Unidad 2

Actividades de
aprendizaje

TEMA:

EXPLORACIÓN DEL PROCESO DE LA MEMORIA A LA LUZ DEL ENFOQUE

NEUROCOGNITIVO.

DOCENTE:

JANE CAROLINA PORTILLA VILLALVA

INTENGRANTES:

 Gloria Capuz

 Diego Paspuel

 Alcira Petevi

 Sugey Hurtado

 Juliana Avilés

 Giselle Cadena
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Objetivo: Profundizar en el conocimiento de la base neurológica de la memoria

aplicando una técnica, clasificando y valorando sus resultados a partir de los
conocimientos adquiridos.

INDICADORES DE LA REFERENCIA DE LA TECNICA

TECNICA

Tipo de memoria que evalúa. Memoria a corto plazo

Nombre de la técnica. Test de memoria a corto plazo

(NIVEL 1)
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Autor y Año. Luria Christensen

Sitio de publicación No existe un sitio de publicación

específico

para esta técnica, ya que consiste en un

conjunto de pruebas y protocolos
neuropsicológicos desarrollados por
Luria y adaptados por otros profesionales
posteriormente.
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Objetivo de la técnica Ejercitar la memoria y concentración

para

mejorarla, visualizar y memorizar 5

objetos y 5 palabras en 2 minutos.

Rango de la edad aplicable Cualquier edad ya que presenta 5

niveles de dificultad.

Correspondencia con la Para todas las edades.

edad
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Hacemos un test que permite

Crear ejemplos para su
evaluar tu memoria.
aplicación

El objetivo es memorizar cinco

palabras para que las recuerdes. Luego de

un breve intervalo, se te pedirá que las

recuerdes nuevamente en el mismo orden.

Por favor, repite las palabras después de

escucharlas:

Manzan

a Pera

Lápiz

Balón
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Sol

Después de un intervalo de 30

segundos. Pregunta: Por favor, dime las

cinco palabras que te mencione

anteriormente en el mismo orden en que las

escuchaste.

A continuación, te mostrare una serie

de objetos brevemente. Después, se te pedirá

que describas que imágenes viste por favor

presta atención:

Mostrar una serie de imágenes con los

siguientes objetos (carro, cama, celular, árbol,

televisor)

Pregunta: ahora ¿puedes describir los

objetos que viste anteriormente.? En la parte

inferior encontrarás algunos consejos para

potenciar tu memoria. Haz primero el test sin

leer esa parte y luego vuelve a pasarlo

siguiendo algunas de las indicaciones que te

proponemos.

¡Verás cómo tus resultados mejoran!

Calificación
10
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Actividades de
aprendizaje
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Actividades de
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Redactar un resumen destacando el procesamiento neurológico que interviene

en la activación de la memoria.
La memora a corto plazo, a menudo equiparada con la memoria de trabajo, que

almacena datos limitados, es la capacidad de neuronas para almacena pequeñas

cantidades de información en el cerebro para facilitar la ejecución de otros mecanismos

cognitivos que explican lo que sucede a su alrededor o en nosotros.

El proceso neurológico de la memoria es un fenómeno complejo que involucra

múltiples regiones del cerebro, cada una desempeñando un papel crucial en las

diferentes etapas del ciclo de la memoria. Desde la codificación inicial de la información

hasta su almacenamiento y posterior recuperación, el cerebro trabaja en armonía para

mantener y utilizar eficientemente la información.

La codificación de la memoria es el proceso mediante el cual la información sensorial se

convierte en un formato que el cerebro puede almacenar. Este proceso se lleva a cabo

principalmente en el hipocampo y la corteza prefrontal. El hipocampo, en particular,

desempeña un papel esencial en la consolidación de la memoria a corto y largo plazo,

mientras que la corteza prefrontal está involucrada en la organización y el procesamiento

inicial de la información.

Durante esta fase, las conexiones neuronales se fortalecen a medida que la

información se integra en la red neuronal.

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Actividades de
aprendizaje

El almacenamiento de la memoria implica la retención y organización de la

información en el cerebro para su uso futuro. Las diferentes modalidades de

información, como la verbal y la visual, se almacenan en áreas específicas del

cerebro. Por ejemplo, la información verbal tiende a ser procesada y almacenada en el

lóbulo temporal, mientras que la información visual se procesa principalmente en el

lóbulo occipital. Durante esta fase, la información se consolida aún más y se integra

con el conocimiento existente.

