el diálogo prácticas de cuidado y medidas de protección, comunicando sus conclusiones.
CONTENIDO CURRICULAR ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE
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MATERIALES EVALUACIÓN
Unidad 7 Práctica: Ser:
APARATOS DEL CUERPO - Observación y descripción de la ilustración de inicio de Texto escolar de Ciencias Respeto y compañerismo
HUMANO unidad que representa un consultorio médico para Naturales 3° de Primaria, durante el desarrollo de las
generar un diálogo respecto a dicha imagen observada. Editorial Kipus. actividades.
- APARATO DIGESTIVO - Elección de actividades y profesiones que tienen que ver Saber:
- APARATO RESPIRATORIO con el cuidado de la salud a través diversas imágenes Descripción de la estructura
- APARATO CIRCULATORIO planteadas. y funciones de los aparatos:
- SALUD: ENFERMEDADES Y Teoría: digestivo, respiratorio y
PREVENCIÓN - representación de la estructura y función de los circulatorio.
aparatos: digestivo, respiratorio y circulatorio a través Hacer:
de conceptos y esquemas. Realización de las diversas
- Determinación de los cuidados preventivos para actividades propuestas en el
conservar la salud digestiva, respiratoria y desarrollo de la unidad
cardiovascular a través de hábitos saludables temática abordada.
ejemplificativos. Decidir:
Valoración: Participación con interés y
- Análisis reflexivo para determinar la importancia de la responsabilidad en las
alimentación para cuidar la salud integral. actividades de la
- Valoración de los recursos que nos brinda la naturaleza producción (campaña por la
para posibilitar una vida saludable. salud).
Producción:
- Realización de las actividades de la evaluación para
explicar los procesos de digestión, respiración y
circulación a través de tareas de complementación,
descripción escrita, resolución de sopa de letras y
relación de imágenes con palabras.
- Realización de una campaña por la buena salud con
el fin de concienciar sobre los daños que ocasionan
el consumo de cigarrillos y la respiración del aire
contaminado, mediante la exposición oral con el
apoyo de cuadros expositivos.
PRODUCTOS: actividades de evaluación realizadas (intangible), campaña por la salud efectuada (tangible).
BIBLIOGRAFÍA:
Grupo Editorial KIPUS. “Ciencias Naturales”. 3° de Primaria

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DATOS INFORMATIVOS
DISTRITO:
UNIDAD EDUCATIVA:
DIRECTOR (A):
PROFESOR (A):
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TIEMPO: 1 MES
TRIMESTRE: 3° TRIMESTRE
AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO DE PRIMARIA

Título del PSP: “…”

OBJETIVO HOLÍSTICO DE Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del pensamiento
NIVEL: crítico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático, resolución de problemas; a través de
la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música, danza, deporte;
el uso adecuado de las Tecnologías de Información y Comunicación, la exploración, experimentación e investigación,
para contribuir a la educación intracultural, intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad,
diálogo de saberes, conocimientos propios y universales.
PERFILES DE SALIDA: EL CUERPO Y SALUD • Recolecta información y explica las funciones vitales del ser humano, proponiendo
desde el diálogo prácticas de cuidado y medidas de protección, comunicando sus conclusiones.
CONTENIDO CURRICULAR ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE
MATERIALES EVALUACIÓN
Unidad 8 Práctica: Ser:
LA IMPORTANCIA DE LA - Observación y descripción de la ilustración de inicio de Texto escolar de Ciencias Respeto y solidaridad en
NUTRICIÓN unidad que muestra el cultivo de una diversidad de Naturales 3° de Primaria, clases.
alimentos. Editorial Kipus. Saber:
- VALOR NUTRITIVO DE LOS - Selección de alimentos que se consumen con mayor Explicación de la temática
ALIMENTOS frecuencia a través de ejemplos concretos. relacionada a la importancia
- CLASIFICACIÓN DE LOS Teoría: de la nutrición, clasificación
ALIMENTOS - Descripción de los alimentos y su clasificación según su de los alimentos y los
- NUTRIENTES QUE composición, su origen y su función, a través de buenos hábitos alimenticios.
REQUIERE NUESTRO ejemplos cotidianos. Hacer:
CUERPO
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- HÁBITOS ALIMENTICIOS -
Identificación de los nutrientes que necesita nuestro Realización de las diversas
cuerpo, con la representación de palabras e imágenes. actividades propuestas en el
- Representación gráfica de alimentos que corresponden a desarrollo de la unidad
una dieta equilibrada. temática.
- Resolución de una sopa de letras para hallar los Decidir:
alimentos recomendados en una dieta equilibrada. Interés y responsabilidad en
- Determinación de consejos para tener buenos hábitos la participación durante la
alimenticios. ejecución de las
Valoración: actividades relacionadas
- Reflexión acerca de la importancia de los alimentos para con la producción
conservar el cuerpo sano. (exposición de la
- Valoración de los alimentos que nos brinda la gastronomía boliviana).
naturaleza.
Producción:
- Realización de actividades de evaluación,
relacionadas con la clasificación de alimentos en la
construcción gráfica de la pirámide alimenticia,
frases para su complementación y listado de
alimentos saludables.
- Exposición de la gastronomía boliviana por
departamentos, describiendo sus ingredientes, valor
nutritivo, tiempo de preparación, historia del plato
típico (opcional), mediante el uso de papelógrafos.
PRODUCTOS: Actividades realizadas para la evaluación (intangible), exposición de gastronomía boliviana (tangible).

