Á PLAN ANUAL Inst. Educativa Secundaria.

COMUNICACIÓN
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Secundaria
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.4 ÁREA: COMUNICACIÓN

1.5 CICLO: VI

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” “B” Y “C”

1.8 DOCENTE:

1.9 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

En el área de Comunicación del segundo Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los
desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.

El área de Comunicación tiene como propósito, que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, a partir del uso del lenguaje, en constante interacción con otros para
comprender, construir la realidad, representarla, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
Las competencias del área de Comunicación son: se comunica oralmente en su lengua materna, lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, escribe diversos
tipos de textos en su lengua materna
En este grado, se espera que el estudiante:
● Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos
verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas.
● En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que
integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos que lee.

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● En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un
tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
● Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y crear mundos
representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y procedencias culturales.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un
aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a
redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

El enfoque comunicativo orienta la enseñanza y el aprendizaje del área, a través del desarrollo de las competencias comunicativas y de los usos y prácticas sociales del lenguaje,
situados en contextos socioculturales distintos. Es comunicativo porque usa el lenguaje para comunicarse con otros, así como para comprender y producir textos orales y escritos. En
este sentido, durante las interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos, y al situarse en contextos sociales y culturales específicos, adopta
características propias generando identidades individuales y colectivas. Asimismo, se constituye en un medio para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias y reflexionar
sobre el impacto de la tecnología en la comunicación.
El área de Comunicación comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN

● Obtiene información del texto oral. ● Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones
a partir de información explicita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que
● Infiere e interpreta información del
contienen ironías y sesgos.
texto oral.
● Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y
SE COMUNICA ● Adecua, organiza y desarrolla las ideas
ORALMENTE EN referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
de forma coherente y cohesionada.
SU LENGUA ● Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
MATERNA ● Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica. ● Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural.

● Interactúa estratégicamente con ● Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.

distintos interlocutores.
● En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
● Reflexiona y evalúa la forma, el contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
contexto y contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS ● Obtiene información del texto escrito. ● Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN ● Infiere e interpreta información del ● Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
LENGUA texto.

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● Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global,
valiéndose de otros textos.
MATERNA ● Reflexiona y evalúa la forma, el ● Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
contenido y contexto del texto.
● Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de
su conocimiento y del contexto sociocultural.

● Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.

● Adecua su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de

● Adecua el texto a la situación
información complementarias.
comunicativa.
ESCRIBE ● Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de
● Organiza y desarrolla las ideas de
DIVERSOS TIPOS acuerdo a algunos géneros discurso.
forma coherente y cohesionada.
DE TEXTOS EN ● Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y
LENGUA ● Utiliza convenciones del lenguaje
emplea vocabulario variado.
MATERNA escrito de forma pertinente.
● Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
escrito. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así
como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el
lector según la situación comunicativa.

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2023
III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 5 horas semanales

III
I SEMANA I II II SEMANA III IV SEMANA
BIMESTRES DE DE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN GESTIÓN
GESTIÓN

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EVA.
UNIDAD
UNIDADES ------- DIAGNOST UNIDAD 01 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
02
ICA

Del 11 de Del 16 de Del 20 de Del 25 de

Del 01 de Del 13 de Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de Del 07 de
setiembre al octubre al noviembre al diciembre
DURACIÓN marzo al 11 marzo al marzo al 14 abril al 12 mayo al 16 junio al 21 Julio al 04 de agosto al 08
13 de 17 de 22 de al 29 de
de marzo 17 de de abril de mayo de junio de julio agosto de setiembre
octubre noviembre diciembre diciembre
marzo

SEMANAS 4 semanas
2 semanas 1 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana

Vacaciones 04 horas 20 horas 20 horas 205horas 25 horas Vacaciones 25 horas 25 horas Vacacione
25 horas
HORAS estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógic pedagógica pedagógica estudiantes pedagógicas pedagógicas 25 horas s
pedagógica
EFECTIVAS as as s s pedagógicas estudiante
s
s

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción general sobre el

Descripción del resultado de evaluación de Descripción general del registro
desarrollo de carpeta de Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica en el SIAGIE
recuperación

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Según las notas alcanzadas por Al ser promovidos del ciclo V No desarrollaron Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
muestran que los estudiantes están en los el SIAGIE, los estudiantes han a los estudiantes no se les carpeta de sexto del área y alcanzar en su plenitud los estándares
siguientes niveles de logro: egresado del nivel primario con exigió carpeta de grado. del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la
El 17,8 % = AD los siguientes niveles de logro: recuperación. autoestima del estudiante ya que en su etapa de
El 18,9 = A 20.4 % Logro Destacado = AD adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos y
El 34,4 = B 79.8 % Logrado =L psicológicos, recordemos que en etapa el
El 28,9 = C estudiante adquiere mayor independencia y va
Los resultados nos demuestran que es necesario asumiendo otras responsabilidades dentro de su
hacer retroalimentación de algunos contenidos familia y comunidad por tanto debemos prepararlo
básicos para poder trabajar el ciclo VI. para que asuma su rol de ciudadano activo
utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

