Tema 1º) Que es la acción tutorial

1º) ¿Que es la acción cultural?

La acción tutorial se aborda a través de una reflexión sobre experiencias académicas pasadas,
invitándonos a recordar a un profesor destacado y analizar las cualidades que lo definían. Este
ejercicio nos permite conceptualizar la figura del profesor tutor y su papel en el desarrollo
educativo. La tutoría se considera esencial en la relación educativa, siendo inseparable de la
enseñanza, y abarcando el desarrollo integral del estudiante.

El profesor tutor, según este enfoque, desempeña un papel fundamental al atender el desarrollo
global de la persona, acompañando al alumno en todo su proceso educativo de manera
planificada y sistemática. Este acompañamiento se realiza bajo un enfoque riguroso, donde se
busca brindar la ayuda necesaria para que los estudiantes alcancen sus objetivos académicos,
personales, sociales y profesionales.

Antes de profundizar en la labor del

profesor tutor, es crucial comprender
la definición de tutoría desde un
punto de vista etimológico. El término
proviene del latín y significa
"proteger" o "velar", lo cual se refleja
en la acción de guiar y cuidar al
estudiante. Diversos autores han
contribuido con definiciones, pero
desde esta perspectiva, la tutoría se
considera una actividad orientadora
intencional llevada a cabo por el
profesorado, especialmente el tutor.
Su objetivo es realizar un acompañamiento continuo y personalizado a cada alumno,
garantizando su desarrollo integral en todos los ámbitos: académico, socioemocional, personal
y profesional.

La acción tutorial se concibe como una actividad orientadora intencional realizada por el
profesorado en el ejercicio de su función docente. Incluso cuando no se asigna un grupo
específico, todo profesor debe involucrarse en esta actividad, haciendo explícita su función como
facilitador del desarrollo integral del alumnado. En última instancia, se trata de asegurar la
interrelación cooperativa entre la comunidad educativa, con especial énfasis en la colaboración
entre el profesorado, las familias y el entorno.
Este enfoque resalta la importancia de que cada docente asuma su rol orientador, no con el
propósito de convertirse en orientador, sino de hacer más explícita la función que ya desempeña
de manera espontánea como facilitador del proceso de desarrollo integral del alumnado (Álvarez
González, 2017).

El tutor desempeña una función crucial al proporcionar un acompañamiento continúo

personalizado, adaptado a las necesidades de cada alumno y grupo. Su influencia se extiende a
lo largo de la educación, desde la etapa infantil hasta la universidad, y debe integrarse
eficazmente en todos los niveles educativos. Aunque la tutoría no es una tarea solitaria, sino que
requiere la interacción y la integración de todos los participantes en el proceso educativo, el
profesor tutor juega un papel esencial en garantizar esta colaboración.

La cultura de colaboración, liderada por el profesor tutor, no se limita al entorno del centro
educativo, sino que se expande a otros ámbitos. Se necesita coordinación y complementariedad
con diversos agentes, como otros docentes, familias, servicios de salud, servicios sociales y de
empleo. La difusión de mejores prácticas en reuniones de tutores y equipos docentes se propone
como una estrategia para fomentar contextos institucionales proactivos ante el fracaso escolar.
 Sin embargo, a pesar de la
importancia de la tutoría, el texto
señala varias dificultades que los
tutores suelen enfrentar en el
ejercicio de sus funciones:

