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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

FACULTAD DE ENFERMERÍA Y OBTETRICIA
LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

IMPACTO PSICOLOGICO EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS POR

EL CONFINAMIENTO SOCIAL ANTE LA PANDEMIA POR COVID-19

PROTOCOLO DE INVESTIGACION
PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADO EN ENFERMERÍA

PRESENTA:
MONSERRATH CRUZ SALINAS

TOLUCA, ESTADO DE
MEXICO, MAYO 2021
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INDICE

INTRODUCCIÓN..................................................................................................... 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.....................................................................5
JUSTIFICACION......................................................................................................7
OBJETIVOS.............................................................................................................8
MARCO DE REFERENCIA..................................................................................... 9
CAPÍTULO I LA SALUD MENTAL........................................................................9
1.1 Importancia de la salud mental en jóvenes.....................................................9
1.2 Salud mental y su afectación por confinamiento social................................11
CAPITULO II CONSECUENCIAS A NIVEL PSICOLÓGICO EN
UNIVERSITARIOS..............................................................................................14
2.1 Niveles de estrés, ansiedad y depresión......................................................14
2.2 Rendimiento académico................................................................................17
DISEÑO METODOLOGICO...................................................................................20
FUENTES DE INFORMACIÓN..............................................................................22
ANEXOS.............................................................................................................. 25
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INTRODUCCIÓN

El primer caso de COVID-19 se detectó en México el 27 de febrero de 2020,

dando como resultado no solo un colapso a nivel salud, económico y social, sino
que también afectó y en gran medida la salud mental de toda la población, más
específicamente los universitarios y yo siendo prueba de los estragos que han
ocasionado las clases en línea he decidido dar pie a una investigación que tendrá
como principal objetivo dar a conocer cual a sido el impacto a nivel psicológico en
los estudiantes por el confinamiento social, especialmente porque es un tema que
hoy en día no cuenta con el nivel de información adecuado para crear conciencia y
darle la importancia que merece. Hasta hace poco no se hacía visible la atención
que requiere la salud mental, en gran medida porque se cree que un cuerpo
saludable previene ciertas enfermedades, como afecciones cardiacas, crónicas
etc., además de que ayuda a mantener la independencia a medida que uno
envejece y de cierto modo nos han enseñado que ser atractivo es sinónimo de
salud y éxito, sin embargo y gracias a varios estudios pero sobre todo al impacto
que esta teniendo la pandemia por COVID19, se sabe con mas claridad que no se
puede descuidar la estabilidad emocional, mucho menos restarle importancia
porque esto podría acarrear un sinfín de alteraciones que terminan por ocasionar
una crisis de salud. Cabe aclarar que mucho antes de se presentaran los primeros
casos por COVID19 y antes de que se diera luz verde a un cese definitivo de las
actividades el numero de casos de personas con depresión y ansiedad era
alarmante, sobre todo porque existen cifras que demuestran que hubo un aumento
en el número de suicidios. El problema es que existe mucha ignorancia y prejuicio
alrededor de la salud mental y es que va más allá de la ausencia de trastornos
mentales, es poder estar en paz, tranquilo y a gusto uno mismo, tener un equilibrio
en todos los aspectos de nuestra vida. Por ello, su abordaje requiere de
intervenciones en conjunto de distintos sectores, con la finalidad de promover y
abordar su tratamiento. Es posible que se asocie a cambios sociales, condiciones
laborales estresantes, exclusión social, estilos de vida poco saludables, violencia y
en ocasiones a la violación de los derechos humanos. Hay factores también de la
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personalidad y psicológicos específicos que hacen que una persona sea mucho
más vulnerable a los trastornos mentales, sin embargo, también tiene causas de
carácter biológico, es decir factores genéticos o relacionados al desequilibrio
bioquímico del cerebro. Esto quiere decir que mayormente todo tiene una razón de
ser y la manera mas sencilla de diagnosticarlo es buscando ayuda.

Por ello la finalidad del presente estudio es describir el impacto a nivel psicológico
que ha tenido el confinamiento social en los universitarios y con esto hacer énfasis
en que la salud mental no debe excluirse, mucho menos minimizar cualquier signo
de alarma que se pueda presentar. Se buscará establecer una serie de
actividades recreativas y lúdicas con el fin de afrontar el estrés y que estará
dirigido a estudiantes a nivel licenciatura.

El marco de referencia se estructura por dos capítulos, en el primero se describe

la importancia de la salud mental en jóvenes, así como su afectación por la
pandemia, el segundo capitulo comprende niveles de ansiedad, estrés y
depresión, así como el rendimiento académico y como se ha visto modificado.
Este proyecto se insertó bajo la línea de investigación de Cultura y Educación para
el Cuidado en Salud. Para cumplir con los objetivos establecidos se desarrollara
una metodología de tipo descriptivo trasversal y analítico, en la primer fase se
tendrá la estructura del marco referencial en base a la información que da sustento
a la investigación, la segunda fase se realizara la aplicación de las escalas de
valoración a una población de estudio que se conforma por 375 estudiantes de la
licenciatura de enfermería, por último en la tercera fase se llevara a cabo la
descripción y análisis de los resultados.

