LECCIÓN I: SINTÁXIS

En lingüística , la sintaxis ( /ˈsɪntæks/ ) es el conjunto de reglas, principios y procesos

que gobiernan la estructura de las oraciones ( oration Structure ) en un idioma determinado,
incluyendo generalmente el orden de las palabras . El término sintaxis también se utiliza para
referirse al estudio de dichos principios y procesos. El objetivo de muchos sintácticos es
descubrir las reglas sintácticas comunes a todas las lenguas.

Etimología

La palabra sintaxis proviene del griego antiguo : σύνταξις "coordinación", que consta de
σύν syn , "juntos" , y τάξις táxis , "un ordenamiento".

Secuenciación de sujeto, verbo y objeto.

Una descripción básica de la sintaxis de un idioma es la secuencia en la que el sujeto (S),

el verbo (V) y el objeto (O) suelen aparecer en las oraciones. Más del 85% de las lenguas suelen
colocar el sujeto en primer lugar, ya sea en la secuencia SVO o en la secuencia SOV . Las otras
secuencias posibles son VSO , VOS , OVS y OSV , las tres últimas son raras. En la mayoría de
las teorías generativas de sintaxis, estas diferencias superficiales surgen de una estructura de
frase clausal más compleja, y cada orden puede ser compatible con múltiples derivaciones.

Historia temprana

El Aṣṭādhyāyī de Pāṇini (c. siglo IV a. C. en la antigua India ), se cita a menudo como un

ejemplo de una obra premoderna que se acerca a la sofisticación de una teoría sintáctica moderna
(ya que las obras sobre gramática se escribieron mucho antes de que surgiera la sintaxis
moderna). En Occidente, la escuela de pensamiento que llegó a conocerse como "gramática
tradicional" comenzó con el trabajo de Dionysius Thrax .

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 Durante siglos, un marco conocido como grammaire générale (expuesto por primera vez
en 1660 por Antoine Arnauld en un libro del mismo título) dominó el trabajo en sintaxis: como
premisa básica se parte del supuesto de que el lenguaje es un reflejo directo de los procesos de
pensamiento y, por lo tanto, existe una forma única y más natural de expresar un pensamiento.

Sin embargo, en el siglo XIX, con el desarrollo de la lingüística histórico-comparada , los

lingüistas comenzaron a darse cuenta de la enorme diversidad del lenguaje humano y a
cuestionar supuestos fundamentales sobre la relación entre lenguaje y lógica. Se hizo evidente
que no existía la forma más natural de expresar un pensamiento y, por lo tanto, ya no se podía
confiar en la lógica como base para estudiar la estructura del lenguaje.

La gramática de Port-Royal modeló el estudio de la sintaxis sobre el de la lógica. (De

hecho, gran parte de la Lógica de Port-Royal fueron copiadas o adaptadas de la Grammaire
générale ). Las categorías sintácticas se identificaron con las lógicas y todas las oraciones se
analizaron en términos de "sujeto - cópula - predicado". Al principio, este punto de vista fue
adoptado incluso por los primeros lingüistas comparativos, como Franz Bopp .

El papel central de la sintaxis dentro de la lingüística teórica no quedó claro hasta el siglo
XX, que razonablemente podría llamarse el "siglo de la teoría sintáctica" en lo que a lingüística
se refiere. (Para un estudio detallado y crítico de la historia de la sintaxis en los dos últimos
siglos, véase la monumental obra de Giorgio Graffi (2001).

Teorias

Existen varios enfoques teóricos de la disciplina de la sintaxis. Una escuela de

pensamiento, fundada en las obras de Derek Bickerton , ve la sintaxis como una rama de la
biología, ya que concibe la sintaxis como el estudio del conocimiento lingüístico encarnado en la
mente humana. Otros lingüistas (por ejemplo, Gerald Gazdar ) adoptan una visión más
platónica , ya que consideran la sintaxis como el estudio de un sistema formal abstracto. Otros
(por ejemplo, Joseph Greenberg ) consideran la sintaxis un recurso taxonómico para alcanzar
amplias generalizaciones entre idiomas.

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Gramática de dependencia

Artículo principal: gramática de dependencia

La gramática de dependencia es un enfoque de la estructura de oraciones donde las unidades

sintácticas se organizan de acuerdo con la relación de dependencia, a diferencia de la relación de
circunscripción de las gramáticas de estructura de frases . Las dependencias son enlaces dirigidos
entre palabras. El verbo (finito) se considera la raíz de toda la estructura de la cláusula y todas las
demás palabras de la cláusula dependen directa o indirectamente de esta raíz. Algunas teorías de
sintaxis destacadas basadas en la dependencia son:

 Sintaxis categórica recursiva o sintaxis algebraica

 Descripción generativa funcional
 Significado-teoría del texto
 Gramática del operador
 Gramática de palabras

Lucien Tesnière (1893-1954) es ampliamente considerado como el padre de las teorías

modernas de la sintaxis y la gramática basadas en la dependencia. Argumentó vehementemente
contra la división binaria de la cláusula en sujeto y predicado que está asociada con las
gramáticas de su época (S → NP VP) y que sigue siendo el núcleo de la mayoría de las
gramáticas de estructura sintagmática. En lugar de esta división, colocó el verbo como raíz de
toda estructura de cláusulas.

gramática categorial

Artículo principal: gramática categorial

La gramática categorial es un enfoque que atribuye la estructura sintáctica no a reglas

gramaticales, sino a las propiedades de las categorías sintácticas mismas. Por ejemplo, en lugar

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de afirmar que las oraciones se construyen mediante una regla que combina un sintagma nominal
(NP) y un sintagma verbal (VP) (p. ej., la regla de estructura sintagmática S → NP VP), en la
gramática categorial, tales principios están integrados en la categoría de la palabra principal en
sí. Entonces, la categoría sintáctica para un verbo intransitivo es una fórmula compleja que
representa el hecho de que el verbo actúa como una palabra funcional que requiere un NP como
entrada y produce una estructura a nivel de oración como salida. Esta categoría compleja se
anota como (NP\S) en lugar de V. NP\S se lee como "una categoría que busca hacia la izquierda
(indicada por \) un NP (el elemento de la izquierda) y genera una oración (el elemento de la
derecha). " La categoría de verbo transitivo se define como un elemento que requiere dos SN (su
sujeto y su objeto directo) para formar una oración. Esto se anota como (NP/(NP\S)), que
significa "una categoría que busca hacia la derecha (indicada por /) un NP (el objeto) y genera
una función (equivalente al VP) que es (NP \S), que a su vez representa una función que busca
hacia la izquierda un NP y produce una oración."

La gramática contigua a árboles es una gramática categorial que agrega estructuras de árbol
parciales a las categorías.

Gramáticas estocásticas/probabilísticas/teorías de redes

Los enfoques teóricos de la sintaxis que se basan en la teoría de la probabilidad se

conocen como gramáticas estocásticas . Una implementación común de este enfoque hace uso de
una red neuronal o conexionismo .