BIBLIOGRAFÍA:
Grupo Editorial KIPUS. “Ciencias Naturales”. 3° de Primaria.

DATOS INFORMATIVOS
DISTRITO:
UNIDAD EDUCATIVA:
DIRECTOR (A):
PROFESOR (A):
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
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TIEMPO: 1 MES
TRIMESTRE: 3° TRIMESTRE
AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO DE PRIMARIA

Título del PSP: “…”

OBJETIVO HOLÍSTICO DE Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del pensamiento
NIVEL: crítico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático, resolución de problemas; a través de
la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música, danza, deporte;
el uso adecuado de las Tecnologías de Información y Comunicación, la exploración, experimentación e investigación,
para contribuir a la educación intracultural, intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad,
diálogo de saberes, conocimientos propios y universales.
PERFILES DE SALIDA: MADRE TIERRA • Valora críticamente las relaciones de equilibrio entre los elementos de un ecosistema, la
preservación del agua y manejo de residuos sólidos, aguas residuales, como acciones preventivas ante riesgos
de desastres.
CONTENIDO CURRICULAR ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE
MATERIALES EVALUACIÓN
Unidad 9 Práctica: Ser:
SITUACIONES DE RIESGO, - Observación y descripción de la ilustración de inicio de Texto escolar de Ciencias Respeto y reciprocidad entre
CUIDADO Y PREVENCIÓN la unidad que muestra situaciones de riesgo en un Naturales 3° de Primaria, compañeros de clase.
parque y las formas de protegerse para evitar accidentes, Editorial Kipus. Saber:
- AUTOCUIDADO así generar una discusión en la clase. Reconocimiento de las
- SITUACIONES DE RIESGO Teoría: situaciones de riesgo y sus
- MEDIDAS DE SEGURIDAD Y - Definición del término auto cuidado como un conjunto medidas preventivas.
PREVENCIÓN de acciones para cuidarse a uno mismo y evitar los Hacer:
riesgos, propiciando el diálogo participativo con ideas Realización de las
ejemplificadoras. actividades propuestas en el
- Identificación de las situaciones de riesgo, con ejemplos desarrollo de la unidad
concretos del diario vivir. temática.
- Determinación de las medidas de seguridad y la Decidir:
prevención, mediante el análisis de una variedad de Interés y responsabilidad en
recomendaciones. las situaciones relacionadas
Valoración: a la prevención ante
- Deliberación acerca de la importancia practicar medidas situaciones de riesgo.
preventivas de situaciones de riesgo.
- Valoración de la importancia de vivir en reciprocidad

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con la naturaleza.
Producción:
- Realización de actividades de evaluación,
relacionadas con el autocuidado, situaciones de
riesgo y medidas de seguridad en la prevención de
riesgos.
- Siembra y cuidado de una semilla con el objetivo de
su germinación, para generar analogías con el
autocuidado.
PRODUCTOS: actividades realizadas para la evaluación (intangible), semilla sembrada y germinada (tangible).
BIBLIOGRAFÍA:
Grupo Editorial KIPUS. “Ciencias Naturales”. 3° de Primaria.

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