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Escuela de Educación Católica

Chacabuco

Planificación anual
Materia: Matemática

Año 2do.Secundaria Básica

Div. “A” y “B”

Profesor/a: Elisa Chari

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 FUNDAMENTACIÒN

La matemática cuenta con una fuerte significatividad social por ser considerada de
utilidad universal. Su estilo particular de pensamiento, su lenguaje y su rigor le otorgan
un valor en si misma y conforman un campo de conocimiento complejo.

Si bien como ciencia constituida, tiene carácter formal, organización axiomática y

naturaleza deductiva, en su génesis no están ausentes ni la intuición ni el pensamiento
conjetural ni las aproximaciones inductivas. Una gran parte de los conceptos
matemáticos nacieron como respuestas a preguntas surgidas de problemas, algunos
relacionados con cuestiones de la vida diaria, otros vinculados con otras ciencias. Los
problemas le han dado origen y son ellos los que le dan valor al aprendizaje de las
matemáticas. La matemática representa, en este contexto, un conocimiento fundamental
para la aprehensión, modelizaciòn, interpretación de los modelos y predicción de
acontecimientos probables de la realidad natural y social con la que interactúa.

Hacer matemática, es básicamente resolver problemas; la resolución de problemas

favorecerá, además, el desarrollo del trabajo autónomo, la capacidad de enfrentar una
situación nueva y la constancia de resolverla.
La sola resolución de problemas no es suficiente para la construcción de aprendizajes.
Es necesario la reflexión sobre lo realizado; la puesta en juego de argumentaciones a
cerca de la validez de los procedimientos utilizados y las respuestas obtenidas.

Es imprescindible que el alumno comprenda que sus producciones son importantes,

aunque contengan errores, ya que estos pueden ser revisados y corregidos.
Los errores no deben ser considerados como ausencia de conocimiento sino la expresión
de una determinada forma de conocer que debe ser revisada

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 EXPECTATIVAS DE LOGRO

Logros de Aprendizaje

Abordar individualmente y grupalmente la resolución de problemas matemáticos

decidiendo en forma autónoma y evaluando la razonabilidad de los resultados.
Producir y validar conjeturas sobre relaciones y propiedades geométricas y numéricas.
Producir y analizar construcciones geométricas considerando las propiedades
involucradas y las condiciones para su construcción.
Elegir unidades de medición adecuadas a un contexto y a una magnitud dada.
Establecer las equivalencias entre diferentes unidades de medidas de una misma
magnitud.
Reconocer la independencia entre área y perímetro de figuras y entre área lateral y
volumen de cuerpos.
Interpretar el lenguaje matemático y adquirir niveles de expresión cada vez mas
claros.
Utilizar y explicitar las jerarquías y propiedades de las operaciones en la resolución de
problemas.
Operar con números enteros conocer su orden y sus propiedades.
Interpretar a los números racionales como cociente de números enteros y utilizar
diferentes formas de representación (fracciones, decimales, punto de la recta numérica)
reconociendo su equivalencia y eligiendo la representación mas adecuada para cada
situación.
Analizar diferencias y similitudes, en cuanto al orden y la densidad, en los conjuntos
de números enteros y racionales.
Operar con números racionales y extender las propiedades analizadas en el conjunto
de números enteros.
Interpretar información presentada en forma oral o escrita, a través de textos, tablas,
formulas, gráficos, expresiones algebraicas, pudiendo pasar de una forma a otras.
Analizar funciones. Extraer información a partir de su gráfica.
Interpretar relaciones entre variables en tablas, gráficos y fórmulas.
Analizar el proceso de relevamiento de datos y organizar conjunto de datos acotados y
discretos para estudiar un fenómeno.
Identificar diferentes tipos de variables.
Interpretar el significado de la media, mediana y media aritmética.
Estudiar situaciones intra y extra matemáticas.