Gramáticas funcionales

Artículo principal: Teorías funcionales de la gramática.

Los modelos funcionalistas de gramática estudian la interacción forma-función

realizando un análisis estructural y funcional.

 Gramática funcional del discurso (Dik)

 Círculo lingüístico de Praga
 Gramática de roles y referencias (RRG)

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 Gramática funcional sistémica

Gramática generativa
Artículo principal: gramática generativa

La hipótesis de la gramática generativa es que el lenguaje es una estructura biológica. La

diferencia entre los modelos estructural-funcional y generativo es que, en la gramática
generativa, el objeto se coloca en la frase verbal. La gramática generativa está destinada a
describir todo el lenguaje humano y predecir si una expresión dada en un lenguaje hipotético
sonaría correcta para un hablante de ese idioma (a diferencia de construcciones que ningún
lenguaje humano usaría). Este enfoque del lenguaje fue iniciado por Noam Chomsky . La
mayoría de las teorías generativas (aunque no todas) asumen que la sintaxis se basa en la
estructura constituyente de las oraciones. Las gramáticas generativas se encuentran entre las
teorías que se centran principalmente en la forma de una oración, más que en su función
comunicativa.

Entre las muchas teorías generativas de la lingüística, las teorías chomskyanas son:

 Gramática transformacional (TG) (Teoría original de la sintaxis generativa expuesta por

Chomsky en Syntactic Structures en 1957)
 Gobierno y teoría vinculante (GB) (teoría revisada en la tradición de TG desarrollada
principalmente por Chomsky en los años 1970 y 1980)
 Programa minimalista (MP) (una reelaboración de la teoría fuera del marco GB publicado
por Chomsky en 1995)

Otras teorías que encuentran su origen en el paradigma generativo son:

 Gramática de pares de arcos

 Gramática de estructura de frase generalizada (GPSG; ahora en gran medida desactualizada)

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 Semántica generativa (reemplazada por sintaxis semántica)
 Gramática de estructura de frase basada en la cabeza (HPSG)
 Gramática léxica funcional (LFG)
 Nanosintaxis
 Gramática relacional (RG) (ahora en gran medida desactualizada)
 Gramática armónica (HG) (similar a la teoría de la sintaxis de optimización )

Gramáticas cognitivas y basadas en el uso.

Artículo principal: Lingüística cognitiva

El marco de la Lingüística Cognitiva proviene de la gramática generativa , pero se

adhiere a la lingüística evolutiva más que a la chomskyana . Los modelos cognitivos a menudo
reconocen la suposición generativa de que el objeto pertenece a la frase verbal. Los marcos
cognitivos incluyen:

 Gramática cognitiva
 Gramática de construcción (CxG)
 Gramática emergente

TAREA 1: Estudiar las diferentes teorías anteriores. Realizar un breve

informe escrito de cada teoría.

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LECCIÓN II: PARTES DEL DISCURSO
Las palabras en un idioma se comportan de manera diferente entre sí. Pero no cada
palabra es completamente diferente de todas las demás palabras de ese idioma.

Las palabras se pueden clasificar en partes del discurso (categorías léxicas, clases de
palabras) según

sobre sus propiedades morfológicas, sintácticas y semánticas.

Tenga en cuenta que existe cierta arbitrariedad en cualquier clasificación de este tipo. Por
ejemplo,

debería clasificarse como pronombre o como determinante, en caso de

números/participios/auxiliares

los verbos sean una categoría separada. Si él es un pronombre, ¿debería ser un proverbo?

 Clases abiertas versus cerradas:

 Clase abierta : cada vez se agregan más elementos a la clase a lo largo del tiempo:
sustantivos, verbos,

adjetivos y adverbios.

 Clase cerrada : contiene una pequeña cantidad de palabras, rara vez se agregan nuevos
elementos.

determinantes, pronombres, preposiciones, conjunciones

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 Clases Abiertas
1. Sustantivos (N)

• morfología – la mayoría de los sustantivos están en plural

gatos, casas, besos, hombres, ovejas

• sintaxis – generalmente tiene un determinante (excepto nombres propios como John) y

puede modificarse

por un adjetivo:

Determinante (Adjetivo)

un gato, muchos besos, pocos hombres, varias ovejas

un gato pequeño, muchos besos excitantes, pocos hombres inteligentes, varias

ovejas aburridas

• semántica – nombre de una persona, cosa o lugar.

Pero: problema con sustantivos abstractos (belleza, ira, aspecto) y acciones (un golpe).

2. Verbos (V)

• morfología – forma de tercera persona, tiempo pasado, participio pasado, participio

presente:

camina camina camina camina camina camina

vamos vamos vamos vamos vamos

comprar compra comprado comprado comprado

corre corre corre corre corre corre

• sintaxis:

1. se puede combinar con un auxiliar: Aux__

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 irá, habrá visto, debería correr, debe irse, está nadando

2. puede ser modificado por un adverbio: Adverbio__ o__ Adverbio

normalmente duerme, lee atentamente

• semántica – generalmente describe una acción, un proceso o un estado de ser

Pero: problema con algunos verbos (saber, recordar)

Pero: difícil de distinguir de los sustantivos que describen acciones (un golpe)

3. Adjetivos (A, Adj)

• morfología:
1. formar formas comparativas y superlativas:

genial – más genial – más genial, exitoso – más exitoso – más exitoso, bueno – mejor –
mejor

2. muchos se pueden convertir en adverbios con el sufijo -ly:

triste – tristemente, divertido – gracioso, agradable – agradable, hermoso –

bellamente

• sintaxis:
1. Puede modificar un sustantivo: Determinante N
un hombre alto, un día fresco, un viaje maravilloso
2. Puede ser modificado por un adverbio: Adverbio

muy inteligente, extremadamente inteligente, inusualmente sexy

• semántica – generalmente describe una cualidad o atributo

4. Adverbios (Adv)
rápidamente, pronto, moralmente, hoy, aquí, muy, antes

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 • morfología: a menudo se forma a partir de adjetivos con el sufijo -ly.
Pero: bueno – bueno, rápido – rápido, amigable – amigable, hacia el este
• sintaxis: puede modificar verbos (de ahí adverbios), adjetivos y, a menudo, otros
adverbios.
1. V o V
detenerse abruptamente, generalmente comer
2. Adjuntar
increíblemente barato, muy malo (muy no puede modificar un verbo),
bastante bonito
3. Avanzado
muy rápido, muy pronto

Resumen de clases abiertas

MORFOLOGÍA TÍPICO SEMÁNTICA

TÍPICA SINTAXIS TÍPICA
SUSTANTIVO Plural D (Adj) cosa, cosa, persona, lugar
casa – casas la casa grande
VERBO tiempos verbales, . . . combina con un Aux acción
caminar – caminó andaría
ADJETIVO Superlativo D__N calidad, propiedad
comparativo la casa grande
grande más grande el
más grande
ADVERBIO a menudo tiene grado modifica V, Adj, Adv manera, grado, . . .
de sufijo -ly, . . . una casa realmente
de verdad, pero: grande
bueno

Clases cerradas

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 Determinantes (D, Det)

artículos (a, the), cuantificadores (muchos, cualquiera, todos, varios), posesivos (my,
your, his, her)

Sintaxis – vienen antes de los sustantivos: (Adj) N

Verbos auxiliares (Aux)

podrá, podrá, deberá, deberá, podría, podría, tener

Sintaxis:

1. Va seguido de un verbo: V

Va a llover. Usted debe estar tranquilo.

