FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
PRUEBAS PSICOLOGICAS
“Test Gestalt Visomotor de Bender Koppitz 2”
AUTORAS
Ávila Sanchez, Carla Lizet (0000-0002-1977-0094)
Cáceres Agreda, Claudia Alessandra (0000-0003-227-4990)
Orbegoso Avalos Orfith Yadira (0000-0003-3362-9801)
Sanchez Sigüenza, Ada luz Ayme (0000-0002-5375-3351)
Sánchez Villanueva, Marcela Belén (0000-0001-8198-5152)
Sigüenza De La Cruz, Milena Abigail (0000-0002-1016-0855)
ASESORA
Chang León, Silvia Katherine
Trujillo-Perú
2023 - II
INFORME DE PRUEBA PSICOLÓGICA
I. DATOS GENERALES
Nombre y Apellidos : N. G. R. G.
Sexo : Masculino
Edad : 8 años
Fecha de nacimiento : 28 de julio del 2015
Lugar de nacimiento : Trujillo
Lugar y número entre hermanos : 5/5
Grado de instrucción : Nivel primaria
Ocupación : I. E. José Carlos Mariátegui
Religión : Católico
Fecha de entrevista : 29/10/2023
Lugar de evaluación : Casa del evaluado
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN
Evaluar el funcionamiento visomotor y percepción visual del paciente a
través del Test de BENDER KOPPITZ 2, con el objetivo de evaluar la
madurez visual y la habilidad para corregir errores, planificar y organizar,
con la finalidad de prácticas para el curso Pruebas Psicológicas I.
III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
| 3.1 OBSERVACIÓN
A.- Del ambiente
La evaluación se realizó en la sala del paciente, cuyas paredes estaban pintadas
en un tono verde aguamarina, por otro lado, se observaron rayones, dibujos y
palabras plasmadas con lápices de colores. Así mismo, en la parte izquierda
de la sala se encontraba una mesa de gran tamaño, cubierta por un
mantel de plástico de color plomo, con diseños de cuadros y flores,
debajo de ella permanecían 5 bancos color azul y al costado una
ventana que daba vista a la calle, estaba cubierta por cortinas color
crema. El lugar se encontraba bien iluminado, con la luz natural y artificial
propicio para la evaluación. Además, la ventilación del espacio era adecuada,
permitiendo la circulación de aire fresco.
B.- Del examinado
El evaluado, de sexo masculino, llevaba un polo grande y holgado, manga
corta de color rojo, con manchas blancas y un short color negro. Se presentó
con sandalias color azul a la evaluación. Con respecto a su lenguaje, era
de forma poco entendible ya que su tono de voz era muy suave, lo cual
dificulta poder entablar una buena comunicación.
De acuerdo a los rasgos faciales y físicos del evaluado, sí aparenta la
edad que tiene. Se pudo observar que se preocupa por su cuidado
personal y que en ese aspecto es muy autónomo. La vestimenta que
llevaba el día de la evaluación si estaba acorde con la estación.
La evaluación se llevó a cabo con normalidad sin embargo la dificultad
surgió en el tono de voz del evaluado, ya que, al ser muy bajo, a veces resultaba
complicado escuchar claramente lo que expresaba. No obstante, es relevante
destacar que el niño mantuvo un comportamiento amable y colaborador en todo
momento con las examinadoras.
3.2 Entrevista
La entrevista se realizó de forma presencial en el hogar de la evaluada
únicamente para aplicar la escala y tomarnos la foto correspondiente.
3.3 INSTRUMENTOS
Test de BENDER KOPPITZ 2
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
La crianza del menor es mediante castigos físicos y llamadas de
atención constantes.
La relación con su hermano mayor se basa en peleas frecuentes, ya sea
de manera física o verbal, debido a desacuerdos.
El menor presenta buenos resultados en sus notas académicas, a
excepción de las bajas calificaciones en el curso de personal social, así
como en ciencia y tecnología.
El padre del menor está ausente, teniendo una comunicación poco
frecuente.
Hay cambios en su comportamiento, dependiendo del contexto en el que
se desenvuelva.
V.- RESULTADOS.
