MODULO DE APRENDIZAJE N° 1
CUADERNO DE CAMPO
I. DATOS:
1.1 Institución Educativa : “Inca Pachacútec “
1.2 Área / Grado / Sección : CyT / 1°
1.3 Duración : 2 horas
1.5 Profesora : Equipo de C y T
1.6 Fecha :
II. JUSTIFICACION: En el trabajo de investigación un cuaderno de campo o diario de campo es una herramienta
usada por investigadores de varias áreas para hacer anotaciones cuando ejecutan trabajos de campo. Es un ejemplo
clásico de fuente primaria
Es por ello que en el trabajo de participación en Eureka las estudiantes deben saber que un cuaderno de campo es un
block de notas en el que lo que investigan y cada detalle de su trabajo en observación lo escribe o dibuja es una
herramienta que no debe faltar en investigación
III.- APRENDIZAJE ESPERADO: Lograr que las estudiantes en sus proyectos relacionen y elaboren el
cuaderno de campo como parte de su investigación
PROPÓSITO DIDÁCTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
INDAGA MEDIANTE METDOS DISEÑA ESTRATEGIAS JUSTIFICA LA SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS,
CIENTIFICOS, SITUACIONES PARA HACER LA MATERIALES. EQUIPOS. E INSTRUMENTOS DE
QUE PUEDEN SER INDAGACION PRECISIÓN QUE PERMITAN OBTENER DATOS
INVESTIGADAS POR LA FIABLES Y SUFICIENTES
CIENCIA
III.- Desarrollo o Secuencia Didáctica:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS MATERIALES TIEMPO
La docente da la bienvenida a las estudiantes y para empezar el Libro 20
trabajo de investigación para Eureka se trabajará con un cuaderno de
campo ¿alguien sabe que es un cuaderno de campo y cuál es su Pizarra
INICIO importancia en la investigación?
La docente refuerza las ideas de las estudiantes y explica la forma de Plumones 15
PROCESO elaborar un cuaderno de campo. Las estudiantes en equipo por Papelote
proyectos elaboraran de acuerdo al modelo un cuaderno de campo con
las anotaciones de su proyecto de investigación Cuaderno
SALIDA 40
Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué has aprendido
hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para la Internet
comprensión de los métodos de investigación? ¿Qué dificultades has 15
tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje? Hojas
IV.- Evaluación de los Aprendizajes:
Criterio / Capacidad Indicador Instrumento
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA JUSTIFICA LA SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS,
HACER LA INDAGACION MATERIALES. EQUIPOS. E INSTRUMENTOS DE
PRECISIÓN QUE PERMITAN OBTENER DATOS Lista de cotejo
FIABLES Y SUFICIENTES
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LOURDES DEL ROSARIO RIVAS OROZCO
DOCENTE
Inicio > Cuadernos De Campo > Qué son los Cuadernos de Campo
Qué son los
Cuadernos de Campo de Doñana (Andalucia-España)
En 1964 el Consejo Superior de Investigaciones Científicas, a través de un Instituto de Investigación creado al efecto, la Estación Biológica de Doñana (EBD), empezó
a gestionar una finca de 7.000 ha, a la que llamó Reserva Biológica de Doñana, situada en el corazón de lo que luego fue el Parque Nacional de Doñana. Desde
entonces -y aun antes- diversos observadores de campo, en un principio voluntarios y luego profesionales, han confeccionado con las observaciones realizadas en el
Parque y su área de influencia los llamados Diarios de Campo de Doñana, conservados como oro en paño en la EBD.
Los Diarios o Cuadernos de Campo (CC) son un conjunto secuenciado y más o menos sistemático de observaciones y comentarios realizados por técnicos cualificados
durante sus recorridos por Doñana. Contienen anotaciones sobre una gran cantidad de especies animales, generalmente vertebrados (y sobre todo aves), pero también
sobre vegetación, estado del agua en la marisma o las lagunas, etc.
