Parcial.

Parte 1
Integrantes: Vanessa Escobar, Angie Escobar, Samara Guzman, Sofia García.
2.Identificación del problema (variables)
Economía: El factor económico juega un papel crucial en la calidad de la educación, ya que
afecta diversos aspectos de la vida de los estudiantes. La escasez de recursos económicos
puede llevar a situaciones de privación, como la falta de acceso a una alimentación
adecuada y a condiciones de vida dignas. Esta falta de recursos puede resultar en
desnutrición, lo que impacta negativamente en la salud física y mental de los estudiantes,
dificultando su capacidad para concentrarse en el estudio y participar activamente en el
proceso educativo.
Además, la precariedad económica puede generar estrés y ansiedad en los estudiantes,
especialmente si proviene de hogares donde hay preocupaciones constantes por la falta de
ingresos para cubrir necesidades básicas como la alimentación, el transporte o el
alojamiento. Este estrés puede afectar la capacidad cognitiva y emocional de los
estudiantes, lo que se traduce en dificultades para aprender, memorizar y retener
información, así como en una disminución del interés y la motivación por la educación.
En última instancia, estas condiciones económicas adversas pueden contribuir a un bajo
rendimiento académico, ya que los estudiantes se enfrentan a obstáculos adicionales para
alcanzar su máximo potencial educativo. Según Eddy Fajardo (2021), las condiciones
económicas precarias limitan el acceso a recursos básicos y afectan el bienestar físico y
emocional de los estudiantes, lo que puede resultar en dificultades académicas
significativas.
Por lo tanto, es fundamental abordar las inequidades económicas y garantizar el acceso
equitativo a recursos y oportunidades educativas para todos los estudiantes,
independientemente de su situación socioeconómica.
Familiar: el desarrollo del estudiante puede estar influenciado en los patrones conductuales
que se aprenden desde casa, sin embargo, es importante destacar que la posible violencia
doméstica puede generar también un bajo rendimiento académico, Los factores familiares
son elementos que surgen en el seno familiar y ejercen influencia en el rendimiento
académico de los estudiantes. Dada la importancia del entorno familiar como primer lugar
de aprendizaje de hábitos y valores, estos aspectos cobran relevancia. Según Ruiz (2011),
esto se relaciona con el concepto de "habitus", que refiere a la internalización de valores y
prácticas sociales desde la familia hacia el ámbito académico. Dentro de estos factores se
incluyen la educación de los padres, el nivel socioeconómico, la valoración de la educación
por parte de la familia, el clima familiar y el grado de participación de los padres en la
educación de sus hijos.
Estos factores pueden ser clasificados en dos categorías principales: estructurales y
dinámicos. Los factores estructurales comprenden aspectos como la situación económica, el
nivel educativo y la salud de los padres, mientras que los factores dinámicos abarcan
eventos estresantes que puedan ocurrir en la familia y el ambiente general en el hogar (Ruiz
de Miguel, 2001).
Sociales: la interacción cultural que tienen el estudiante puede generar un factor de
decisiones que pueden influir en su desarrollo académico, El rendimiento académico de los
estudiantes se ve influenciado por factores sociales, principalmente la interacción entre la
familia y el entorno social. La familia ejerce la mayor influencia, ya que los hábitos y
costumbres adquiridos en el hogar se reflejan en el comportamiento diario y, por ende, en el
desempeño académico. La falta de liderazgo y colaboración en el hogar puede contribuir a
la formación de hábitos negativos que afectan el rendimiento. En entornos sociales
desfavorecidos, los estudiantes pueden sentir una presión mayor por complacer a sus
amigos y líderes en lugar de enfocarse en sus estudios, lo que puede perjudicar sus
resultados. En conclusión, los factores sociales influyen en el rendimiento académico
debido a su impacto en el desarrollo de hábitos y costumbres que pueden ser beneficiosos o
perjudiciales para el aprendizaje.
Bajo rendimiento académico: El bajo rendimiento académico de los estudiantes puede ser
atribuido a la falta de aplicación de técnicas de estudio adecuadas por diversas razones.