La recuperación de la memoria es el proceso mediante el cual se accede a la

información almacenada cuando es necesaria. Durante la recuperación, se activan

circuitos neurales específicos que permiten la recuperación de la información

almacenada. El hipocampo nuevamente desempeña un papel crucial en este proceso

al ayudar a reconstruir la memoria desde múltiples puntos de acceso. Además del

hipocampo, la corteza prefrontal y el lóbulo parietal también están involucrados en la

recuperación de la memoria, contribuyendo a la búsqueda y la reconstrucción de la

información almacenada.

La memoria de trabajo, por otro lado, implica la capacidad de retener y

manipular temporalmente la información para realizar tareas cognitivas complejas. Esta

fase se lleva a cabo principalmente en el lóbulo frontal y está asociada con la

manipulación activa de la información en la memoria a corto plazo. Durante esta fase,

se pueden realizar operaciones mentales como el razonamiento, la planificación y la

resolución de problemas.
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Actividades de
aprendizaje

El proceso de memoria es un fenómeno complejo que involucra múltiples

regiones del cerebro y diferentes etapas de procesamiento. Desde la codificación inicial

de la información hasta su almacenamiento y recuperación posterior, el cerebro trabaja

en conjunto para mantener y utilizar eficientemente la información, permitiendo la

cognición y el aprendizaje continuo.

El hecho de que el alumno haya superado sin dificultades las preguntas del

cuestionario sugiere un funcionamiento cognitivo saludable en términos de memoria.

Su capacidad para procesar, almacenar y recuperar información, así como para utilizar

la memoria de trabajo, indica un buen funcionamiento en las áreas cerebrales

asociadas con estos procesos.

Este resultado positivo es alentador, ya que sugiere que el alumno tiene un nivel

adecuado de capacidad cognitiva en lo que respecta a la memoria. Sin embargo, es

importante recordar que este cuestionario proporciona solo una evaluación limitada y

no ofrece una imagen completa del funcionamiento cognitivo del individuo. Se

recomienda realizar evaluaciones adicionales para obtener una comprensión más

completa de sus habilidades cognitivas y para identificar cualquier área que pueda

necesitar atención o mejora. En general, el éxito en este cuestionario es motivo de

optimismo y puede brindar al alumno y a sus cuidadores confianza en su capacidad

cognitiva.
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ANEXO Actividades de
aprendizaje
Prueba Desarrollada para el Sujeto (Niño de 5 años)

Alumno: Fecha: 28-06-2024

Docente:

Nombre de la prueba: Test de Memoria a Corto Plazo para Niños (Nivel 1)

Objetivo de la prueba: Evaluar la capacidad de memoria a corto plazo en

niños de 5 años mediante la memorización de imágenes y palabras simples.

Instrucciones para el docente:

Muestre al niño las siguientes imágenes y

palabras. Dale un breve intervalo para que las

recuerde.

Pídele al niño que repita las palabras y describa las imágenes.

Elementos por memorizar:

Imágenes: Pelota, Flor, Casa, Perro, Sol

Pelota Flo Casa Perro Sol

r

Palabras: Manzana, León, Coche, Árbol, Mariposa

Manz León Coche Árbol Maripo

an sa

a
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Actividades de
aprendizaje

Después del intervalo:

Pregúntale al niño: Por favor, repite las cinco palabras que te

mencioné. Ahora, ¿puedes mencionarme que viste en las imágenes

anteriormente? Consejos para el examinador:

Mantén un ambiente tranquilo y sin distracciones durante la prueba.

Anima al niño y felicítalo por sus esfuerzos, independientemente de los resultados.

Preguntas para el niño:

¿Qué palabra mencioné que se relaciona con una fruta roja y jugosa?

¿Cómo se llama el animal que mencioné que tiene un gran cuerpo y un pelaje
amarillo?

¿Puedes decirme qué objeto viste que es redondo y se utiliza para jugar?

¿Recuerdas el nombre del lugar donde viven muchas personas juntas?

¿Qué animal mencioné que tiene un ladrido fuerte y es amigo del hombre?

8. Conclusiones: Se evaluó la capacidad de memoria a corto plazo del niño de

5 años de manera efectiva y adecuada para su nivel de desarrollo cognitivo, esto dado
según las respuestas de cada niño al momento de cada pregunta.

Docente Responsable
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Consentimiento Informado para la Evaluación de un Estudiante

de 5 Años Introducción

Este documento sirve para obtener el consentimiento informado de los padres

legales de la niña INTRIAGO ISABELLA para participar en una evaluación

extracurricular. La cual tiene como objetivo: La realización de una tarea por parte de

la Universidad Bolivariana del Ecuador con el fin de poner en práctica lo aprendido

sobre diferentes tipos de memoria, en este caso se va a Profundizar en el

conocimiento de la base neurológica de la memoria aplicando una técnica del Test

Neuropsicológico de Luria-Christensen, clasificando y valorando sus resultados a

partir de los conocimientos adquiridos.

