ESCUELA PRIMARIA “LEGIÓN AMERICANA”
51-2511-523-x-023 09DPR2235P CICLO ESCOLAR 2023-2024
PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PROYECTOS
Día Dictado Cálculo mental
Dictado: Cálculo mental:
1. botón 1. 2 x 5 + 9
2. bomba 2. 3 x 4 + 8
Lunes
3. búho 3. 5 x 5 + 4
4. buzón 4. 2 x 10 + 6
5. balero 5. 4 x 4 + 2
Dictado: Cálculo mental:
1. barba 1. 3 x 8 – 2
2. boleto 2. 6 x 3 – 4
Martes
3. biberón 3. 2 x 6 – 2
4. cubo 4. 2 x 7 – 4
5. boliche 5. 3 x 5 – 4
Dictado: Cálculo mental:
1. viento 1. 2 x 9 – 6
2. volcán 2. 2 x 8 – 5
Miércoles
3. vecindad 3. 3 x 5 – 10
4. verdad 4. 4 x 5 – 10
5. venas 5. 9 x 2 – 5
Dictado: Cálculo mental:
1. vegetales 1. 3 x 4 + 6
2. aviso 2. 2 x 5 + 2
Jueves
3. venda 3. 5 x 5 + 3
4. verano 4. 6 x 4 + 3
5. verde 5. 5 x 6 + 4
Viernes
CTE
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PROYECTOS
Fecha: 8 al 19 de abril de 2024
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PROYECTOS
Fase 4 Grado 3° Campo Lenguajes
Ejes articuladores
Comunitario.
Proyecto Seamos periodistas por un día Escenario Páginas de la 86 a la
99
Conocer los elementos básicos de una noticia. Además, escribir y difundir notas de opiniones sobre hechos que
afectan a tu comunidad.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Interactúa con medios de comunicación y comenta hechos
noticiosos o noticias de su interés.
Identifica qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué en
Indagación, reelaboración y
una nota informativa o reporte de noticia.
difusión de notas informativas con
Distingue entre notas informativas sobre noticias y opiniones
opiniones sobre hechos que afectan
acerca de las mismas.
a la escuela y/o a la comunidad.
Discute y comparte noticias y opiniones sobre éstas a través
de medios a su alcance, como periódico mural o boletín
escolar.
Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas medios de
Búsqueda y manejo reflexivo de
comunicación y personas, recupera información pertinente,
información.
en función del propósito de búsqueda.
Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y
preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de
Cuidado de los ecosistemas para su
que las personas actuemos con responsabilidad y
regeneración, preservación
colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas,
responsable y sustentable.
a partir de prácticas para la preservación de la vida y el
bienestar de la comunidad.
Situaciones de discriminación en el
aula, la escuela, la comunidad, la
entidad y el país, sobre la
diversidad de género, cultural,
étnica, lingüística, social, así como Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la
sobre rasgos físicos, desarrollo entidad, situaciones de discriminación y exclusión por motivo
cognitivo y barreras de aprendizaje, de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental,
y participación en ámbitos de cultural, étnica, lingüística o social.
convivencia, para la promoción de
ambientes igualitarios, de respeto a
la dignidad humana y a los
derechos de todas las personas.
Efectos en la vida de las personas,
Reflexiona sobre hechos y sucesos que han afectado a su
derivados de cambios sociales,
familia.
culturales y en la salud.
Problemática escolar: Debido a la apatía de los padres de familia, los alumnos de la escuela Legión Americana
no generan un proyecto de vida académico provocando el ausentismo y rezago escolar.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos Tiempo de Se sugieren dos
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comunitarios. aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación Recursos e
(Identificación – Recuperación – Planificación) implicaciones
De manera individual, recordándoles que son parte de una comunidad, leer la
noticia que aparecen en la página 87 del libro Proyectos Comunitarios, en -Libro Proyectos
donde se presenta una nota informativa sobre una reforestación llevada a Comunitarios.
cabo por la Subdirección de Ecología de Cozumel.
Responder las preguntas de comprensión que aparecen en la misma página
sobre la noticia leída, acerca de lo que trata la noticia y la opinión que externa
el autor.
