FACULTAD DE HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

ANÁLISIS DEL CASO DE MIKE SEGÚN LA

TEORÍA COGNITIVA DE PIAGET Y LA
TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY.

CURSO:
PERSONALIDAD

PRESENTADO POR:
- Vilca Mere Adrian Issac
- Maricielo Vilela Castro
- Cielo Coronado Contreras

LIMA- PERÚ
2024
Introducción:

El desarrollo cognitivo de los niños es fundamental para su éxito en la escuela y en la

vida diaria. En este informe, analizaremos el caso de Mike, un niño de 9 años que está

teniendo problemas con las matemáticas. Para entender mejor su situación, utilizaremos

dos teorías importantes sobre cómo los niños aprenden y piensan.

Jean Piaget fue un psicólogo suizo nacido en 1896, es el creador de la teoría del

desarrollo cognitivo, que se centra en cómo los niños construyen activamente su

comprensión del mundo a través de etapas de desarrollo. Su trabajo destacó la

importancia de las experiencias físicas y la interacción con el entorno en el desarrollo

intelectual de los niños.

También tenemos a Lev Vygotsky, un psicólogo soviético nacido en 1896, desarrolló la

teoría sociocultural, que enfatiza el papel crucial del entorno social y cultural en el

desarrollo cognitivo. Vygotsky destacó la influencia de la cultura y la colaboración en el

crecimiento cognitivo. Ambas teorías han tenido un impacto profundo en la educación y

la psicología, ofreciendo perspectivas complementarias sobre cómo los niños aprenden

y se desarrollan.

Entonces con las teorías antes mencionadas, veremos cómo el apoyo adecuado, a través

de conceptos como el andamiaje y la zona de desarrollo próximo, puede ayudar a Mike

a superar sus dificultades. También los procesos como la asimilación, la acomodación y

el equilibrio, ya que este análisis nos permitirá comprender cómo fue mejorando a

través de las etapas de desarrollo cognitivo y sociocultural.

Fundamentación:

Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

Piaget propuso que el desarrollo cognitivo se realiza a través de cuatro etapas:

sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales.

Mike con 9 años, se encuentra en la etapa de operaciones concretas dentro de los 7 a 11

años. En esta etapa, los niños desarrollan habilidades de pensamiento lógico aplicadas a

situaciones concretas. Según Piaget, pueden realizar operaciones mentales como la

seriación, clasificación y conservación. Quiere decir que pueden ordenar objetos,

clasificar cosas y entender que la cantidad de algo no cambia solo porque su forma

cambia.

Entonces, Mike muestra dificultades en tareas de conservación, seriación y

clasificación, quiere decir cantidades, formas y tamaños como lo describe en el caso,

Mike tiene problemas con los recipientes y los objetos de colores. Este tipo de errores es

típico de esta etapa, donde el pensamiento aún está ligado a lo concreto y lo perceptivo.

Principios del desarrollo: (Asimilación, Acomodación y Equilibrio)

1. Asimilación: Mike intenta aplicar su conocimiento previo sobre la cantidad de

líquido y la apariencia de los recipientes, el piensa que el recipiente más alto

contiene más líquido.

2. Acomodación: A través del ejercicio con su hermana, Mike ajusta su esquema

cognitivo al aprender que la cantidad de líquido no cambia con la forma del

recipiente.
 3. Equilibrio: Mike alcanza un equilibrio cognitivo cuando comprende las nuevas

reglas sobre la conservación de cantidad y la clasificación de objetos, aunque

esto le requiera esfuerzo, ayuda adicional y sobre todo tiempo.

Teoría Sociocultural de Vygotsky

La teoría sociocultural de Lev Vygotsky destaca la importancia del contexto social y

cultural en el desarrollo cognitivo de los niños. Según Vygotsky, el aprendizaje es un

proceso social que se construye a través de interacciones con otros, especialmente con

personas más conocedoras, como padres, maestros o compañeros. Esta teoría introduce

varios conceptos que son andamiaje y la zona de desarrollo próximo (ZDP).

1. Andamiaje: La hermana de Mike proporciona un apoyo estructurado que se

ajusta a las necesidades de Mike. Ella introduce materiales didácticos y

ejercicios que facilitan la comprensión de conceptos matemáticos.

2. Zona de Desarrollo Próximo: La ZDP es el espacio entre lo que el niño puede

hacer por sí solo y lo que puede lograr con ayuda. Mike inicialmente no puede

resolver problemas de seriación, clasificación y conservación sin ayuda. Con el

apoyo de su hermana, logra realizar estas tareas, demostrando que esto será parte

de su zona de desarrollo próximo.

Ejemplos dentro del caso

1. Situación: La hermana de Mike le pide determinar la cantidad de pelotas en una

serie (1 pelota, 2 pelotas, 3 pelotas, etc.).

Análisis según Piaget: Este ejercicio implica seriación, una habilidad

característica de la etapa de operaciones concretas.

Análisis según Vygotsky: La hermana de Mike actúa como andamiaje,

proporcionando un contexto motivador y materiales adecuados o didácticos, lo

que permite a Mike resolver el problema dentro de su ZDP.

2. Situación: Mike debe clasificar figuras geométricas por forma y color.

Análisis según Piaget: Inicialmente, Mike muestra dificultades con la

clasificación múltiple, una habilidad que se desarrolla en la etapa de operaciones

concretas.

Análisis según Vygotsky: La hermana de Mike introduce el ejercicio de forma

gradual, comenzando con tareas más simples y aumentando la complejidad, lo

que ayuda a Mike a desarrollar esta habilidad dentro de su ZDP.

Conclusión:

El caso de Mike muestra cómo los principios del desarrollo cognitivo de Piaget y la

teoría sociocultural de Vygotsky pueden aplicarse para comprender y apoyar el

aprendizaje de un niño. Mike se encuentra en la etapa de operaciones concretas según

Piaget, enfrentando desafíos típicos de esta etapa como la seriación, clasificación y

conservación. Con la ayuda adecuada, representada como andamiaje, es su hermana,

Mike puede superar estos desafíos y avanzar en su zona de desarrollo próximo. Este

enfoque combinado permite a Mike no solo mejorar en matemáticas, sino también ganar

confianza en su capacidad para aprender y resolver problemas.

Además, lo que más influyó en Mike fue la ayuda y motivación de su hermana, a pesar

de los problemas entre sus padres. Mike tiene una percepción negativa de su padre y

cree que las discusiones entre sus padres son en parte debido a que su madre lo

consiente mucho. Estas tensiones familiares afectan a Mike, pero el apoyo constante de

su hermana le proporciona la estabilidad y el estímulo necesarios para superar sus

dificultades en matemáticas.

Por otro lado, dejando el caso de Mike, vemos que es importante lo emocional y social

en el proceso de aprendizaje de las personas. Las tensiones familiares y las percepciones

negativas influyen en su autoestima y motivación. Quiere decir que se tiene que

considerar no sólo los aspectos cognitivos, sino, también los emocionales y sociales

para diseñar una estrategia educativa y de apoyo a los niños, como resultado promoverá

un enfoque que favorece el bienestar integral y su éxito académico.