Dicho protocolo a desarrollar se rige bajo los aspectos éticos de la investigación

que marca la declaración de Helsinki en relación del consentimiento informado
para su participación.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Han sucedido tantas cosas en tan poco tiempo, de un día a otro, la rutina diaria dio
un vuelco de 180 grados, es posible que en los próximos años discutamos de que
manera no afectó la llegada del SARCOVS, no solo a nivel salud que sufrió
enormes bajas y estragos, también a nivel económico tuvo y seguirá teniendo
consecuencias, sino que a nivel emocional vino a mover y a reflejar lo que ya se
sabía anteriormente y es que el nivel de estrés que se maneja todos los días es
meramente alarmista.

La pandemia nos ha obligado a permanecer en total encierro, a seguir un

confinamiento que ha supuesto un cambio radical en nuestros hábitos, como el
lavado de manos mucho más constante y frecuente, desinfección de ropa y
espacios de forma mas completa. Es justo mencionar que la mayor parte de la
población sufrió un agotamiento psicológico debido al constante temor de
contagiarse y también a los cambios de animo debido a la clausura de las
actividades. Incluso las actividades que eran cotidianas para nosotros como ir a
comprar, ahora sufren modificaciones como lo son usar mascarillas, la
desinfección de manos y no solo eso, sino que algunas personas cayeron en una
especie de ritual de desinfección tanto ellos como las cosas de uso común. El gel
antibacterial y los desinfectantes se volvieron nuestro aliados y compañeros de la
cotidianeidad. De la misma manera se vieron afectadas nuestras relaciones
sociales, como un simple saludo, un beso, las muestras de afecto se vieron
intercambiadas por un saludo a distancia. Los fines de semana con algún plan
fuera de casa o incluso del país fueron sustituidos por quehacer hogareño.

No todo a sido negativo, en realidad sí, pero se puede rescatar el hecho de que el
confinamiento social puso en evidencia la necesidad de constituir a la salud mental
como un componente central dentro de los planes de respuesta y recuperación de
los sistemas de salud, es importante tener en cuenta que los gobiernos deben
optar por cuestiones que incluyan y apuesten por la promoción de la salud mental
y no solo en el tratamiento de los trastornos mentales.
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Según la Organización Panamericana de la Salud (2020) 1 de cada 5 niños, niñas

y adolescentes es diagnosticado con un trastorno mental. Una persona se suicida
en el mundo cada 40 segundos aproximadamente y como no fuera suficiente las
personas con trastornos mentales graves mueren de 10 a 20 años antes que la
población general.

Las condiciones generadas por la pandemia del COVID-19 han llevado a un

aumento en el número de personas con nuevas condiciones de salud mental o
que experimentan un empeoramiento de condiciones preexistentes. La pandemia
de COVID-19 ha provocado una crisis de salud mental nunca antes vista. (Valero,
2020:12)

Uno de los sectores que se ha visto mas mermado por esta situación son los
estudiantes, mas especifico, universitarios que si de por sí manejan un nivel de
estrés elevado debido a la carga de trabajo y al desarrollo de sus actividades con
la modalidad virtual se han disparado dichos niveles de estrés y ahora también de
ansiedad mucho se debe a que no se tiene el mismo rendimiento académico, a
que algunas licenciaturas demandan prácticas para completar el desarrollo de los
estudiantes, sino que también se ven afectadas sus actividades de ocio y
recreativas, dando somo resultado una crisis emocional.

Todo esto relacionado con la poca empatía y disponibilidad de la población para

atender casos en los que los jóvenes han solicitado ayuda para manejar dichas
crisis y no solo no se le da respuesta y atención, sino que se le deja de lado,
respetándole importancia sin saber que podría estar generando que ese
estudiante caiga en las cifras rojas. (Palacio, 2007:38)

La educación a nivel superior se ha visto muy afectada. De acuerdo con la

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO). En base a lo anterior surge la siguiente pregunta de investigación.
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¿De qué manera afecta la contingencia social la salud mental de los

universitarios?

JUSTIFICACION

De acuerdo con Espinosa (2018), se considera a la salud mental como parte

fundamental de una persona, ya que puede afectar aspectos específicos de la vida
escolar y laboral de los individuos, además de provocarles sentimientos de
angustia.

Es importante dar a conocer la importancia del autocuidado, pero sobre todo poner
especial atención a la salud mental y poner de manifiesto el declive que ha tenido
estos meses de confinamiento. Dado que es posible que una gran parte de la
población tenga dudas o desconozca por completo el tema. Este trabajo pretende
describir el impacto que tiene el confinamiento social a nivel psicológico en
universitarios para establecer propuestas de actividades lúdicas que favorezcan
un descanso del estrés, cabe destacar que no todos los estudiantes tuvieron la
misma experiencia con la virtualidad por eso es de suma importancia hacer
énfasis en aquellos que terminaron el ciclo a distancia o bien en aquellos en los
que la pandemia no les permitió tener un acercamiento a sus prácticas
profesionales.