2. Se niega directamente: no

No sabe nadar. Ella no vendría.

*No sabe nadar. *Ella no vendría.

VERBOS VERBOS AUXILIARES

NEGACIÓN necesita hacer auxiliar directamente
No lo quiero. *No vendré.
*No lo quiero. Yo no voy.
PREGUNTA necesita hacer auxiliar inversión
¿Lo sabes? *¿Vendrás?
¿Lo sabes? ¿Vendrás?
ACUERDO Sí No
El lo sabe. *Él vendrá
*Él lo sabe. Él vendrá

Be, have y do son a veces verbos normales y a veces verbos auxiliares. (No lo tengo vs. No lo he
visto).

5. Pronombres (Pron)

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 Palabras que representan un sustantivo o una frase nominal completa.
Yo, tú, él, ella, eso, nosotros, ellos, yo, él, ella, nosotros, ellos.

Nota: Tiene sentido clasificar los posesivos (tradicionalmente llamados pronombres posesivos)
como determinantes. Sintácticamente, los pronombres y los posesivos se comportan de manera
diferente: los pronombres actúan como sustantivos, pero los posesivos modifican a los
sustantivos:

pronombre: Corro. – * Mi carrera.

posesivo: A John le gusta mi casa . – *A John le gusta mi casa.
pronombre: Basado en latín pro (para) + sustantivo

6. Preposiciones (P)
en, en, alrededor de, con, en, a, de, debajo

Sintaxis : colocarse delante de frases nominales (ver más adelante, simplemente NP

= Det (Adj) N)
Semántica: Suelen expresar relaciones espaciales, temporales, etc.
sobre la mesa, con bonitos colores, sobre mamíferos

7. Conjunciones (Conj)

y, o, pero, . . .

Sintaxis : conecta dos palabras o frases del mismo nivel

1. N__N (mujeres y hombres)

2. V __V (correr o caminar)

3. Adj__Adj (cálido pero lluvioso)

4. S__S (hablaré y él escribirá).

Palabras pertenecientes a más de una categoría léxica.

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Algunas palabras pertenecen a varias categorías:
• Tienen significado similar:

– Ella habla mucho. vs. Ella está dando tres charlas.

- Hace frío. vs. Estoy resfriado.

• Tienen significados completamente diferentes:

– No puedo soportar el ruido. vs. Hay un oso en el bosque.

– ladridos de árboles versus ladridos de perros

Prácticamente todos los sustantivos en inglés se pueden convertir en verbos.

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 TAREA 1 : Distinguir la diferencia entre Clases Abiertas y Clases
Cerradas.

TAREA 2: Definir lo siguiente:

 Morfología
 Léxico
 Semántica

TAREA 3 : Da ejemplos de cinco (5) verbos irregulares.

por ejemplo, vaya, se fue, se fue

TAREA 4:
Diferenciar verbos de enlace de verbos auxiliares. Enumere los ejemplos.

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LECCIÓN III: FRASES Y REGLAS DE
ESTRUCTURA DE FRASE
Una frase es un grupo de palabras que no contiene ni sujeto ni verbo. Puede ser un grupo
de palabras que contienen sólo un sujeto, o un grupo de palabras que consta sólo de un verbo.

Las frases se crean a partir de otras frases o palabras. La oración es la frase más grande.
Podemos representar el hecho de que una oración se construye a partir de partes más pequeñas
mediante un diagrama:

Un diagrama de árbol representa varios aspectos de “cómo se juntan las palabras” en una
oración:

 el orden de las palabras en una oración.

 la clase de palabra (Parte del discurso) de cada palabra.
 la estructura jerárquica de una oración: la agrupación de palabras en frases y la
agrupación de frases en frases más grandes.

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  los centros de frases alrededor de las cuales se agrupan otras palabras (por ejemplo, N en
NP, V en S)

Características de las reglas de estructura de frases

Una gramática sencilla:

a. S → NP V (NP) (PP)

b. NP → (Det) (A) N (PP)

C. PP → PNP

d. norte → {perro, niño, . . . }, P → {en, en, . . . }, . . .

Esta gramática describe un lenguaje simple (similar al inglés). Tiene varias

características, que comparte con gramáticas de idiomas reales:

• Generatividad:

No enumera las oraciones del idioma; Describe la forma de construirlos. Esto es

importante, ya que los idiomas contienen un número infinito de oraciones.

• Ambigüedad:

Algunas oraciones se pueden construir de más de una manera (comenzando con la regla S
y terminando con las palabras de la oración). Estas oraciones tienen más de una estructura
sintáctica: son sintácticamente ambiguas (por ejemplo, la oración telescopio). Esto también
muestra que las oraciones son más que simples cadenas de palabras.

• Recursión infinita:

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 La gramática es recursiva y por tanto permite producir un número infinito de frases.

utilizando un número finito (muy pequeño) de reglas.

La frase sustantiva

Un sintagma nominal consta de un sustantivo y sus modificadores.

una mañana brillante y soleada - mañana es el sustantivo

a, brillante, soleado son los modificadores

el delantal limpio y colorido - delantal es el sustantivo

el, limpio y colorido son los modificadores

Un sintagma nominal se utiliza como sujeto, objeto directo, objeto indirecto, predicado
nominativo o complemento objetivo.

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 La chica educada me saludó. (sujeto)

Quiere un osito de peluche grande y blanco. (objeto directo)

A los pobres evacuados les dieron comida y ropa. (objeto indirecto)

Marita es una maestra de preescolar de 25 años. (predicado nominativo)

Considero a Susan una amiga muy confiable y sincera. (complemento objetivo)

Las reglas de estructura de frases capturan esto:

(1) a. NP → Det N el gato
b. NP → Det AN esos gatos ruidosos
C. NP → N gatos
d. NP → AN gatos ruidosos

Podemos marcar subfrases opcionales con paréntesis y guardar aún más palabras:

(2) NP → (Det) (A) norte gatos, gatos ruidosos, el gato, esos gatos ruidosos

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 TAREA 1. Identificar frases nominales y sus funciones.

Subraya los sintagmas nominales de estas oraciones. Identifica el uso de cada sintagma nominal
en la oración. En los espacios en blanco, escriba S para sujeto, DO para complemento directo,
IO para complemento indirecto, PN para predicado nominativo u OC para complemento
objetivo.

