María Quinde Reyes
Docente
Psicología Comunitaria
Sexto semestre
Ciclo I 2024 – 2025
PARALELO MA-6-1/ MA-6-2
UNIDAD 2 MODELOS TEÓRICOS DE INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA
COMUNITARIA
Objetivo: Argumentar con solvencia epistemológica los modelos teóricos de
intervención y conceptos claves objeto de estudio para la psicología comunitaria.
1.- Marcos teóricos desde una perspectiva
histórica: Marco clínico-comunitario. Perspectivas
socio comunitarias.
2.- Conceptos claves: -Comunidad y sentido de
comunidad. -Procesos psicosociales
comunitarios. Poder y Liderazgo Comunitario.
UNIDAD I. TEMA 1
Marcos teóricos desde una
perspectiva histórica
INTERVENIR
¿Qué es intervenir?
¿Qué es la intervención?
introducción, interposición o intermediación desde una postura de autoridad, de un elemento
externo con la intención de modificar, o interferir con, el funcionamiento de un proceso o sistema en
una dirección dada (cambio direccional, cesación, desarrollo, etc.). La intervención comporta, pues, un
proceso intencional de interferencia o influencia y persigue un cambio.
Alipio Sánchez Vidal.
• 1) Aquellos -planificados y organizados- iniciados desde arriba
• 2) Aquellos que potencian o apoyan lo existente o iniciado más o
Dos enfoques
menos "espontáneamente" desde abajo
La contradicción entre intervención externa y acción comunitaria se da sólo, si la cuestión se plantea
en términos absolutos.
LOS ENFOQUES
• El enfoque intervencionista se justificará, porque no todas las personas o grupos (por ejemplo, los niños o algunos ancianos)
tendrán suficientes recursos que desarrollar o la capacidad de actuar organizada y eficientemente para acceder a los recursos -o
conseguir objetivos- sociales y porque hay múltiples procesos y actividades complejas que necesitan coordinación y planificación
global.
• El enfoque de desarrollo de recursos comunitarios será preciso para potenciar la acción generada desde la propia
comunidad en todo aquello que ésta pueda conseguir por sí misma (con mayor o menor apoyo externo) como proceso de
desarrollo auto-dirigido, evitando al mismo tiempo, el fomento del intervencionismo o la dependencia exterior excesivos. (Se
asume, en este caso, que existen suficientes recursos potenciales para generar una dinámica de desarrollo).
¿Cómo se pueden compatibilizar esas dos perspectivas en el diseño de la
acción comunitaria?
• a) Potenciando y fomentando los recursos existentes en la propia comunidad
• grupos de autoayuda;
• organizaciones y asociaciones intermedias -vecinales, recreativas, parroquiales, consumidores, etc.-;
• liderazgo comunitario;
• formación de paraprofesionales y voluntarios;
• actividades formativas y recreativas del barrio; etc.).
¿Cómo se pueden compatibilizar esas dos perspectivas en el diseño de la
acción comunitaria?
• b) Fomentando la participación -y abriendo vías apropiadas para ello--- de la comunidad y de sus grupos en
aquellos procesos y actividades que precisen planificación e intervención (urbanismo, servicios, acción política
institucional, etc.).
• Ambas alternativas son compatibles y
perfectamente realizables.
• Evitando monopolizar -por parte de las
instituciones o los profesionales- el control
del poder o de los recursos sociales.
• El surgimiento de los distintos marcos teóricos en Psicología Comunitaria se debe en parte a los profesionales que emplean los
recursos científicos disponibles para abordar diversas problemáticas comunitarias, generalmente marcadas por condiciones
históricas y sociales muy particulares.
• En la práctica esto se traduce en una mezcla de conceptos y modelos extrapolados desde otras áreas de la Psicología, a saber;
la Psicología Social, Clínica y de las Organizaciones.
• Bajo esta óptica, para muchos autores la Psicología Comunitaria no debe adquirir el carácter de una disciplina, ya que no
puede definirse un paradigma central, ni un conjunto de metodologías validadas para producir y acumular conocimiento
(Alfara, 2000).
• Para otros, al contrario, la Psicología Comunitaria debe desarrollarse al punto de consolidarse como disciplina, estableciendo con
claridad un conjunto de objetivos y metodologías particulares vinculados a la transformación social, la creación o devolución de
poder a las personas para enfrentar sus propias dificultades, articulando en la práctica desarrollos conceptuales propios, así
como una identidad profesional específica (Martín González, 1998).