Dichas actividades sugeridas permitirán que el estudiante tome un receso de sus

obligaciones y que ponga especial cuidado en aquellas situaciones que le estén
generando estrés, con el objetivo de identificarlas y darles seguimiento. Es
necesaria la existencia de programas y escuelas para padres con el fin de detectar
comportamientos que no son saludables en sus hijos para recibir una atención
psicológica adecuada. No se debe minimizar de ninguna manera las conductas de
riego que este presentado el adolescente o joven, dado que muchas de estas
sirven de alerta para buscar un actuar y prevenir situaciones de riesgo, como el
suicidio. (Hernandez,2020:12)
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Al respecto, Raúl Ramírez Pérez experto en temas de suicidio y egresado de la

Escuela Nacional de Trabajo Social de la UNAM, comentó que, de acuerdo con su
experiencia, en el intento de suicidio intervienen dos grandes factores: la salud
mental y la familia. El segundo factor es vital, pues la familia debe ser consciente
de la importancia de un tratamiento adecuado para el paciente.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Describir el impacto psicológico que tuvo la contingencia social en estudiantes

universitarios

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Describir la salud mental y su afectación por confinamiento social

Identificar los principales factores que propician acumulación de estrés y ansiedad

en la comunidad estudiantil

Indagar de que manera se ha visto afectado el rendimiento académico durante la

pandemia
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MARCO DE REFERENCIA

CAPÍTULO I LA SALUD MENTAL

1.1 Importancia de la salud mental en jóvenes

La salud no es sólo la ausencia de enfermedades, sino un estado de completo

bienestar en el ámbito físico, social y desde luego mental, de ahí la importancia de
promover acciones para promover la salud mental tanto a nivel individual y
colectivo como gubernamental. La salud mental debe ser motivo de atención y
visibilidad ya que es igual de importante que la física. Pero a todo esto, ¿qué
significa tener salud mental? Bueno pues la salud mental está relacionada
estrechamente con lo social, ya que es un espacio de convivencia especialmente
estresante, muchas veces exclusivo y agresivo lo que impide un buen desarrollo
personal y profesional, cada individuo es capaz de interactuar de manera
adecuada en su ambiente familiar, emocional, social y físico. El funcionamiento
mental favorable es atribuido a diversos aspectos de la vida del individuo, que de
manera integral contribuyen al bienestar psicológico. Al respecto, Morales (2019)
señala que “Un individuo sano es aquel que presenta un buen equilibrio entre su
cuerpo y su mente, y se halla bien ajustado a su entorno físico y social; controla
plenamente sus facultades físicas y mentales, puede adaptarse a los cambios
ambientales (siempre que no excedan a los límites normales) y contribuye al
bienestar de la sociedad según su capacidad”. O sea que se trata de un balance
en todas las esferas vitales del ser humano y que si una se llega a ver afectada
podría influir en el equilibrio de las demás.

En la actualidad puede parecer difícil mantener un equilibrio mental sano debido a

la diversidad de agentes estresantes como la excesiva carga de trabajo, las
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múltiples responsabilidades o la falta de una economía favorable. En encuestas

realizadas a familias con carencias económicas manifestaron mayor prevalencia
de depresión y trastornos de ansiedad (Sandoval y Richard, 2005). De acuerdo
con la Secretaría de Salud (SSA, 2006), en los últimos diez años se han
incrementado los porcentajes de trastornos relacionados con la salud mental: 8%
de las enfermedades corresponden al área neuropsiquiátrica; 4 millones de
personas padecen depresión; 6 millones presentan problemas relacionados con el
consumo de alcohol; el 10% de adultos mayores de 65 años sufren cuadros
demenciales; mientras que el 15% de la población entre 3 y 12 años padece algún
tipo de trastorno mental o de conducta. En general, en México de cada 100
millones de personas, el 15% padece algún trastorno de salud mental, proporción
que equivale a una sexta parte de nuestra población.