_______________ 1. Este hermoso ramo es un regalo de papá.

_______________ 2. Un chico de aspecto triste te estaba buscando.

_______________ 3. Esta noche usaré mi precioso vestido de noche rojo.

_______________ 4. Burj Dubai es el nuevo edificio más alto del mundo.

_______________5. Algunos invitados se quedaron hasta medianoche.

_______________ 6. Los fuertes vientos me aterrorizan.

_______________ 7. Les di sopa y galletas a los niños hambrientos.

_______________ 8. Mila ha comprado una casa grande de cuatro dormitorios.

_______________ 9. Le dio una renovación al antiguo edificio.

_______________ 10. Su cara sonriente encanta a todos.

_______________ 11. Tommy y Tina mostraron su nueva camioneta negra.

_______________ 12. Esos niños rebeldes me están volviendo loco.

_______________ 13. Marlon me dio algunos consejos útiles sobre peluquería.

_______________ 14. Considero a mi madre mi mejor amiga.

_______________ 15. Puedo ver un hermoso arco iris desde aquí.

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 TAREA 2: Construir tres (3) frases sustantivas con un diagrama.

La frase verbal

Una frase verbal consta del verbo principal y su verbo auxiliar o auxiliar.

tiene que leer recordaba esta hablando

comerá podria ir puede escribir

TAREA 3. Identificar frases verbales

Subraya la frase verbal en cada oración.

1. Los estudiantes deben haber ido delante de nosotros.

2. Quizás queramos abrir una nueva tienda.

3. Después de haber leído la carta, llámela.

4. La jirafa intenta alcanzar las hojas superiores.

5. He estado horneando galletas toda la tarde.

6. Has cocinado unos panqueques tan esponjosos.

7. El niño llora fuerte.

8. ¿Irás al concierto?

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 9. Pronto contratará al nuevo conserje.

10. El cazador disparará al pájaro.

11. Su abuela está bordando el pañuelo diminuto.

12. Debo cortarme el pelo pronto.

13. Es posible que el teléfono esté averiado.

14. Unos minutos más y no esperaré más.

15. Los huevos podrían romperse.

Frase preposicional

Una frase preposicional consta de una preposición, su objeto y modificadores del objeto.

Ejemplos de preposiciones son: antes, después, para, abajo, encima, arriba, hasta, además,
dentro, fuera, cerca, hacia, como, por, desde, debajo y a través.

después de la clase Para los chicos debajo de la

mesa

antes de que me vaya cerca de la ventana en toda Asia

Usos de frases preposicionales:

como adverbio : Con un gesto de su mano, la concursante cautivó al público.

Como adjetivo : Todos los domingos escuchamos misa en la capilla del centro comercial.

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 TAREA 4. Identificar frases preposicionales

Marque la frase preposicional en cada oración.

1. Dentro del frasco están mis galletas favoritas.

2. La señora Rodríguez entró a la iglesia.

3. El perro de las manchas negras es Blackie.

4. Detrás de su sonrisa puedo sentir la ira.

5. Julia vive enfrente de nosotros.

6. La lata de galletas fue donada por el presidente.

7. La bailarina de ballet se deslizó con gracia por la pista.

8. Los amigos pasearon por la playa.

9. El sol brillaba suavemente sobre el bebé dormido.

10. El chico con ropa andrajosa se parece a mi sobrino.

11. No juzgar un libro por su cubierta.

12. Leer es algo que hago antes de acostarme.

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 13. La moneda rodó debajo de la mesa.

14. El ladrón pidió perdón.

15. Ella aceptó las flores con una sonrisa feliz.

TAREA 5: Utilice las siguientes frases preposicionales en oraciones

significativas.

1. durante la reunión 5. desde el mes pasado 9. en la puerta

2. al mismo tiempo 6. fuera de mi alcance 10. de dolor

3. después de su cumpleaños 7. hasta las 9 de la noche

4. en la fiesta 8. alrededor del perímetro

Frases verbales

Una frase verbal es una forma de un verbo que no funciona como un verbo. La frase
puede ser infinitiva, participial o gerundio.

 Frases infinitivas

Una frase infinitiva consta de un infinitivo más un objeto. Un infinitivo es una forma de
un verbo precedido por to .

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 Ejemplo de infinitivos: comer nadar creer

llorar para estudiar crear

Usos de los infinitivos:

1. como sustantivo : Convertirse en animadora es la ambición de Tessa.

(sujeto)

como sustantivo : Diana quiere ser una estudiante de honor . (objeto directo)

como sustantivo : Su deseo secreto es ser una verdadera princesa. (predicado

nominativo)

2. Como adjetivo : P. Renan tiene algo que decirte.

3. como adverbio : Piolo donó juguetes para hacer felices a los huérfanos.

TAREA 6. Identificar frases en infinitivo

Haga sonar la frase infinitiva en cada oración.

1. El padre Bernard quiere ir de misión a Mindanao.

2. Es emocionante ver un partido de baloncesto.

3. Necesito irme a casa inmediatamente.

4. Ver una película esta noche es mi manera de relajarme.

5. Intentemos abrir la puerta cerrada sin romperla.

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 6. La música que compuso es suficiente para inspirar a toda la congregación.

7. La madre copió una receta para guiarla en su cocina.

8. Navegar alrededor del mundo es el sueño de su vida.

9. Henry quiere cocinar espaguetis.

10. Mayvel está intentando quitarse la mancha de la falda.

TAREA 7. Identificar frases en infinitivo

Identifica la función de la frase infinitiva subrayada en cada oración. Escribe la función al lado

de la frase.

Ejemplo: La nueva secretaria intentó preparar café . - Objeto directo

1. El reloj empezó a sonar exactamente a las doce de la noche.

2. Ella es la candidata a tener en cuenta.

3. Mariano quiere ser vicepresidente.

4. Yeyet espera ganar el concurso.

5. Ver sonreír a su madre la hace feliz.

6. La señora Rezaba enseña a sus hijos a ahorrar parte de sus mesadas.

7. Montar a caballo es lo que ha estado evitando todo el tiempo.

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 8. La señora Contreras pide a sus amigos que oren por la recuperación de su hija.

9. Su amigo por correspondencia australiano vino a visitarla.

10. Mai Mai quiere hacer un pastel hoy.

 Frases participiales

Las frases participiales comienzan con un participio, que es un adjetivo formado a partir
de un verbo. Vienen en dos tiempos: presente y pasado.

Presente participio : forma -ing del verbo

Cantar, bailar, llorar, escribir.

Pasado participio : verbo + ed

compartido, reunido, planchado, horneado (verbos regulares)

` rasgado, escrito, robado, perdido, crecido (verbos irregulares)

Ejemplos:

El conductor, cegado por el relámpago , chocó contra un árbol.

La niña que canta bajo la lluvia es la protagonista del nuevo musical.

El miná parlante es la mascota de Sarah.

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 TAREA 8. Identificar frases participiales

Subraya la frase participial en la oración. Encierra en un círculo el sustantivo al que modifica.

1. La chica que lleva la falda muy corta es una animadora.

2. Sintiéndose cansados, los excursionistas se detuvieron para descansar un rato.

3. Las figuras de arcilla, descubiertas en un sitio arqueológico de Egipto, pertenecen al

gobierno.