Compartir las respuestas en asamblea de aula.
Dialogar acerca de las siguientes preguntas:
¿En dónde pueden encontrar este tipo de textos?
¿Han leído alguna otra nota sobre actividades o acciones que ayuden a
preservar el medio ambiente? ¿Cuál?
¿Qué opinan de este tipo de actividades?
¿Han visto alguna acción realizada en la comunidad que
favorezca el cuidado del medio ambiente? ¿Cuál?
¿Por qué es importante este tema en su comunidad?
¿Pudieran realizar en casa, con su familia, algunas acciones para cuidar el
medio ambiente? ¿Cuáles?
En comunidad de aula, elaborar en el cuaderno un listado de acciones
que pueden realizar en familia para preservar el medio ambiente. -Cuaderno.
Invitar a los alumnos a explicar a su familia la importancia de cuidar el
medio ambiente y compartir las acciones que propusieron, para dialogar en
familia acerca de la posibilidad de aplicar alguna de estas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Reflexiona y argumenta sobre la importancia de cuidar los ecosistemas, y propone
acciones que favorecen la preservación del medio ambiente.
Reproducir el video “Qué es la noticia”, en donde se explica qué es una
noticia, sus características y dónde podemos encontrarlas.
https://youtu.be/ZUWNYTzaE9A (2:27)
Dialogar sobre lo observado en el video y cuestionar a los alumnos acerca de
si han visto o leído noticias recientemente. Pedirles comenten qué noticia fue y -Internet y dispositivos
dónde la vieron o leyeron. multimedia para
En pequeñas comunidades, resolver la actividad “La noticia”, en donde leerán visualizar el video.
una noticia y responderán las preguntas básicas de la noticia con base en lo
que leyeron. (Anexo al final del documento)
Compartir en colectivo, las respuestas a la actividad anterior. -Actividad "La noticia".
De manera individual, imaginar que son una o un periodista reconocido(a) y
responder en la página 88 del libro Proyectos Comunitarios la siguiente
pregunta: ¿Sobre qué tema te gustaría escribir tu primera nota?
-Libro Proyectos
Comunitarios.
De manera individual, volver a leer la noticia que se encuentra en la página 87 -Libro Proyectos
del libro Proyectos Comunitarios sobre la reforestación realizada en Cozumel. Comunitarios.
Con lo leído, responder las preguntas de las páginas 88 y 89 del libro
Proyectos Comunitarios, en donde responderán sobre qué, quiénes, cómo,
dónde, cuándo, y por qué ocurrió.
Explicar que lo que acaban de responder son las preguntas básicas de las
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notas informativas, llamadas así porque en ellas se encuentra la información
más importante para entender el suceso que se describe.
De manera voluntaria, compartir en comunidad de aula el tema elegido y
explicar el por qué les gustaría escribir una nota sobre ese tema.
Individualmente, leer el texto “La flor de nochebuena” que se encuentra en las
páginas 80 y 81 del libro Múltiples Lenguajes , en donde se presenta
información sobre un record ganado por nuestro país en la elaboración de un
tapete floral de nochebuenas. -Libro Múltiples
Dialogar en comunidad de aula acerca de las siguientes preguntas: Lenguajes.
¿De qué trata el texto?
¿Será una noticia?
¿Qué características debe tener una noticia?
¿Cumple con esas características?
¿Sabían acerca de este Récord Guinness de nuestro país?
¿Qué opinan sobre esto?
¿Por qué creen que se ganó el récord de este tapete floral en diciembre?
¿Aquí en nuestra comunidad se da la flor de nochebuena?
¿Había escuchado antes el nombre de “cuetlaxóchitl”?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Identifica qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué en diversas notas
informativas.
En
asamblea, dialogar sobre las siguientes preguntas:
¿Cómo se enteran de lo que sucede en su comunidad?
¿Cuáles son los medios de información que hay en su comunidad?
¿Cómo se enteran de las cosas que pasan en el estado, país y en el
mundo?
¿Qué medios de comunicación utilizan sus familiares para enterarse de las
noticias?