Teniendo como referencia lo anterior, hay que destacar que la importancia de la

salud mental en los jóvenes radica en que siguen siendo vulnerables a muchos
factores estresantes y que también son propensos a sufrir ataques de ansiedad,
dado el nivel de carga emocional, familiar o laboral que tengan, por eso es
importante que se tomen medidas que propicien una adecuada atención y sobre
todo brindar estrategias que permitan a los jóvenes tener un respiro y un estilo de
vida más tranquilo. Empezando por dejar de estigmatizar aquellos que tienen
algún trastorno y que son victimas de prejuicios por parte de la sociedad que no
los considera aptos, destinar un parte de los recursos para que se realicen
campañas en pro de la salud mental. Informando a la población acerca de lo que
es el estrés, la ansiedad y la depresión ya que estos juegan un papel importante si
de salud mental se habla. Se debe concientizar sobre su relevancia, así como
brindar las herramientas necesarias que permitan combatirlo.
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1.2 Salud mental y su afectación por confinamiento social

La pandemia de la COVID-19 ha cambiado la vida de muchas personas y en

particular, sus rutinas diarias. También ha traído incertidumbre, presiones
económicas, aislamiento social y temor a enfermarse. Esta situación se agudiza
ante el desconocimiento de cuánto tiempo durará la pandemia, y qué puede traer
el futuro. El exceso de información y los rumores mal intencionados pueden hacer
que las personas se sientan sin control y que no tengan claro qué hacer. Por esta
causa, los individuos sienten sensación de: estrés, ansiedad, miedo, tristeza, y
soledad, por lo que aumenta la posibilidad de que empeoren los trastornos de
salud mental previos. La salud mental de la población general y de ciertos grupos
poblacionales vulnerables, se puede ver afectada de forma importante por la
pandemia de la COVID-19, a consecuencia de niveles superiores de estrés, uno
de estos grupos es el cuerpo estudiantil de que se profundizará mas adelante.

La pandemia y las medidas de resguardo de esta puede afectar a toda la

sociedad, tiene consecuencias psicosociales en los individuos que se sienten
estresados y preocupados. La crisis ocasionada por la pandemia de la COVID-19,
impacta la actividad social, las interacciones y los comportamientos en múltiples
niveles. Emocionalmente, las actividades de distanciamiento social y
autoaislamiento pueden causar problemas de salud mental, ansiedad y depresión
(Cano, 2019).

El confinamiento social ha generado una crisis sin precedentes en diferentes

planos (sanitario, económico y social), con sus consecuentes impactos en las
personas, los colectivos y la salud mental. Por la experiencia internacional puede
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decirse que la mortalidad de esta pandemia afecta principalmente a las personas

de mayor edad, especialmente a quienes presentan otras enfermedades previas o
asociadas. (Díaz et al., 2020: 12-14) cada persona reacciona de modo distinto
ante el impacto psicológico provocado por una epidemia. El distanciamiento social,
la cuarentena y el aislamiento, traen a la par una serie de reacciones psicológicas
que las personas pueden experimentar en relación a su propio estado de salud y
al de otros. Sin ningún aviso o alguna preparación real, se dio paso a un cese
definitivo de actividades que si bien fueron acatadas a medias hoy en día se busca
la reactivación de las mismas, aun cuando se tengan estragos que van a dificultar
dicha activación.

De acuerdo con Velázquez (2020), sostiene que el aburrimiento y la frustración de

no estar conectado a la rutina habitual de su vida, puede llevar a que el individuo
desarrolle un mayor deseo de tomar bebidas alcohólicas o consumir sustancias de
abuso. Ante esta situación pueden aparecer síntomas depresivos como:
desesperanza, irritabilidad, cambios en el apetito y alteraciones del sueño.
Teniendo en cuenta lo anterior podemos recapitular que el coronavirus resultó ser
un estresante significativo a nivel psicológico, por mencionar que también tiene
gran impacto en la vida y organización de las personas técnicamente en todos los
sectores sociales y económicos. La Organización Panamericana de la Salud
(OPS) señala que el miedo, la preocupación y el estrés son respuestas normales
en momentos en los que la sociedad se enfrenta a la incertidumbre, a lo
desconocido o a situaciones de cambios o crisis.

Rutter (2020, citado por Muñoz y Sotelo, 2019) menciona que es normal y
comprensible que la gente experimente estos sentimientos en el contexto de la
pandemia. Pasar largos periodos en casa generan cansancio y fatiga, el aumento
de peso por la inactividad y los cambios en los patrones de alimentación, clases
virtuales, aburrimiento, desanimo para las actividades del día a día, la convivencia
familiar genera irritabilidad y enojo. Hay investigaciones que arrogan que la
violencia familiar, el aislamiento social, el estrés, la reducción de la actividad física
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y los pocos estímulos sociales aumentan el riesgo de sufrir deterioro a nivel

cognitivo.

También es de esperarse que salgan a flote emociones y sentimientos

relativamente difíciles de categorizar o identificar para la mayoría de la población,
sobre todo la más vulnerable, en concreto, hay que tener en cuenta un sector de la
población que es especialmente vulnerable, personas que padecen problemas de
salud mental como ansiedad, depresión e incluso patologías más graves como la
esquizofrenia; ya que pueden ver su calidad de vida afectada en gran medida si se
les prohíbe salir de casa. El día a día de las personas que lo padecen puede verse
afectado de manera que experimentan una preocupación constante ante sucesos
cotidianos o la mayoría de veces sin una causa aparente. A nivel fisiológico, su
cuerpo y su mente entran en un estado de alarma ante situaciones que no
tendrían por qué suscitar esa respuesta. Como consecuencia tenemos personas
que sufren un malestar psicológico importante ya que se preocupan
excesivamente y, de manera frecuente, esta preocupación es muy difícil de
controlar lo que produce un agotamiento tanto físico como psicológico ya que el
gasto de recursos cognitivos es enorme.