Primero, la carencia de técnicas como el subrayado, resumen o práctica de recuperación
conlleva dificultades para comprender y retener información a largo plazo, ya que estas
herramientas facilitan el procesamiento activo de la información y la creación de
conexiones más sólidas en la memoria. Segundo, la ausencia de habilidades de
organización y gestión del tiempo, como llevar una agenda o dedicar tiempo diario al
repaso, puede resultar en una administración ineficiente del tiempo de estudio y, por ende,
en un aprendizaje superficial. Tercero, la falta de motivación y hábitos de estudio
saludables desde temprana edad puede dificultar el desarrollo de hábitos de estudio
efectivos y la sostenibilidad de la motivación a lo largo del proceso de aprendizaje. Por
último, la omisión de técnicas como la elaboración de mapas conceptuales puede dificultar
la integración y aplicación efectiva de los conocimientos adquiridos. En conclusión, el no
emplear técnicas de estudio adecuadas puede obstaculizar la comprensión, retención y
aplicación de los conocimientos, lo que se traduce en un bajo rendimiento académico.
3.- Justificación. Identifique las razones que sustenten la escogencia de la problemática, el
grupo poblacional y las técnicas de recolección.
Justificación:
El bajo rendimiento académico es una problemática significativa que afecta a un alto
porcentaje de estudiantes en la jornada nocturna del Colegio San Joaquín IED. Esta
situación puede limitar las oportunidades educativas y laborales de las personas
involucradas, por lo que abordarla de manera efectiva es fundamental para garantizar una
educación de calidad e inclusiva. El bajo rendimiento académico en esta etapa puede tener
consecuencias a largo plazo en la trayectoria educativa y profesional de los estudiantes. Las
calificaciones obtenidas en la educación secundaria pueden afectar las oportunidades de
acceso a la educación superior, programas de formación profesional o empleo futuro. Por lo
tanto, abordar el bajo rendimiento académico durante la adolescencia tardía puede ayudar a
prevenir posibles obstáculos en el futuro académico y laboral de los estudiantes.
Otra razón importante para abordar el bajo rendimiento académico en este grupo de edad es
su impacto en el bienestar emocional y la autoestima de los estudiantes. Experimentar
dificultades académicas puede generar estrés, ansiedad y baja autoconfianza en los
adolescentes, lo que puede afectar negativamente su salud mental y su motivación para
continuar con sus estudios. Por lo tanto, intervenir y ofrecer apoyo a los estudiantes que
enfrentan bajo rendimiento académico puede contribuir a mejorar su bienestar emocional y
su actitud hacia el aprendizaje.Rodríguez Rodríguez, D., & Guzmán Rosquete, R. (2019).
En resumen, abordar el bajo rendimiento académico en estudiantes de 17 a 18 años es
importante porque influye en su desarrollo académico, sus oportunidades futuras y su
bienestar emocional. Al proporcionar intervenciones y apoyo adecuados durante esta etapa
crucial de la vida, se pueden mitigar las consecuencias negativas y promover un camino
educativo y profesional más sólido para los adolescentes.
El grupo de estudiantes de la jornada nocturna, está compuesta por 58 jóvenes y adultos
entre 17 y 45 años, quienes representa una población vulnerable en términos académicos.
Dado que estas personas tienen responsabilidades familiares y laborales, es probable que
enfrenten desafíos adicionales para mantener un buen rendimiento académico. Por lo tanto,
es crucial brindarles el apoyo necesario para superar estas dificultades y alcanzar su
máximo potencial educativo.
Para abordar esta problemática de manera efectiva, es fundamental utilizar técnicas de
recolección de datos apropiadas que permitan comprender a fondo las causas subyacentes
del bajo rendimiento académico en este grupo de estudiantes. Los grupos focales y las
encuestas son dos herramientas clave que proporcionarán información valiosa sobre las
percepciones, experiencias y necesidades específicas de los estudiantes de la jornada
nocturna. Estas técnicas permitirán recopilar datos cualitativos y cuantitativos relevantes
para diseñar estrategias de intervención personalizadas y eficaces.