• En este sentido, Mann (1978) identifica cuatro marcos teóricos norteamericanos. Estos son el de salud mental comunitaria, el
organizacional-sistemático, el de cambio social y el ecológico. Posteriormente se realiza una ampliación de este último marco
y se incluye el marco transaccional.
• La Ps Comunitaria surge en Estados Unidos con el objeto de reformar el sistema de salud mental y así crear redes de
atención que atiendan los problemas de la comunidad, mientras que en Latinoamérica emerge como una respuesta
profesional ante contextos sociales generalmente asociados a condiciones de injusticia y marginación.
• Desde esta perspectiva, Montero (2000) sugiere que en los Estados
Unidos y en Europa, predomina el marco clínico comunitario
orientado a la salud mental comunitaria mientras que en
Latinoamérica prevalece el marco socio comunitario centrado en los
problemas sociales y en el cambio social.
[Link]
1.- Marco de
Psicología Clínica
Comunitaria
MARCO CLÍNICO COMUNITARO
• Este modelo representa el primer acercamiento a la psicología
comunitaria.
• Se inscribe dentro de los importantes cambios socio-políticos que tienen
lugar en la década de los sesenta en los Estados Unidos y en Europa.
• Así, en Norteamérica, la redefinición de la política de Salud Mental
dentro de la administración de Kennedy, impulsa a la creación de los
primeros centros de salud mental comunitaria.
• En este contexto de cambios, se
propone el modelo de salud mental
comunitaria como una alternativa
para superar el modelo médico
tradicional que resulta insuficiente
para dar respuesta a estas nuevas
necesidades.
CARACTERÍSTICAS DEL MODELO CLÍNICO COMUNITARIO
• La comunidad proporciona el marco asistencial frente a la asistencia institucional
(hospitales mentales).
• El objetivo es una población o comunidad total, y no el paciente individual.
• El tipo de servicio desarrollado se centra en actividades preventivas más que en
aquellas destinadas al tratamiento.
• La pretensión de un cuidado continuado por parte de los distintos componentes de
un sistema de servicios integral.
• El énfasis en los servicios «indirectos» (consulta, asesoramiento. etc.).
• La aportación de innovaciones clínicas: psicoterapia breve e intervención en crisis.
• El énfasis en la planificación sistemática de los servicios considerando la demografía de
una población, las necesidades no cubiertas y en la identificación de 1os grupos de alto riesgo.
• La utilización de nuevos recursos personales, sobre todo trabajadores no profesionales.
• La participación y control comunitario: los miembros de la comunidad desempeñan
papeles centrales en el establecimiento de prioridades y en la evaluación de programas.
• Énfasis en la búsqueda de causas ambientales del distrés, frente al punto de vista
tradicional centrado en la causalidad intrapsíquica (Fuente: Rodríguez Marín, Pastor y López,
1988).
• La actividad de la Salud Mental Comunitaria en estos últimos años ha
sido la de facilitar y promover la creación de redes de apoyo social informales.
• Se ha impulsado la creación de agrupaciones y asociaciones al reconocer
el papel esencial que tienen los sistemas de apoyo no profesionales, (grupos
de autoayuda, grupos de apoyo de pacientes y de familiares) en el bienestar
psicosocial de las personas.
1.1. Modelo Principales métodos:
de salud • Intervención en crisis
mental • La terapia breve
comunitario • La consulta en salud mental
Principales elementos conceptuales
✓Salud mental positiva
✓Preventivo y promociona!,
Su definición de salud "inexistencia" de
enfermedad si no como una
orientación al desarrollo de la misma,
una orientación en torno a la adopción
de perspectivas integrales, que
involucren nuevas formas de accionar
-por ejemplo, a través de educación,
generación de hábitos de auto-cuidado
y diagnóstico precoz en la práctica de la
salud (Sánchez Vidal, 1991).
1.2. Modelo
Énfasis principal
• cambios duraderos a nivel conductual en individuos y colectivos
conductual- • erradicando prácticas inadecuadas, e instalando otras más
comunitario adaptativas
• estrategias operantes de autocontrol y de aprendizaje social.
• énfasis a nivel individual con un enfoque analítico e interventivo
de corte comunitario
• Lo social reducido a un sumatorio de cambios personales.
• si los individuos se adaptan, el colectivo tambièn
inclusión en los programas que
siguen la orientación de no-
profesionales (por ejemplo,
miembros de la comunidad),
dando paso a nuevas formas de
intervención comunitaria en torno
a la salud.
1.3. Modelo de Premisas
estrés psicosocial
• el estrés psicosocial genera la patología, sea de salud mental
Bárbara
Dohrenwend o social.