Castro (2019) concluyó que la necesidad de tener todo bajo control, de anticipar
de manera patológica las consecuencias de los actos, la dificultad de sobrellevar
la inquietud o situaciones inciertas son otras de las consecuencias que provoca
esta patología e interfieren significativamente en la vida de las personas. A nivel
físico aparece tensión muscular, fatiga y, a menudo, grandes dificultades para
conciliar el sueño.
Al igual que para las que sufren otros trastornos psicológicos, para estas
personas, la situación actual que estamos viviendo no hace más que agravar o
empeorar sus síntomas y fomentar un deterioro de su calidad de vida. El miedo
colectivo y la incertidumbre que podemos observar a nivel social componen una
serie de elementos negativos que propician una situación de ansiosa y al que se
suman variables como el hecho de tener que permanecer en casa y renunciar a
una rutina que ya se tenía establecida. Con la pandemia y las medidas que el
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gobierno ha tomado desde el inicio hasta el día de hoy, toda la población y en

particular los servicios sanitarios y otros servicios esenciales se han visto
sometidos a presiones excesivas e inesperadas pero también hemos sido testigos
de que se ha puesto sobre la mesa la necesidad del ser humano de sentirse en
libertar de hacer, la necesidad patológica de pertenecer y formar parte de las
actividades, no solo son vistas bajo la simpleza sino a una necesidad.

Capitulo II CONSECUENCIAS A NIVEL PSICOLOGICO EN UNIVERSITARIOS

2.1 Niveles de estrés, ansiedad y depresión

Ser adulto joven es difícil en cualquier circunstancia, más aún en este período de
contingencia. Esto se debe en gran medida al cierre de las escuelas, con la
modalidad a distancia, a la cancelación de actividades públicas, y a la prohibición
de las actividades cotidianas como conversar cara a cara y al no poder salir
directamente con las amistades; se puede decir que muchos estudiantes se han
perdido momentos claves para su formación académica. Los psicólogos
reconocen que la ansiedad es una función normal y saludable que alerta al
individuo de los peligros, y lo ayuda a tomar medidas de autoprotección y para
preservar a los demás. Por tales razones, la ansiedad provocada por el
comportamiento y desarrollo creciente de esta pandemia es comprensible. Bajo
esta línea es imprescindible buscar alternativas que sirvan de guía para evitar
conductas de riego.

Los factores protectores también ayudan a salvaguardar la salud mental de los

sujetos; se definen como las características personales y elementos del ambiente,
o la percepción que se tiene sobre ellos, capaces de disminuir los efectos
negativos que el estrés puede tener sobre la salud y el bienestar (Zaldívar, 2019).
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Dichas características son adquiridas a lo largo del desarrollo, las cuales pueden
ser brindadas las personas quienes rodean al individuo de una forma más directa,
como los miembros del núcleo familiar, o también pueden ser adquiridas por la
propia capacidad y motivación del individuo. Existen estudios y casos en los que
se expone altos niveles de estrés. En un estudio realizado del 31 de enero al 2 de
febrero de 2020 con 1.210 personas en 194 ciudades de China se administró
la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21). El objetivo de este estudio
fue hacer una encuesta en línea, usando técnicas de muestreo de snowball para
entender mejor, entre otras variables, sus niveles de impacto psicológico,
ansiedad, depresión y estrés en la etapa inicial del brote de COVID-19. El 16,5%
de los participantes mostró síntomas depresivos de moderados a graves; el 28,8%
síntomas de ansiedad de moderados a graves; y el 8,1% informó de niveles de
estrés de moderados a graves. El mal estado de salud se asoció
significativamente con un mayor impacto psicológico en los niveles más altos de
estrés, ansiedad y depresión. (McLaws M, 2020).

El estrés psicológico y el desgaste emocional pueden aparecer con mayor

facilidad en estudiantes con hábitos de salud desfavorables, es decir, dejando de
lado el cuidado adecuado de su persona, con aspectos como la deficiente
alimentación, el consumo de alcohol y tabaco, el poco tiempo de sueño, entre
otros. En Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS) de la Universidad
de Guadalajara, se realizó un estudio donde se evaluó la percepción de la calidad
de vida y el estilo de vida saludable 405 estudiantes, desde la perspectiva del
modelo de universidades promotoras de la salud. Se encontró que, en general, los
estudiantes de todas las carreras cuidan su salud, aunque en algunos casos no la
cuidaban en absoluto. En relación con la salud emocional, la mayoría de los
estudiantes encuestados refirieron haber padecido moderadamente sentimientos
de ansiedad, depresión e irritabilidad. (Meda Lara y et al., 2008).

