DISCAPACIDAD

VISUAL
• La discapacidad visual implica un problema con la vista que
interfiere con las actividades académicas de un estudiante.

DEFINICIÓ
N
• Una discapacidad visual es la pérdida de visión que no puede corregirse
mediante refracción (gafas).
• La discapacidad visual también puede ser causada por un traumatismo en
el cerebro y trastornos nerviosos.
• La Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) explica
además que es un deterioro de la visión que, incluso con correcciones,
afecta negativamente el desempeño educativo de un individuo.
 CLASIFICACIÓN DE LA DISCAPACIDAD
VISUAL

LEGALMENTE CIEGO
• Tener mínima percepción de luz o forma.
• Tiene visión 20/200 en el mejor ojo.
TOTALMENTE CIEGO
• Carece por completo de visión o carece totalmente de visión.
• Tanto los ciegos legales como los totalmente ciegos dependen
de su sentido táctil y auditivo como canal de aprendizaje.
PARCIALMENTE VISTO
• Tener percepción limitada con el medio ambiente.
• Utilizan su sentido del tacto y el oído como una forma de aprender
sobre su entorno.
VISIÓN BAJA
Todavía tiene una visión residual o remanente que puede utilizar con la
ayuda de dispositivos recetados o sin receta.
SORDO CIEGO
• Tener visión y audición limitadas.
• Para capacitar a estas personas se utilizan tanto el braille como el
lenguaje de señas.
• Movimientos oculares irregulares (por ejemplo, ojos que no se
RASGOS
COMUNES
mueven juntos o que parecen desenfocados)
• Hábitos inusuales (como cubrirse un ojo o frotarse los ojos con
frecuencia)
• Sentarse anormalmente cerca del televisor o sostener un libro
cerca de la cara.
• Maniobrar con seguridad por el aula.
DESAFÍOS EDUCATIVOS
• Conceptualizar objetos.
• Lectura
• Operar herramientas educativas estándar como
calculadoras y software de procesamiento de textos.
Deficiencias visuales comunes
• Es el defecto funcional caracterizado por una disminución de la visión en uno o

AMBLIOPIA (OJO
PEREZOSO)
ambos ojos sin daño anatómico detectable en la retina o las vías visuales.

• La ambliopía se puede tratar colocando un parche en el ojo bueno mediante cirugía o

con lentes correctivos.

• La percepción de profundidad puede verse afectada. Es posible que los estudiantes

necesiten familiarización para ayudar a anticipar distancias y alturas.
• Es una anomalía congénita. Se caracteriza por la formación
ANIRIDIA
incompleta del iris. Asociado con glaucoma, nistagmo,
sensibilidad a la luz y mala visión. Las reacciones normales
(adaptaciones y respuestas) son imposibles.
 ANOFTALMOS O ANOFTALMIA

• Es la ausencia de un verdadero globo ocular. El estudiante puede

tener una prótesis de ojo.
• Los estudiantes pueden tener problemas asociados con el uso
de una prótesis. Los docentes y/o los adultos asistentes se
involucran en este cuidado y rutina. La limpieza y colocación
frecuente de la prótesis y el cuidado de la órbita son parte del
entrenamiento requerido durante la jornada escolar.
• La ausencia del cristalino del ojo suele deberse a la
AFAQUIA
cirugía de cataratas. En casos raros, es parte del ojo
anormalmente pequeño
(microftalmos). Las lentes convexas se usan para
proporcionar el poder refractivo perdido debido a la
ausencia de la lente.
• Se caracteriza por la rara incapacidad para distinguir colores
ACROMATOPSIA
debido a la malformación de los conos y la ausencia parcial o
total de los conos. es una condición hereditaria que no es
progresivo.
• Se deben evitar la luz brillante y el deslumbramiento.
• Es posible que los estudiantes no puedan discriminar (es
posible que sea necesario enseñarles técnicas alternativas para
identificar colores).
 ALBINISMO
• Se caracteriza por la falta de pigmento en ojos, cabello y piel.
• Generalmente se asocia con disminución de la agudeza visual, nistagmo
(movimientos oculares rítmicos de lado a lado) y fotofobia (sensibilidad a la
luz).
• Albinismo ocular
- falta de pigmento en iris y coroides; produce pupilas e iris rojizos.
- acompañado de mala visión, sensibilidad a la luz (fotofobia) y
movimientos oculares oscilantes involuntarios (nistagmo).
- el deslumbramiento total es más problemático que la iluminación. Se
pueden recetar lentes de color.
• La sesión en el aula debe ser apropiada para el error refractivo y la
fotofobia corregidos.
 ASTIGMATISMO

