UNIDAD DIDÁCTICA I

Título “Reducimos nuestro consumo, reciclamos y reutilizamos para cuidar el medio ambiente.”

1. DATOS GENERALES:
1.- GRE Moquegua 4.- ÁREA Matemática 8.- TURNO Tarde
2.- UGEL General Sánchez Cerro 5.- GRADO/SECCIÓN Tercero 9.- DIRECTORA Jenny Paola Ticona Ramos
3.- CEBA Alberto Farah David 6.- CICLO/NIVEL Avanzado 10.- PROFESOR Cristobal Luque Ramírez
7.- HORAS SEMANALES 5 horas
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En nuestro país, diversos medios de noticias nos muestran el problema de la contaminación ambiental y de la necesidad de gestionar los residuos sólidos. Situación
similar se vive en Omate, cada vez es más constante ver basura en las calles del pueblo y periferias y más aún en diferentes anexos, como Cogri y otros, creando focos
de contaminación y plagas 2 estudiante de Ceba, ellas caminaban hoy en horas de la mañana por una calle de Omate y observaron montones de basura en una
esquina que no fueron recogidos por el contenedor recolector de residuos sólidos, ambas estudiantes con malestar e impotencia vieron como algunos vecinos continúan
botando basura, sin importarles que pueden causar riesgo a la salud de las familias, animales, a las plantas y al medio ambiente.
Reto: ¿Qué acciones podemos proponer para que los miembros de nuestra comunidad realicen tareas de reciclaje, reúso y reducción de residuos para
cuidar nuestro ambiente?
Evidencia: Resolución de situaciones sobre el cuidado y protección del medio ambiente utilizando operaciones con Q, Progresiones, magnitudes, reparto y
estadisticos

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA EVIDENCIAS / OBJETIVOS

CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
S PRODUCTOS
RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones numéricas Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e Participa en acciones  Indagar sobre los
PROBLEMAS  Comunica su compresión sobre los números y las igualar cantidades y las transforma a expresiones numéricas que promueven el asuntos públicos
DE operaciones que incluyen operaciones con números racionales.. bienestar común del país de través
CANTIDAD  Usa estrategias y procedimientos de estimación y Combina procedimientos matemáticos de cálculo y de diversas
cálculo. estimación, para realizar operaciones, resolver problemas y fuentes,
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones para simplificar procesos usando las reconociendo
numéricas y las operaciones propiedades de los números racionales aquellos que
vulneran los
RESUELVE - Modela objetos con formas Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de Resuelven derechos
PROBLEMAS geométricas y sus transformaciones objetos reales o imaginarios, y los representa con formas bidimensionales, su magnitudes
 DE FORMA, - Comunica su compresión sobre las área y su perímetro. proporcionales a humanos.
MOVIMIENT formas y relaciones geométricas Expresa con construcciones con regla y compás, y con lenguaje geométrico, su diferentes  Gestionar
OY - Usa estrategias y procedimientos comprensión sobre las propiedades de las formas bidimensionales planos y situaciones, acciones
LOCALIAZCI para orientarse en el espacio medidas angulares, estableciendo relaciones entre sus representaciones. empleando métodos participativas
- Argumenta afirmaciones sobre Usa estrategias y diversos procedimientos para realizar transformaciones para mitigar
ÓN de solución.
relaciones geométricas. geométricas problemáticas del
de simetría. país y
concientizar
RESUELVE - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o Representa las características de una población mediante Representa los sobre la
PROBLEMAS probabilidades el estudio de variables cualitativas y cuantitativas, y el residuos sólidos importancia de
DE GESTION - Comunica la compresión de los conceptos estadísticos comportamiento de los datos de una muestra los derechos
probabilísticos representativa de la población, a través de gráficos que más arroja y
DE DATOS E humanos.
INCERTIDUM - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y estadísticos, seleccionando los más apropiados para la los presenta  Integrar el trabajo
BRE procesar datos variable estudiada gráfico de barras de las diferentes
- Sustenta conclusiones o decisiones basado en Recopila datos mediante encuestas o la observación, los o circular área curriculares
información obtenida. procesa y organiza en tablas de frecuencia, gráficos de barra en el proceso de
y circular con el propósito de analizarlo y producir indagación,
información. preparación y
RESUELVE - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas Establece relaciones entre regularidades y los transforma en Analizan gráficos ejecución del
PROBLEMAS - Comunica su compresión sobre las relaciones expresiones algebraicas que incluyen la regla de formación proyecto
estadísticos a ciudadano.
DE algebraicas de una progresión aritmética.
partir de la
REGULARID - Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas Expresa con representaciones gráficas y lenguaje algebraico,
AD, generales su comprensión sobre la regla de formación de una encuesta
EQUIVALEN - Argumentas afirmaciones sobre las relaciones de cambio progresión geométrica y reconoce la diferencia entre un establecida.
CIA Y y equivalencia crecimiento aritmético y uno geométrico para interpretar un
CAMBIO problema en su contexto
3. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales  Navega en diversos entornos virtuales recomendados Síntesis de información
SE DESENVUELVE EN LOS  Gestiona información del entorno virtual adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus seleccionada en páginas Ficha de
ENTORNOS VIRTUALES  Interactúa en entornos virtuales necesidades de manera pertinente y responsable. confiables en diapositivas seguimiento y
GENERADOS POR LAS TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos observación
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Cuadro de metas de Ficha de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y aprendizaje donde seguimiento y
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE sus metas de aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, organizan sus observación
MANERA AUTÓNOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma actividades
proceso de aprendizaje constante.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
 Conciencia de derecho  Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los Derechos Humanos
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permita el desarrollo de competencias
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad.
Diálogo y concertación  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
Respeto a la identidad cultural
adquisición del castellano como segunda lengua.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
ENFOQUE Justicia
crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
INTERCULTURAL
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
Diálogo intercultural con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
 Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos
Equidad y justicia
con mayores dificultades
ENFOQUE ORIENTACIÓN
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos,
AL BIEN COMÚN solidaridad
etc.
Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de cantidad.
SESIONE

CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

SESIONES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1 Traduce Establece relaciones entre 1.Campo temático: Operaciones con números Convierte unidades de Lista de cotejo y
cantidades a datos y las racionales medida a partir de las rubricas
expresiones transforma a expresiones Actividades: operaciones de
numéricas numéricas - División de decimales. multiplicación y división
que incluyen operaciones - Aproximación por defecto. con números decimales.
con números racionales. - Conversión de unidades.
- Resuelven actividad 1. – Experiencia aprendizaje 1
 Selecciona y usa estrategias 2.Campo temático: Notación científica Racionales Expresa las medidas de la
Usa estrategias de cálculo y procedimientos Actividades: bacteria en notación
y diversos para realizar - Expresa cantidades microscópicas en notación científica y en unidades de
2 procedimientos operaciones con cantidades científica. medida.
de estimación y en notación científica. - Expresa cantidades potencialmente grandes en
cálculo notación científica.
- Resuelven actividad 2. – Experiencia aprendizaje 1

COMPETENCIA 2: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Expresa con 5.Campo temático: Progresión geométrica Explica la progresión

representaciones gráficas y Actividades: geométrica a partir de la
Comunica su
lenguaje algebraico, su - Definen progresión geométrica a partir de la generación de bacterias.
comprensión
comprensión sobre el reproducción bacteriana.
5 sobre las
término enésimo y de la - Resuelve actividad 3. – Experiencia aprendizaje 2
relaciones
suma de términos de una
algebraicas.
progresión
geométrica.
8.Campo temático: Magnitudes directamente Resuelven magnitudes
Proporcionales proporcionales a
Traduce datos y Actividades: diferentes situaciones,
Establece relaciones entre
condiciones a - Definen magnitudes directamente proporcionales. empleando métodos de  Lista de cotejo y
magnitudes y establece
8 expresiones - Establecen métodos de resolución; reducción a la solución. rubricas
reglas de formación para la
algebraicas y unidad, regla de tres y proporcionalidad.
proporcionalidad.
gráficas. - Construyen tablas de proporcionalidad, asignando
valores a los ejes X e Y, luego grafican en el plano.
- Resuelve actividad 1 – Experiencia aprendizaje 4
9.Campo temático: Reparto proporcional Resuelven problemas
Argumenta Actividades: sobre repartos
Plantea afirmaciones sobre
afirmaciones - Determinan la constante de proporcionalidad, para proporcionales,
relaciones de cambio que
9 sobre relaciones establecer el reparto proporcional. estableciendo las
observa en repartos
de cambio y - Aplican propiedades de reparto proporcional a relaciones entre los datos.
proporcionales.
equivalencia. problemas.
- Resuelve actividad 2 – Experiencia aprendizaje 4
 COMPETENCIA 3: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Lee, interpreta e infiere 3.Campo temático: La encuesta: tablas y gráficos Representa los
tablas y estadísticos residuos
Comunica su
gráficos estadísticos, para Actividades: sólidos que
comprensión de
deducir nuevos datos y - Elaboran una encuesta para recopilar información. más arroja y los
