Secuencia Didactica
Area Ciencias sociales
Fecha:
El propósito de esta secuencia es conocer los medios de comunicación antiguos y modernos, con el
fin de abrir nuevos espacios donde aprendamos a leer y decodificar los mensajes que
cotidianamente nos llega a través de los medios de comunicación: radio. TV, cine, Internet, etc .Por
eso, es importante separar un espacio que no rompa con la cultura del libro impreso pero que no
deje de reconocer las múltiples escrituras que hoy conforman el mundo audiovisual e informático, de
manera que se logre una armoniosa articulación entre la lectura de textos y de hipertextos, con todas
las implicaciones que puede traer la ruptura de viejos esquemas
En el aula
La docente presenta una imagen de un periódico y una tv
Conversamos entre todos ¿Con que se informaban antes las personas antes de exista la televisión
y el celular? ¿Qué otros dispositivos conocen para estar comunicados? ¿Con que se informan en
casa?
En el cuaderno
Copiamos la fecha del día, el estado del tiempo, nombre y apellido.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Observa la imagen, comparamos y luego respondemos
¿Qué están haciendo estas personas?
¿Quiénes escuchan radio en tu casa?
¿Qué otros dispositivos sirven para estar comunicados?
Para leer y recordar
Los medios de comunicación permiten que todas las personas estén conectadas e informadas. Al
principio existían muy pocos como el periódico, las cartas o la radio, actualmente y gracias al avancé
de la tecnología son muchísimos más por ejemplo la televisión, celulares, computadoras, etc. que
con la ayuda de internet nos permite conectados con cualquier parte del mundo.
Observa con atención las imágenes. Luego une con flechas con su descripción
LOS MEDIOS DE TRANSPÒRTE
Respondemos
¿Qué medios de transporte observas en las imágenes?
¿Cuáles de ellos usas para venir a la escuela?
¿Qué otros medios de trasporte conoces? Escríbelos
Para la siguiente actividad, la docente les pedirá que indiquen de manera oral las características de
cada trasporte.
¿Que usan para desplazarse?
¿Por qué algunos tienen ruedas y otros no?
¿Por qué serán importantes esas partes de los medios de trasporte?
Mira con atención estos medios de trasporte y escribe por donde se desplazan
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Trabajamos
1) Encierra con un círculo los medios de transporte
con rojo los terrestres
con azul los acuáticos
con verde los aéreos. Luego colorea
SECUENCIA DIDACTICA
TEMA: “ESPACIO URBANO Y RURAL”
FECHA:
Fundamentación:
Los niños se relacionan cotidianamente, exploran y vivencian los espacios de su entorno. En este
sentido, esta secuencia de enseñanza se propone el abordaje de saberes relacionados con el
conocimiento de las principales características de las actividades industriales, analizando las
distintas formas en que se organizan los espacios para producir bienes secundarios.
Por lo tanto, el motivo de esta secuencia es conocer y diferenciar características del espacios rural y
urbano y las actividades artesanales e industriales que se desarrollan en el cómo así también
promover una aproximación al concepto de transformación de bienes primarios en productos
Manufacturado
En el aula
Para iniciar la clase la docente mostrara a los alumnos diferente imágenes sobre espacios rurales. A
partir de allí comenzara un dialogo dirigido sobre la semejanzas y diferencias con el lugar donde
ellos viven. Se les preguntara
¿Qué imágenes se parecen al lugar donde viven? ¿En qué se parecen? ¿en qué se diferencian?
¿Qué lugar tiene más elementos de la naturaleza?
¿Cuál fue el espacio más modificado por el hombre?
Para terminar la docente explicara que los espacios pueden urbanos o rurales. Cada uno tiene
características propias e importantes para la población y a continuación a prenderemos más sobre
ellos
En el cuaderno
Colocamos la fecha, el estado del tiempo, nombre y apellido.
LOS ESPACIO URBANOS Y RURALES
Observa con atención las imágenes y responde:
1 2 3
4 5 6
¿Que ves en las fotos?
¿En qué se parecen?
¿Que tienen de diferente?
Según el numero indica cuales serían de una cuidad y cuáles del campo.