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Distribución de
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
las unidades

Conociendo el Descubrimiento e Trabajo y Ciudadanía y Salud y Trabajo y Descubrimiento e Ciudadanía y Ciudadanía y

nivel de logro de innovación emprendimiento en el convivencia en la conservación emprendimiento en innovación convivencia en la convivencia en la
Situaciones eje la competencia siglo XXI diversidad ambiental el siglo XXI diversidad diversidad

HISTORIAS PARA HISTORIAS QUE PASO A PASO NUESTRO PARA NO PRODUCTO PERU, PAÍS LLENO LA NATURALEZA
Evaluando CONTAR JUEGAN CON EL PATRIMONIO NOS OLVIDARTE PERUANO DE TRADICIONES MERECE
Nombres de las TIEMPO INSPIRA RESPETO
nuestras
Unidades
competencias

 Evaluando  El prólogo. La  La presentación  El diccionario y el  El parafraseo:  El sumillado.  El cuadro  Tipos de  Tipos de texto
nuestras introducción y el de personas. Las contexto características  Los sinóptico. inferencia: según su
competencias resumen. cualidades de la lingüístico. y utilidad. conectores  La opinión. La significado de la propósito.
 El diálogo. voz: la Cultura y  El grupo temporales cortesía ironía y doble  La
 El sustantivo. entonación. significado. nominal.  El punto y comunicativa al sentido. representació
 Uso de  El adjetivo.  El manual de  El punto. coma. expresar una  Elaboramos la n teatral.
mayúsculas.  Los monosílabos. instrucciones.  La narración de  Elaboramos opinión. narración de Recursos no
 Elaboramos un  El microrrelato.  Los costumbres: una crónica  Los conectores una tradición. verbales: la
texto narrativo con  Radio drama: determinantes. Giros periodística. lógicos.  El verbo mímica.
estructura lineal. características y  Clases de expresivos y de  Los géneros  El uso de la b.  El adjetivo  Sujeto y
Acontecimiento estructura. palabras por la entonación periodísticos.  Elaboramos  Uso de la v. predicado.
inicial, conflicto y Lenguaje radial: ubicación del propios de la  Poesía y avisos  Caricaturas y  Elaboramos
Campo temático/
desenlace. música y efectos acento. comunidad o narrativa: publicitarios: fotografías. una revista.
Sesiones:
 El cuento popular. sonoros.  Elaboramos región. diferencias. Catalogo  Comunicamos  Homófonos
 Comunicamos  Texto narrativo pancartas.  Elaboramos La  Presentamos  Textos lúdicos. la narración de con b y con v.
nuestro texto con estructura no  Denotación y infografía sobre nuestra  Presentamos el una tradición.  La esquela.
narrativo lineal. connotación. nuestro crónica catálogo  Presentamos
 Presentamos un  Presentamos patrimonio periodística elaborado la revista
radio drama nuestras  El mito y la elaborada
pancartas. leyenda.
 Comunicamos
la infografía
sobre nuestro
patrimonio

 Lee diversos  Lee diversos tipos  Lee diversos  Lee diversos  Lee diversos  Lee diversos  Lee diversos  Lee diversos  Lee diversos
Competencia:
tipos de de textos escritos tipos de textos tipos de textos tipos de tipos de tipos de tipos de textos tipos de
textos en lengua escritos en escritos en textos textos textos escritos en textos

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escritos en
lengua escritos en escritos en
escritos en escritos en
materna lengua lengua lengua
lengua lengua
 Escribe lengua materna materna materna materna
lengua materna materna materna
diversos materna  Escribe diversos  Escribe  Escribe  Escribe
 Escribe diversos  Escribe  Escribe
tipos de  Escribe diversos tipos de textos diversos diversos tipos diversos
tipos de textos diversos tipos diversos tipos
textos en tipos de textos en en lengua tipos de de textos en tipos de
en lengua de textos en de textos en
lengua lengua materna materna textos en lengua textos en
materna lengua lengua
materna  Se comunica  Se comunica lengua materna lengua
 Se comunica materna materna
 Se oralmente en su oralmente en materna  Se comunica materna
oralmente en su  Se comunica  Se comunica
comunica lengua materna su lengua  Se comunica oralmente en  Se comunica
lengua materna oralmente en oralmente en
oralmente materna oralmente su lengua oralmente
su lengua su lengua
en su en su lengua materna en su lengua
materna materna
lengua materna materna
materna
Del 13 de Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de
Del 20 de marzo al Del 17 de abril al Del 15 de mayo al Del 19 de junio
Duración marzo al 17 de agosto al 08 de setiembre al 13 octubre al 17 de noviembre al 22
14 de abril 12 de mayo 16 de junio al 21 de julio
marzo setiembre de octubre noviembre de diciembre

Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas

Horas 05 horas 20 horas 20 horas 25 horas 25 horas 25 horas 25 horas 25 horas 25 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

VI. SITUACIONES PARA EL 2023:

N° SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B

EJES UNIDAD DE
APRENDIZAJE

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias Evaluando nuestras 01 X

nivel de logro de por cada una de las competencias con el fin de identificar los logros, avances competencias SEMANAS
las competencias y dificultades en el desarrollo de las competencias de las y los estudiantes 13/03/23
para plantear las acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro AL
destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023. 17/03/23

1 Descubrimiento e Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y HISTORIAS PARA CONTAR X
innovación cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o 04 SEMANAS
solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva. 20/03/23
AL

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Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de 14/04/23
percibir la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos
casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

2 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas HISTORIAS QUE JUEGAN CON X
emprendimiento o de problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las EL TIEMPO 04 SEMANAS
en el siglo XXI personas. 17/04/23
AL
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento 12/05/23
social o económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el
contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con
técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o
colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las

artes-oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional.

Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía PASO A PASO X
convivencia en la comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los 05 SEMANAS
diversidad derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, 15/05/23
a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la AL
sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la 16/06/23
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre
3 de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas,

económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a
nivel local, regional, nacional o global.

4 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, NUESTRO PATRIMONIO NOS X
conservación entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y INSPIRA
05 SEMANAS
ambiental social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres 19/06/23
que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en AL
el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un 21/07/23
derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos
indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una perspectiva

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colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural.

5 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas PARA NO OLVIDARTE X
emprendimiento o de problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las 05 SEMANAS
en el siglo XXI personas. 07/08/23
AL
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento 08/09/23
social o económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el
contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con
técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o
colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las

artes-oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional.

6 Descubrimiento e Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y PRODUCTO PERUANO X

innovación cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o 05 SEMANAS
solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva. 11/09/23
AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de 13/10/23
percibir la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos
casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

7 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía PERU, PAÍS LLENO DE X
convivencia en la comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los TRADICIONES
05 SEMANAS
diversidad derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, 16/10/23
a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la AL
sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la 17/11/23
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre
de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas,

económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a
nivel local, regional, nacional o global.

8 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía LA NATURALEZA MERECE X
convivencia en la comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los RESPETO
05 SEMANAS
diversidad derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, 20/11/23
a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la AL
sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la 22/12/23

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búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre
de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas,

económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a
nivel local, regional, nacional o global.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI– PRIMER AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UND 8
UND 0 UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7

NUESTRO PATRIMONIO NOS INSPIRA

PERU, PAÍS LLENO DE TRADICIONES

LA NATURALEZA MERECE RESPETO

HISTORIAS QUE JUEGAN CON EL
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 2° AÑO

COMPETENCIAS DEL ÁREA DE

EDUCACIÓN FÍSICA CICLO VI

HISTORIAS PARA CONTAR

EVALUANDO NUESTRAS

PRODUCTO PERUANO
PARA NO OLVIDARTE
PASO A PASO
TIEMPO
SE COMUNICA  Obtiene ● Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando X X X X X X X X X
ORALMENTE EN información del
su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo
SU LENGUA texto oral. textual y a algunas características del género
MATERNA  Infiere e discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo,
interpreta usando un registro formal o informal de modo
información del pertinente, así como recursos no verbales y
texto oral. paraverbales para mantener el interés, conmover
 Adecua, al público o producir diversos efectos.
organiza y ● Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando
desarrolla las
información de forma pertinente. Organiza y
ideas de forma jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones
coherente y lógicas entre ellas (en especial, de comparación,