¿Pudieran conseguir algunos ejemplos impresos para traerlos a clases?
De manera individual, realizar la actividad “Difusión de hechos noticiosos”, en -Actividad “Difusión de
la cual identificarán medios de comunicación que difunden noticias y hechos noticiosos”.
resolverán una sopa de letras. (Anexo al final del documento)
Dialogar sobre sus respuestas argumentado el por qué seleccionaron
determinado medio de comunicación.
Invitar a los alumnos a escribir una nota y sus opiniones sobre los hechos,
para que contribuyan a que se conozcan las noticias que se generan en su
comunidad. Para ello es importante contar con un plan.
Revisar el organizador que se encuentra en la página 90 del libro Proyectos
Comunitarios, en donde se describen las acciones que realizarán para elaborar -Libro Proyectos
y difundir sus notas informativas. Comunitarios.
Dialogar acerca de si es posible llevar a cabo el proyecto o desean realizar
alguna modificación a las acciones propuestas en el libro.
TAREA:
Conseguir algunos medios informativos impresos para llevarlos a clase.
Fase #2. Acción Recursos e
(Acercamiento - Comprensión y producción – Reconocimiento – Concreción) implicaciones
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Trabajar en comunidad de aula y explorar el contenido de los medios -Medios de información
informativos que llevaron los alumnos a clase. impresos solicitados de
Leer ejemplos de noticias en los medios informativos. tarea.
Identificar una misma noticia escrita en dos medios distintos para
comparar tanto la información que se presenta como las posibles opiniones
que se incluyan en ellas.
Explicar que en la actualidad, es muy fácil que las personas encuentren
noticias que no son verdaderas. Una de las causas es la circulación de
información falsa o engañosa en las redes sociales. Por esto, es importante
que sepan en qué medios se pueden informar. -Internet y dispositivos
Reproducir los videos “Cuidado con las fake news” con el enlace multimedia para
https://youtu.be/mwvqPBZWKI4 (2:02) y “Fake news y desinformación” con el visualizar los videos.
enlace https://youtu.be/G29kYRBRiPk (0:00-1:47), en donde se explica cómo
se han divulgado cada vez más las noticias falsas y la importancia de
analizarlas e investigar antes de propagarlas. -Cuaderno.
Dialogar en colectivo acerca de las siguientes preguntas y tomar apuntes en el
cuaderno:
¿Alguna vez han leído o escuchado alguna noticia falsa? ¿Cuál?
¿Dónde la vieron o escucharon?
¿Cómo se dieron cuenta que no era real?
¿Por qué es importante investigar la veracidad de la noticia antes
de difundirla?
¿Qué podemos hacer para saber si una noticia es falsa o
verdadera?
¿Podrían elaborar un ejemplo de notica falsa? ¿Cuál?
¿Qué daños podría ocasionar?
Explicar que por estos motivos es importante siempre analizar la noticia al
leerla o escucharla, para a partir de esta, crear una opinión, pues no podemos
creer todo lo que vemos o escuchamos, ni tampoco podemos estar siempre de
acuerdo con lo narrado en la noticia. Una manera de practicar la escritura de
opiniones sobre noticias es elegir dos artículos que hayan leído y escribir una
opinión al respecto.
De manera individual, pero sin olvidar a los demás, observar el ejemplo de
opinión de la actividad número 2 de la página 92 del libro Proyectos -Libro Proyectos
Comunitarios, en donde se presenta una noticia y la opinión sobre esta. Comunitarios.
Elegir dos noticias cortas de los medios informativos llevados a clases.
Recortarlas y pegarlas en el cuaderno usando dos páginas distintas.
Leer cada una de las noticias y escribir debajo de estas su opinión. -Medios de información
Elegir una de las dos noticias para identificar las preguntas básicas de impresos.
la nota y responderlas en el cuaderno: ¿qué?, ¿cuándo?, ¿cómo?, -Cuaderno.
¿dónde?, ¿quiénes? y ¿por qué? -Tijeras y pegamento.
