15033 “JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO”

NEGRITOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4

Valoramos nuestra identidad nacional y demostramos nuestros logros

alcanzados en un ambiente agradable
NOMBRE DE SESIÓN

“Escriben el primer borrador de un texto descriptivo sobre el lugar visitado de

su localidad”
V Ciclo – 5to Grado
DATOS INFORMATIVOS.
 I.E. : “José A. Encinas Franco” N015033
 Directora : Elena Aguinaga Severino.
 Profesora de Aula : Juan Lloclla Ramos
 Grado y Sección : 5to
 Fecha : La Brea, 27 de junio del 2024
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ARE ¿Qué nos dará

A Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Evaluación evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos - Adecúa el texto a la situación - Organiza y desarrolla sus Fichas informativas
en su lengua materna comunicativa considerando el ideas a través de un
- Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo, el tipo cuadro de planificación
comunicativa textual, así como el formato y el sopor- para elaborar un texto
- Organiza y desarrolla las te descriptivo de un lugar
COMUNICACIÓN

ideas de forma coherente y - Organiza y desarrolla las ideas de turístico del Perú.
cohesionada. forma coherente y cohesionada - Escribe diversas
- Utiliza convenciones del - Escribe textos de forma coherente y características para lograr
lenguaje escrito de forma cohesionada. Ordena las ideas en la secuencia de sus ideas,
pertinente torno a un tema para describir lugares
turísticos del Perú.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos - Usa recursos lingüísticos y
signos de puntuación para
lograr coherencia y
cohesión con lo que quiere
expresar
GESTIONA SU  Determina qué necesita aprender e comprender aquello que se Determina metas en
APRENDIZAJE DE MANERA identifica las preferencias, necesita aprender para función a sus trabajos
AUTÓNOMA resolver una tarea dada escolares y
potencialidades y limitaciones propias
• Define metas de aprendizaje. se organiza y se determina comportamiento para
que le permitirán alcanzar o no la
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

• Organiza acciones hasta dónde debe llegar lograr a corto plazo

tarea. mediante un horario
estratégicas para alcanzar para ser eficiente.
 Propone por lo menos una estrategia y de objetivos.
sus metas de aprendizaje. Evalúa si las acciones
un procedimiento que le permitan
Monitorea y ajusta su seleccionadas y su
alcanzar la meta; plantea alternativas planificación son las más
desempeño durante el proceso
de cómo se organizará y elige la más pertinentes para alcanzar
de aprendizaje
adecuada. sus metas de aprendizaje

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
ENFOQUE DE  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
ORIENTACIÓN AL BIEN la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
COMÚN
  -Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
ENFOQUE AMBIENTAL recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y
todos y prevenir las enfermedades.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

Momentos Secuencia de metodológica

INICIO  ORACION DEL DIA
 Recordamos sobre las actividades que realizamos cuando leímos diversos tipos
de textos descriptivos, para lo cual preguntamos: ¿qué tipo de textos
descriptivos tenemos?,¿Qué características y secuencias tienen estos textos
para realizar sus descripciones? ¿ Para describir un lugar qué criterios crees
que debes utilizar?¿porqué?. Escuchamos sus respuestas y promovemos un
breve diálogo en torno a ello.
 Luego observan la imagen de un lugar turístico del Perú y les planteamos las
siguientes interrogantes:¿qué harías para describir este lugar?¿qué aspectos
debes tomar en cuenta antes de realizar tu descripción?.

 El reto a lograr el día de hoy es:

 Reto:

En esta sesión los estudiantes escriben su primer borrador

del texto descriptivo

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLL  Recordamos a los estudiantes que antes de escribir debemos planificar para tener las ideas claras de lo
que contendrá nuestro texto descriptivo preguntándonos, a quién estará dirigido, para qué escribiremos,
cómo iniciaremos, cómo terminará, etc.
 Comentamos a los estudiantes que no debemos olvidar que la descripción de un lugar tiene diversos
 aspectos que debemos tener en cuenta para ello presentamos un cartel para que todos los estudiantes lo
tomen en cuenta antes de realizar la textualización del lugar que describirán .

¿QUÉ DEBEMOS HACER ANTES DE TEXTUALIZAR

LA DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR?

Pasos que debes tener en cuenta para describir lugares

o paisajes

Pasos que debes tener en cuenta

1. Observa detenidamente los detalles.

2. Organiza los datos:

- De lo general a lo particular (detalles o elementos).
- Del primer plano al fondo / del fondo al primer
plano.
- De izquierda a derecha / de derecha a izquierda.