ACTIVIDAD
CON LAS FIGURAS ENTREGADAS ELABORA UN CUADERNO DE CAMPO EN CUYOS
CONTENIDOS ESTÉN:
CARATULA CON EL TEMA DEL PROYECTO
NOMBRE DE LOS INTEGRANTES
DETALLE DE CADA DIA
AVANCES COMO QUE ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES SURGIERON EN LA
INVESTIGACIÓN
DETALLAR :GRAFICOS , DIBUJOS PROGRESO , DIFICULTADES , SOLUCIONES QUE SE
DIERON DURANTE LA OBSERVACIÓN
MODULO DE APRENDIZAJE N° 2
DESARROLLO DEL INFORME DEL PROYECTO
I. DATOS:
1.1 Institución Educativa : “Inca Pachacútec “
1.2 Área / Grado / Sección : CyT / 1°
1.3 Duración : 2 horas
1.4 Profesora : Equipo de C y T
1.5 Fecha :
II. JUSTIFICACION: En la elaboración de proyectos es importante que las estudiantes identifiquen los pasos
III.- APRENDIZAJE ESPERADO: Lograr que las estudiantes en sus proyectos relacionen y elaboren el
cuaderno de campo como parte de su investigación es por ello identificar en forma ordenada como se
construye el proyecto en base al problema a tratar, las hipótesis, identificación de variables juicios
razonables sobre la naturaleza, el sentido, es decir el interés que persigue su trabajo de investigación
de cara a una serie de compromisos académicos o sociales.
PROPÓSITO DIDÁCTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
INDAGA MEDIANTE METDOS DISEÑA ESTRATEGIAS JUSTIFICA LA SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS,
CIENTIFICOS , SITUACIONES PARA HACER LA MATERIALES. EQUIPOS. E INSTRUMENTOS DE
QUE PUEDEN SER INDAGACION PRECISIÓN QUE PERMITAN OBTENER DATOS
INVESTIGADAS POR LA FIABLES Y SUFICIENTES
CIENCIA
III.- Desarrollo o Secuencia Didáctica:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS MATERIALES TIEMPO
La docente da la bienvenida a las estudiantes y para empezar el Libro 20
trabajo de investigación para Eureka y pregunta ¿han identificado cual
es el problema del tema de su proyecto? ¿para que se ordena la Pizarra
INICIO información en un trabajo de investigación? ¿De qué depende el éxito
de un proyecto? Plumones 15
PROCESO Luego de las opiniones de las estudiantes la docente las agrupa por Papelote
proyectos y trabajan el esquema de trabajo de un proyecto de
investigación para la participación en Eureka las alumnas elaboraran Cuaderno
SALIDA en borrador sus trabajos y se corregirá y dará aportes entre todas las 40
participantes
Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué has aprendido Internet
hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para la 15
comprensión de los métodos de investigación? ¿Qué dificultades has Hojas
tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
IV.- Evaluación de los Aprendizajes:
Criterio / Capacidad Indicador Instrumento
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA JUSTIFICA LA SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS,
HACER LA INDAGACION MATERIALES. EQUIPOS. E INSTRUMENTOS DE
PRECISIÓN QUE PERMITAN OBTENER DATOS Lista de cotejo
FIABLES Y SUFICIENTES
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LOURDES DEL ROSARIO RIVAS OROZCO
DOCENTE
Actividad En grupo elaborar el plan de trabajo de
investigación de acuerdo a su tema elegido
FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DEL RESUMEN DEL TRABAJO
DE INVESTIGACIÓN
EL PROBLEMA.
A. Título descriptivo del proyecto.
(Aplicable solo a las categorías “C” y “D”) F1
B. Formulación del problema.
Título del Trabajo:
C. Objetivos de la investigación.
Nombre del docente
D. Justificación.
No debe exceder las 250 palabras. Puede incluir además
E. Limitaciones
posibles aplicaciones y trabajos futuros. El resumen debe de
enfocarse en el trabajo desarrollado y limitar las referencias a los
II.-MARCO DE REFERENCIA.
trabajos previos. El resumen debe contener lo siguiente:
A. Fundamentos teóricos.
B. Antecedentes del problema.
a) Planteamiento del problema: ejm En el M.R.U.V la
C. Elaboración de Hipótesis.
velocidad varia y en nuestra vida diaria , el tránsito vehicular es
D. Identificación de las variables.
un problema latente ya que siempre observamos accidentes
causados por diferentes motivos la pregunta seria
III.-METODOLOGÍA. ¿De qué manera podemos variar la velocidad oportunamente
A. Diseño de técnicas de recolección de con la ayuda de los conocimientos científicos en los
información. automóviles?