• Es un error refractivo caracterizado por la incapacidad del ojo

para enfocar claramente (a cualquier distancia), generalmente
como resultado de una forma de cuchara (tórica) de la superficie
corneal esférica normal.
• En lugar de ser refractados uniformemente por todos los
meridianos de la córnea, los rayos de luz que entran al ojo se
desvían de manera desigual, lo que impide la formación de un
foco nítido en la retina.
• Un astigmatismo leve sin corregir puede no causar síntomas,
pero un astigmatismo grande puede provocar una visión borrosa
significativa. Corregido mediante anteojos cilíndricos (tóricos) o
lentes de contacto, o cirugía refractiva.
• Son una condición patológica caracterizada por opacidad o nubosidad del
cristalino, lo que puede impedir que se forme una imagen clara en la retina.

CATARATA
• Puede ser necesaria la extracción quirúrgica del cristalino si la pérdida visual
se vuelve significativa. Puede ser congénito o causado por un trauma, una
enfermedad o la edad.
• Se deben evitar los deslumbramientos.
• Puede ser necesaria la restricción de los deportes de contacto físico si existe
peligro de desprendimiento de retina.
• Pueden surgir problemas sociales y emocionales si los lentes son notablemente
opacos o si los cristales de las gafas son muy gruesos.
COLOBOMA
Es a congénito anomalía caracterizada por una hendidura o
Defecto en la continuidad normal de una parte del ojo.
Es causada por una fusión inadecuada de la fisura fetal durante
la gestación. Puede estar asociado con otras anomalías, incluido
un ojo pequeño (microftalmia).
• Las necesidades educativas, los requisitos de iluminación y otras
adaptaciones dependen de la gravedad de las condiciones y de la parte
del ojo afectada.
 • Dificultad para discriminar colores.
DALTONISMO
• Es posible que el estudiante no pueda identificar el color (es
posible que deba enseñarles técnicas alternativas para
identificar colores). Por ejemplo, la posición de las luces roja y
verde en un semáforo, utilizando etiquetas de identificación de
colores en la ropa).
• Es una condición

GLAUCOMA
patológica caracterizada por defectos típicos del campo visual y aumento del
tamaño de la copa óptica. Una causa común de
Pérdida de visión evitable. Puede tratarse con medicamentos recetados o
cirugía.
• Generalmente, se necesitan altos niveles de iluminación con control del
deslumbramiento, aunque el estudiante pueda ser sensible a la luz.
• Puede haber dificultades para adaptar los distintos cambios de luz.
• Las actividades físicas también pueden verse restringidas.
• Generalmente no se recomiendan materiales con letras grandes debido a la
pérdida de campo periférico.
HEMIANOPSIA (VISIÓN MEDIA)

• Es el resultado de un mal funcionamiento a lo largo de la vía

óptica, a veces como resultado de la presión de un tumor.
• El resultado estará relacionado con la cantidad de presión y la
ubicación.
• La pérdida de campo puede ser igual en ambos ojos u opuesta,
afectando a medios campos o cuadrantes o afectando a los
campos superiores o inferiores.
HIPERMETROPÍA (HIPERMETROPÍA)

• Es un error refractivo a veces llamado "hipermetropía".

• Es un defecto de enfoque creado por un ojo con poca potencia, demasiado
corto para su potencia óptica.
• Las personas con hipermetropía pueden ver claramente a lo lejos, pero sólo
si hacen un mayor esfuerzo de enfoque (adaptación) que aquellos que
tienen ojos normalmente motorizados; La visión de cerca puede resultar
borrosa porque requiere un mayor esfuerzo de concentración.
• Corregido con potencia óptica adicional, suministrada por una lente plus
(gafa o contacto) o cirugía refractiva.
AMAUROSIS CONGÉNITA DE LEBERS

• Es un defecto congénito.
• Por lo general, implica ceguera o casi ceguera
en ambos ojos.
• Generalmente hay una marcada reducción
en la retina. función visto enun
electrorretinograma.
• Es una condición patológica caracterizada por el deterioro de la
DEGENERACIÓN MACULAR
mácula, lo que resulta en la pérdida de la visión central aguda.
La pérdida de la visión central afecta la agudeza, la visión de
los colores y también puede causar sensibilidad a la luz.
• Hay dos tipos: juvenil o senil. La degeneración macular
hereditaria más común es la enfermedad de Stargardt.
• El estudiante puede necesitar iluminación media o tenue.
• El estudiante puede necesitar marcadores de líneas de alto contraste
para leer.
• Es un error refractivo a veces llamado miopía.