El puntaje obtenido del Índice Visual-Motor fue de 105, que corresponde
a la categoría promedio, es decir, su nivel de integración viso-motora se
encuentra en un nivel promedio de los niños de su edad. Sus habilidades
viso-perceptivas y motoras finas; así como, la integración de las mismas
le permiten un desempeño promedio en tareas que requieren de estas
funciones para su realización. El menor se ubica en el 63% de los niños
de su edad y tiene un desempeño que es similar a las personas de su
edad.
Con relación al tiempo, empleó 15 minutos y se encuentra por encima de
lo esperado para el menor. Indicando que trabajó de forma lenta.
Asimismo, con relación al rendimiento escolar, el evaluado presenta
habilidades necesarias para cursar el año escolar donde se encuentra
sin dificultades. Su rendimiento académico está en el promedio de los
niños de su grado escolar.
Finalmente, presenta indicadores emocionales en la evaluación, dentro
los cuales están; orden confuso, que está asociado con un
planteamiento pobre y una incapacidad para organizar el material;
también se relaciona con confusión mental. Al mismo tiempo, presenta
línea ondulada en la figura 7, asociada con inestabilidad en la
coordinación motora y en la personalidad, así como inestabilidad
emocional. Con respecto al gran tamaño, en las figuras 14 y 16, se
relaciona con conductas que descargan los impulsos hacia el exterior y
trastornos externalizadores. Por otra parte, el tamaño pequeño en las
figuras restantes, se vincula con ansiedad, retraimiento, constricción y
timidez.
VI. CONCLUSIONES
Se puede deducir entonces que las habilidades del menor de
coordinación son similares a las de otros niños de su edad.
Sin embargo, con respecto al resultado de la duración; el niño tomó
más tiempo que el esperado para realizar la prueba. Por lo tanto, es
posible que se demore más tiempo de lo usual en completar
actividades de forma independiente.
Por otro lado, se puede concluir que el paciente tiene un nivel
adecuado en el aprendizaje del contenido que le es impartido en el
colegio. Sin embargo, hay aspectos afectivos y conductuales que
deben ser mejorados para que se mejore su rendimiento, puesto que el
bienestar afectivo es esencial para el desarrollo de la persona.
El evaluado puede presentar tendencias a la ansiedad e inestabilidad
emocional. Por tanto, es importante realizar ajustes en el ámbito
familiar, escolar y personal que contribuyan a mejorar el bienestar del
niño. Asimismo, es fundamental ofrecer al menor un ambiente seguro y
estable para que pueda desarrollarse en un ámbito positivo y sin
restricciones.
VII. RECOMENDACIONES
Es sugerible la aplicación de intervenciones conductuales y de apoyo
emocional, para que el niño pueda progresar en la adaptación a la
escuela, en la interacción con sus pares y en su nivel de desarrollo.
Se recomienda practicar tareas similares en casa y en el colegio, para
desarrollar mayor eficiencia en la resolución de tareas.
Trabajar en la autoestima del niño, haciendo énfasis en sus fortalezas y
aptitudes.
Tener una mejor comunicación y la autenticidad en el aspecto de la
relación familiar.
ANEXOS:
ANEXO 1: Protocolo del test calificado y analizado
ANEXO 2: Hoja de trabajo o procedimiento.
Anexo 3: Anamnesis
ANEXO 4: Fotos de la evaluación
ANEXO 3: Anamnesis
ANAMNESIS
I. DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres : R. G. N. G.
Fecha y Lugar de Nacimiento: 28 de julio del 2015, Trujillo
Edad (años y meses) : 8 años y 1 mes
Grado de instrucción : Primaria
Informante(s) : Jenny Elizabeth, Gonzales Arana
Nombre y Apellidos Eda Grado de Ocupación
d instrucción
Padre : Christian Jean Carlos, 39 Secundaria Independiente
Rodríguez Guerra
Madre : Jenny Elizabeth, Gonzales 46 Secundaria Ama de casa
Arana
Hermanos : Miguel Antony, Ávila Gonzales 26 Secundaria Albañil
Hermano Yanira, Ávila Gonzales 21 Secundaria Ama de casa
Hermano Christian Alessandro 11 Primaria Estudiante
Rodríguez González
II. MOTIVO DE CONSULTA
La madre indica "Mi hijo es muy inquieto en casa y constantemente pelea con
su hermano mayor, las peleas se vuelven cada vez más violentas, siendo
acompañadas de golpes e insultos. Suceden porque su hermano mayor le quita
sus juguetes, o cuando juegan fútbol”. Por lo que la madre opta por gritarles y
pegarles en forma de castigo, lo cual nunca resulta. Tampoco se demuestran
cariño. El niño juega solo con muñecos, con quienes habla y los hace pelear.