(1978) • se amplía el foco sobre los aspectos contextuales que rodean
al individuo
• unifica los factores personales y ambientales que inciden en
la conducta
• Su deficiencia es no incorpora elementos estructurales y
macrosociales que determinan la vida de las personas.
Limitados recursos materiales y
económicos
2.- El Premisas
marco
• La comunidad como un conjunto de organizaciones, que interactúan
para conseguir metas.
organizacio
• El ser humano puede estar motivado hacia la (auto)realización, el
desarrollo de sus potencialidades y el crecimiento personal.
nal
• La socialización es un punto importante; las normas y valores sociales
son transmitidos a las personas a través de las organizaciones con las
que se relacionan y participan, regulando -y dando sentido- a los
comportamientos de cada sujeto.
• Los problemas que las organizaciones tienen -y, por extensión, las
comunidades- son problemas de relaciones humanas.
• Redistribuir el poder dentro de la organización (Chacón y García, 1998).
Premisas
3.- Marco
▪ Según Chacón y García (1988) este marco puede entenderse como una
ampliación del marco ecológico integrando principios de la Psicología
Evolutiva
transaccio ▪ Centrándose en la dimensión temporal de los cambios que van
ocurriendo a medida que se desarrolla la intervención.
nal ▪ Áreas de aplicación de este marco es la prevención, especialmente
respecto de conductas "no deseables“
▪ Se desarrollan métodos efectivos para monitorear las relaciones
individuo-contexto, validando los factores de riesgo y las conductas
precursoras de los mismos, a partir del establecimiento de criterios de
riesgo adecuados en grupos y subgrupos
PERSPECTIVAS SOCIOCOMUNITARIAS
• Modelo Ecológico
• Modelo de cambio social, Martin Baró, Maritza Montero, etc
• El modelo del empowerment
Premisas
1.- Marco • Reconocimiento de la influencia de las variables físicas y
sociales en el comportamiento de las personas.
ecológico • El individuo y su entorno son unidades de funcionamiento,
conformando sistemas en cambio continúo.
• Perspectiva aplicada que permite entender globalmente el
dinamismo en la practica de la Psicología Comunitaria.
2.- Marco Premisas
de acción o • Necesidad de contar con enfoques en torno a problemas sociales que incidan
en la vida de las personas en comunidades.
cambio • En diversos aspectos, dichos problemas guardan relaciones entre sí,
apuntando la causa última a la estructura social dominante.
social
• Los servicios y respuestas actuales frente a dichas problemáticas, no dan
abasto (son ineficientes) frente a las necesidades que dichos problemas
plantean.
• Entender cómo los sistemas sociales producen reacciones psicológicas.
• Define a su grupo objetivo como "deprivado" y opta por intervenir en
comunidades cuya condición de vida es genéricamente entendida como
"pobre", o bien durante el último tiempo como "vulnerable" o "carenciado".
3.- El modelo
Premisas
• Determinación individual de cada uno sobre su propia vida como la
del participación democrática en la vida de la propia comunidad,
generalmente realizada a través de estructuras tales como las escuelas,
empowerment el vecindario, la iglesia y otras organizaciones de voluntarios. En el
empowerment convergen el sentimiento de control personal y el
interés por la influencia social real, el poder político y los derechos
legales (Rappaport, 1987).
• El desarrollo de recursos psicosociales, no limitados a la mera
prestación de servicios, permite a las personas no sólo resolver sus
necesidades más apremiantes sino también, y de ahí su relevancia,
contribuye a fomentar el cambio social al generar nuevas formas de
comprender y situarse en la realidad (Montero, 2004)
Características comunes de los marcos
teóricos Fuente: Chacón y García (1998).
• 1. Contexto y ecología.
• 2. Las relaciones recíprocas entre el individuo y el sistema social o ambiental.
• 3. La dimensión temporal.
• 4. La directividad de los sucesos.
• 5. El conocimiento como fenómeno construido.
• 6. Las interrelaciones entre el observador y el observado.
• 7. La subjetividad y la perspectiva de los grupos implicados.
• 8. La investigación-acción.
• 9. La fiabilidad de las observaciones.
BIBLIOGRAFIA
1. ltziar Fernández Sedano, et all. (2011). Psicología de la Intervención comunitaria. Desclée De Brouwer, S.A., 2011 Henao.
2.-Hombrados Mendieta. Maria Isabel (2013) Manual de Psicología Comunitaria. Editorial Síntesis. S.S. Madrid. España
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