Información sobre la evaluación

¿Qué se evaluará? Se evaluar la capacidad de memoria a corto plazo en niños

de 5 años mediante la memorización de imágenes y palabras simples.
¿Cómo se realizará la evaluación? Esta evaluación se realizará mediante

adaptaciones del Test Neuropsicológico de Luria-Christensen, memoria a corto plazo

(NIVEL 1)

¿Cuánto durará la evaluación? Entre 15 a 45 minutos

¿Dónde se realizará la evaluación? Se llevará acabo en la casa del

estudiante ya que la persona que evaluara es conocida por los padres y es

estudiante de la UBE

¿Quién realizará la evaluación? Una alumna de la universidad Bolivariana del

Ecuador

Confidencialidad

Toda la información obtenida durante la evaluación será confidencial.

 Unidad
Se tomarán todas las medidas necesarias para proteger la confidencialidad de 2 la
información. Actividades de
aprendizaje

Derechos de los padres o tutores

legales Los padres o tutores legales

tienen derecho a:

Ser informados sobre la evaluación y su

propósito. Hacer preguntas sobre la

evaluación.

Solicitar que su hija no participe en la

evaluación. Revisar los resultados de la

evaluación.

Solicitar que se elimine la información de su hijo o hija de los registros de la

evaluación.

Consentimiento

Yo, Tatiana Montes, he leído y comprendido la información anterior sobre la

evaluación de mi hija, Intriago Isabella, doy mi consentimiento para que mi hija participe en
la evaluación.
Firma del padre o tutor legal:

Fecha:

Nombre del evaluador:

Firma del evaluador:

Guardado de copias

Una copia de este formulario de consentimiento informado se entregará a los

padres o tutores

legales.

Información adicional
 Unidad 2
Si tiene alguna pregunta sobre la evaluación, no dude en comunicarseActividades
con el de
aprendizaje
evaluador.

Prueba Desarrollada para el Sujeto (adolescente de 16 años)

Actividades para el logro del objetivo

1. Seleccionar una técnica o prueba de memoria presentada o no en los links

de la tarea 2 para aplicarla a un estudiante de básica o bachillerato.

Protocolo inicial:

Saludo

Indicaciones generales: Se explica a los alumnos y su representante el objetivo de

estudio del test a realizarse.

Fecha de la entrevista: Viernes 17 de mayo del 2024

Selección de la técnica: Test de memoria

Objetivo de la entrevista: Constatar el desarrollo de la memoria inmediata y mediata,

mediante la aplicación del test de las 10 palabras con los estudiantes.

2. Crear las condiciones para su aplicación. (Consentimiento informado,

condiciones de aplicación, forma de aplicación, correspondencia con la edad)

Es un documento mediante el cual el representante legal de los estudiantes autoriza la

aplicación de dicho test.

Para aplicar el test se lo hará con la siguiente consigna.

Primera: “Yo te diré unas palabras, es necesario que las escuches con

atención; cuando yo termine de decirlas, tú las repites en cualquier orden, las

que más tú puedas.

Segunda: “Ahora yo volveré a repetir las mismas palabras y debes decírmelas

nuevamente, tanto las que ya dijiste como las que no”.
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aprendizaje
Actividades de
Tercera, cuarta y quinta consigna: Solo se le dirá al sujeto: “una vez más”, es decir, sin
aprendizaje

repetir las palabras al sujeto.

Pasado una hora de la quinta consigna, se solicita la evocación de las mismas palabras,
pero sin enunciarlas.

APLICACIÓN DEL TEST DE MEMORIA

Análisis

Primera Repetición

El adolescente se mostró dispuesta y concentrada durante toda la prueba y escuchó

atentamente las palabras: anillo, mano, pelota, araña, luna, uva, oso, uña, isla y enano.
Al repetir, el joven pudo recordar 9 palabras de todas las que se mencionó: anillo, mano,
isla, uva, pelota, uña, luna, araña y oso. Se puso un poco nerviosa y le sugerí que se
tranquilizara y concentrara.

Segunda Repetición

En la segunda repetición el adolescente logró recordar 7 palabras: mano, luna, anillo,

oso, isla, uva y uña. Observé que algunas palabras se repitieron en voz baja.
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Tercera Repetición

En la tercera repetición el joven logró recordar 9 palabras: anillo, mano, araña, luna, uva,
oso, uña, isla y enano. Algunas palabras se repitieron.

Cuarta Repetición

Esta vez el joven solo pudo recordar 7 palabras: mano, araña, luna, uva, oso, isla y
enano. En algunas palabras tardó en recordar.

