Jardín de Niños “Xóchitl” C.C.T. 24DJN0250W, Constitución #505 Col. La Pimienta, Cd. Valles, S.L.

P,
Zona Esc. 092 Sector 04, Ciclo Esc. 2022-2023
Plan de trabajo presencial con actividades fundamentales para Educación Preescolar
Nombre de la educadora: ANA LAURA TREJO SÁNCHEZ Grado: 2° Grupo: “B”
SEMANA 11
DEL 07 al 11 DE NOVIEMBRE DEL 2022
Campo de formación académica o área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado:
social
PENSAMIENTO MATEMÁTICO Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y orden de las ideas, con entonación
y volumen apropiado para hacerse escuchar.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y Explica los beneficios de los servicios o establecimientos de su localidad.
SOCIAL:
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide
realizar.
EDUCACIÓN FÍSICA: Utiliza herramientas, instrumentos y Materiales en actividades que requieren
de control y precisión en sus movimientos.
Énfasis: Que los alumnos establezcan relaciones espaciales utilizando puntos de referencia, para ubicarse en el espacio objetos o lugares cuya
posición desconocen.
Ajustes razonables: Para los alumnos con problemas de lenguaje: (Israel, Melany Rdgz. Melanie Yamileth) se les dará un tiempo extra para que
respondan los cuestionamientos que les realice, brindándoles confianza y atención personalizada para que se expresen.
Para alumnos con problemas de conducta: (Aitana, Gustavo) Les daré responsabilidades por ejemplo que dirijan las actividades dando indicaciones
después de ver como hago las actividades, así como encargados de equipos de trabajo o de grupo.
Actividad de reforzamiento que propondré a los alumnos Actividades de Acciones o instrumentos de Materiales
seguimiento o evaluación previos a utilizar
realimentación al logro de
los aprendizajes esperados
 ¿Qué vamos a aprender? Actividades graficas. Observaciones directas.
Ubicarse espacialmente. Evaluación grupal mediante Actitud de los alumnos.
cuestionamientos Diario de observación.
¿Cómo lo vamos a hacer? individuales.
Con intercambio de experiencias entre pares, utilizando
herramientas tecnológicas (videos, música, cuentos digitales,
audio cuentos, imágenes).

Realización del filtro del aula:

Diariamente al llegar los alumnos al aula se les preguntara si -Gel antibacterial
tienen gripa, tos, temperatura, revisaremos su higiene personal -Jabón líquido
como manos limpias, uñas y pelo corto para evitar la pediculosis y -Sanitizante
contagio de enfermedades, así como el uso correcto del -Agua clorada
cubrebocas.