NIVELES DE ANSIEDAD EN JOVENES SE DUPLICA

No siempre es fácil entender la ansiedad. Podemos considerarla como un síntoma

semejante al dolor. Ambos presentes en muchas enfermedades y representan una
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señal de alarma que requiere atención inmediata. No ha sido sino hasta muy
recientemente que se consideran los trastornos de ansiedad como padecimientos
en sí mismos. Buena parte de los trastornos de ansiedad requieren una
intervención inmediata que cubra los aspectos biológicos, las influencias sociales y
culturales y los aspectos psicológicos (reacciones emocionales con las que cada
quien enfrenta sus temores). Los medicamentos ansiolíticos y los antidepresivos
son herramientas muy efectivas en estos casos, pero además es necesario echar
mano de formas de psicoterapia específicas para cada caso. (Sandoval, J. M. y
Richard, M. P., 2020)

Las primeras etapas de la pandemia de coronavirus y el primer confinamiento por

covid-19 hicieron que la cantidad de jóvenes con ansiedad casi se
duplicara, según un estudio de la Universidad de Bristol. Los investigadores
encontraron que incluso cuando las restricciones de confinamiento comenzaron a
disminuir en junio, los niveles de ansiedad se mantuvieron altos. Esto puede
deberse a que se afectó en gran medida las rutinas que estaban ya establecidas,
algunos son mucho mas susceptibles a cambios que el resto, sin embargo, hay
que descartar que, al pasar los meses de restricciones, sumando el cumulo de
estrés y situaciones de perdida que se hayan experimentado es de entender que
aumenten los niveles de ansiedad, así como los sentimientos de desesperanza y
desconcierto.

La realidad es que todos seguimos en un estado de nerviosismo constante a

causa del coronavirus, en gran medida y como se ha visto a lo largo de este
trabajo de investigación la rutina diaria se ha visto alterada, sin mencionar que las
famosas fakenews no ayudan en nada a mantenernos en calma, “El tratamiento
para la ansiedad no es hacer que el miedo desaparezca, es controlar el miedo y
tolerar la incertidumbre”, explica Jerry Bubrick, PhD, psicólogo clínico del Child
Mind Institute.

Tampoco hay que dejar de lado los casos de depresión que también han ido al
alza, ya no solo por las restricciones sociales, mas bien por los casos de decesos
que han sido de los mas altos en el país y que ocasiona evidentemente
 17

sentimientos de ira y tristeza que sino son tratados de inmediato y de manera

correcta las consecuencias pueden ser catastróficas.

2.2 Rendimiento académico

Se ha convertido en algo habitual ver diariamente en los medios de comunicación

noticias referentes a la Covid-19 y cómo está afectando en todos los ámbitos de la
sociedad: sanidad, economía, política, empleo y educación, entre ellos.

La evidencia disponible sobre las consecuencias educativas de las pérdidas de

clases es abundante. Burgess y Sievertsen (2020), basándose en Carlsson et al.
(2015) y Lavy (2015), muestran un efecto de un 1% de la desviación estándar en
indicadores de aprendizaje por cada 10 días que se pierden de clase, por lo que el
cierre de los centros hasta el final del curso tendrá un efecto negativo en el
aprendizaje de los alumnos de un 6% de la desviación estándar que en término de
salarios hasta un 1% de sus ganancias futuras. Debido a las medidas de
contención que se han aplicado la importancia que ha adquirido la educación
online en el 2020 a es un hecho nunca antes visto que marcará un antes y un
después en lo que hasta hoy se conocía sobre la educación y en los sistemas
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educativos actuales a nivel global. Asimismo, se ha puesto en evidencia las

desigualdades sociales, culturales y económicas de más de 180 países que han
sido víctimas de la pandemia por COVID-19 (Bravo-García y Magis-Rodríguez,
2020). La necesidad y urgencia que trajo consigo la crisis sanitaria actual, hizo que
los gobiernos cerraran las puertas de las instituciones educativas como una
medida para mitigar los efectos de la pandemia, afectando así al 94% de los
estudiantes a nivel mundial (UNESCO, 2020). Pues bien, el mayor reto de los
sistemas de educación en los últimos meses ha sido mantener la educación en los
mejores niveles así como promover el aprendizaje de manera significativa, para
esto se hizo uso de los docentes y de la modalidad virtual, en realidad de ambos
de los docentes a través de la virtualidad mismo que ha resultado en un desafío a
grandes escalas puesto que muchos de los mismo no son amigos de la tecnología
y se vieron en la necesidad de aprender y no solo eso, sino de enseñar a los
estudiantes su correcto manejo (Bonilla-Guachamín, 2020). Hasta el día de hoy la
educación virtual estaba destinada a casos específicos.

