SESIÓN DE APRENDIZAJE - COMUNICACIÓN
Leemos la lectura las estaciones
Docente VIVIANA POMA CUYA Grado CUARTO
Sección B Fecha 2024
Propósito de aprendizaje y evaluación
Criterio de Instrumento de
Competencia/capacidad Desempeños Metas de aprendizaje Evidencia
evaluación evaluación
Lee diversos tipos de Reflexiona sobre los textos HABILIDADES Analicé la Leen, Lista de
textos en su lengua que lee, opinando acerca del PARA LA VIDA cotejo
materna contenido y explicando el información de analizan y
Obtiene información del comprenden
texto escrito.
sentido de algunos recursos Aprenden a leer un texto el texto y
textuales (ilustraciones, comunicarse
Infiere e interpreta desarrolla y
información del texto escrito. tamaño de letra, entre eficazmente a
Reflexiona y evalúa la forma, otros) y justificando sus través de distintos completa el
el contenido y contexto del texto lenguajes, algo mapa
escrito. indispensable para su
preferencias cuando elige desarrollo conceptual.
o recomienda textos a personal y
partir de su experiencia, convivencia social.
necesidades e intereses.
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
Actividades y /o estrategias Tiempo Recursos
INICIO: (saludo, asistencia, soporte emocional/ actividad física) 15´
Actividades permanentes: saludos, oración, asistencia, etc.
En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y se les presentara a cada grupo una
rompecabezas
Saberes previos
Preséntales el propósito de la sesión: Propósito
La sesión tiene el propósito: Los estudiantes lean y comprendan el texto
realizando un mapa conceptual
Establece un clima motivador y agradable para que los niños puedan organizar sus
ideas y escribir, intervenir y preguntar con toda confianza durante la sesión. Norma
DESARROLLO (actividades de acompañamiento en el proceso de 60´
evaluación)
ANTES DE LEER
Observa y analiza la siguiente imagen presentada, conversamos con los estudiantes, con ayuda papelote
de las siguientes preguntas
Se les pregunta: ¿Qué observan en la imagen? ¿Cuál crees que sea el título de la
lectura? ¿De que tratará la lectura? ¿Para qué crees que fue elaborado este texto?
Durante de la lectura
La maestra, Realiza un repaso sobre que es un mapa conceptual, cuál es su estructura
y un ejemplo de cómo se realiza.
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué es un mapa conceptual?
¿Cómo se realiza?
DESPUES DE LA LECTURA
Seguidamente la profesora, proporciona a cada estudiante una lectura (Anexo 1) sobre
las plantas, partes y su importancia pide que lean y analicen la lectura, forman grupos
de 6 y a cada grupo les y un sobre con hojas que contienen pequeños conceptos.
Se trabajará de forma grupal, donde ellos tienen que armar su mapa
conceptual
Finalmente un integrante por grupo expone su trabajo
Seguidamente al mismo grupo expositor la miss realizar tres preguntas de cada
trabajo presentado.
Finalmente pasan a resolver la ficha de aplicación (ANEXO 2 Y 3)
Hoja
Ficha de extensión para realizarlo en casa (ANEXO 4)
Ficha
CIERRE (Evaluación, retroalimentación, meta cognición) Lista
de
En grupo clase cotejo
Formula estas interrogantes: ¿qué hicimos hoy?, ¿para qué lo hicimos?, ¿qué
aprendimos?; ¿cumplieron las normas de convivencia acordadas?; ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?
Lista de cotejo
I. Datos informativos:
1. Grado y sección :
2. Día :
3. Área : COMUNICACIÓN
Competencia : Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
N° Estudiantes Analicé la información de leer un texto
Logrado Proceso Inicio Observaciones
A B C
1 ARQQUE SEGURA Patrick Josué
2 BAUTISTA LLALLICO Josep kalet
3 CASO QUINTANA Landon Jonadab
4 CISNEROS ATOCHE Briana Angely
5 CORDOVA ALARCON B. Cataleya
6 CORDOVA REMENTERIA Romina
7 HUANCA QUISPE Vayolet Daniela
8 IZQUIERDO QUISPE Brittany Dayana
9 MARAVI FLORES keyli Litany
10 MARAVI FLORES Luna Kazumi
11 MEZA MAYTA Liam Thiago
12 MORAN MENESES Emma Katyayani
13 OBISPO PALOMINO Joshua
14 ORTIZ CORDOVA Briseida Aitana
15 ROJAS RAMIREZ Kamila Chanel
16 ROMERO ROQUE Mathias Alejandro
17 RONDON CCANTO Thais Gabriela
18 RUIZ CRISANTO Diesthefano Didier
19 SANCHEZ FLORES Yusley Daela
20 SANCHEZ VACA Astrid Lía
21 TOCAS DE LA CRUZ Randy Liam
22 TORRES CORDOVA Liam Lennon
23 TORRES DELGADO Ana Daniela
24 TORRE HUAMAN Ezequiel Adonis
25 VALLE TOCTO Patrick Andrés Yohary
26 VITOR MARTINEZ Adriel Rasec
Las plantas
¿Qué son las plantas?
Las plantas son seres vivos que crecen y se desarrollan. Ellas necesitan luz del sol, agua
y aire para vivir. ¡Lo cual es muy importante para todos los seres vivos en la Tierra!
Partes de una planta
Raíz: Es la parte de la planta que está bajo tierra. La
raíz absorbe agua y nutrientes del suelo.
Tallo: Es la parte de la planta que sostiene las hojas y
las flores. El tallo transporta agua y nutrientes desde la
raíz hasta las otras partes de la planta.
Hojas: Las hojas son muy importantes porque a través
de ellas la planta captura la luz del sol y realiza la
fotosíntesis.
Flores: Las flores son las partes más bonitas de
muchas plantas. Ellas producen semillas que pueden
crecer en nuevas plantas.
Los frutos son como pequeños paquetes que protegen las semillas de la planta. A veces,
podemos comer los frutos, como las manzanas o las naranjas.
Importancia
Las plantas son muy importantes porque nos dan oxígeno para respirar, alimentos como
frutas y verduras, y materiales como madera para construir cosas. También ayudan a
mantener el equilibrio de la naturaleza y son el hogar de muchos animales. Sin plantas,
no podríamos vivir en la Tierra.
ANEXO 2
Aplicamos lo aprendido
Escribe debajo de cada arbol la estacion que corresponde
¿Cuándo inicia la estación de verano en el hemisferio norte?
a) Entre el 23 y 24 de septiembre
b) Entre el 21 y 22 de diciembre
c) Entre el 21 y 22 de junio
¿Qué diferencia principal hay entre los días durante la primavera y el invierno?
a) Los días son más largos en primavera.
b) Los días son más largos en invierno.
c) Los días tienen la misma longitud en ambas estaciones.
¿Qué efecto crees que tienen los cambios en la duración del día y la temperatura en
las actividades que las personas realizan durante las estaciones?
a) Pueden influir en las actividades al aire libre y en la ropa que usamos.
b) No tienen ningún efecto en nuestras actividades diarias.
c) Solo afectan a los animales y no a las personas.
¿Por qué crees que algunos árboles pierden sus hojas durante el otoño?
a) Porque las hojas se vuelven naranjas y rojizas.
b) Porque hace mucho viento y llueve.
c) Porque se están preparando para el invierno y necesitan conservar energía.
ANEXO 3
TITULO
SON
ESTACIONES
Se caracteriza
ANEXO 4
SEGUIMOS PRACTICANDO
SOPA DE LETRAS
Encuentra las siguientes palabras