Tampoco tiene una relación con el padre, ya que está preso y siempre ha
estado ausente. Así mismo el niño tiene dificultades para realizar su tarea,
porque es un niño tímido cuando está en el colegio”
Enfermedad actual
La enfermedad actual se hizo presente hace 2 años y su forma de inicio fue de
manera insidiosa. Entre los signos se encuentran la agresividad, impulsividad y el
lenguaje verbal grosero. Por otra parte, los síntomas que presenta son la
vergüenza y la tristeza. Por otro lado, los principales estresores para el evaluado
son los castigos físicos que ejerce su madre hacia él y los insultos por parte de su
hermano mayor
III. HISTORIA MÉDICA
Actualmente, se encuentra bien de salud a pesar de que desde que nació ha
tenido problemas con los bronquios y se enferma seguido; cuando esto pasa
ingiere amoxicilina e inhalador. Por otro lado, cuando tenía 3 años se cayó de la
cama y de inmediato lo llevaron de emergencia ya que no podía pararse.
Dicho suceso fue grave puesto que el niño perdió el conocimiento y tuvo
problemas para reconocer a su madre.
IV. HISTORIA DEL DESARROLLO NEUROMUSCULAR
La madre del paciente no recuerda cuando su hijo levantó la cabeza y empezó a
sentarse. Pero si recuerda que a los 5 meses el niño sacudía los brazos y
estrujaba las manos cuando le daban un juguete. Además de ello presentaba
movimientos automáticos de su sistema psicomotor. El niño es diestro, tiene
habilidades para: correr, saltar, pararse sobre un pie, desplazarse, saltar sobre un
pie, realiza estas actividades sin ninguna dificultad, obedeciendo órdenes.
V. HISTORIA DE LA HABILIDAD PARA HABLAR
1. HABLA
Inició a balbucear a los 3 meses y sus primeras palabras fueron a los 7
meses, donde dijo por primera vez “mamá” y “papá”; Por otro lado, el
evaluado no presenta dificultades para pronunciar palabras, sin embargo,
cuando habla lo hace en un tono bajo.
A la edad de 1 año decía más de 5 palabras, al año y 6 meses más de 10 y
a los 2 años más de 20 palabras; empezó a utilizar más de 3 palabras a los
2 años. Por otra parte, la madre mencionó que cuando lo llama por su
nombre reacciona inmediatamente al llamado, también, cuando habla con
sus familiares, otros niños y en casa se le entiende lo que dice.
La madre señaló que su expresión facial tiene valor comunicativo, al igual
que su sonrisa, además, que responde cuando se le habla, a su vez, habla
de forma normal y a veces grita para comunicarse.
2. MOVIMIENTOS DE LA ZONA ORAL
La madre del evaluado señaló que ha usado el biberón, también ha
consumido de alimentos líquidos, pastosos y sólidos, tuvo una buena
alimentación, sin embargo, a veces la madre le tiene que insistir para que
consuma los alimentos y como con los labios abiertos.
Asimismo, el evaluado no recibe tratamiento odontológico, no babea al
comer y no presenta dificultades para mover la boca.
VI. FORMACIÓN DE HÁBITOS
1. ALIMENTACIÓN
La alimentación del menor consistió en lactancia materna hasta los 2 años y
medio, a los 6 meses comenzó a ingerir alimentos sólidos, a los 7 años de edad
le empezaron aparecer sus primeros dientes. El evaluado, utiliza cubiertos y no
requiere de ayuda, además, recibe las 3 comidas, el desayuno, almuerzo y
cena.
2. HIGIENE
El menor a los 2 años aprendió a controlar sus esfínteres, asimismo, se asea y
viste solo y no requiere de ayuda.