4. Los vecinos de la ciudad de General Santos prepararon una pancarta felicitando a Manny

Pacquiao por su última victoria.

5. Decorado con glaseado azul y blanco, el pastel se veía delicioso.

6. La anciana que lloraba perdió a su hijo en el accidente aéreo.

7. Prometiendo pagar lo antes posible, el huésped apaciguó a la casera.

8. Parecía que acababa de levantarse de la cama, y su jefe regañó a la empleada.

9. Aplaudiendo violentamente, el público inspiró al cantante a cantar otra canción.

10. El hombre que nada como un pez es salvavidas.

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LECCIÓN IV: CLÁUSULAS

Cláusulas dependientes e independientes

Una cláusula independiente es un grupo de palabras que contiene un sujeto y un verbo y

expresa un pensamiento completo.

Milagros saltó a la piscina.

(sujeto) (verbo)

Una cláusula dependiente es un grupo de palabras que contiene un sujeto y un verbo

pero que no expresa un pensamiento completo. Las cláusulas dependientes se introducen con
palabras como: aunque, aunque, si, como si, cuando, si y a menos que.

Me quedé en el aeropuerto hasta que alguien vino a recogerme.

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 TAREA 1. Identificar cláusulas dependientes e independientes

Escribe en el espacio en blanco si la cláusula es dependiente o independiente.

_______________ 1. los pájaros cantan alegremente

_______________ 2. mientras mira televisión

_______________ 3. el científico completó el experimento

_______________ 4. antes de salir de la escuela

_______________ 5. el teléfono está sonando

_______________ 6. cuando llegó el cartero

_______________ 7. el profesor está muy ocupado

_______________ 8. hasta que llega Nelda

_______________ 9. que mi hermana guarda en su bolso

_______________ 10. el estudiante aprobó el examen

Cláusulas nominales

Una cláusula sustantiva es una cláusula dependiente que actúa como un sustantivo.

Las cláusulas sustantivas funcionan de la misma manera que los sustantivos.

1. como sujeto
Lo que él le dijo la hizo perder la esperanza.
2. como objeto directo
No me gusta lo que hizo.
3. como objeto indirecto

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 Nuestro maestro le dio puntos adicionales a quien estuvo presente .
4. como predicado nominativo
El problema de la escuela era si posponer la excursión o no.
5. como objeto de la preposición
Creo en lo que la juventud puede hacer.
6. como apositivo
El banco aprobó su solicitud de que se le concediera un préstamo para iniciar un
negocio.

TAREA 2. Identificar cláusulas sustantivas utilizadas como sujetos.

Subraya la cláusula sustantiva utilizada como sujeto de la oración.

1. Lo que decidan está bien para mí.

2. Lo que Marimar vio probablemente fue un gato callejero.

3. Que reprobó el examen fue su problema.

4. En el manual se puede encontrar cómo debe comportarse un estudiante en la escuela.

5. Quien le dio el costoso regalo es un misterio.

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 TAREA 3. Identificar cláusulas sustantivas utilizadas como objetos directos o

indirectos.

Subraya la cláusula sustantiva y escribe DO en el espacio en blanco si es un complemento

directo y IO si es un complemento indirecto.

_______________ 1. Puedes donar la cantidad que consideres apropiada.

_______________ 2. La bella actriz dejó boquiabiertos a quienes conoció.

_______________ 3. Lorelei eligió como novio a quien ella consideraba digno.

_______________ 4. Los soldados debemos seguir lo que diga el comandante.

_______________ 5. Nominaré a quien creo que es capaz.

TAREA 4. Identificar cláusulas sustantivas utilizadas como predicado

nominativo

Subraya las cláusulas sustantivas utilizadas como predicados nominativos.

1. El problema de Lorna es a quién elegir entre sus dos pretendientes.

2. El principal argumento de la clase es qué fue primero: el huevo o la gallina.

3. El tema de la conferencia es cómo convertir residuos sólidos en biocombustibles.

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 4. El menú elegido por Vivian para la recepción es el que le parezca saludable pero

económico.

5. El punto de la historia es si debemos ser buenos o malos.

TAREA 5. Identificar cláusulas sustantivas utilizadas como apositivas

Subraya las cláusulas sustantivas utilizadas como apositivas.

1. Nuestra organización, que ayuda a las personas discapacitadas a ganarse la vida, recibió

un premio del gobierno.

2. La tienda de comestibles donde se produjo el robo ha reabierto sus puertas.

3. Los trabajadores se manifestaron por su derecho: recibir una compensación justa.

4. El señor Estrada, quien más tarde llegó a ser presidente del país, era un buen actor.

5. Lea, cuyo marido trabaja en una empresa de marketing, decidió convertirse en madre a

tiempo completo.

Cláusulas adjetivas

Las cláusulas adjetivas son cláusulas dependientes que funcionan como adjetivos. Las
cláusulas adjetivas se introducen mediante pronombres como quién, quién, cuál, aquel, cuyo,
cuándo y dónde.

Los libros que tomé prestados son novelas de misterio.

Esa mujer, que lleva un vestido rojo, es mi tía.

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 TAREA 6. Identificar cláusulas adjetivas

Subraya la cláusula adjetiva en cada oración y encierra en un círculo la palabra que modifica.

1. Mariel sostiene la medalla que ganó.

2. Cualquiera que la vea debe quedar cautivado por su belleza.

3. El profesor al que tanto respeto renunció la semana pasada.

4. Jojo espera que su madre le compre la camiseta roja que tanto le gusta.

5. La tienda donde se venden sus productos fue asaltada.

6. Febrero es la época en la que todo el mundo parece estar enamorado.

7. El libro que me regaló Aiza es mi favorito.

8. El collar de Katrina, que usa todos los días, está hecho de plata blanca.

9. La familia fue a Boracay, donde se encuentran muchas playas bonitas.

10. El auto que tanto desea James cuesta un millón de pesos.

Cláusulas de adverbio

Las cláusulas de adverbio son cláusulas dependientes que se utilizan como adverbios.
Las cláusulas adverbiales siempre se introducen mediante conjunciones subordinantes como:
después, como si, aunque, con el fin de que, desde, que, a menos que, hasta, cuando, mientras,
dónde, para que.

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 Las cláusulas adverbiales se utilizan para modificar:

1. verbos
A menos que te apliques loción de protección solar , te quemarás.
2. adjetivos
Mimi no tenía hambre aunque no había comido en todo el día.
3. adverbios
Jackie anotó las respuestas tan rápido como su mano podía escribir.
4. participios
Jugando lo mejor que pudo, ganó el concurso.
5. gerundios
Le gusta trotar continuamente hasta que le duelen los pies.
6. infinitivos
Decidió bailar , aunque tenía dos pies izquierdos.

TAREA 7. Encontrar cláusulas adverbiales y las palabras que

modifican.

Subraya la cláusula adverbial en cada una de las oraciones siguientes. Luego suena la palabra

que modifica.