Reunirse en pequeñas comunidades y realizar la actividad “Hecho u
opinión personal”, en donde pegarán una noticia de su
comunidad acerca de una situación de discriminación e
identificarán en ella los hechos o sucesos acontecidos y
escribirán una opinión al respecto, con la intención de identificar
la diferencia entre hechos y opiniones. (Anexo al final del -Actividad “Hecho u
documento) opinión personal”.
Socializar en comunidad de aula la actividad anterior, dialogando sobre la
importancia de distinguir entre los sucesos reales y las opiniones sobre estos.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
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Utiliza los medios de comunicación como fuentes de consulta para recuperar
noticias sobre su comunidad.
Investiga y explora medios de comunicación de su comunidad para comentar
hechos noticiosos o noticias de su interés.
Identifica y analiza noticias de la comunidad en donde se presentan situaciones de
discriminación y exclusión por motivo de diversidad de género, física, cultural,
étnica, lingüística o social. -Cuaderno.
Distingue entre hechos noticiosos y opiniones sobre estos.
Explicar a los alumnos acerca de lo importante que es dialogar con su familia
en casa sobre las noticias que han ocurrido recientemente, así como de los
medios de comunicación que son de su preferencia o están a su alcance.
En comunidad de aula, elaborar en el cuaderno un listado de los medios de
comunicación que conocen.
Pensar acerca de qué tipo de medio de comunicación utilizarán para difundir
las noticias de su comunidad escolar.
En pequeñas comunidades, platicar acerca de las noticias leídas en los medios -Ayudar a la reflexión
de comunicación que llevaron al aula: ¿Cuáles noticias llamaron su atención?,
¿por qué?
Seleccionar la nota que más les haya agradado y realizar la actividad “Análisis -Actividad “Análisis de
de una nota informativa”, en donde contestarán las preguntas básicas a las una nota informativa”.
que responde una noticia. (Anexo al final del documento)
Socializar la actividad en colectivo, explicando el contenido de su nota y las
preguntas a las que respondió.
Brindar un espacio para dar sus opiniones acerca de cada nota informativa.
Escribir el borrador de su propia nota informativa. Pueden emplear el formato -Formato “Mi nota
“Mi nota informativa”, en donde podrán redactarla de acuerdo a un suceso de informativa”.
su comunidad e incluir imágenes o dibujos. (Anexo al final del
documento)
Al terminar, presentar la nota ante la comunidad del aula.
Escuchar los comentarios de los demás para que la nota responda a las
características que debe cumplir.
De ser posible, presentar la nota informativa a sus familiares y pedirles que -Cuaderno.
hagan sugerencias. Escuchar sus comentarios con atención y respeto; realizar
apuntes en el cuaderno.
En pequeñas comunidades, y con ayuda del docente, compartir los
comentarios de sus familiares sobre las notas que les presentaron.
Definir cuáles sugerencias incorporarán a la versión final de la nota informativa
y realizar las modificaciones necesarias.
Revisar nuevamente su nota informativa en el interior de sus equipos y
responder:
¿Qué les parece?
¿Qué le podrían agregar? -Libro Proyectos
Reelaborar su trabajo en caso de que lo consideren necesario, sin olvidar que Comunitarios.
deben cumplir con las características de una noticia. -Material para
Responder las preguntas de las páginas 94 y 95 del libro Proyectos transcribir las noticias
Comunitarios para comprobar que su nota informativa incluye todos los de acuerdo al medio de
elementos. comunicación que
En asamblea, determinar el tipo de medio de comunicación que utilizarán para usarán.
presentar sus noticias a la comunidad de aula y a las personas de la
comunidad.
De acuerdo a la forma elegida para presentar sus noticias, en equipos
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transcribirlas para luego publicarlas.
En asamblea, reflexionar sobre lo que han aprendido hasta el momento,
identificando lo que se les hizo fácil y difícil en esta aventura de aprendizaje.
Reunidos en su comunidad de aula, cada equipo designará a un compañero
para que lea la nota informativa que escribieron. Debe leer en voz alta con
entonación y fluidez, respetando los signos de puntuación.
Observar las notas terminadas, las imágenes o dibujos que contiene, el tipo de
letra, la ortografía y luego reflexionar acerca de lo siguiente:
¿Qué se les dificultó?
