IPSA

Prof. De Música y Artes Visual Práctica Pedagógica IV - Ciclo lectivo 2022

Prof. Luisa Godoy, Lucio Barría, Alejandra Condorí, Natalia Giuliano

Trabajo Final de PPIV

Entrega de carpeta didáctica en formato impreso: 18 de noviembre

Fecha de coloquio: 24 y 25 de noviembre.

Pautas para la confección de la Carpeta Didáctica de Práctica y el Coloquio (parcial)

Descripción del cierre evaluativo de la residencia:

El proceso de evaluación comprende dos etapas:

1. Entrega de Carpeta Didáctica de Práctica PPIV (con todos los componentes requeridos)

2. Coloquio: Exposición oral de cada practicante/ pareja pedagógica (de ser pareja pedagógica, 20
minutos entre ambos estudiantes máximo, si es individual, 15 minutos máximo) en base a una breve
presentación Audiovisual u de otro tipo de recurso (objeto, portafolio, libro de artista, canción),
sobre los proyectos pedagógicos realizados y de los nuevos aprendizajes adquiridos.

Esta etapa consta de dos instancias, la entrega por escrito de la carpeta de práctica y otra donde cada
practicante evaluará en forma general el proyecto pedagógico y su desempeño como docente practicante.
(15 m). La reflexión sobre la propia práctica se basará puntualmente sobre puntos focales de su experiencia
en el aula a la luz de la bibliografía propuesta por la cátedra.

El COLOQUIO será individual/pareja pedagógica y de carácter público.

Deberán presentar para acceder al coloquio final la CARPETA DIDÁCTICA DE PRÁCTICA compuesta por:
1. Portada que incluya: institución, profesorado, unidad curricular, año de la carrera, equipo de
cátedra, nombre y apellido del/los alumnos, ciclo lectivo, título del trabajo (“Informe final de
reflexión sobre mi residencia en el CSP N° …)
2. Índice
3. Introducción
4. Breve Marco Institucional
5. Informe diagnóstico áulico (Breve informe sobre las cantidades de alumnos, sexo, curso y
características grupales que hayan podido observar, espacios, otros).
6. Proyecto pedagógico, con su respectiva autoevaluación y reflexión sobre su desempeño: fortalezas
y debilidades y cuestiones a mejorar y propuesta de superación. Pueden incorporar nueva
bibliografía que los ayude a repensar la problemática elegida.
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7. Texto reflexivo individual sobre el propio desempeño docente: evaluación general de su desempeño
(etapa pre activa, activa y post activa del proyecto, preparación de recursos, posicionamiento
docente, fortalezas, debilidades, posibles maneras de superar las debilidades del rol, nuevos
aprendizajes adquiridos
8. Conclusión con reflexiones finales en base a la experiencia en el rol docente y a los nuevos
aprendizajes adquiridos en el desempeño del rol docente.
9. Bibliografía
10. Anexos: devoluciones de los docentes de cátedras y del docente co formador, planilla de
seguimiento, fotos, otros que se considere necesario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN del Coloquio final:

● Creatividad en creación, selección y presentación del recurso elegido para el desarrollo del coloquio.
● Pertinencia y factura del soporte utilizado (vinculación imagen/ texto/sonido; tipografía: claridad y
tamaño; imagen: nitidez, soporte; factura prolija).
● Lectura comprensiva y crítica de la bibliografía obligatoria especificada en el programa de cátedra
u otras que se consideren pertinentes.
● Opiniones, reflexión y análisis fundamentado.
● Establecimiento de relaciones coherentes y lógicas entre la bibliografía trabajada y la experiencia de
Práctica
● Pertinencia de las relaciones conceptuales establecidas.
● Claridad en el hilo conductor propuesto.
● Claridad y fluidez en la expresión oral.
● Apropiación y uso de vocabulario específico.
● Utilización adecuada del tiempo asignado (optimización, respeto por el tiempo estipulado).
● Asistencia a las tutorías obligatorias previa al coloquio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN de la Carpeta didáctica

● Claridad en la expresión escrita y cuidado del formato y la ortografía.