La educación virtual ha sido definida como la educación a distancia a través del

ciberespacio, posible mediante la conexión y uso de internet, que no necesita de
un tiempo y espacio específicos, que permite establecer un nuevo escenario de
comunicación entre docentes y estudiantes (Bonilla, 2016). Para que la virtualidad
sea de calidad hay que contemplar ciertos requisitos como: contra con los
recursos técnicos adecuados y el servicio necesario para ceder al programa
educativo en cuestión, que la estructura y el contenido del curso virtual ofrezcan
un valor formativo; que se realicen aprendizajes efectivos y que sea un ambiente
satisfactorio tanto para los estudiantes como para los profesores (Marciniak y
Gairín-Sallán, 2018). La realidad es más cruda de lo que se piensa y es que la
brecha virtual o digital es una de las problemáticas que más afecta esta situación,
por las diferencias en el acceso a los recursos tecnológicos y a la
conexión/conectividad a internet, especialmente para los países latinoamericanos.
Esta situación ha venido a profundizar la desigualdad socioeducativa y la brecha
digital, ya que la educación ha quedado supeditada a la virtualidad, donde los
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recursos tecnológicos y el acceso a internet son imprescindibles (Fernández,

2021).

El retroceso en el aprendizaje de los alumnos de entornos desfavorecidos podría

resultar en un incremento de sus tasas de repetición en los próximos años y
empeoramiento de las tasas de graduación. Huarkaya (2007) analiza los efectos
del cambio de calendario escolar en algunos estados de Alemania Federal en el
curso 1966-67 y 1967-68 con el objetivo de adecuarlo al resto de países europeos
y que supuso la pérdida de dos tercios de instrucción en esos dos años. Las tasas
de repetición aumentaron entre 0,9 y 1,1 puntos porcentuales, un impacto
considerable pues antes de la reforma se encontraban en el rango de entre el 2%
y los 5%. También muestra que la reducción de las clases disminuyó el porcentaje
de alumnos que eligió itinerarios destinados a acceder a estudios superiores,
aunque no encuentra que esta disminución tuviera efecto a largo plazo en los
salarios o el empleo.

México no pinta nada bien pues en el caso de la educación superior, que

comprende las universidades y otras instituciones técnicas y de educación
profesional, se estima que al menos 305.000 estudiantes dejaron de asistir a
clase. Esto supone un 8% del alumnado. Según un sondeo realizado entre abril y
mayo de 2020, casi dos tercios de los estudiantes universitarios encuestados en
México estaban inscritos en programas con modalidad presencial.

Es inevitable pensar en un retroceso del aprendizaje dada la modalidad que se ha

venido manejado estos meses y por ende pensar en un impacto a nivel psicológico
en los universitarios ya no suena tan descabellado.
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DISEÑO METODOLOGICO

TIPO DE ESTUDIO

El presente trabajo tiene como objetivo describir el impacto psicológico que ha

tenido el confinamiento social en universitarios, insertado bajo la línea de
investigación de Cultura y Educación para el Cuidado en Salud del Cuidado de la
Salud de la Facultad de Enfermería y Obtetricia; para ello se diseño un tipo de
estudio descriptivo trasversal que permite la identificación de factores de riesgo,
así como la identificación del nivel estrés y ansiedad del estudiante universitario.

UNIVERSO Y MUESTRA

El universo fue de 375 adultos jóvenes, hombres y mujeres inscritos a Licenciatura

en Enfermería y Obtetricia. Para la selección de los participantes se tomará en
cuenta a los que hayan tenido acercamiento con la modalidad virtual en un rango
de edad de 19 a 23 años. La muestra se obtuvo con un 90% de confiabilidad y un
10 de error.
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Criterios de inclusión

Los criterios utilizados para formar parte de la muestra fueron los siguientes:
jóvenes de ambos sexos en un rango de edad de 19 a 23 años, que estén
inscritos a la Licenciatura de Enfermería en la Facultad de Enfermería y
Obstetricia, del 7mo y 8vo semestre que deseen participar y firmar el
consentimiento informado esto con fundamento de la Ley General de Salud en el
articulo 76.

Criterios de exclusión

Quedaron excluidos de la investigación quienes no cumplen con lo siguiente: no

ser estudiantes de la Licenciatura o en su defecto ser de nuevo ingreso, no firmar
el consentimiento informado.

INTRUMENTO

El instrumento tuvo como propósito medir la respuesta al estrés y ansiedad

respectivamente del adulto joven. Para esto se utilizo la escala de Hamilton que es
una escala cuyo objetivo es valorar la intensidad de la ansiedad. Consta de un
total de 14 ítems que evalúan los aspectos psíquicos, físicos y conductuales de
la ansiedad. Además, un ítem evalúa específicamente el ánimo deprimido. Así
como la escala de estrés percibido que evalúa el nivel de estrés percibido durante
el último mes, consta de 14 ítems con un formato de respuesta de una escala de
cinco puntos (0 = nunca, 1 = casi nunca, 2 =de vez en cuando, 3 = a menudo, 4 =
muy a menudo).