1. Antes de que la chica pudiera decir "sí", el pretendiente decepcionado se alejó.

2. El gato atrapó el pez a pesar de que había un perro corriendo detrás de él.

3. Sus lágrimas caen cada vez que recuerda sus problemas.

4. Evite culpar a los demás cuando usted tenga la culpa.

5. Las chicas decidieron ir a nadar hoy ya que mañana no habrá clases.

6. El granjero decidió sembrar semillas hasta que llegó el momento de jubilarse.

Página | 34
 7. La señora Santos intentó abrir los ojos a pesar de que tenía mucho sueño.

8. Cristine lloró mucho después de que su madre la regañó.

9. El perro ladró fuertemente al escuchar un golpe en la puerta.

10. Cantando siempre que podían, los niños pronto sufrieron dolor de garganta.

11. Antes de que terminara la clase, la maestra regañó a los estudiantes.

12. Anna espera ver al niño tan pronto como llegue.

13. Dirigiendo a sus seguidores lo mejor que pudo, el líder se sintió muy humilde.

14. Esperando hasta que anocheciera, el ladrón se escondió detrás de la puerta.

15. Los niños entraron en pánico cuando escucharon la alarma de incendio.

LECCIÓN V: AMBIGÜEDAD
 sintáctico: más de una estructura posible para la misma cadena de palabras.

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 Vi a un hombre con un telescopio.
(¿Quién tiene el telescopio, yo o el hombre?)

Necesitamos líderes más inteligentes.

(¿Necesitas más o más inteligente?)
 Morfológico: una forma tiene más de una interpretación morfológica.
Napˇet´ı vyvolalo zdraˇzen´ı.
 Léxico (homonimidad): una palabra tiene más de un significado.
¿Viste el murciélago?
¿Dónde está el banco?

LECCIÓN VI: ORDEN DE LOS ADJETIVOS

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 Cuando más de un adjetivo va delante de un sustantivo, los adjetivos normalmente están
en un orden particular. Los adjetivos que describen opiniones o actitudes (por ejemplo,
asombroso ) suelen aparecer primero, antes de los más neutrales y objetivos (por ejemplo, rojo ):

Llevaba un abrigo rojo increíble .

No: … abrigo rojo increíble

Si no queremos enfatizar ninguno de los adjetivos, la secuencia de adjetivos más habitual

es:

Determinante: El determinante nos dice si el sustantivo es singular o plural, definido

o indefinido.

 un, un, el, mi, tu, cuatro, aquellos, algunos etc.

Y luego tenemos los adjetivos que hacen referencia a…

Opinión: Explica lo que pensamos sobre algo. Esta suele ser nuestra opinión, actitud u
observaciones. Estos adjetivos casi siempre van antes que todos los demás adjetivos.

 hermoso, aburrido, estúpido, delicioso, útil, encantador, cómodo

Tamaño: Nos dice qué tan grande o pequeño es algo.

 grande, pequeño, alto, enorme, diminuto

Forma/Peso/Longitud: Habla sobre la forma de algo o qué tan largo o corto es.
También puede referirse al peso de alguien o algo.

 redondo, cuadrado, circular, flaco, gordo, pesado, recto, largo, corto,

Condición: Nos dice la condición o estado general de algo.

 roto, frío, caliente, mojado, hambriento, rico, fácil, difícil, sucio

Edad: Nos dice la edad que tiene alguien o algo.

 viejo, joven, nuevo, antiguo, antiguo

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 Color: El color o color aproximado de algo.

 verde, blanco, azul, rojizo, morado

Patrón: El patrón o diseño de algo.

 rayado, manchado, a cuadros, florido

Origen: Nos dice de dónde es algo.

 Americana, británica, italiana, oriental, australiana, chilena

Material: ¿De qué está hecha o construida la cosa?

 de oro, de madera, de seda, de papel, sintéticas, de algodón, de lana

Propósito/Calificador/Uso: ¿Para qué sirve? Estos adjetivos suelen terminar en –

ing.

 dormir (saco), jardinería (guantes), compras (bolso), boda (vestido)

Ejemplos del orden de los adjetivos delante de un sustantivo.

Algo a tener en cuenta es que no suena natural usar tres o más adjetivos en la misma oración
y es muy raro escuchar cuatro adjetivos juntos antes de un sustantivo.

 Mi hermana adoptó un hermoso bulldog blanco grande.

 Una interesante alfombra india antigua.
 Una camisa de seda a rayas
 Unos cómodos sacos de dormir negros.
 Cuatro pequeñas mesas redondas de madera.
 Esos viejitos divertidos
 Me encanta ese coche antiguo, verde, realmente grande, que siempre estaba aparcado al
final de la calle.

Adjetivos unidos por y

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 Cuando aparece más de un adjetivo después de un verbo como be (un verbo de enlace), el
penúltimo adjetivo normalmente se conecta al último adjetivo mediante y :

EJEMPLO: El hogar siempre fue un lugar cálido y acogedor. Ahora está triste, oscuro y frío.

Y es menos común cuando hay más de un adjetivo delante del sustantivo (por ejemplo ,
un lugar cálido y acogedor ). Sin embargo, podemos utilizar y cuando hay dos o más adjetivos
del mismo tipo, o cuando los adjetivos se refieren a diferentes partes de una misma cosa:

EJEMPLO: Era una camisa de algodón azul y verde .

La casa es verde y roja.

La biblioteca tiene libros antiguos y nuevos .

TAREA 1: Identificar la categoría de los adjetivos en la oración dada.

1. Me encanta ese hermoso, grande, antiguo auto verde que siempre estacionaba al final

de la calle.

2. Mi hermana tiene un bulldog grande, hermoso, color canela y blanco .

3. Un maravilloso reloj italiano antiguo.

4. Una gran caja azul cuadrada.

5. Un repugnante adorno de plástico rosa.

6. Unos pantalones franceses nuevos y ajustados .

7. Una nueva e increíble película americana.

8. Compré un par de zapatos de cuero negros .

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 TAREA 2: Para cada una de las siguientes oraciones, elige el orden correcto
de los adjetivos para completar el espacio en blanco.

1. Compré un par de botas _________________.

a. nueva, agradable, lluvia roja

b. linda nueva lluvia roja

c. lluvia nueva y agradable roja

2. Mi papá estaba encantado con el regalo de _________________ pajaritas para su

acto de payaso.

a. tres chorros nuevos y bonitos lunares grandes

b. Tres nuevos y agradables chorros de lunares.

c. tres grandes y bonitos chorros nuevos de lunares

3. Por favor, ponga las canicas en esa caja ______________________.

a. redondo pequeño rojo viejo

b. pequeño y viejo rojo redondo

c. pequeña y vieja ronda roja

4. Mi abuela vive en la casa ________________________ de la esquina

a. poco azul, verde y blanco

b. poco azul y verde y blanco

c. pequeño, azul, verde y blanco

5. La tienda vende una variedad de objetos _____________________.

a. interesante nuevo, viejo y antiguo

b. nuevo, viejo, interesante y antiguo

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 c. interesante, viejo y nuevo y antiguo

TAREA 3: Completa las frases usando el orden correcto de los adjetivos.