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simultaneidad y disyunción) a través de diversos
referentes y conectores, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
● Interactúa en diversas situaciones orales,
utilizando algunas estrategias discursivas y
adaptando lo que dice a los puntos de vista y
cohesionada. necesidades de sus interlocutores, para
 Utiliza recursos argumentar, aclarar y contrastar ideas, utilizando
un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
no verbales y
términos propios de los campos del saber y
paraverbales de
recurriendo a normas y modos de cortesía según
forma
el contexto sociocultural.
estratégica.
 Interactúa ● Obtiene información explícita, relevante y
estratégicament complementaria, compara información
e con distintos contrapuesta en textos orales que presentan
interlocutores. sesgos y expresiones con sentido figurado,
 Reflexiona y diversos registros y vocabulario que incluye
sinónimos y términos propios de los campos del
evalúa la forma,
saber.
el contexto y
contexto del Infiere información deduciendo características
●
texto oral. de seres, objetos, hechos y lugares, el significado
de palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, así como diversas relaciones lógicas y
jerárquicas a partir de información contrapuesta,
presuposiciones y sesgos del texto oral.
Interpreta el sentido del texto oral según modos
culturales diversos, relacionando recursos
verbales, no verbales y paraverbales, considerando
algunas estrategias discursivas
LEE DIVERSOS  Obtiene ●Obtiene e integra información contrapuesta X X X X X X X X X
TIPOS DE TEXTOS información del
que se encuentra en distintas partes del texto, o
ESCRITOS EN texto escrito. mediante una lectura intertextual, en diversos
LENGUA  Infiere e tipos de texto de estructura compleja y
MATERNA interpreta vocabulario variado.
información del
●Infiere información deduciendo características de
texto.
 Reflexiona y seres, objetos, hechos y lugares, el significado de
evalúa la forma, palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, así como diversas relaciones lógicas y
el contenido y
jerárquicas a partir de información contrapuesta
contexto del del texto, o mediante una lectura intertextual.
texto.
●Interpreta el sentido global del texto, explicando el
tema, subtemas y propósito, el diseño y la

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composición visual, considerando las
características de los tipos y géneros textuales,
clasificando y sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre el texto.
●Explica diferentes puntos de vista, contradicciones,
algunas figuras retóricas (símil, metáfora,
aliteraciones, entre otras), la trama,
motivaciones y evolución personajes, así como los
estereotipos, en relación al sentido global del
texto, vinculándolos con su experiencia, sus
conocimientos y otros textos leídos.
●Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando
acerca del contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor, explicando los efectos del
texto en los lectores a partir de su experiencia y
de los contextos en que se desenvuelve.
●Justifica la elección o recomendación de textos
de su preferencia, sustentando su posición sobre
estereotipos, creencias, valores presentes en los
textos cuando los comparte con otros, y
comparando textos entre sí para sistematizar
características de tipos textuales y géneros
discursivos. utilizadas, explicando el tema y
propósito, clasificando y sintetizando la
información, y elaborando conclusiones sobrelo
escuchado.
●Explica diferentes puntos de vista, contradicciones,
sesgos, algunas figuras retóricas (como
símil, metáfora,aliteraciones), la trama,
motivaciones y evolución personajes, los
diferentes roles sociales y estereotipos, así
como las intenciones de sus interlocutores, en
relación al sentido global del texto, vinculándolo
con su experiencia y el contexto sociocultural.
●Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos
orales del ámbito escolar, social y de medios
de comunicación, opinando sobre la
adecuación del texto a la situación
comunicativa, la pertinencia de recursos
verbales, no verbales y paraverbales, la
coherencia y la cohesión entre las ideas,
contrastando las diferentes variedades lingüísticas
delpaís para valorar su diversidad a partir de su

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experiencia y de los contextos socioculturales en
que se desenvuelve
 Justifica su posición sobre el contenido
del texto, la confiabilidad de la información, el
propósito comunicativo, algunas estrategias
discursivas, las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo
un juicio sobre los estereotipos, creencias,
valores presentes en lo textos orales en que
participa.
ESCRIBE  Adecua el texto ● Expresa oralmente ideas y emociones, X X X X X X X X X
DIVERSOS TIPOS a la situación
adecuando su texto oral a sus interlocutores,
DE TEXTOS EN comunicativa. contexto, tipo textual y a algunas características
LENGUA  Organiza y del género discursivo, de acuerdo al propósito
MATERNA desarrolla las comunicativo, usando un registro formal o
ideas de forma informal de modo pertinente, así como recursos
coherente y no verbales y paraverbales para mantener el
cohesionada. interés, conmover al público o producir diversos
 Utiliza efectos.
convenciones ● Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando
del lenguaje información de forma pertinente. Organiza y
escrito de forma jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones
pertinente. lógicas entre ellas (en especial, de comparación,
 Reflexiona y simultaneidad y disyunción) a través de diversos
evalúa la forma, referentes y conectores, e incorporando un
el contenido y vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
contexto del términos propios de los campos del saber.
texto escrito. ● Interactúa en diversas situaciones orales,
utilizando algunas estrategias discursivas y
adaptando lo que dice a los puntos de vista y
necesidades de sus interlocutores, para
argumentar, aclarar y contrastar ideas,
utilizando un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y términos propios de los campos del
saber y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
● Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, compara información
contrapuesta en textos orales que presentan
sesgos y expresiones con sentido figurado,
diversos registros y vocabulario que incluye
sinónimos y términos propios de los campos del
saber.
● Infiere información deduciendo características