3 los conceptos
predecirlos según la - calcular la medida angular que le corresponde a cada presenta
estadísticos y
tendencia observada. valor de la variable. gráfico de
probabilísticos.
- Resuelven Actividad 3. – Experiencia aprendizaje 1 barras o
circular.
Representa las 7.Campo temático: Población y muestra Analizan
características Actividades: gráficos
de una población mediante - Determina población, muestra y variable de estudio. estadísticos a
el - Analizan graficos estadísticos. partir de la
Lista de cotejo y rubricas
estudio de variables - Resuelve activida 2. – Experiencia aprendizaje 3. encuesta
Representa cualitativas y establecida.
datos con cuantitativas, y el
gráficos y comportamiento
7
medidas de los datos de una muestra
estadísticas o representativa de la
probabilísticas. población,
a través de gráficos
estadísticos,
seleccionando los más
apropiados
para la variable estudiada.

COMPETENCIA 4: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

 4.Campo temático: Homotecia, simetría y Rotación Realiza las
Actividades: mediciones
Expresa con dibujos,
Comunica su - Explica el proceso para transformar una figura en otra, necesarias para
construcciones con regla y
comprensión por homotecia. la aplicación
compás, con material
sobre las - Definen simetría como la transformación en el plano, correctamente
4 concreto y lenguaje
formas y en el que la figura mantiene su forma de las
geométrico, su comprensión
relaciones y tamaño, estas pueden ser axiales o centrales. transformacion
sobre las propiedades de la
geométricas. - Establece rotación en el plano de 120° en sentido es geométricas;
homotecia.
antihorario. homotecia.
- Resuelve actividad 1 y 2. - Experiencia aprendizaje 2.
Modela objetos 6.Campo temático: Mapas, planos y escala Escribe y
Describe la ubicación o los
con formas Actividades: representa Lista de cotejo y rubricas
movimientos de un objeto
geométricas y - Definen escala como una proporción matemática graficamente la
6 real y los representa
sus entre el tamaño real y el representado en el mapa. escala del
utilizando mapas y planos a
transformacion - Derminan la clasificación de las escalas . Grafican. plano numérica
escala.
es. - Resuelve actividad 1. – Experiencia aprendizaje 3 y gráfica.
10. Campo temático: Polígonos. Áreas Descompone
Usa estrategias Usa estrategias y diversos
Transformaciones en el Plano polígonos en
y procedimientos para
Actividades: figuras simples
procedimientos determinar el área de
10 - Calculan el perímetro de las figuras regulares. conocidas y
para medir y superficies irregulares,
- Calculan el área total, lateral de polígonos regulares e calcula el área
orientarse en el empleando unidades
irregulares. de cada una de
espacio. convencionales.
- Resuelve actividad 3. – Experiencia aprendizaje 4 las partes

5. MATERIALES Y RECURSOS:
 Recursos materiales Texto Portafolio

OBSERVACIONES

Omate, mayo del 2024

 …………………………………………… ………………………………………………..
FIRMA DEL DOCENTE VB DIRECCIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA I
Título “Reducimos nuestro consumo, reciclamos y reutilizamos para cuidar el medio ambiente.”

