MI PRIMER VIAJE POR LAS
PALABRAS: EXPLORANDO EL
LENGUAJE CON EMILIA
Cartilla NO convencional de Lenguaje para niños y
niñas de 4-6 años basada en el método Emilia Ferreiro
COMENCEMOS
Bienvenidos a su aventura por el mágico mundo de las
palabras!
Queridos exploradores,
Están a punto de embarcarse en un viaje fascinante, donde cada página es un paso
hacia un nuevo descubrimiento. En esta cartilla, las letras y las palabras son sus
amigas que te llevarán de la mano por historias increíbles, juegos divertidos y
misterios por resolver.
Junto a tu familia y profes, descubrirán cómo las letras se combinan para formar
palabras, cómo las palabras se unen para contar cuentos, y cómo los cuentos
pueden llevarnos a mundos maravillosos. Cada actividad está diseñada para que
jueguen, aprendan y, sobre todo, se diviertan.
Recuerden, cada error es una oportunidad para aprender algo nuevo, y cada página
que completen les hará tener grandes historias y una lectura estupenda.
Así que abran bien sus ojos, afilen su lápiz y prepárense para dibujar, escribir y leer.
¡Su aventura comienza ahora!
CONTENIDOS
Introducción a la metodología
Palabras simples y frecuentes Dibujos y descripciones
Emilia Ferreiro
Objetivos de la cartilla Frases sencillas Letras y puntuación
Reconociendo las letras Comprensión lectora básica Juego de letras
Formando las sílabas Juego de rimas
Despedida y motivación
Psicolingüista argentina nacida en 1937- 2023, es reconocida internacionalmente por
sus aportes el campo de la alfabetización en la educación inicial, con su teoría sobre
como los niños aprenden a leer y escribir inspirada en gran medida por las teorías
de Jean Piaget como lo son el constructivismo, las etapas de la adquisición, conflicto
cognitivo, contexto social y cultural y relevancia de los errores. Todo esto
transformó la manera en que los educadores y psicólogos comprendan y apoyen el
aprendizaje de lectura y escritura en la primera infancia
Pregrado en psicología
1960: doctorado en el Centro de Epistemología Genética de la Universidad de
Ginebra, Suiza. Su tesis, Les relations temporelles dans le langage de l’enfant, fue
dirigida y publicada con un prólogo de Jean Piaget.
1979: publicación del libro Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño
(Editorial Siglo XXI, 1979), realizado junto con Ana Teberosky
1981: Se radica en México perteneciendo a Departamento de Investigaciones
Educativas (DIE) del Cinvestav
EMILIA
Designada Investigadora Nacional Emérita del Sistema Nacional de
Investigadores en 2008 FERREIRO
Siete universidades le otorgaron el Doctorado Honoris Causa
OBJETIVOS
Desarrollar la Fomentar la escritura Promover la comprensión
conciencia fonológica lectora y la expresión
Incentivar a la niña a experimentar creativa
Facilitar que la niña identifique y con la escritura de palabras y frases A través de la lectura de historias
manipule los sonidos del lenguaje, a simples, utilizando sus conocimientos cortas y la creación de sus propios
través de actividades como juegos previos y nuevas observaciones relatos, motivar a la niña a interpretar
de rimas y reconocimiento de para ajustar su entendimiento del y conectar ideas, y expresar sus
sílabas, para construir una base sistema alfabético y ortográfico, pensamientos y emociones por escrito,
sólida para la decodificación y la siguiendo el modelo constructivista fortaleciendo su capacidad para
escritura de palabras. de aprendizaje. comprender textos y comunicarse
efectivamente.
1. RECONOCIENDO LAS LETRAS
A. Caza de letras: Proporciona una revista o periódico viejo y
pide a la niña que busque y recorte letras específicas que le
indiques. Luego, puede pegarlas en una hoja para formar un
collage de letras.
B: Asociación de objetos: Muestra tarjetas con letras y tarjetas
con imágenes de objetos que comienzan con esas letras. Pide a
la niña que empareje cada letra con su objeto correspondiente.
C. Arte y pintura de letras: Dibuja varias letras grandes en una
hoja de papel y dale pinturas o marcadores. Pídele que pinte
dentro de los contornos de cada letra, practicando su forma.
2. FORMANDO SÍLABAS ¿CÓMO LOGRARLO?
1 2
Usa bloques o tarjetas con Escribe sílabas en hojas de
letras para formar sílabas. Por papel y colócalas en el suelo
ejemplo, combina una tarjeta formando un camino. La niña
que tiene la letra "P" con otra debe saltar de sílaba en sílaba
que tiene la letra "A" para 3 diciendo en voz alta la sílaba
formar "PA" en la que aterriza
Crea un juego de memoria con
tarjetas de sílabas. Coloca las
tarjetas boca abajo y la niña debe
encontrar pares de tarjetas con la
misma sílaba.
3. PALABRAS SIMPLES Y FRECUENTES
A. Pesca de palabras: Crea una "pesca" con palabras simples escritas en peces de papel. Usa
un palito con un imán como "caña de pescar" y clips en los peces. La niña "pesca" una
palabra y luego la lee en voz alta.
B. Ordena las palabras: Proporciona letras desordenadas y una imagen que represente una
palabra. La niña debe ordenar las letras para formar la palabra que describe la imagen.