a) Falta de formación inicial: La

importancia de la tutoría en los
planes de estudio de maestros y
docentes de secundaria es
limitada, lo que afecta
negativamente a las acciones que
los docentes pueden desarrollar
en esta área.
b) Falta de formación
continua: La carencia de
oportunidades de formación
continua para los docentes en ejercicio dificulta el fortalecimiento de sus competencias
para llevar a cabo una tutoría de calidad.
c) Ratio profesor-alumno elevada: La alta cantidad de alumnos por profesor dificulta el
trabajo individualizado con los estudiantes, aspecto esencial en el apoyo al desarrollo
integral de cada individuo.
d) Planificación y sistematización insuficientes: La falta de conciencia sobre la importancia
de la tutoría ha llevado a su carencia de objetivos y contenidos concretos, dejando de
lado la necesaria planificación y sistematización que esta acción requiere.
e) Burocratización de la acción tutorial: Aunque un docente es asignado como tutor, las
acciones asociadas a esta función suelen estar más relacionadas con trámites
administrativos que con acciones educativas concretas.
f) Falta de disponibilidad en horario lectivo y no lectivo: Los horarios asignados para la
tutoría, tanto durante las clases como fuera de ellas, a menudo resultan insuficientes
tanto para los docentes como para los estudiantes.
g) Uso de las TIC: Aunque las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden
ser herramientas útiles, su mala integración puede tener efectos contraproducentes. Los
tutores necesitan formación para utilizar estas herramientas de manera efectiva.
h) Evaluación insuficiente: La acción tutorial debe ser evaluada, tanto por el propio
docente como por los estudiantes y el centro, para facilitar procesos de mejora y evitar
que las intervenciones sean arbitrarias.

A pesar de estas dificultades, se destaca la importancia de avanzar para que la tutoría recobre
su identidad y sea reconocida como un componente esencial para mejorar la calidad de la
respuesta educativa, especialmente en situaciones de riesgo social, donde la tutoría desempeña
un papel central en la prevención del fracaso escolar.

IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO (Añadido a modo de resumen)

La idea principal del conjunto de los dos textos es resaltar la importancia fundamental de la
acción tutorial en el ámbito educativo, desde la etapa infantil hasta la universidad. Se enfatiza
que la labor del profesor tutor va más allá de la mera transmisión de conocimientos, abordando
el desarrollo integral de los estudiantes en aspectos académicos, socioemocionales, personales
y profesionales.
El texto destaca la necesidad de una tutoría que sea personalizada, continua y adaptada a las
necesidades individuales y grupales de los alumnos. Además, subraya la importancia de la
colaboración y coordinación entre diversos actores, tanto dentro como fuera del entorno
educativo, para garantizar una respuesta integral a las necesidades de los estudiantes.

A pesar de reconocer la relevancia de la tutoría, se señalan diversas dificultades que los tutores
enfrentan, como la falta de formación, la alta ratio profesor-alumno, la burocratización, entre
otras. Sin embargo, el texto destaca la necesidad de superar estas dificultades y avanzar para
que la tutoría sea reconocida como un elemento clave en la calidad de la respuesta educativa,
especialmente en situaciones de riesgo social, contribuyendo activamente a la prevención del
fracaso escolar.

1.1. El centro educativo y el aula, escenarios de acción del profesor tutor

Se señala y explora a fondo la necesidad imperante de que el profesor tutor adquiera un
conocimiento exhaustivo del entorno en el que desarrolla su labor, centrándose en el centro
educativo y el aula como escenarios esenciales. Se enfatiza que este conocimiento va más allá
de la mera comprensión de la infraestructura física y se extiende hacia elementos
fundamentales, como el proyecto educativo, el equipo de gobierno, la población atendida, la
colaboración entre profesores, la relación con las familias y el clima del centro.