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Logros de Enseñanza

Promover el trabajo autónomo de los alumnos permitiendo el desarrollo de

mecanismos y criterios de autoevaluación.
Proponer actividades en las que los alumnos puedan conjeturar propiedades, explorar
su validez, y validarlas en forma general, brindando herramientas para que sus
argumentaciones puedan evolucionar.
Proponer actividades en las que los alumnos deban realizar construcciones
geométricas fundamentadas el procedimiento.
Proponer situaciones en las que los alumnos puedan expresar una misma idea
utilizando distintas expresiones o lenguaje.
Provocar intercambios grupales interviniendo con preguntas que permitan a los
alumnos tener en cuanta otra relación y propiedades involucradas con el problema que
están resolviendo.
Organizar puesta en común de los trabajos para que los alumnos puedan intercambiar
ideas.
Retomar las expresiones de los alumnos para reformularlas utilizando lenguaje
matemático y estableciendo la que hay que registrar en la carpeta.
Presentar distinta situaciones en las que se evidencie la necesidad de recurrir a
diferentes tipos de cálculo, teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones que
intervienen.
Proponer actividades en las que los alumnos reconozcan la necesidad de utilizar
simbolización algebraica.
Presentar situaciones en la que las funciones se presenten de distinta formas: tablas,
gráficos, formulas.
Proponer situaciones en las que los alumnos puedan establecer relaciones entra la
grafica y la formula de una función.
Proponer la realización de encuestas, para la organización de datos en tablas y
gráficos y elaborar conclusiones a partir de ellas.
Proponer el cálculo de las medidas de posición central en diferentes situaciones.
Promover la modelización matemática y el estudio de la materia.

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ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

EJES NÚCLEOS SINTÉTICOS DE CONTENIDOS

Números y Números Enteros: operaciones y propiedades
Operaciones Números Racionales: operaciones y propiedades
Noción de numero irracional
Geometría y Figuras: triángulos y cuadriláteros. Cuerpos: prismas,
Magnitudes antiprismas, pirámides, cilindros, conos, esferas.
Lugar geomértrico: circunferencia.
Unidades de longitud, superficie, volumen, capacidad, peso,
ángulos.
Perímetro. Área. Volumen
Introducción al Funciones. Función lineal. Funciones de proporcionalidad
algebra inversa y directa.
Y al estudio de las Ecuaciones de primer grado con una incógnita
funciones
Probabilidades y Presentación de datos. Tablas y gráficos. Medidas de tendencia
estadística central: media, moda y mediana.

ESTRATEGIAS

Clases dialogadas, explicativas, informativas.

 Actividades grupales o individuales.
Selección situaciones que permitan a los alumnos la construcción de nuevos
conocimientos matemáticos.
Planteo y Resolución de problemas.
 Intervenciones docentes tendientes a direccionar, las actividades de los alumnos,
cuando sea necesario.
Análisis de los procesos y resultados obtenidos
Puesta en común de actividades para que los alumnos puedan argumentar y justificar.
Detección, por parte de los alumnos, de los errores cometidos.
Empleo de material concreto.
Construcciones geométricas.
Representaciones graficas.
Observación y seguimiento de las actividades de los alumnos (procurando que la
carpeta esté completa con: actividades, información aportada por el docente y notas
personales de los alumnos).

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 EVALUACIÓN

 Evaluaciones individuales: orales o escritas; Grupales: orales o escritas)

 Interpretación de consignas.
 Planteo y resolución de problemas.
 Aplicación de contenidos.
 Resolución de actividades propuestas.
 Argumentación de ideas.
 Elaboración y argumentación de conclusiones.
 Habilidad al realizar construcciones de figuras y cuerpos, utilizando los
elementos de geometría.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Trabajos prácticos individuales.

Trabajos prácticos grupales.
Resolución de situaciones problemáticas.
Lecciones orales.
Lecciones escritas.
Evaluaciones escritas (pautadas con anterioridad).
Registro diario de actividades.

Bibliografia: Activados 2 Matematica, Puerto de palos.