MIOPÍA (MIOPÍA)
• • Es un defecto de enfoque creado por un ojo dominado que tiene demasiada
potencia óptica para su longitud.
Las personas miopes ven claramente los objetos cercanos, pero la visión lejana es
borrosa.
Los niños con miopía frecuentemente sostienen sus materiales de lectura muy cerca
de los ojos, lo cual es aceptable ya que tiende a aumentar el tamaño visual de la
letra impresa y no daña sus ojos.
El estudiante miope severo puede desarrollar un interés en actividades que
requieren trabajo visual cercano en lugar de aquellas que requieren visión a
distancia, como los deportes.
• Se pueden imponer restricciones a las actividades físicas debido a la posibilidad de
desprendimiento de retina.
Es un defecto funcional caracterizado por movimientos
NISTAGMO
oculares involuntarios, rítmicos de lado a lado o de arriba
a abajo (oscilantes) que son más rápidos en una
dirección que en la otra.
La incapacidad de mantener una fijación visual constante
provoca una baja agudeza visual.
 ATROFIA DEL NERVIO ÓPTICO
(ONA)

• Es una disfunción del nervio óptico que produce la

incapacidad de conducir impulsos eléctricos al cerebro
provocando la pérdida de la visión.
• Las necesidades del estudiante dependerán de las
características de la enfermedad y la afectación.
• Generalmente se necesitan altos niveles de iluminación.
HIPOPLASIA DEL NERVIO ÓPTICO
(ONH)

• Una anomalía congénita que no responde,

caracterizada por un disco óptico pequeño; a
veces rodeado por un doble anillo (halo
escleral) y, a menudo, por un halo de epitelio
pigmentario.
 PRESBICIA
• Es cuando la lente se vuelve menos flexible y menos
capaz que antes de adaptarse a la visión de cerca.
• Ocurre como una parte natural del envejecimiento y
generalmente alrededor de los 40 años, por lo que los
estudiantes en edad escolar no se verán afectados por
esto; sin embargo, esto podría agravar la visión de los
estudiantes cuando crezcan.
DESPRENDIMIENTO DE
RETINA
• • Una condición patológica caracterizada por la
separación de la retina del epitelio pigmentario
subyacente.
• Un estudiante con condiciones asociadas con
desprendimientos de retina, como alta miopía, tendrá
restricciones para realizar actividades físicas.
RETINITIS
PIGMENTOSA
• Una
• condición patológica y hereditaria que
caracteriza por una degeneración progresiva de la
se

retina en ambos ojos.

• Puede provocar ceguera nocturna, fotofobia y
pérdida de la visión macular.
RETINOPATÍA DEL PREMATURO

• A los bebés prematuros se les administra una condición

patológica caracterizada por una serie de cambios
destructivos en la retina que pueden desarrollarse
después de una oxigenoterapia prolongada para
mantener la vida.
• Debido a la posibilidad de desprendimiento de retina, es
posible que sea necesario restringir las actividades
físicas.
ESTRABISMO

• defecto funcional
• Un defecto del sistema ojo-músculo.
• Causa "tropías" o "forias"
• La esotropía es el giro de uno o ambos ojos hacia la nariz.
• La exotropía es alejar uno o ambos ojos de la nariz.
• La hipertropía es la desviación del ojo hacia arriba.
• La hipotropía es la desviación del ojo hacia abajo.
 SÍNDROME DE
USHER
• Esta es una condición de sordera y ceguera que es
una combinación de sordera congénita y retinitis
pigmentosa.

FIBROPLASIA
RETROLENTAL
• Típico de los bebés prematuros que estuvieron
sobreexpuestos al oxígeno en la incubadora.
• Las personas diabéticas se ven afectadas por

RETINOPATÍA
DIABÉTICA
este tipo de trastorno ocular.
• Esto ocurre cuando hay una hemorragia y
continúa el crecimiento de vasos sanguíneos
en la retina.
• A menudo se trata con cirugía láser.
 OTRAS CAUSAS DE DISCAPACIDADES
VISUALES
INFECCIONES

• Es una condición patológica.