1. Mi hermano y yo vimos un...

2. Para mi cumpleaños, recibí un...

3. Mi vecino tiene un...

4. El fin de semana pasado fui a un...

5. La semana pasada vi un...

TAREA 4: Construir cinco (5) oraciones usando la secuencia correcta de los

adjetivos.

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LECCIÓN VII: CONFORMIDAD ENTRE
PRONOMBRES Y ANTECEDENTES
Un antecedente es el sustantivo o pronombre al que se refiere un pronombre. Es muy
importante para una comunicación eficaz que el antecedente de cada pronombre sea claro e
inequívoco.

La Sra. Joana P. Apolinario ha finalizado su Maestría en el CIC Ciudad Cabanatuan.

(La señora Joana P. Apolinario es antecedente de ella.)

Andrew le envía a su esposa un ramo de rosas en su aniversario.

(Andrew es el antecedente del suyo).

Los niños obedecen los deseos de sus padres.

(Los niños son el antecedente de sus.)

El perro se muerde la cola.

(Perro es el antecedente de su.)

Siempre hay que cuidar bien su cuerpo.

(Uno es el antecedente del suyo.)

Todos trajeron su equipo.

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 (Cada uno es el antecedente del suyo.)

Siempre se debe dejar claro el antecedente de un pronombre para evitar confusiones.

Existen reglas que rigen la concordancia entre los pronombres y sus antecedentes. Entre estos
están:

1. Un pronombre debe concordar con su antecedente en persona, género y número.

Gabrielle cuida bien sus joyas favoritas.

Lian juega sus juegos en línea favoritos todos los días.

2. Que se refiere a personas, que se refiere a cosas y que se refiere a personas y cosas.
Lo que nunca se utiliza para referirse a un antecedente expresado.

Equivocado : El libro que me enviaste es interesante.

Correcto : El libro que me enviaste es interesante.
El chico que ganó el frigorífico es mi primo.
Henry perdió la cartera que Sheila le prestó.

3. Un sustantivo o un pronombre indefinido utilizado como antecedente lleva un

pronombre en tercera persona.

Un hombre debe hacer lo mejor que pueda para lograr su objetivo.

Alguien dejó sus llaves sobre la mesa.

4. Un pronombre concuerda con el más cercano de dos antecedentes.

Mencionó a todos y todo lo que contribuyó a su éxito.

Ni a Francis ni a Ella les gusta su tarea.

5. Un sustantivo colectivo utilizado como antecedente concuerda con un pronombre

singular. Sin embargo, si se consideran los miembros individuales del grupo,
concuerda con un pronombre plural.
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 La clase quiere que su proyecto se lance lo antes posible.
La clase no está de acuerdo sobre la elección de proyectos a lanzar.

TAREA 1. Subraya el pronombre correcto para que concuerde con su

antecedente.

1. Si alguien te llama la atención, simplemente haz que (él, ella, eso) sienta que eres

amigable.

2. Es normal que los jóvenes se arrepientan antes de la boda (de ella, de él, de ellos).

3. Como el auto de mi hermano no arrancaba, (él, ella, eso) tuvieron que ser remolcados.

4. Si los mendigos piden ayuda, (él, ella, ellos) se la deben dar.

5. Alguien en la clase dejó notas (de él, de ella, de ellos).

6. Se supone que todos en el autobús deben permanecer en (su, ella, su) asiento.

7. Cualquier concursante también puede emitir (su, ella, su) voto para el concurso.

8. Algunas de las mujeres escribieron al periódico local (a él, a ella, a ellos) sobre el

problema de la basura.

9. Cada uno de los equipos tenía (su, ella, su) mascota en el juego.

10. Alguien ha estacionado (su, ella, su) auto en mi espacio.

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 TAREA 2. Corrija los errores en la concordancia entre el pronombre y su
antecedente en cada una de las siguientes oraciones.

1. Si un estudiante hace trampa, es probable que lo atrapen.

2. Un padre debe ser amable con sus hijos.

3. No se debe hacer trampa, porque seguramente le harán daño.

4. Un maestro no debe ser una niñera, sino que debe educar a sus alumnos.

5. Un diccionario abreviado es muy útil, pero es demasiado pesado para llevarlo consigo.

6. Un padre está deseoso de reformar a sus hijos, es decir, a los de todos menos a los de

ellos.

7. Quiero que cada uno de ustedes se ponga su sombrero.

8. Hay políticos que no saben qué va a hacer a continuación.

9. Mucha gente no es consciente de sus movimientos.

10. A la señora Apolinario le encanta tocar su guitarra acústica cuando se siente solo.

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LECCIÓN VIII: ACUERDO DE SUJETO Y
PREDICADO
La regla general sobre la concordancia entre el sujeto y el predicado establece que el
verbo debe concordar con el sujeto en persona y en número. Un sujeto singular toma un verbo en
plural, mientras que un sujeto en plural toma un verbo en plural. En tiempo presente, el acuerdo
se refleja más claramente. Un sujeto singular en tercera persona toma la forma -s del verbo. Los
sujetos “yo”, “tú” y cualquier sujeto plural toman la forma base. mira el siguiente ejemplo.

PERSONA SINGULAR PLURAL

Primero yo canto Cantamos

Segundo Tu cantas Tu cantas

Él canta ellos cantan

Tercero Ella canta
canta las chicas cantan
la chica canta

Resumen de reglas

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1. El pronombre tú siempre lleva un verbo en plural.

Te ves hermosa hoy.

Lo llaman a la oficina del decano.
2. Los pronombres indefinidos alguien, alguien, algo, cualquiera, cualquier cosa,
cualquiera, todos, todos, todo, uno y muchos requieren un verbo singular .

Todo está listo para las actividades de mañana.

Muchos hombres han sucumbido a la atracción del dinero y el poder.

2.a Los pronombres indefinidos muchos, varios, unos pocos, algunos y ambos toman
un verbo en plural.

Muchos son llamados, pero pocos son escogidos.

Ambos necesitan tomarse un tiempo libre.

3. Dos o más sujetos unidos por y requieren un verbo en plural.

Ellen y Julie son muy buenas amigas.

Manila y San Francisco son ciudades hermanas.

3.a Cuando dos sujetos hacen referencia a la misma idea o están estrechamente
asociados, se utiliza un verbo en singular .

Mi marido y mi mejor amigo me cuidan muy bien.

Kare-kare y bagoong es un plato delicioso.

4. Dos o más sujetos singulares unidos por o, cualquiera…o, o ninguno…ni, requieren

un verbo singular, mientras que dos o más sujetos plurales requieren un verbo plural .

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 Ni la madre ni el padre permiten que los niños salgan tarde.
Se asigna a los estudiantes o a los profesores la decoración de las habitaciones.

4.a Cuando dos sujetos diferentes en persona o en número están unidos por o, o...o, o
ninguno...ni , el verbo concuerda con el sujeto más cercano a él .

O Martha o los gemelos son responsables de la distribución de las invitaciones.

Ni las manzanas ni la sandía son aptas para el consumo.