1) Centro Educativo:
• Proyecto Educativo (PE): Este documento oficial no solo define la identidad del
centro sino también sus objetivos fundamentales. El profesor tutor debe
internalizar estos objetivos para alinear su labor con la visión global del centro.
• Características Contextuales y Población: La relación entre el centro educativo
y su entorno, incluyendo el barrio y la comunidad, es esencial para comprender
la dinámica educativa. Conocer las características de la población atendida
facilita una atención más contextualizada.
• Equipo de Gobierno/ Dirección: El texto subraya la influencia crítica del equipo
de gobierno en la mejora interna de las escuelas y, por ende, en la experiencia
diaria de docentes, estudiantes y familias.
• Rigidez/Flexibilidad Estructural: La estructura del centro puede ser un factor
determinante en la capacidad de proporcionar intervenciones individualizadas.
La flexibilidad estructural se presenta como una necesidad para abordar las
distintas necesidades de los estudiantes.
• Departamentos/ Equipos Docentes: Destaca la importancia de los profesores y
los equipos docentes en la programación y la actividad diaria. El enfoque
interdisciplinario se plantea como una estrategia valiosa para abordar el
desarrollo integral del estudiante.
• Servicios de Apoyo Disponibles: La existencia de servicios de apoyo, como
orientación, salud y empleo, es crucial para la acción tutorial. Conocer estos
servicios permite una derivación efectiva cuando sea necesario.
• Relación con las Familias desde el Centro Educativo: La colaboración activa
entre el centro educativo y las asociaciones de padres y madres de alumnos es
un componente importante. Conocer las políticas de fomento de esta
colaboración puede mejorar la comunicación y el apoyo.
• Clima del Centro: Se destaca que el clima del centro educativo, definido como
la calidad y carácter de la vida del centro, es fundamental para la experiencia
 educativa. Un buen clima favorece las relaciones positivas y contribuye al
bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa.
• Tránsito entre Etapas: La gestión efectiva del paso entre etapas educativas tiene
un impacto significativo en el éxito o fracaso educativo. Se señala que la forma
en que se aborda este tránsito puede ser un factor determinante en la elección
de la educación pública o privada por parte de las familias.
2) Aula:
• Importancia del Grupo Clase: Se enfatiza el papel fundamental del grupo clase
en el desarrollo emocional y académico de los estudiantes. El profesor tutor
debe comprender las dinámicas y relaciones dentro del grupo.
• Características de los Grupos de Clase: Se proporciona una visión general de los
grupos de clase, destacando que se establecen relaciones no espontáneas y que
el maestro actúa como líder no natural. La pertenencia a una institución y la
búsqueda de metas comunes son aspectos fundamentales.
• Influencia de los Amigos y Grupos de Iguales: Se aborda la influencia tanto
positiva como negativa que los amigos y el grupo de iguales pueden tener en el
rendimiento académico, especialmente durante la adolescencia. La integración
efectiva en el aula se plantea como un pilar crucial en la prevención del fracaso
escolar.
• Factores Psicosociales: Se subraya la importancia de factores como el
sentimiento de pertenencia a la escuela y la motivación académica, que se
construyen a partir de complejas redes de relaciones sociales y personales.
• Ambiente de Aprendizaje y Resolución de Conflictos: Se considera vital en la
prevención del fracaso escolar abordar el clima y los ambientes de aprendizaje
en el aula. Además, se destaca la importancia de estrategias efectivas para
resolver conflictos, promoviendo un entorno favorable para el desarrollo
académico y personal de los estudiantes.

En resumen, se ofrece una visión integral de los elementos que influyen en la acción del profesor
tutor, destacando la importancia de la comprensión profunda del entorno educativo y el aula
para mejorar la calidad de la respuesta educativa y prevenir el fracaso escolar.

1.1.1. El Clima y los Ambientes de Aprendizaje:

1. Clima Escolar y de Aula:
• Enfoque en el Centro y el Aula: El reconocimiento de la importancia del clima
escolar parte de entender que la educación va más allá de la mera transmisión
de conocimientos. La calidad de la convivencia y las relaciones en el centro
educativo impactan directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Además, el clima de aula, como microespacio, puede influir de manera
significativa en la experiencia individual del estudiante.
• Extremos del Clima y su Impacto: La clasificación de clima favorable y
desfavorable proporciona un marco claro para comprender la dinámica del
entorno educativo. Un clima favorable fomenta la participación activa, la
armonía y la coherencia, lo que se traduce en un ambiente propicio para el
desarrollo integral de los estudiantes. En contraste, un clima desfavorable,
marcado por la rigidez y la falta de participación, puede generar conflictos que
afectan negativamente tanto la convivencia como el aprendizaje.
 • Papel Protagónico del Profesor Tutor: El profesor tutor, como figura central en
la vida académica y emocional de los estudiantes, desempeña un papel
protagónico en la configuración y mantenimiento de un clima positivo. Su
capacidad para comprender y abordar las dinámicas del centro y del aula es
esencial para crear un entorno que favorezca el crecimiento integral de los
estudiantes.