¿Qué otra sección les gustaría trabajar?
¿En qué medio la difundirían?
PAUTA DE EVALUACION:
Redacta una nota informativa de su comunidad incluyendo información sobre qué,
quién, cómo, cuándo, dónde y por qué sucedió.
Incluye en su nota informativa opiniones acerca de las mismas, distinguiéndolas de
los sucesos narrados de la noticia.
Reflexiona sobre hechos y sucesos que afectan a su comunidad.
Fase #3. Intervención Recursos e
(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances) implicaciones
Explicar a los alumnos que llegó el momento de que hagan públicas sus notas
informativas fuera de la escuela.
En asamblea, establecer los acuerdos finales sobre la manera en que -Gestionar el apoyo de
difundirán las notas informativas en la comunidad. Es importante brindar el dirección para el medio
apoyo necesario a los alumnos, así como gestionar la ayuda de la dirección de comunicación que
escolar. usarán en la comunidad
Distribuir comisiones para conseguir los materiales necesarios para elaborar su escolar.
medio de comunicación en donde difundirán sus noticias.
TAREA:
Traer los materiales necesarios para elaborar su medio de comunicación.
Armar el periódico mural, periódico o boletín escolar o gaceta (según -Material para elaborar
hayan elegido). Emplear su creatividad para que este sea llamativo el medio de
para las personas de la comunidad. comunicación.
Presentar y compartir las notas informativas con la comunidad escolar y
personas de su comunidad a través del medio de difusión que construyeron.
Recordar que las personas aprenden todos los días y para ello es importante
mantenerse informado, leer, investigar y preguntar.
De manera individual, reflexionar sobre su aprendizaje respondiendo las -Cuaderno.
siguientes preguntas en el cuaderno:
¿Qué aprendimos durante el desarrollo de esta aventura de aprendizaje?
¿Qué dificultades tuvimos en la pequeña comunidad durante las
actividades para elaborar la nota informativa?
¿Qué aspectos podrían mejorarse?
¿Cómo y dónde podremos aplicar lo aprendido en esta aventura de
aprendizaje?
Dialogar en comunidad de aula sus reflexiones sobre su aprendizaje en este
proyecto.
Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para
difundir noticias en la comunidad.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
La noticia.
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Difusión de hechos noticiosos.
Hecho u opinión personal.
Análisis de una nota informativa.
Mi nota informativa.
- Lista de acciones para preservar el medio ambiente.
- Preguntas contestadas en el Libro Proyectos Comunitarios.
- Apuntes en el cuaderno.
- Noticias y opiniones en el cuaderno.
- Borrador de su nota informativa.
- Sugerencias de mejora de su nota informativa.
- Preguntas de reflexión en el cuaderno.
- Acuerdos en el cuaderno.
- Medio de comunicación para la difusión de sus notas informativas.
- Producto final. Nota informativa sobre su comunidad.
Aspectos a evaluar
- Reflexiona y argumenta sobre la importancia de cuidar los ecosistemas, y propone acciones que
favorecen la preservación del medio ambiente.
- Identifica qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué en diversas notas informativas.
- Utiliza los medios de comunicación como fuentes de consulta para recuperar noticias sobre su
comunidad.
- Investiga y explora medios de comunicación de su comunidad para comentar hechos noticiosos o noticias
de su interés.
- Identifica y analiza noticias de la comunidad en donde se presentan situaciones de discriminación y
exclusión por motivo de diversidad de género, física, cultural, étnica, lingüística o social.
- Distingue entre hechos noticiosos y opiniones sobre estos.
- Redacta una nota informativa de su comunidad incluyendo información sobre qué, quién, cómo, cuándo,
dónde y por qué sucedió.
- Incluye en su nota informativa opiniones acerca de las mismas, distinguiéndolas de los sucesos narrados
de la noticia.
- Reflexiona sobre hechos y sucesos que afectan a su comunidad.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar con un
proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o indirectamente.
Wendy Jazmín Cortés Vázquez Prof. Enrique Nejapa García
Docente de grupo Director del plantel