• Invasión de microorganismos que producen
enfermedades, lo que resulta en lesión
celular localizada, secreción de toxinas o
reacción antígeno-anticuerpo.
• ANTORCHA- toxoplasmosis, rubéola,
citomegalovirus y herpes.
TRAUMA
• Puede ser incurrido por
amniocentesis o por parto con
fórceps.
• El abuso materno de drogas es otra
causa de trauma.
MEJORES PRÁCTICAS EN LA
ESCUELA
• • Entrenar al niño para que utilice su visión
funcional.
• Iluminar el aula adecuadamente
• Haga que el niño se siente cerca de la pizarra.
• Entregar fotocopia de la nota de clase o acortar las
notas.
• Verbalizar lo escrito en la pizarra.
• Evite abarrotar la pizarra
AYUDAS
TÁCTILES
 • Es la fuente número uno de alfabetización para ciegos.
Consiste en patrones de seis puntos posibles organizados

Braille
en columnas de tres. La combinación de puntos indica la
letra del alfabeto. (Gargiullo 2009)

ridiculizador
• Los estudiantes más jóvenes suelen utilizarlo para
aprender a escribir braille. Parece una máquina de escribir
con seis puntos clave. Se necesita un papel especial para
perforar los puntos en relieve.
 Pizarra y lápiz
• Este dispositivo lo utilizan a menudo estudiantes mayores. Los
puntos braille están perforados a mano sobre un papel
especial. Esto es más conveniente porque es más pequeño y
silencioso que el braille.

Programas de orientación y movilidad.

• Es importante enseñar a los estudiantes con discapacidad visual a ser
conscientes de su entorno y entrenarlos para moverse de forma segura y eficiente
de un entorno a otro. El maestro puede darle al niño una carrera de obstáculos
donde pueda practicar moverse dentro del entorno y ganar control sobre la
situación.
Caña
• El uso del bastón es muy importante para personas
que tienen pérdida de visión y que viajan solas. El
bastón les sirve de guía al caminar, lo que les puede
dar una idea del medio ambiente. Pueden obtener
información si hay obstáculos como baches,
alcantarillas abiertas, puertas y superficies de
desplazamiento.
 Guías videntes
• El maestro debe demostrar a los estudiantes videntes cómo
pueden ayudar a su compañero de clase que tiene pérdida de
visión.
Sin embargo, esto debe hacerse con moderación, sólo
cuando la persona ciega sea nueva en un entorno para evitar
la dependencia.

Perros guías
/ • Los perros están entrenados para seguir varias órdenes
básicas y usan un arnés especial para guiar a la persona
con pérdida de visión a viajar sola en rutas complicadas.
 MANIPULATIVO
• Varillas de cocina
• • Al tocar la varilla para determinar la longitud y las marcas
asociadas con cada varilla, el estudiante con pérdida de visión
también puede desarrollar sus habilidades y conceptos
matemáticos con el uso de este manipulador.

• Ábaco de Cranmer
• El ábaco es útil para un estudiante con pérdida de visión al
practicar conceptos numéricos, como contar y hacer cálculos
como sumar y restar, manipulando las cuentas.
 Calculadora
• parlante
Una calculadora electrónica que realiza la mayoría de las
operaciones de una calculadora estándar, pero la única diferencia
es que habla.
Dispositivos ópticos
• A menudo se utilizan para adaptarse a estudiantes con baja
visión.
• Lente
• Lentes de contacto
• lupa
• Telescopio
• Materiales con letra grande
 Ayudas
• •Tecnológicas
Circuito cerrado de televisión
• Este dispositivo es particularmente útil para que los
estudiantes con baja visión lean textos impresos. Se coloca
una cámara de televisión encima del libro o de cualquier
material impreso. La lente de zoom de la cámara puede
ayudar a que las cosas parezcan más grandes en la pantalla
del televisor.
• Optacón
• un pequeño dispositivo electrónico portátil que convierte una
impresión normal en una forma vibratoria legible.
• Kurzweil 1000
• Esta máquina tiene un carácter óptico. Sistema de
reconocimiento que puede leer mensajes impresos y
electrónicos.

• Guía de viaje electrónica

• El sistema de posicionamiento global o GPS puede
anunciar al usuario dónde se encuentra su ubicación
actual.
 • Ivan Jhunnel S. Ddeguidoy
GRUPO 6
• Jeanne Elise F.Buenaventura
• Karen G. Quitoriano
• Genica Joy L. Soriano