4. Objetivo general: Objetivo general: Mejorar el rendimiento académico de las
estudiantes de la jornada nocturna del colegio San Joaquín.
4.1 Objetivos específicos:
1. Identificar las variables que influyen en el bajo rendimiento académico de las estudiantes
de la jornada nocturna del colegio San Joaquín.
2. Diseñar e implementar estrategias y programas de apoyo educativo personalizado para
las estudiantes identificadas con bajo rendimiento académico.
3. Evaluar periódicamente el progreso académico de las estudiantes luego de la
implementación de las estrategias de apoyo, y ajustarlas según sea necesario para mejorar el
rendimiento académico.
5. Revisión conceptual:
El rendimiento académico juega un papel fundamental en el desarrollo personal y
profesional de los individuos. Mejorar este rendimiento no solo implica obtener
calificaciones más altas, sino también adquirir habilidades de aprendizaje efectivas y
desarrollar una comprensión más profunda de los conceptos. La importancia de mejorar el
rendimiento académico radica en su impacto en el crecimiento intelectual, las
oportunidades laborales y la calidad de vida en general. A lo largo de este proceso, los
estudiantes no solo fortalecen su conocimiento en áreas específicas, sino que también
cultivan habilidades como la disciplina, la organización y la resolución de problemas, que
son invaluables en todos los aspectos de la vida. En esta era de rápida evolución
tecnológica y competitividad global, el énfasis en el mejoramiento del rendimiento
académico se vuelve aún más relevante, ya que prepara a los individuos para enfrentar los
desafíos del mundo contemporáneo y contribuir de manera significativa a la sociedad.
Mejorar el rendimiento académico de estudiantes que cursan jornada nocturna implica una
serie de estrategias clave. En primer lugar, la planificación y gestión del tiempo son
fundamentales. Crear un horario semanal que incluya momentos específicos para el estudio,
el trabajo, el descanso y otras actividades garantiza un equilibrio adecuado entre las
responsabilidades. Establecer metas a corto y largo plazo proporciona una guía clara para el
progreso académico y ayuda a mantener la motivación. Espinosa-Castro, J. F., Hernández-
Lalinde, J., Rodríguez, J. E., Chacín, M., & Bermúdez-Pirela, V. (2020).
Además, incorporar técnicas de estudio efectivas maximiza el tiempo dedicado al
aprendizaje. Resumir información, crear mapas mentales y practicar la recuperación
mediante exámenes simulados son ejemplos de estrategias útiles que ayudan a consolidar el
conocimiento y mejorar la retención de información.
La autoevaluación y la búsqueda de retroalimentación externa son aspectos esenciales para
mejorar el rendimiento académico. Identificar áreas de mejora y ajustar el enfoque de
estudio en consecuencia permite un crecimiento continuo. La retroalimentación
proporciona una perspectiva objetiva sobre el progreso académico y ofrece sugerencias
específicas para mejorar. Chica Gómez, S. M., Galvis Gutiérrez, D. M., & Ramírez Hassan,
A. (2010).
El cuidado personal y el bienestar son también fundamentales. Mantener una dieta
equilibrada, hacer ejercicio regularmente y dormir lo suficiente son prácticas vitales para el
funcionamiento cognitivo y emocional. Además, practicar técnicas de manejo del estrés,
como la meditación o la respiración profunda, puede reducir la ansiedad y mejorar la
concentración durante el estudio.
Finalmente, aprovechar al máximo los recursos disponibles es clave. Bibliotecas, tutorías,
plataformas en línea y grupos de estudio ofrecen oportunidades adicionales para adquirir
conocimientos, resolver dudas y colaborar con otros estudiantes. Participar en actividades
extracurriculares relacionadas con el área de estudio amplía la comprensión y fortalece las
habilidades académicas, proporcionando una visión más amplia del material estudiado.
Caballero, C. (2006).