1. DATOS GENERALES:
1.- GRE Moquegua 4.- ÁREA Matemática 8.- TURNO Tarde
2.- UGEL General Sánchez Cerro 5.- GRADO/SECCIÓN Cuarto 9.- DIRECTORA Jenny Paola Ticona Ramos
3.- CEBA Alberto Farah David 6.- CICLO/NIVEL Avanzado 10.- PROFESOR Cristobal Luque Ramírez
7.- HORAS SEMANALES 5 horas
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En nuestro país, diversos medios de noticias nos muestran el problema de la contaminación ambiental y de la necesidad de gestionar los residuos sólidos. Situación
similar se vive en Omate, cada vez es más constante ver basura en las calles del pueblo y periferias y más aún en diferentes anexos, como Cogri y otros, creando focos
de contaminación y plagas 2 estudiante de Ceba, ellas caminaban hoy en horas de la mañana por una calle de Omate y observaron montones de basura en una
esquina que no fueron recogidos por el contenedor recolector de residuos sólidos, ambas estudiantes con malestar e impotencia vieron como algunos vecinos continúan
botando basura, sin importarles que pueden causar riesgo a la salud de las familias, animales, a las plantas y al medio ambiente.
Reto: ¿Qué acciones podemos proponer para que los miembros de nuestra comunidad realicen tareas de reciclaje, reúso y reducción de residuos para
cuidar nuestro ambiente?
Evidencia: Resolución de situaciones sobre el cuidado y protección del medio ambiente utilizando operaciones con números reales, inecuaciones, funciones
cuadráticas frecuencias estadísticos y otros, .
 6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA EVIDENCIAS / OBJETIVOS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
S PRODUCTOS
RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones numéricas Establece relaciones entre datos y acciones de Establecen cantidades  Favorecer la
PROBLEMAS  Comunica su compresión sobre los números y las comparar e igualar cantidades y las transforma a por encima y debajo del conciencia
DE operaciones expresiones numéricas que incluyen operaciones con promedio. ciudadana global
CANTIDAD  Usa estrategias y procedimientos de estimación y números racionales.. para asumir
cálculo. Combina procedimientos matemáticos de cálculo y compromisos y
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones estimación, para realizar operaciones, resolver responsabilidade
numéricas y las operaciones problemas y para simplificar procesos usando las s.
propiedades de los números racionales  Indagar sobre los
asuntos públicos
RESUELVE - Modela objetos con formas Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de Resuelven magnitudes de la comunidad
PROBLEMAS geométricas y sus transformaciones objetos reales o imaginarios, y los representa con formas proporcionales a a través de
DE FORMA, - Comunica su compresión sobre las bidimensionales, su área y su perímetro. diferentes situaciones, diversas fuentes,
MOVIMIENT formas y relaciones geométricas Expresa con construcciones con regla y compás, y con lenguaje empleando métodos de reconociendo
OY - Usa estrategias y procedimientos geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las formas solución. aquellos que son
LOCALIAZCI para orientarse en el espacio bidimensionales planos y medidas angulares, estableciendo relaciones de carácter
ÓN - Argumenta afirmaciones sobre entre sus representaciones. global.
relaciones geométricas. Usa estrategias y diversos procedimientos para realizar  Adquirir
transformaciones geométricas conocimientos,
de simetría. comprensión y
RESUELVE - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o Representa las características de una población Representa los pensamiento
PROBLEMAS probabilidades mediante el estudio de variables cualitativas y crítico acerca de
residuos sólidos que cuestiones
DE GESTION - Comunica la compresión de los conceptos estadísticos cuantitativas, y el comportamiento de los datos de
probabilísticos una muestra representativa de la población, a más arroja y los locales y
DE DATOS E
INCERTIDUM - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y través de gráficos estadísticos, seleccionando los presenta gráfico de mundiales que
afectan a las
BRE procesar datos más apropiados para la variable estudiada barras o circular naciones.
- Sustenta conclusiones o decisiones basado en Recopila datos mediante encuestas o la observación,
 Gestionar
información obtenida. los procesa y organiza en tablas de frecuencia,
acciones
gráficos de barra y circular con el propósito de
participativas
analizarlo y producir información. para mitigar
RESUELVE - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas Establece relaciones entre regularidades y los Representa la expresión problemáticas de
PROBLEMAS - Comunica su compresión sobre las relaciones transforma en expresiones algebraicas que incluyen matemática y resuelve la comunidad
DE algebraicas la regla de formación de una progresión aritmética. inecuaciones aplicando que son de
REGULARID - Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas Expresa con representaciones gráficas y lenguaje carácter global
propiedades;
AD, generales algebraico, su comprensión sobre la regla de distributiva, principio de
EQUIVALEN - Argumentas afirmaciones sobre las relaciones de cambio formación de una progresión geométrica y reconoce transposición de
CIA Y y equivalencia la diferencia entre un crecimiento aritmético y uno términos, reducción de
CAMBIO geométrico para interpretar un problema en su
términos semejantes,
contexto
despeje de incógnita.
1. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO
SESIONE

COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
SESIONES
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Combina procedimientos 1.Campo temático: Operaciones con números reales Establecen cantidades Lista de
Usa estrategias matemáticos Actividades: por encima y debajo cotejo y
y de cálculo y estimación, para realizar - Realizan operaciones de adición, sustracción del promedio. rubricas
procedimientos operaciones, resolver problemas y multiplicación y división con números reales.
1

de estimación y para simplificar procesos usando las - Resuelven porcentajes y sus implicancias.
cálculo propiedades de los números - Resuelven actividad 1 y 2 – Experiencia aprendizaje 1
racionales e irracionales.
COMPETENCIA 2: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
11.Campo temático: Inecuaciones lineales Representa la expresión Lista de
Actividades: matemática y resuelve cotejo
Usa estrategias
- Definen inecuaciones lineales de primer grado. inecuaciones aplicando
y Usa diversos procedimientos para
- Aplican propiedades de las inecuaciones lineales en la propiedades; distributiva,
procedimientos hallar la solución de ecuaciones e
respolución de problemas. principio de transposición
11

para encontrar inecuaciones usando identidades

- Resuelven actividad 3 – Experiencia aprendizaje 4 de términos, reducción
equivalencias y algebraicas o propiedades.
de
reglas generales
términos semejantes,
despeje de incógnita.
 12.Campo temático: Ecuaciones y funciones cuadráticas Expresa con una ecuación  Lista
Comunica su Expresa con representaciones Actividades: la función ingreso (I) de de
comprensión gráficas y lenguaje algebraico, su - Definen función cuadrática, determinan la ecuación de toda actividad económica cotejo
sobre las comprensión sobre las segundo grado y resuelven problemas por fórmula general. y la representada
12

relaciones intersecciones con los ejes de una - Resuelven problemas empleando aspa simple. gráficamente.
algebraicas función cuadrática. - Establecen la gráfica de la ecuación de segundo grado.
- Resuelven actividad 4 – Experiencia aprendizaje 4
COMPETENCIA 3: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Representa las características de 3.Campo temático: Gráficos estadísticos Desarrollan gráficos
Representa una Actividades: estadísticos a partir de la
datos con población mediante el estudio de - Grafican tablas de frecuencias y diagramas a partir de datos información dada.
gráficos variables y el comportamiento de recolectadfos.
3

y medidas los datos de una muestra, - Resuelven actividad 4 y 5 – Experiencia aprendizaje 1 Lista
estadísticas o mediante de
probabilísticas medidas de dispersión y gráficos cotejo
estadísticos. y
Lee, interpreta y explica una 5.Campo temático: Distribución de frecuencias Plantea conclusiones a rubric
Comunica su
variedad de tablas y gráficos Actividades: partir de los datos as
comprensión de
estadísticos, para deducir nuevos - Organiza datos en una tabla de distribución de frecuencias. registrados en la tabla de
los conceptos
5

datos y producir nueva - Establece promedios a partir de la tabla de frecuencia. distribución de

estadísticos y
información - Resuelven actividad 3 – Experiencia aprendizaje 2 frecuencias.
probabilísticos.
a partir de ellos.
7.Campo temático: Medidas de dispersión Plantea conclusiones a
Actividades: partir del coeficiente de Lista
Usa estrategias
- Establecen las medidas de dispersión en relación a la media variación obtenido. de
y Usa diversos procedimientos para
aritmética. cotejo
procedimientos determinar medidas de
7

- determinan desviación estándar y promedio aritmético. y

para recopilar y dispersión.
- Definen coeficiente de variación de manera procentual con rubric
procesar datos.
respecto al promedio. as
- Resuelven actividad 1 – Experiencia aprendizaje 3

COMPETENCIA 4: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

 2.Campo temático: Líneas notables en los triángulos Dibuja un triángulo Lista de
Modela objetos Actividades: utilizando reglas, escuadras, cotejo y
con formas - Reconocen líneas notables y las describen. compas y ubica las líneas rubricas
Establece relaciones
geométricas y - Trazan triángulos y hallan mediana, mediatriz, bisectriz, y altura. notables estableciadas.
métricas entre triángulos y
2

sus - Hallan recta tangente a la circunferencia.