O tú o yo tenemos razón.

5. Un sustantivo colectivo suele llevar un verbo singular excepto cuando se consideran

los miembros individuales del grupo.

La familia Salonga regresa a Iloilo todos los veranos.

Nuestro equipo se está preparando intensamente para el partido de campeonato.

5.a Cuando los miembros individuales de un sustantivo colectivo se consideran por

separado, el predicado es plural .

La Familia Sandoval se hospeda en casas diferentes.

La clase no está de acuerdo con el itinerario.

6. La expresión número requiere un verbo en singular, mientras que un número requiere

un verbo en plural.

El número de cesionarios aumenta cada semestre.

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 Varios estudiantes esperan que se abra la Oficina de Finanzas.

7. Las palabras intermedias no afectan la concordancia entre el sujeto y el predicado.

La viuda va a la iglesia todos los domingos con sus hijos pequeños.

Yo, Madonna, soy una ciudadana respetuosa de la ley de este país.

8. Los adjetivos utilizados como nominales requieren verbos en plural.

Los mansos son benditos porque heredarán la tierra.

Los valientes son buenos líderes.

9. Cuando el sujeto es una fracción , el verbo concuerda con el objeto de la frase .

Una cuarta parte de los chicos están maduros.

Gerard y Henry se han comido dos tercios del pastel de manzana.

10. Algunos , todos y ninguno requieren un verbo en plural cuando se refieren a un

número , y un verbo en singular cuando se refieren a una cantidad .

Parte del trabajo quedó sin hacer.

Algunas de sus historias son increíbles.

Todo está terminado.

Todos estuvieron presentes para expresar sus quejas.

No se siguió ninguna de las instrucciones.

Ninguno estaba listo para presentar sus informes.

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 11. El insulto siempre va seguido de un verbo en singular.

Es a ti a quien quieren consultar.

Fueron los chicos quienes se encargaron de los arreglos físicos.
11.a Las expresiones hay y había iban seguidas de sustantivos singulares mientras
que hay y había iban seguidas de sustantivos plurales .

Antes había un ramo de flores sobre la mesa.

Hay facciones en esta organización.

12. Cuando un sujeto se expresa afirmativamente y el otro se expresa negativamente, el

verbo concuerda con el sujeto expresado afirmativamente .

Mildred, no sus hermanas, insiste en irse esta noche.

No los gemelos, sino Jerome, quiere pasar la Navidad en Baguio.

13. Cuando se utilizan como sujeto de la oración , los títulos, frases y otros grupos de
palabras requieren un verbo singular.

“La honestidad es la mejor política” sigue siendo mi lema.

“Los ángeles de Charlie” es muy entretenida.

14. Los sustantivos que tienen forma plural pero significado singular toman verbos
singulares.

Las matemáticas son difíciles pero interesantes.

La política es el pasatiempo favorito de los filipinos.

15. Algunos sustantivos siempre se usan en plural y deben llevar verbos en plural.

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 Las tijeras están sobre la mesa.
Tus gafas te dan una apariencia digna.

16. Las expresiones que indican una cantidad de dinero, un espacio de tiempo o una
unidad de medida toman un verbo en singular.

Hoy en día cien pesos es una cantidad muy pequeña.

Dos metros de tela son suficientes para su vestido.

17. El verbo concuerda con el sujeto, no con el predicado nominativo.

El mejor elemento de la obra fue el vestuario.

El vestuario fue el mejor elemento de la obra.

TAREA 1. Rodea los verbos correctos.

1. Cada estudiante (necesita, necesita) concentrarse en sus estudios.

2. Los refrescos (fueron, fueron) servidos temprano.

3. Ha habido (ha habido) muchas veces que no mostramos preocupación por los demás.

4. El amor de nuestros padres por nosotros (es, es) verdaderamente desinteresado.

5. Nuestros vecinos (trabajan, trabajan) en el exterior.

6. Las paperas (es, son) frecuentes entre los niños.

7. Un estudio de nuestros recursos naturales (muestra, muestra) cuán rica es Filipinas.

8. El comité (decide, decide) todas las controversias.

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9. Ninguno de ellos (está, está) listo para presentar un informe.

10. ¿Eres tú o Nora quien (limpia, limpia) tu habitación?

TAREA 2. Subraya los verbos apropiados.

1. Todo el mundo me (cuenta, dice) que estuviste excelente.

2. Una gran cantidad de vestidos (ha, han) llegado desde la India.

3. Tanto el arroz como la sopa (está, están) todavía calientes.

4. Siempre hay (hay) regulaciones a seguir.

5. Muchos lectores (disfrutan, disfrutan) de los thrillers de suspenso.

6. Los niños se comieron tres cuartas partes del pastel.

7. Fuiste (fuiste) tú quien dijo una mentira.

8. Mi esposo y mi mejor amigo siempre (sintonizan, sintonizan) CNN.

9. A cada participante se le asignó un número.

10. Las tijeras (es, están) muy afiladas.

11. Me duele la cabeza y los dientes todo el tiempo.

12. Mis hermanas, no yo, (quieren, quieren) ir de vacaciones.

13. Yo, Ruth, (es, soy) una estudiante de posgrado.

14. Los desempleados (mira, mira) buscan trabajo todo el tiempo.

15. El público (sale, sale) del teatro en pequeños grupos.

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 TAREA 3. Encuadra los verbos correctos.

1. La policía de la ciudad (es, es) muy disciplinada.

2. “Ruffa y Ai” (es, son) un buen programa de televisión.

3. El número de abandonos (sube, sube) cada año.

4. Uno de sus perros mascota (fue, fue) atropellado por un automóvil que pasaba.

5. Al atletismo (se le dio, se le dio) prioridad en el programa de educación física.

6. Ese par de pantalones (es, son) muy caros.

7. Para el proyecto se han destinado dos millones de pesos (ha, han).

8. La mitad de los mangos (está, están) maduros.

9. O el padre o sus hijos van a pescar.

10. La orquesta (toca, toca) música de salón toda la noche.

11. Kare-kare y bagoong (es, son) la especialidad de este restaurante.

12. Los inteligentes (es, son) siempre son nombrados líderes de los grupos.

13. Dos kilos de arroz (cuesta, cuesta) cuarenta pesos.

14. Su honestidad y sinceridad (lo hacen querer, lo hacen querer) ante todos los que

conoce.

15. Mucho polvo (está, está) acumulado en esta sala a través de los años.

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REFERENCIAS

Dela Cruz, Evelyn J. y Dimaculangan, Alma S. 2007. Mejora de las habilidades de comunicación
en inglés. Filipinas: Dane Publishing House, Inc.

Delos Reyes, María Corazón M. et.al. 2009. Habilidades gramaticales básicas para estudiantes de
primer año. Filipinas.

https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/adjectives-order

https://en.wikipedia.org/wiki/Syntax

https://www.gingersoftware.com/content/grammar-rules/adjectives/order-of-adjectives/

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http://ufal.mff.cuni.cz/~hana/teaching/ling1/06-Syntax.pdf

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