C. Bingo de palabras: Juega al bingo usando palabras en lugar de números. Cada niña tiene
una tarjeta con palabras y debes llamar a las palabras; ellas deben cubrir la palabra llamada
si está en su tarjeta.
D. Cacería de palabras: Da una lista de palabras frecuentes y pídele que las encuentre en un
texto o libro ilustrado.
E. Tarjetas rápidas: Muestra rápidamente tarjetas con palabras frecuentes y pídele que diga
la palabra antes de que la tarjeta desaparezca.
F.. Forma frases: Usa palabras frecuentes en tarjetas para que forme frases lógicas
4. FRASES SENCILLAS
Construye la frase
1 Usa imanes o tarjetas con palabras para que la niña
construya frases en una pizarra o en el suelo. Por
ejemplo, coloca las palabras "El", "gato", "come" y
"pescado" y pídele que las ordene para formar una frase.
Frases e imágenes
2 Proporciona varias imágenes y frases que las
describan. La niña debe emparejar cada frase con
su imagen correspondiente.
Exploración de los detalles
3 Muestra una serie de imágenes que cuentan una
historia y pide a la niña que invente y diga una frase
para cada imagen, narrando la historia.
5. COMPRENSIÓN LECTORA BÁSICA
Preguntas sobre la historia: Tras leer una historia corta,
haz preguntas simples sobre lo que sucedió, como "¿Qué
hizo el personaje principal?" o "¿Cómo termina la historia?"
Encuentra la diferencia: Lee dos versiones de una misma
historia donde hay pequeñas diferencias. Pide a la niña que
identifique qué ha cambiado de una versión a otra.
Dibuja tu parte favorita: Después de leer una historia,
pídele que dibuje su escena favorita y explique por qué le
gustó.
Elige personajes y escenario: Proporciona
JUEGO “MI PRIMER imágenes de diferentes personajes y lugares.
Deja que la niña elija sus favoritos para crear
CUENTO” LA su propia historia.
Cubos de historia: Usa cubos que tengan
IMPORTANCIA DE diferentes imágenes de personajes, acciones y
objetos. Lanza los cubos y arma una historia
DESARROLLAR LA con los elementos que aparezcan.
CREATIVIDAD EN Inicio, desarrollo, final: Dibuja tres columnas y
ayúdala a pensar en qué sucederá al principio,
LOS NIÑOS en el medio y al final de su historia.
LA CREATIVIDAD ES IMPORTANTE:
Para el desarrollo de los niños
Para afrontar nuevas situaciones
Para desarrollar su autonomía
6. JUEGOS DE RIMAS
Encuentra la rima
1 Coloca palabras en tarjetas y pídele que agrupe
las que riman
Rima con movimiento
2 Di una palabra y haz que la niña realice una acción
física (como saltar o aplaudir) cada vez que oiga
una rima con esa palabra.
Crea tu canción
3 Usa una melodía simple y construyan juntos una
canción corta utilizando rimas.
7. DIBUJOS Y DESCRIPCIONES
¿Qué ves aquí?: Pídele que dibuje algo que le
guste y luego que escriba palabras claves o
una descripción simple.
Expande la oración: Dada una oración simple
que ella haya escrito, ayuda a expandirla
añadiendo adjetivos o detalles.
Cuentos ilustrados: Dibuja una serie de
imágenes y pídele que escriba una oración
para cada una, contando una historia
8. LETRAS Y PUNTUACIÓN
Juegos de pensamiento libre
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Preguntar y cuestionar
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Exploración de los detalles
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9. JUEGO DE LETRAS
Sopa de letras: Crea una sopa de
letras con palabras que haya
aprendido a lo largo de la cartilla.
Crucigrama simple: Haz un
crucigrama con pistas sencillas
basadas en las imágenes de la
cartilla.
El laberinto de las palabras: En una
plantilla de laberinto de tamaño
grande, pide que relacionen el
camino entre la palabra y su
significado
Certificado de lenguaje
ESTE DIPLOMA PERTENECE A:
Por haber terminado con éxito todos los
ejercicios de su cartilla de Languje
Tu maestra
Luisa
Dado el día _____ del mes_____ del año ______
POR UN FUTURO MÁS CREATIVO
La cartilla Mi Primer Viaje por las Palabras: Explorando el Lenguaje con
Emilia es un recurso diseñado para guiar a una niños de 5 años en su
descubrimiento inicial de la lectura y la escritura, basado en los
principios constructivistas de Emilia Ferreiro.
Esta herramienta educativa fomenta la exploración activa y creativa
del lenguaje a través de actividades lúdicas y progresivas, desde el
reconocimiento de letras hasta la creación de historias propias. A lo
largo de la cartilla, se promueve el desarrollo de habilidades lingüísticas
esenciales, la comprensión lectora y la expresión personal, todo en un
entorno divertido y motivador que celebra cada logro de los niños.
Este enfoque integral no solo prepara a la niña para futuros
aprendizajes académicos, sino que también cultiva su amor por el
aprendizaje y fortalece su confianza en sí misma.
¡Gracias por embarcarte en esta aventura
de palabras y cuentos con nosotros!
Esperamos que cada página te haya
inspirado y divertido. Sigue explorando y
descubriendo el mundo mágico de la lectura
y la escritura. ¡Tu viaje acaba de comenzar!
POR: Luisa Fernanda Longas Zapata