2. Variables y Evaluación del Clima Escolar:

• Aspectos a Evaluar: La evaluación del clima escolar implica considerar múltiples
variables agrupadas en contextos interpersonales, regulativos, instruccionales,
imaginativos y creativos. Esto refleja la complejidad de las relaciones y dinámicas
que se dan en el entorno educativo.
• Escala de Clima Social Escolar (CES): La propuesta de Moss y colaboradores, con
la Escala de Clima Social Escolar, proporciona una estructura valiosa para evaluar
dimensiones cruciales como relaciones, desarrollo personal, estabilidad y
sistema de cambio. Esta herramienta ofrece un enfoque integral para
comprender los diferentes aspectos que influyen en el clima escolar.
3. Ambientes de Aprendizaje en el Aula:
• Importancia del Aula: El énfasis en el aula como espacio de enseñanza-
aprendizaje resalta su papel crucial en el desarrollo de los estudiantes. La
mayoría de las experiencias educativas tienen lugar dentro de este entorno,
subrayando la necesidad de optimizar sus condiciones para favorecer el
rendimiento y el bienestar estudiantil.
• Estudio de Cheryan y Colaboradores: La revisión de Cheryan y colaboradores
destaca la interconexión entre el ambiente físico del aula y el rendimiento
académico. Elementos como la iluminación, el ruido y la calidad del aire
emergen como factores que pueden afectar significativamente el desempeño de
los estudiantes. Además, la atención a aspectos simbólicos, como la decoración,
resalta la importancia de un entorno que fomente un sentido de pertenencia.
• Elementos del Entorno Físico: La comprensión de los elementos físicos,
funcionales y simbólicos del entorno educativo permite al profesor tutor
intervenir de manera efectiva. La atención a condiciones ambientales,
 disposición del espacio y elementos simbólicos contribuye a la creación de un
entorno que promueve el aprendizaje y la participación estudiantil.
• Rol Continuo del Profesor Tutor: La relevancia de los ambientes de aprendizaje
no disminuye con la edad de los estudiantes. A medida que avanzan en las
etapas educativas, el mantenimiento de ambientes propicios sigue siendo
esencial. La tutoría, como espacio de intervención, permite al profesor tutor
abordar estas dinámicas, adaptando los entornos para satisfacer las necesidades
cambiantes de los estudiantes.

En resumen, el abordaje integral del clima escolar y los ambientes de aprendizaje en el aula se
presenta como una tarea continua y esencial para el profesor tutor. La atención a las
complejidades de las relaciones, la evaluación estructurada mediante herramientas como la
Escala de Clima Social Escolar, y la consideración de los elementos físicos y simbólicos del aula,
reflejan la necesidad de un enfoque holístico para garantizar un entorno educativo propicio para
el crecimiento y el éxito de los estudiantes. La tutoría, en este sentido, se presenta como un
espacio estratégico para la implementación efectiva de estas estrategias.

1.1.2. Resolución de Conflictos

El conflicto en el entorno escolar surge de desacuerdos entre intereses, necesidades o puntos de

vista, siendo inherente a la convivencia en las escuelas. La resolución de conflictos, esencial para
la experiencia educativa, se convierte en una tarea determinante para el desarrollo del centro y
del aula.

Según Folberg y Taylor (1997), el conflicto, aunque natural, a menudo se aborda en términos de
victoria o derrota, sin reconocer sus posibles aspectos positivos. La resolución positiva requiere
habilidades de comprensión y diálogo, implicando a toda la comunidad educativa en un
compromiso reflexivo.

Pérez Guzmán, Amador y Vargas (2011) identifican comportamientos que ayudan al profesor a
reconocer conflictos, como conductas disruptivas, indisciplina, desinterés académico y
conductas antisociales. La mediación del profesor tutor en la resolución de conflictos implica
diagnosticar su naturaleza y tipos, abordando estrategias positivas junto con los estudiantes.

La resolución eficaz de conflictos, según Pérez y Pérez (2014), se basa en elementos como
cooperación, comunicación, tolerancia y autocontrol. Estas habilidades no solo impactan en el
ambiente escolar, sino que también son fundamentales para la vida personal y profesional del
estudiante, influyendo en su capacidad para abordar problemas de manera constructiva o
destructiva.

En la prevención del fracaso escolar, el profesor tutor asume un papel clave al mediar en la
gestión de conflictos. Una resolución tardía puede desencadenar un proceso de toma de
decisiones inadecuado, afectando el futuro del alumno. Así, el profesor tutor busca que los
estudiantes adquieran habilidades para superar dificultades de manera positiva, contribuyendo
al desarrollo integral y al éxito a largo plazo.