circunferencias.
transformacion - Resuelven actividad 3 – Experiencia aprendizaje 1
es

4.Campo temático: Ángulos de elevación y depresión Mediante la utilización de la

Actividades: calculadora solucionan
Comunica su
- Establecen tangentes como una relación de comparación en el problemas de ángulos
comprensión Expresa ángulos d elevación
triángulo rectángulo. verticales aplicando las
sobre las y depresión empleando
- A partir del triángulo rectángulo establecen los ángUlos trigonometría.
4

formas y triángulos rectángulos

notables d 30°, 60°,. 45°.37° y 53°.
relaciones notables.
- establecen ángulos verticales en angulos de elevación y
geométricas
depresión.
- Resuelven actividad 1y 2 – Experiencia aprendizaje 2
Modela objetos 6. Campo temático: Mapas, planos y escala A partir de la distancia en el
con formas Describe la ubicación de un Actividades: mapa establece la distancia
geométricas y objeto real y lo representa - Define proporcionalidad para su aplicación en el plano. real
6

sus utilizando mapas y planos a - Determina escala numérica y gráfica a partir de la

transformacion escala. proporcionalidad directa.
es - Resuelven actividad 4 – Experiencia aprendizaje 1
Usa estrategias Emplea procedimientos para 8.Campo temático: Plano cartesiano Emplea estrategias para
y determinar distancias en el Actividades: determinar la ubicación de
procedimientos plano, empleando - Definen plano cartesiano un objeto determinado en
8

para coordenadas cartesianas y - En el sistema de coordenadas cartesianas ubican las el plano cartesiano.
unidades convencionales. coordenadas de puntos.
- Resuelven actividad 2 – Experiencia aprendizaje 3
 9.Campo temático: Distancia entre dos puntos. Áreas y Emplean el método de la
perímetros determinante y calculan el
Actividades: área de cualquier polígono
medir y
- Determinan distancia entre dos puntos a partir del teorema de convexo si conocemos las
orientarse en el
9

Pitágoras. coordenadas de sus

espacio
- Para calcular el área de cualquier polígono convexo, emplean el vértices.
método de matrices, conociendo las coordenadas de sus vértices.
- Resuelven actividad 3 y 4 – Experiencia aprendizaje 3
Usa estrategias 10.Campo temático: Cuerpos de revolución Obtienen cuerpos de
y Usa estrategias y diversos Actividades: revolución; cilindro, cono,
procedimientos procedimientos para - cilindro esfera a partir de una figura
para determinar el área de - Resuelven cuerpos de revolución; cilindro, cono, esfera plana que gira alrededor de
10

medir y triángulos, empleando hallando área lateral, área de la base, área total y volumen. un eje en base a datos.
orientarse en el unidades convencionales. - Resuelven actividad 1 y 2 – Experiencia aprendizaje 4
espacio
7. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales  Navega en diversos entornos virtuales recomendados Síntesis de información
SE DESENVUELVE EN LOS  Gestiona información del entorno virtual adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus seleccionada en páginas Ficha de
ENTORNOS VIRTUALES  Interactúa en entornos virtuales necesidades de manera pertinente y responsable. confiables en diapositivas seguimiento y
GENERADOS POR LAS TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos observación
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Cuadro de metas de Ficha de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y aprendizaje donde seguimiento y
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE sus metas de aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, organizan sus observación
MANERA AUTÓNOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma actividades
proceso de aprendizaje constante.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Conciencia de derecho  Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los Derechos Humanos
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permita el desarrollo de competencias
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad.
Diálogo y concertación  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia
ENFOQUE  Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural
adquisición del castellano como segunda lengua.
Justicia  Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
Diálogo intercultural con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
 Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos
Equidad y justicia
con mayores dificultades
ENFOQUE ORIENTACIÓN
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos,
AL BIEN COMÚN solidaridad
etc.
Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
8. MATERIALES Y RECURSOS:
 Recursos materiales Texto Portafolio
9. OBSERVACIONES: Omate, mayo del 2024

…………………………………………… ………………………………………………..
FIRMA DEL DOCENTE VB DIRECCIÓN