Filtro del aula: Se aplica sanitizante a mesas y sillas, al llegar los alumnos al aula se cuestiona sobre si tienen fiebre, dolor de garganta, flujo nasal, dolor de cabeza, se
hace la aplicación del gel, revisión de uñas limpias, manos y uso correcto del cubrebocas.
Biblioteca: 9:15 - 9:30 Física: 11:30 -12:00
LUNES 07 DE NOVIEMBRE
Actividad para empezar bien el día: Recalcar hábitos de higiene personal apoyándonos de la canción de pim pon.
INICIO: Preguntar a su hijo ¿Dónde es arriba? ¿Dónde es abajo? ¿Cuál es su mano derecha? ¿Y la izquierda? ¿Dónde está su cabeza, arriba o abajo? ¿Y
sus pies?, etc. Después mencionar preguntar similares refiriéndose a objetos del salón: ¿Dónde están los libros? ¿Dónde están los juguetes? ¿Dónde
están los focos? ¿Qué hay arriba de la mesa?, etc.
Proporcionar a el alumno una pelota y mencionar que seguirá las indicaciones: coloca la pelota arriba de tu cabeza, debajo de la mesa, arriba del de la
silla, en medio de sus pues, etc.
Buscar un espacio amplio ya sea dentro o fuera del salón para realizar la actividad, proporcionare un aro a cada alumno y explicar las reglas del juego:
seguir las indicaciones, respetar el espacio, ayudar a guardar el material, etc.
La consigna será ubicarse atendiendo a las indicaciones: dentro/fuera del aro, atrás/adelante, arriba/abajo, haciéndolo también con diversos
movimientos: saltando, gateando, caminando, etc.
DESARROLLO: ¿En dónde está: Mostrar la lámina del anexo y realizar las siguientes preguntas: ¿Qué hay en la parte de arriba? ¿Quiénes están abajo?
¿Qué hay dentro de la caja? ¿Qué objetos hay arriba del librero? ¿Y sobre la mesa de los niños? Hacer más significativa la actividad pidiendo que
observen el aula y también mencionen sus hallazgos
Hoja de trabajo: Entregar la ficha ¿En dónde va? Pedir que recorten los objetos (apoyar a quien lo requiera) y brindar las indicaciones. Dar el tiempo
necesario para que los niños reflexionen y coloquen los objetos en donde corresponde.
Nado sincronizado: Colocar a los niños en filas y decir que se moverán al mismo tiempo siguiendo mis indicaciones, por ejemplo: todos unos pasos
adelante, un paso a la derecha, dos pasos a la izquierda, 2 vueltas, tres brincos hacia adelante, etc. El pequeño que se equivoque regresa a su lugar hasta
que haya uno o dos ganadores
Pausa activa → El pulpo: Los niños caminarán por el salón y cuando digamos ‘’el pulpo toca con…’’ (mano, dedo, brazo, oreja, nariz, rodilla, espalda,
cabeza) etc. ellos deberán tocar cualquier objeto de su alrededor con esa parte del cuerpo
CIERRE: Retroalimentar: ¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué no me gustó? ¿Fue difícil? ¿En dónde puedo usar
lo que aprendí?
MARTES 08 DE NOVIEMBRE
INICIO: Indaga con los alumnos lo siguiente: ¿Qué es una anécdota? ¿Alguna vez has escuchado una anécdota? ¿De qué se trató? Escuchar respuesta del
alumno, Si los alumnos comprenden qué es una anécdota, pasa a la siguiente actividad, si no, explicar, una anécdota es algo extraño, divertido, curioso
que te haya sucedido. Hacer énfasis que la anécdota tiene un inicio, después y al final
DESARROLLO: El día anterior se pedirá que traigan de tarea alguna anécdota vivida por el alumno o en la familia, pedir que pongan imágenes y escritura
por parte de las mamas, pero principalmente dibujos realizados por el alumno para que pueda expresar la anécdota, enseguida abordaremos lo que se
pidió de tarea, preparar un lugar especial, como sentados en cojines o tapetes para escuchar las anécdotas que han traído los alumnos. (Si los alumnos
están inquietos dejar un momento el relato de anécdotas y bailar o salir al patio a realizar una pausa activa) regresar al salón y continuar con el relato,
(para establecer los turnos de participación pueden ser sacar el nombre de un recipiente) después de escuchar las anécdotas de cada uno de los alumnos
cuestionara: ¿Lo que te sucedió ese día, te ha vuelto a pasar? ¿Qué emociones experimentas al momento de contarme tu anécdota? ¿Cuál fue la
anécdota que más te gustó? ¿Recuerdas otra anécdota que te haya ocurrido? Se invita de manera verbal a que cuenten la anécdota. La docente realiza
un relato de una anécdota donde el alumno atenderá algunas indicaciones de ubicación espacial. Primero se dará la indicación que realizaran al
mencionar un animal, por ejemplo
Cuando escuches los PÁJAROS levanta las manos
Cuando escuches a una VACA: te pondrás debajo de la mesa
Cuando escuches los GALLO colócate al lado de un compañero
Cuando escuches GUAJOLOTES colócate cerca de una silla
Cuando escuches un PUERCO te colocaras delante de una silla