6. Técnicas de evaluación: Dentro de las técnicas empleadas en esta investigación, se
utiliza la encuesta como método cuantitativo, y un grupo focal como método cualitativo,
por este motivo el tipo de investigación es mixto. Sampieri (2018) Define que los métodos
mixtos ofrecen la posibilidad de profundizar en la investigación al combinar la objetividad
de los datos cuantitativos con la riqueza y profundidad de los datos cualitativos. Al utilizar
ambos enfoques, se pueden abordar preguntas de investigación de manera más completa, ya
que se pueden obtener diferentes perspectivas y validar los hallazgos a través de múltiples
fuentes de información.
Además, Sampieri menciona que los métodos mixtos pueden ser especialmente útiles para
responder a preguntas de investigación complejas y multidimensionales, ya que permiten
explorar tanto las dimensiones cuantitativas como cualitativas de un fenómeno. La
combinación de técnicas de recolección y análisis de datos puede enriquecer la
investigación al proporcionar una comprensión más profunda y detallada del objeto de
estudio.
6.1 Muestra:
Se obtiene una muestra de 58 personas entre hombres ( 17) y mujeres ( 41) de la jornada
nocturna entre 17 y 45 años de edad, organizados por ciclos l (primaria), ll (Grados 6° y
7°), lll ( 8° y 9°) y ciclo lV (10° y ll°) del colegio San Joaquín IED,
6.2 Técnicas de recolección:
Ya que esta investigación es de tipo mixto, se realiza la recolección de información de
forma cualitativa por medio de un grupo focal y de forma cuantitativa mediante una
encuesta.
6.2.1 Grupo focal
Según (Hamui-Sutton, 2013) Los grupos focales son una técnica de investigación
cualitativa que se centra en la interacción grupal para explorar ideas, opiniones,
percepciones y experiencias sobre un tema específico. Son importantes porque permiten
obtener información detallada y profunda sobre las perspectivas y actitudes de los
participantes, así como comprender mejor las complejidades y matices de un fenómeno o
situación. Además, facilitan el intercambio de ideas entre los participantes, lo que puede
generar nuevas perspectivas y conocimientos.
El grupo focal es importante en este contexto educativo del Colegio San Joaquín IED
porque permite recopilar información cualitativa directamente de los estudiantes de la
jornada nocturna, lo que puede ayudar a comprender las causas subyacentes del bajo
rendimiento académico. Al involucrar a los estudiantes en la discusión, se pueden
identificar factores como dificultades de aprendizaje, problemas familiares, necesidades
específicas de apoyo educativo, entre otros, que pueden no ser evidentes en los datos
cuantitativos solamente. Esto proporciona una visión más completa y contextualizada del
problema, permitiendo así diseñar intervenciones más efectivas para mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes.
6.2.2 Técnicas de recolección-Encuestas
La encuesta se vuelve crucial en este contexto educativo del Colegio San Joaquín IED,
donde se enfrentan a un problema significativo: el bajo rendimiento académico entre los
estudiantes de la jornada nocturna. Con cerca del 50% de las mujeres y el 20% de los
hombres no alcanzando los mínimos de promoción de grado, es evidente la necesidad de
abordar esta situación de manera efectiva.
Según (Casas Anguita,2003) la encuesta ofrece una herramienta invaluable para
comprender las causas subyacentes de este bajo rendimiento y diseñar intervenciones
adecuadas. Al recopilar datos sobre diversos aspectos, como el entorno familiar, los hábitos
de estudio, las condiciones de aprendizaje y las necesidades específicas de los estudiantes,
la encuesta puede proporcionar información detallada sobre los factores que contribuyen al
bajo rendimiento académico.
Además, al utilizar un enfoque estandarizado, la encuesta permite comparar los datos entre
diferentes grupos de estudiantes, identificando patrones comunes y diferencias
significativas que podrían influir en el rendimiento académico. Esto facilita la
identificación de áreas prioritarias para la intervención y el desarrollo de estrategias
personalizadas para mejorar el desempeño estudiantil.