PARA SABER
Manos a la obra
1) Marca en el listado las características del campo y la ciudad
Campo Ciudad
2) Indica en cada imagen cual pertenece al campo y cual es de la ciudad
LOS TRABAJOS DE TODOS
Retomando lo trabajado la clase anterior, la docente leerá el siguiente texto:
LAS PERSONAS PUEDEN VIVIR TANTO EN EL CAMPO COMO EN LA CIUDAD Y PARA PODER
CUBRIR SUS NECESIDADES TIENEN QUE TRABAJAR. ASÍ OBTIENEN UN SALARIO Y
CONTRIBUYEN CON LA SOCIEDAD.
Pregunto: ¿qué trabajos realizan sus familiares? Anotar en forma de lista los trabajos.
Se entregan las siguientes imágenes para que los alumnos escriban qué trabajo se está realizando y
en qué lugar se desarrolla. Puede ser entre todos o en el pizarrón.
Puesta en común
¿Qué sucedería si alguien dejara de ocuparse de alguno de estos trabajos?
¿Por qué todos los trabajos son igualmente necesarios y valiosos?
Trabajamos
Ubica cada trabajo en cada columna
EFEMÉRIDES
“5 DE JUNIO : DIAL DEL MEDIO AMBIENTE “
La siguiente propuesta busca fomentar el desarrollo sostenible, concienciar sobre el cambio
climático, fomentar el reciclaje de envases, el respeto a las especies protegidas, el amor y cariño
hacia nuestra tierra y todo lo que nos rodea.
En el aula
La clase comenzara con el dialogo entre el docente y los alumnos observando aquello que la
naturaleza no brinda y no rodea. Reflexionamos sobre los recursos que el planeta nos brinda: el
agua , la tierra los anímales y plantas etc. y la importancia del cuidado de estos.
En el cuaderno
Colocamos la fecha el estado del tiempo nombre y DNI.
Manos a la obra
Recorta y pega las acciones en el el cuadro que corresponda .
Acciones que Acciones para
contaminan el cuidar el
medio ambiente
FECHA ............................
EFEMERIDES 17 DE JUNIO
Esta secuencia diaria propone conocer la vida de Gral. Güemes y comprender la importancia de su lucha y
colaboración en la historia e independencia argentina. Para ello se leerá un texto corto sobre los
acontecimientos más importantes del Prócer con el objetivo de fomentar en los alumnos el sentimiento
nacional tomando conciencia de las diversas guerras y conflictos que se debieron atravesar para llegar a ser una
nación libre como la conocemos en la actualidad
EN EL CUADERNO
Colocamos la Fecha, el estado de tiempo nombre y DNI
Leemos el sigueinte texto:
¿Quién fue El General Martin Miguel Guemes ?
Este joven militar, nacido el 8 de febrero de 1785 en el seno de una familia noble y
acaudalada de Salta, comenzó su carrera militar a los 14 años y fue enviado a Buenos Aires, en el año 1805, para luchar en las
invasiones inglesas.
A partir de allí comenzó a tener ideas de libertad e independencia pensando en las personas que vivían en el campo como los
gauchos de su tierra natal. A partir de 1813, y luego de ser designado como jefe de las fuerzas de caballería del Ejército del
Norte, Güemes fue constituyéndose como una pieza clave de lo que conocemos como la Guerra Gaucha, un proceso de largos
años de enfrentamientos con los ejércitos realistas del Alto Perú que intentaban invadir y
controlar el noroeste.
Durante estos años, y al frente de la gobernación de Salta, Güemes debió enfrentar a las
tropas españolas que intentaban invadir su territorio. El 7 de junio de 1921, un puñado de
militares realistas invadió Salta, hiriendo en los enfrentamientos al gobernador. Luego de huir
a la Cañada de la Horqueta, a pocos kilómetros de la capital aun estando herido reunió a sus
hombres quienes juraron no aceptar ninguna tregua con el ejército invasor. Diez días después,
el 17 de junio de 1921, muere el General Martín Miguel de Güemes.
MANOS A LA OBRA
Pintamos a Martín Miguel de Güemes.
FECHA ................
Efemérides: 20 de Junio
En el cuaderno
Leemos con atención la siguiente poesía
EFEMERIDES
Leemos el siguiente versito
ACTIVIDADES
Completa con las vocales para formar las palabras
Pinta recorta y pega las ropa de invierno para vestir a los nenes