Cuando escuches la CABRA ponte atrás de un compañero
Cuando escuches un PERRO coloca la botella de agua enfrente de ti
(Importante realizar la ubicación que se les dije con anticipación tener a la vista las indicaciones para apoyar a los alumnos si lo olvidaron)
Eran una familia que fueron a pasear en una granja era muy bonita con grandes árboles y habitaban muchos PAJAROS de plumaje de colores la familia
pasaron una anécdota muy felices en la granja al cuidar a los animales, ese día muy temprano cuando el sol apenas empezaba brillar, las VACAS
empezaron a mugir, Susy le ayuda a su mamá a alimentar a los GALLOS y también les daba de comer a los GUAJOLOTES, después caminaron por los
corrales y se dieron cuentan que los PUERCOS olían muy mal y se aseguraron de bañarlos, Carlos se fue a pasear a las CABRAS, en el camino se encontró
con unos amigos que paseaban su PERRO, era un día muy calurosos pero los niños se divirtieron mucho al llegar la tarde comieron todos juntos y su
mamá les preparo un postre, llego la noche y se fueron a dormir todos muy felices porque todos se divirtieron. Cuestionar que les pareció la anécdota
de la familia
CIERRE: ¿Qué te pareció la anécdota de la familia?, ¿fue difícil encontrar la ubicación? Ahora invitaremos a realizar una actividad gráfica.
NOTA: Evaluar la secuencia que sigue el alumno al narrar la anécdota.
Biblioteca: 9:15 - 9:30
MIÉRCOLES 09 DE NOVIEMBRE
INICIO: A través de lluvia de ideas comentarán cual servicios conoces en tu localidad, si se observa que no hay participación se dará un ejemplo como la
clínica, para que tengan una idea mejor se les presentara el siguiente video; ¿Qué son los servicios públicos? platicar acerca de lo que contiene el video
¿Quién enciende las luces de la ciudad en las noches? ¿para qué están las señales de tránsito? ¿qué pasaría si nadie pusiera tuberías para llevar el agua a
las casas? ¿y si no pasara el camión recolector de basura?
DESARROLLO: A partir del juego “un mundo al revés” Consiste en ir dando órdenes que los niños tendrán que cumplir al revés (una especie de Simón
dice, pero haciendo lo contrario): Por ejemplo, si les decimos “Me quedo quieto” tendrán que moverse, si decimos “me siento” tendrán que levantarse,
etc. Se forman equipos y se entregan tarjetas con dibujos de objetos de uso cotidiano en los que se utilizan los servicios públicos.
Elaborar una lista de los servicios públicos que hay en la localidad, dibujar o previamente pedir recortes de estos servicios, pegar en un bond y a lado
anotar los beneficios que se brindan cada uno de los servicios, respondiendo las siguientes preguntas ¿Cómo se llama este lugar o establecimiento?
¿Cuál es su función? ¿En qué nos ayuda? ¿Podemos comprar algún producto ahí? ¿Cuál? ¿Qué personas trabajan ahí? ¿Alguna vez han ido? Enseguida
comentar cuales servicios están cerca o lejos, porque lugares debo pasar para llegar a casa, que les parece si hacemos un croquis donde señalaremos los
lugares mencionados, en forma grupal en el pizarrón, dibujar el jardín de niños, la clínica, el Oxxo y lugares que los niños mencionaron, pedir quien desea
pasar a señalar con una línea simulando un camino hasta llegar a estos servicios teniendo como punto de referencia el jardín, después ¿cuestionar qué
lugar está más cerca del jardín? ¿Cuál está más lejos? ¿Qué lugares debo pasar ´para llegar al ciber? A la clínica etc.
Pausa activa: Tipo de actividad: Camina, marcha, salta, jala y estira en su lugar. Desde la posición de pie: 1.- El niño o niña marcha en su lugar a
diferentes velocidades (lento, normal y rápido), cuenta 8 tiempos (2 veces continuas). 2.- En su lugar realizar pequeños saltos sobre ambos pies, 8 veces
al ritmo lento (2 veces seguidas). 3.- En su lugar realizar pequeños saltos sobre un pie, 5 veces al ritmo lento; al terminar cambia de pie (2 veces
seguidas). 4.- En su lugar realizar pequeños saltos alternando los pies, al ritmo lento (2 veces seguidas).
Conversar sobre la importancia de cuidar y preservar los servicios públicos.
En parejas realizar un cartel donde inviten a cuidar los servicios públicos existentes (las escuelas, la clínica, el área deportiva el cerrito).
CIERRE: Retroalimentar cuestionando ¿que aprendí? ¿Qué lugares y servicios públicos dan beneficio a la localidad? ¿son importantes?
Física: 11:30 - 12:00
JUEVES 10 DE NOVIEMBRE
Actividad para empezar bien el día: Por medio de la dinámica de la papa caliente se les cuestionara sobre sus sentimientos.
INICIO: Buscar un espacio agradable para los niños y conversar sobre las actividades a realizar, Observar algunas actividades divertidas e identificarás qué