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de seres, objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado, así como
diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir
de información contrapuesta, presuposiciones y
sesgos del texto oral.
● Interpreta el sentido del texto oral según modos
culturales diversos, relacionando recursos
verbales, no verbales y paraverbales,
considerando algunas estrategias discursivas
utilizadas, explicando el tema y propósito,
clasificando y sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobrelo escuchado.
● Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones, sesgos, algunas figuras
retóricas (como símil, metáfora,
aliteraciones), la trama, motivaciones y
evolución personajes, los diferentes roles
sociales y estereotipos, así como las
intenciones de sus interlocutores, en relación
al sentido global del texto, vinculándolo con su
experiencia y el contexto sociocultural.
● Reflexiona y evalúa como hablante y oyente
textos orales del ámbito escolar, social y de
medios de comunicación, opinando sobre la
adecuación del texto a la situación
comunicativa, la pertinencia de recursos
verbales, no verbales y paraverbales, la
coherencia y la cohesión entre las ideas,
contrastando las diferentes variedades
lingüísticas del país para valorar su diversidad a
partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve
 Justifica su posición sobre el contenido
del texto, la confiabilidad de la información, el
propósito comunicativo,algunas estrategias
discursivas, las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo
un juiciosobre los estereotipos, creencias,
valores presentes en lostextos orales en que
participa.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se  Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales X X X X X X X X

digitales según su utilidad y propósitos

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Secundaria
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desenvuelve entornos variados en un entorno virtual
virtuales determinado, como televisor,
en entornos
computadora personal, dispositivo móvil,
virtuales  Gestiona
aula virtual, entre otros, para uso
generados por informació personal y necesidades educativas.
las TIC: n del  Contrasta información recopilada de
entorno diversas fuentes y entornos que
virtual. respondan a consignas y necesidades de
 Interactúa investigación o tareas escolares, y
en resume la información en un
documento con pertinencia y
entornos
considerando la autoría.
virtuales
 Procesa datos mediante hojas de cálculo
 Crea y base de datos cuando representa
objetos gráficamente información con criterios e
virtuales en indicaciones.
diversos  Participa en actividades colaborativas
formatos. en comunidades y redes virtuales
para intercambiar y compartir
información de manera individual o en
grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su
contexto.
 Elabora animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones
de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas
mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas
estructuradas planteando soluciones
creativas.

Gestiona su  Define  Determina metas de aprendizaje viables X X X X X X X X

metas de asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje
conocimientos, estilos de aprendizaje,
de manera aprendizaje
habilidades, limitaciones personales y
autónoma: . actitudes para el logro de la tarea,
 Organiza formulándose preguntas de manera
acciones reflexiva.
estratégica

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Secundaria
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s para  Organiza un conjunto de estrategias y
alcanzar acciones en función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para lo cual
sus metas
establece un orden y una prioridad para
de alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje  Explica los resultados obtenidos de
 Monitorea acuerdo con sus posibilidades y en
y ajusta su función de su pertinencia para el logro
desempeño de las metas de aprendizaje.
durante el
proceso de
aprendizaje
.
ENFOQUES Enfoque Intercultural
TRANSVER
SALES Enfoque de Atención a la diversidad

Enfoque de Igualdad de género

Enfoque Ambiental

Enfoque de Derechos

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

Enfoque de Orientación al Bien Común

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

BIMESTRE N° de unidades Relación con otra área

Unidad 0
I BIMESTRE Unidad 1 Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica.
Unidad 2 Ciencia Tecnología
Unidad 3 Educación Por El Trabajo
II BIMESTRE Unidad 4 Religión
Unidad 5 Ingles
III BIMESTRE Tutoría
Unidad 6

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Secundaria
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Unidad 7 Arte Y Cultura
IV BIMESTRE Educación Física
Unidad 8

IX. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector

 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros Santillana  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

X. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas,
lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
(Del) considerados en cada unidad.

………………, 01 de marzo 2023

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