3. Utiliza conectores de lugar:

Alrededor, al fondo, junto a …, detrás de …

4. Expresa qué impresión produce el paisaje:

Melancolía, misterio, paz, alegría, serenidad …

PLANIFICACIÓN
 Pedimos a los estudiantes organizar sus ideas para escribir textos descriptivos y les proponemos el
siguiente cuadro de planificación:

¿Qué escribiremos? ¿Para qué ¿Quiénes leerán lo que ¿Qué necesitar

escribiremos? escribiremos?
Textos descriptivos de Para dar a conocer las Nuestros Fotografías -Re
lugares o paisajes. características de una compañeros(as). Dípticos -Trípti
o de un lugar . Los profesores y las Almanaques -Pap
personas que deseen Colores
leerlo

 Pedimos que completen el cuadro de planificación en cada equipo.

 Presentamos el cuadro de planificación sin llenar las respuestas ,ya que el cuadro anterior es una
referencia para orientar a los estudiantes si es necesario.
 Orientamos a los grupos que lo requieran, mientras registramos sus avances y señalamos el tiempo
adecuado para este proceso.

 Comentamos a los estudiantes que después de haber planificado, ahora deberán elaborar sus textos
descriptivos de lugares turísticos del Perú para ello nos organizamos en grupos y distribuimos fotografías
de diversos lugares para que los describan tomando en cuenta los criterios y pasos que deben seguir
antes de textualizar sus textos.
 Además indicamos que deben tener en cuenta el uso adecuado de las mayúsculas , los signos de
puntuación :usar la coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones y tildación, para dar claridad y sentido
al texto , también pedimos que seleccionen adjetivos calificativos y diversos conectores .

 Nos acercamos a los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de ayuda, y acompañamos en
este proceso de escribir el primer borrador de su texto descriptivo.
 Brindamos un tiempo prudencial a fin de que todos los estudiantes puedan registrar las características de
lo que describirán.

DESCRIBIENDO UN LUGAR
Para hacer la descripción de un lugar se pueden seguir los pasos siguientes:
1. ¿Qué es?
2. ¿Dónde se encuentra?
3. ¿Cómo es? (Usa adjetivos para describirlo como colores, comparativos…)
4. ¿Qué elementos hay en ese lugar? (Ejemplo: montes, ríos, casas…)
– Delante, detrás, encima, debajo.
– A la izquierda, a la derecha, en el centro, al lado.
– Cerca, en medio, enfrente, al fondo, lejos.
– Alrededor, junto a…
5. Describe algún elemento importante de ese lugar de forma detallada.
6. ¿Qué sensaciones te transmite ese lugar?
( Ejemplo: Alegría, paz, felicidad, frialdad, estrés, agobio, tristeza, miedo misterio, terror…)
7. Opinión. ¿Por qué has elegido ese lugar?
  Entregamos a los estudiantes de los diferentes equipos diversas fichas gráficas con lugares turísticos del
Perú, para que describan.
 Indicamos a los estudiantes que no se deben preocupar porque este es el primer borrador que están
elaborando y tendrán que revisarlo.
CIERRE  Recordamos con los estudiantes los pasos que hemos realizado para textualizar
un texto descriptivo de lugar a través de un organizador gráfico:

 Luego preguntamos: ¿qué pasos seguimos? ¿cómo lo logramos?¿que nos

ayudo a describir ? ¿Es importante planificar antes de textualizar un texto?,
¿porqué?
 ¿Recibí ayuda para su elaboración? ¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad? ¿Usé la coma, coma enumerativa dos puntos,
guiones y tildación para darle claridad y sentido al texto? ¿Respeté la estructura
del texto descriptivo?

__________________________
Prof. Juan Lloclla Ramos
 LISTA DE COTEJO
Sesión: Escriben el primer borrador de un texto descriptivo sobre el lugar visitado de su localidad
Grado y sección: Quinto Fecha: 27 de junio del 2024
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Capacidades - Adecúa el texto a la situación comunicativa COMPETENCI Observacione Propuestas

- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. A s de Mejora
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente TRANSVERSAL Aplicar
Criterios de Organiza y Escribe diversas Usa recursos -  Gestiona su Presenta necesidad estrategias
desarrolla sus características para lingüísticos y aprendizaje de manera para describir cómo
evaluación ideas a través de lograr la secuencia signos de autónoma es el objeto, cómo
para que
un cuadro de de sus ideas, para puntuación para
 Se desenvuelve en los se construyó, su comunique
planificación describir un lugar lograr coherencia
para elaborar un que visito en su y cohesión con lo entornos virtuales utilidad y lo que
texto descriptivo localidad. que quiere generados por las TIC beneficios. construyó.
de un lugar que expresar
visito en su
localidad.

Estudiantes SI /NO SI /NO SI /NO SI/NO