Quinta Repetición

De la misma manera recordó solo 9 palabras, pero esta vez recordó 2 palabras
diferentes a la anterior. anillo, mano, araña, luna, uva, oso, uña, isla y enano.

Sexta repetición

Pasada una hora después de la quinta repetición, se pidió al adolescente que recordara
las 10 palabras. Concentrándose logró decir las 9 palabras y lo hizo con tranquilidad,
nombró la primera palabra después se demoró un segundo y procedió a nombrar el resto
de las palabras y al final dijo que ya no recordaba más.

Resultado de la Evaluación:
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Análisis Final:

En este caso, el análisis de los resultados indica que el adolescente presenta un buen
desarrollo de su memoria inmediata, ya que pudo recordar la mayoría de las palabras
después de varias repeticiones. No obstante, su memoria a largo plazo podría necesitar un
poco de práctica, ya que olvidó algunas palabras una hora después. A pesar de esto, el
joven demostró una actitud positiva y un esfuerzo constante durante toda la prueba, lo cual
es un buen indicador de su compromiso con el aprendizaje.

Aprendizaje 3.- Redactar un resumen destacando el procesamiento neurológico que

interviene en la activación de la memoria.
En el procedimiento neurológico que interviene varias regiones del cerebro, incluyendo el
hipocampo, la corteza cerebral y otras áreas especializadas en el procesamiento de la
información.

La memoria tiene tres funciones básicas: recoge nueva información, organiza la

información para que tenga un significado y la recupera cuando necesita recordar algo.

El recuerdo de rostros, datos, hechos o conocimientos consta de tres etapas: codificación,

almacenamiento y recuperación.

Codificación: La primera etapa del proceso de memoria es la codificación, donde la

información se convierte en un formato que el cerebro puede almacenar. También es muy
importante por la dirección (selectiva) y la intensidad (esfuerzo) con que se procesan los
estímulos.

Esta etapa implica la recepción y procesamiento de información a través de los sentidos,

como la vista y el oído.
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Almacenamiento: Una vez que la información se ha codificado, se almacena en diferentes

regiones del cerebro. La memoria a corto plazo, que retiene información por un corto período
de tiempo, se asocia principalmente con la corteza prefrontal. Mientras tanto, la memoria a
largo plazo, que almacena información de manera más permanente, involucra áreas como el
hipocampo y la corteza cerebral.

El almacenamiento retiene los datos en la memoria para ser utilizados posteriormente. La

organización de la información se lo realiza mediante esquemas, unidades estructuradas de
conocimientos que reúnen conceptos, categorías y relaciones, formando conjunto de
conocimientos.

Recuperación: Cuando necesitamos acceder a la información almacenada, se inicia el

proceso de recuperación. Esto implica la activación de las redes neuronales asociadas con
la memoria específica que estamos tratando de recordar.

El hipocampo desempeña un papel crucial en este proceso, ya que ayuda a recuperar la

información almacenada en la corteza cerebral.

En términos de la activación neurológica específica, durante la recuperación de la memoria,

se produce una cascada de eventos que involucran la activación de neuronas en áreas
asociadas con la memoria. Por ejemplo, la activación de ciertas regiones de la corteza
cerebral, como el lóbulo

temporal medial, está relacionada con la recuperación de la memoria episódica, que

implica recordar eventos y experiencias pasadas.
Para ejercitar la memoria, recuperar algunos recuerdos pasados y activar nuestra mente
sobre todo en patologías como Alzheimer. Con relación a la memoria episódica, uno de los
ejercicios es
“Parejas de animales”, que consiste en descubrir las parejas entre todas las cartas situadas
boca abajo teniendo que levantarlas de dos en dos y, si no coinciden, volverlas a dar la
vuelta. Otro ejemplo de ejercicio, en este caso para trabajar la memoria semántica y muy
usado por nuestros usuarios con personas con Alzheimer, consiste en emparejar elementos
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con la categoría a la que pertenecen.

BIBLIOGRAFIA

García, M. A., & López, P. (2021). Evaluación de las funciones ejecutivas en niños

con TDAH. Obtenido de [Link]

Guerri, M. (22 de Mayo de 2019). PsicoActiva. Obtenido

de

[Link]
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Actividades de
aprendizaje

Mitjana, L. R. (29 de Marzo de 2019). Psicología y Mente.

Obtenido de [Link]

luria-christensen

Smith, J. D. (2020). Neuropsicología aplicada: Fundamentos y práctica clínica.

Editorial Académica.
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Padre de la estudiante leyendo y firmando el consentimiento para poder

evaluar a su hija.

FOTO

Estudiante siendo evaluada.

FOTO
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PONER EL TEST ESCANEADO

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