materiales necesitas para hacerlas. Hoy verás que, para realizar cualquier idea, es necesario tener un plan y saber bien qué materiales se necesitarán, por
ejemplo, para inventar juegos, hacer juguetes, construir un objeto, plantar una semilla, entre otras.
DESARROLLO: Para lograrlo, observa el cuento “no es una caja” al terminar la lectura cuestionar sobre como transformar una caja en algún juguete
según su imaginación, en esta sesión puedes armar un castillo, solo tienes que ordenar el espacio en el que jugarás, debe estar limpio y ordenado. ¿Qué
te parece si ahora, que ya está limpio tu espacio, haces un castillo con piedras? Imagina qué recursos de la naturaleza te sirven para hacer un castillo,
pueden ser ramas, lodo o tierra, plantas o con unas piedras. Es importante que estés en contacto con la naturaleza, la explores, la huelas, la toques y
también la cuides, por eso imagina qué castillo quieres y cómo lo vas a hacer, tu castillo tiene un gigante que es muy alegre, y un lago afuera. ¿Así que
necesitas? Dejar que los alumnos mencionen, También puedes hacer un puente en el que van a vivir los señores hormigas y señoras catarinas. Dejar que
los alumnos elijan que realizar, después de decidir salir a recolectar los materiales necesarios y/o deciden realizar las dos cosas apoyar y ser guía en lo
que realicen, proponer hacer dos equipos, uno realiza el castillo y otro el puente.
Al terminar la actividad recoger los materiales sobrantes y limpiar el área utilizada, pedir a los equipos expongan como llevaron a cabo la actividad, que
recursos utilizaron, realizar juego libre con sus creaciones e intercambiar entre los dos equipos.
CIERRE: Conversar si ¿fue difícil elegir qué hacer? ¿Buscar los materiales? ¿Decidir cómo utilizar los recursos con los que contaban?
Biblioteca: 9:15 - 9:30
VIERNES 11 DE NOVIEMBRE
Actividad para empezar bien el día: A través de la canción una rueda muy bien hecha se les cuestionara ¿cómo se sienten hoy?
INICIO: Recordar con los alumnos sobre conceptos de ubicación espacial que han conocido durante la semana ejemplo ¿Qué significa cerca? ¿Qué quiere
decir lejos? ¿Qué significa la palabra dentro? ¿Y fuera? Más enseguida pregunta a los niños sobre la posición de algunos objetos ubicados dentro del
salón.
DESARROLLO: Comentar a los niños (as) que observaran un video llamado CONCEPTOS ESPACIALES clase, cuento, juegos, al terminar al terminar
realizarles preguntas acerca del video.
Para continuar salir a la cancha organizar dos equipos para realizar un juego (colocar flechas en la cancha que indiquen el camino a seguir para llegar a
una meta, explicar a los alumnos que llevaran una pelota en un cuchara sin que se les caiga, se les pedirá que la coloquen en el lugar que se les indique:
Adelante caja de plástico, atrás de la caja de plástico, a lado derecho, lado izquierdo, arriba de la mesa, debajo de la mesa, dentro de la caja de plástico,
fuera de la caja de plástico. Al terminar preguntarles si les agrado el juego.
Regresar al salón y explorar la página 9 del libro mi álbum 2° grado “encuéntralo. Donde se buscarán objetos y decir donde se ubican, pedir a los niños
utilizar las relaciones espaciales que aprendieron el día de hoy, dentro, fuera, cerca, lejos, adelante, atrás, entre, arriba y abajo, seguramente se
divertirán.
Al terminar se explicará realizaran un juego para lo cual se les irán dando pistas para que busquen unos sobres e que están colocados en diversos
lugares, por ejemplo: arriba del escritorio, está arriba de la ventana, etc. Una vez que los hayan encontrado se pedirá que abran los sobres y entre todos
armaran un rompecabezas en el pizarrón para descubrir la imagen.
CIERRE: Realizaran una actividad gráfica donde se pondrá en práctica los conocimientos adquiridos durante la jornada. Se harán cuestionamientos ¿de
las actividades y juegos realizados el día de hoy cual se te hizo difícil o fácil?
Ajustes razonables. Para los alumnos que presentan un lenguaje poco claro darles un tiempo extra para responder las preguntas, se incrementará la
confianza en estos
Dar instrucciones simples, dividir las tareas en pasos pequeños y recompensar los esfuerzos del niño con elogios.
Para los alumnos que requieren apoyo: Trabajar con ellos durante periodos cortos y prolongarlos poco a poco. Ayudarles y guiarle al realizar la actividad,
hasta que la pueda hacer por sí solo.

ATENTAMENTE VO.BO.

DOCENTE DE GRUPO DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS

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PROFA: ANA LAURA TREJO SÁNCHEZ M.E.B. ANAHÍ MELGAREJO MARTÍNEZ