6.3 Metodología:
La encuesta se aplicó en el Colegio a 51 de los 58 estudiantes. La encuestas se conforman
de 15 reactivos con una escala de medición tipo Likert (1= Siempre 2-Algunas veces 3=
Nunca) que pretendian evaluar 5 variables que influyen en el rendimiento académico, se
distribuyeron las preguntas de la siguiente manera: las preguntas 4,6 y 9 miden las variables
socioeconómicas; las preguntas 5, 8 y 12 las variables familiares, las preguntas 1, 2 y 3
miden los hábitos y técnicas de estudio, las preguntas 10, 13,14 la motivación y por último
las preguntas 7, 11 y 15 miden el entorno académico.
8. Resultados
8.1 Encuesta :

El 28.57% de los estudiantes manifestó que siempre planea con anterioridad el desarrollo
de las actividades académicas, el 66.67% algunas veces y el 4.76% nunca planea con
anterioridad los trabajos, lecturas y exposiciones.
El 30.50% de la población afirma que siempre influye su nivel socioeconómico en su
rendimiento académico, el 60.39% de la población indica que algunas veces influye su
nivel socioeconómico en su rendimiento académico y un 9.11% plantean que nunca le
afecta su nivel socioeconómico en el rendimiento académico.
El 45.30% de la población indica que la motivación influye en el rendimiento académico,
un 47.70% reporta que la motivación algunas veces influye en su rendimiento académico y
un 7.00% reporta que la motivación no influye en el rendimiento académico.
El 12.45% de la población reportan que los factores familiares siempre afectan en su
rendimiento académico, el 28.10% reportan que algunas veces los factores familiares
influyen en el rendimiento académico y el 59.45% reportan que los factores familiares
nunca afectan en el rendimiento académico.
El 52.81% de la población reportan que los factores académicos siempre afectan el
rendimiento académico, el 37.19% manifiestan que algunas veces los factores académicos
afectan el rendimiento académico y el 10.00% de la población manifiesta que los factores
académicos nunca influyen en el rendimiento académico.
Interpretación Resultados:
Por medio de la aplicación de la encuesta y del desarrollo del grupo focal se logró
identificar que las variables contextuales, sociales, psicológicas y propias de cada
estudiante influyen en cierta medida en el rendimiento académico de las alumnas. Por lo
tanto, es importante realizar una evaluación individual con aquellas estudiantes que
presenten una dificultad académica más evidente, una herramienta apropiada para usar aquí
serían las notas de los últimos periodos académicos, ya que esto nos dará información de
los casos más críticos
9. Propuesta de intervención acordé a resultados:
Basándonos en los resultados obtenidos de la encuesta y del grupo focal, proponemos
implementar una intervención centrada en la evaluación individual de las alumnas que
presenten dificultades académicas más evidentes. Para ello, se utilizarán las notas de los
últimos periodos académicos como una herramienta clave para identificar los casos más
críticos.
La intervención consistirá en lo siguiente:
Identificación de estudiantes con dificultades académicas: Se revisarán detalladamente las
notas de los últimos periodos académicos para identificar a aquellas alumnas que presenten
un bajo rendimiento de manera consistente.
Entrevistas individuales: Se llevarán a cabo entrevistas individuales con cada una de las
alumnas identificadas para comprender mejor sus dificultades académicas. Durante estas
entrevistas, se explorarán aspectos contextuales, sociales, psicológicos y personales que
puedan estar afectando su rendimiento académico.
Desarrollo de un plan de intervención personalizado: Con base en la información recopilada
durante las entrevistas y la revisión de notas, se desarrollará un plan de intervención
personalizado para cada estudiante. Este plan incluirá estrategias específicas para abordar
las áreas de dificultad identificadas, así como el apoyo necesario para mejorar su
rendimiento académico.
Seguimiento y evaluación: Se realizará un seguimiento regular del progreso de cada
estudiante y se ajustará el plan de intervención según sea necesario. Además, se llevará a
cabo una evaluación periódica para medir los cambios en el rendimiento académico y
asegurar que se estén logrando los objetivos establecidos.
10. Referencias:
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