Fases de la investigación

En la fase teórica se delimito el tema de la investigación, así como lo los objetivos,

la justificación y la viabilidad. La búsqueda de fuentes de información y el
desarrollo del contexto. En la fase empírica se identificó la población a estudiar, el
diseño de plan de muestreo y las revisiones previas. Se dio pie a la aplicación de
escalas para valorar el nivel de estrés y ansiedad. La recolección de datos, la
preparación de los datos para el análisis y su interpretación. Por último, la
comunicación de resultados y hallazgos en la etapa analítica.
 22

Aspectos éticos de la investigación

Basados en el artículo 76 de la Ley General de Salud.

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Revista Andina de Educación. No 1. Nov-abril 2021, Universidad Autónoma
Metropolitana, disponible en:

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[Accesado el 25 de mayo de 2021]

ANEXOS

Anexo 1

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

FACULTAD DE ENFERMERÍA Y OBTETRICIA

OTORGACIÓN DE CONSENTIMIENTO PARA RESPONDER A LAS ESCALAS

DE VALORACION HAMILTON Y ESTRÉS PERCIBIDO.
PROPÓSITO DEL ESTUDIO: Describir el impacto psicológico que ha tenido la
contingencia social en universitarios.
AUTORIZACIÓN DE LOS PARTICIPANTES VOLUNTARIOS QUIENES
NO ESPERAN OBTENER NINGÚN BENEFICIO DIRECTO.
 26

Acepto participar voluntariamente en el proyecto de

investigación que lleva a cabo la alumna Monserrath Cruz
Salinas inscrita al sexto semestre de la Facultad de
Enfermería y Obstetricia. Que involucra el siguiente
procedimiento:
1) Se preguntará ante todo si están interesados en participar
2) Aplicación de dos escalas de valoración sobre el nivel de estrés y ansiedad
percibida respectivamente
3) Entiendo que este estudio no representa ningún beneficio directo para mí.
4) Otorgo este consentimiento como una contribución voluntaria a la
investigación.
5) Confirmo que leí a detalle esta autorización y que con pleno conocimiento
decido participar

Participante: Autorizado:
Fecha:
Firma:

Anexo 2

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

FACULTAD DE ENFERMERÍA Y OBTETRICIA

Escala de estrés percibido

Las preguntas en esta escala hacen referencia a sus sentimientos y pensamientos

durante el último mes. En cada caso, por favor indique con una “X” cómo usted
se ha sentido o ha pensado en cada situación.
Nunca Casi De vez A Muy a
nunca en menud menud
 27

cuand o o
o
1. En el último mes, ¿con qué frecuencia ha 0 1 2 3 4
estado afectado por algo que ha ocurrido
inesperadamente?

2. En el último mes, ¿con qué frecuencia se 0 1 2 3 4

ha sentido incapaz de controlar las cosas
importantes en su vida?

3. En el último mes, ¿con qué frecuencia se 0 1 2 3 4

ha sentido nervioso o estresado?

4. En el último mes, ¿con qué frecuencia ha 0 1 2 3 4

manejado con éxito los pequeños problemas
irritantes de la vida?

5. En el último mes, ¿con qué frecuencia ha 0 1 2 3 4

sentido que ha afrontado efectivamente los
cambios importantes que han estado
ocurriendo en su vida?

6. En el último mes, ¿con qué frecuencia ha 0 1 2 3 4

estado seguro sobre su capacidad para
manejar sus problemas personales?

7. En el último mes, ¿con qué frecuencia ha 0 1 2 3 4

sentido que las cosas le van bien?

8. En el último mes, ¿con qué frecuencia ha 0 1 2 3 4

sentido que no podía afrontar todas las
cosas que tenía que hacer?

9. En el último mes, ¿con qué frecuencia ha 0 1 2 3 4

 28

podido controlar las dificultades de su vida?

10. En el último mes, ¿con que frecuencia 0 1 2 3 4

se ha sentido que tenía todo bajo control?

11. En el último mes, ¿con qué frecuencia 0 1 2 3 4

ha estado enfadado porque las cosas que le
han ocurrido estaban fuera de su control?

12. En el último mes, ¿con qué frecuencia 0 1 2 3 4

ha pensado sobre las cosas que le quedan
por hacer?

13. En el último mes, ¿con qué frecuencia 0 1 2 3 4

ha podido controlar la forma de pasar el
tiempo?

14. En el último mes, ¿con qué frecuencia 0 1 2 3 4

ha sentido que las dificultades se acumulan
tanto que no puede superarlas?
29
 30

ESCALA DE VALORACION HAMILTON

 31

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ETAPAS CRONOGRAMA DE TRABAJO

Tiempo en semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Presentación del proyecto

Observaciones

Clasificación del material

Búsqueda de información

Aplicación del instrumento

Descripción de datos

Análisis de datos

Conclusiones y sugerencias

*1ra semana se inicia el 15 de junio del 2021

 32

:
33