B. Población y muestra. b) Propósito del trabajo: El propósito de nuestro trabajo es
C. Técnicas de análisis. que a través de nuestra vida cotidiana podamos mejorar y
D. Indice analítico tentativo del proyecto. respetar el cumplimiento de las leyes y normas de tránsito con
E. Guía de trabajo de campo. ayuda de la tecnología y los conocimientos de física.
c) El o los procedimientos usados:
IV.-ASPECTOS ADMINISTRATIVOS. • Aplicación de los conocimientos de física en M.R.U.V
A. Recursos humanos. • Empleo de fórmulas y materiales del laboratorio de
B. Presupuesto. física
C. Cronograma. • Usar un cuaderno de campo
V.- BIBLIOGRAFÍA. d) Resumen de los datos: El tránsito vehicular es un problema
que en su gran mayoría de ciudadanos no respetamos las
: [Link] señales de tránsito, muchas veces por acelerar y desacelerar
[Link]#ixzz48sO8qdC6 equivocadamente, entonces a través de los conocimientos de
M.R.U.V podemos aplicar las fórmulas y proponer una ayuda en
el momento de ir conduciendo un móvil , para ello utilizamos
materiales de laboratorio de física .
e) Conclusiones
• Calcular nuestros errores en velocidad
• Proponer soluciones a problemas de tránsito
• Motivar una conducta de respeto a las señalizaciones y
reglas de tránsito
Firma del docente:
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Fecha:
MODULO DE APRENDIZAJE N° 3
DESTREZA Y MANEJO DE INFORMACIÓN EN LA SUSTENTACIÓN DEL PROYECTO
I. DATOS:
1.1 Institución Educativa : “Inca Pachacútec “
1.2 Área / Grado / Sección : CyT / 1°
1.3 Duración : 2 horas
1.4 Profesora : Equipo de C y T
1.5 Fecha :
II. JUSTIFICACION: En la elaboración de proyectos es importante que las estudiantes identifiquen los pasos
III.- APRENDIZAJE ESPERADO:.
PROPÓSITO DIDÁCTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
INDAGA MEDIANTE METDOS DISEÑA ESTRATEGIAS JUSTIFICA LA SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS,
CIENTIFICOS , SITUACIONES PARA HACER LA MATERIALES. EQUIPOS. E INSTRUMENTOS DE
QUE PUEDEN SER INDAGACION PRECISIÓN QUE PERMITAN OBTENER DATOS
INVESTIGADAS POR LA FIABLES Y SUFICIENTES
CIENCIA
III.- Desarrollo o Secuencia Didáctica:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS MATERIALES TIEMPO
La docente da la bienvenida a las estudiantes y para empezar el Libro 20
trabajo de investigación para Eureka y pregunta ¿han tenido alguna
vez temor de expresarse en público? ¿Cómo evitas el temor ? Pizarra
INICIO ¿conoces algunas técnicas? ¿De qué depende el éxito de un
proyecto? Plumones 15
PROCESO Luego de las opiniones de las estudiantes la docente las agrupa por Papelote
proyectos y trabajan técnicas de entonación, estrategias para evitar el
temor en expresar/ sustentar su trabajo de un proyecto de Cuaderno
SALIDA investigación para la participación en Eureka las alumnas ensayaran 40
formas de exponer y sustentar su trabajo
Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué has aprendido Internet
hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para la 15
comprensión de los métodos de investigación? ¿Qué dificultades has Hojas
tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
IV.- Evaluación de los Aprendizajes:
Criterio / Capacidad Indicador Instrumento
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA JUSTIFICA LA SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS,
HACER LA INDAGACION MATERIALES. EQUIPOS. E INSTRUMENTOS DE
PRECISIÓN QUE PERMITAN OBTENER DATOS Lista de cotejo
FIABLES Y SUFICIENTES
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LOURDES DEL ROSARIO RIVAS OROZCO
DOCENTE