3. SUEÑO
El evaluado duerme durante 8 horas diarias, no utiliza medicamentos, sin
embargo, presenta terrores nocturnos, puesto que, la madre refiere que “el niño
se levanta y señala que no puede dormir”, también cuando el niño está dormido
se mueve constantemente de un lado a otro.
4. INDEPENDENCIA PERSONAL
La madre refiere que el menor solo realiza mandados a la tienda que se
encuentra frente a su hogar, igualmente, ayuda en su casa, limpiando su
cuarto, no obstante, en ocasiones, no obedece porque se distrae realizando
otras actividades o no les presta atención a los mandados de la madre. A su
vez, la madre imparte la disciplina mediante castigos físicos (utiliza una correa).
Por otro lado, el niño muestra autonomía para realizar las actividades (vestirse,
ponerse los zapatos).
VII. CONDUCTA
El menor suele mostrarse agresivo y frustrado cada vez que juega con su
hermano mayor, la madre indica que todo el tiempo sus hijos pelean, se
golpean y gritan, esto ocurre, debido a que el hermano mayor comienza a
molestarlo, a través de insultos, que provocan que el menor comience a llorar y
a desesperarse.
Por otro lado, cuando la mamá le pregunta alguna cosa él tiende a responder
mal, indica también que el paciente tiene un carácter impulsivo, agresivo.
Además, la madre manifiesta que tiene problemas de sueño, puesto a que,
presenta pesadillas, esto a raíz de haber visto películas de terror.
El menor suele comerse las uñas, en algunas ocasiones agrede a sus
familiares cuando está de mal humor, asimismo presenta problemas de
concentración, ya que a veces no presta atención a lo que le ordenan.
VIII. JUEGO
El menor juega solo, pero también prefiere jugar fútbol con su hermano de 11
años, sin embargo, siempre terminan peleando al final del juego; asimismo
también juega con sus compañeros y niños de su edad.
No obstante, cuando el paciente está jugando solo, su hermano mayor siempre
interrumpe su juego quitándole los muñecos y diciendo que son suyos, esto
hace enojar al menor, quien grita y comienza a pelear.
IX. HISTORIA EDUCATIVA
El evaluado a los 4 años de edad empezó a asistir a sus clases de inicial,
donde mostró una adaptabilidad lenta ya que era un ambiente nuevo, el lloraba
en las primeras semanas, pero con el tiempo se fue acostumbrando, él
estudiaba en colegio particular, pero por problemas económicos lo cambiaron a
una I.E estatal, frente a este cambio el presenta dificultades de aprendizaje,
pero a pesar de ello no ha repetido de año. Por otro lado, domina más la
asignatura de matemática y domina menos el curso de Personal social.
En clase, su profesora dice que es un niño tranquilo, ayuda y juega con sus
compañeros, comenta que es distinto a cómo se comporta en casa.
X. PSICOSEXUALIDAD
El evaluado manifiesta que, si tiene amistades del sexo femenino, además, la
madre indicó, que en algunas ocasiones suele tocarse sus genitales, esto lo
hace cuando siente que le pican.
XI. OPINIÓN Y ACTITUDES DE LOS PADRES CON RELACIÓN AL HIJO
La madre del paciente expresa que es sobreprotectora, puesto que, siempre
vigila al menor, a su vez, siente preocupación por este y cree que la mejor
forma de corregir el problema es a través de castigos y golpes ejercidos por
una correa.
XII. ANTECEDENTES FAMILIARES
No hay antecedentes de enfermedades familiares, la madre tiene carácter
fuerte, se irrita con gran facilidad, no puede controlarse y la crianza que tuvo de
niña fue estricta y violenta. Por otra parte, la relación con su padre nunca ha
sido buena, debido a que, él prefería salir con sus amigos, antes de pasar
tiempo con sus hijos. Además, en la actualidad su padre se encuentra preso.
OBSERVACIONES DURANTE LA ENTREVISTA
La madre trata de controlar a sus hijos a través de llamadas de atención con
tonos de voz altos.
El niño se notó temeroso, más que todo si le preguntan sobre él, respondía de
manera corta y daba respuestas pensando en la satisfacción de la
entrevistadora.
ANEXO 4: Fotos de evaluación