● Apropiación y uso de vocabulario específico.
● Cumplimiento de las pautas para la presentación escrita del Informe reflexivo.
● Entrega en tiempo y forma de la Carpeta de Práctica en formato impreso.
● Disposición para la reflexión, la autocrítica y la recepción de sugerencias tanto para el proceso de
construcción de la Carpeta de Práctica como para la instancia de Coloquio Final.

FORMATO A CUMPLIMENTAR PARA REDACCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS DIFERENTES

COMPONENTES DE LA CARPETA DIDÁCTICA:

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1- INTRODUCCIÓN (mínimo 1 carillas)

Breve explicación de que trata el contenido del informe
La importancia de la enseñanza del arte y del rol del docente de arte en el nivel secundario.
La importancia de reflexionar sobre la propia práctica. El valor de una práctica reflexiva para el futuro
desempeño profesional.

2- DESARROLLO
a- Marco institucional
b- Diagnóstico áulico
c- Evaluación del Proyecto áulico (en base a los tópicos propuestos).
d- Evaluación del propio desempeño docente (en base a los interrogantes propuestos)

Realizar las reflexiones entramando, sustentando y fundamentando con:

- Bibliografía de cátedra y/u otras que le parezcan pertinentes;
- Devoluciones de su desempeño docente del equipo de cátedra y del docente co- formador (si las
hubiera).
- Registros visuales, anotaciones propias, audios, videos de sus observaciones y/o prácticas.

3- CONCLUSION (mínimo una carilla)

Explicitación de los nuevos conocimientos pedagógicos y didácticos adquiridos y/o producidos a partir
del análisis de su intervención y de los proyectos áulicos con un sustento bibliográfico que los
fundamente.

4-BIBLIOGRAFÍA
Citar en base a las normas A.P.A. el material bibliográfico y sitios web utilizados como insumos para la
producción del informe.

5-ANEXOS
Pueden incluir:
 Copias de extractos de los registros realizados en el marco institucional, informes diagnósticos
áulicos, registros.
 Devoluciones de las docentes de la cátedra y de los docentes co formadores, planilla de
seguimiento.
 Registros fotográficos de la experiencia de la práctica.
 Documentos varios.

Orientaciones para organizar el coloquio

1- seleccionar un recurso (objeto, portafolio, libro de artista, canción, otro) que sirva de soporte para el
desarrollo de la reflexión sobre:
A. ¿Qué expectativas tenían con respecto a las prácticas este año, se concretaron o no? ¿Por qué
piensan qué sucedió esto? ¿Cómo se sintieron al respecto?
B. qué fortalezas propias descubrieron en el desempeño del rol docente y por qué piensan que se trata
de una fortaleza, ¿cómo la seguirías potenciando?
C. qué debilidades evidenciaron en relación a su desempeño docente, por qué piensan que se trata
de una debilidad y qué estrategias pensarás a futuro para superarlo?
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D. qué nuevos aprendizajes consideran adquiridos al finalizar esta experiencia en el nivel secundario

Orientaciones para la realización del texto evaluativo del proyecto pedagógico

Evaluación del proyecto

- Evaluación de cada clase en base a los objetivos planteados y al logro de los mismos o no por parte
de los estudiantes (criterios e indicadores de evaluación) registrados en su planilla de seguimiento.

- ¿El proyecto diseñado e implementado fue el adecuado al grupo aula, funcionó cómo esperaban?
¿Si no lo hizo a qué razón atribuye eso?

- Readecuación adecuaciones al proyecto en base a la evaluación procesual del mismo (solución de

emergentes en la inmediatez, readaptación de actividades) y diversos emergentes que fueron
surgiendo ¿cuáles fueron los emergentes surgidos y cuáles las readecuaciones? ¿Resultaron
pertinentes o no?

- ¿La elección y potencialidad de los recursos utilizados, fue efectiva? ¿Sí, no, por qué? ¿Qué
modificarías en relación a ello, si tuvieras que volver a implementar este proyecto?

- Descripción de las experiencias, aprendizajes, sorpresas, angustias, etc., que se vivenciaron a lo

largo de la puesta en práctica del proyecto. ¿Qué modificarías en tu actuación docente y en el
diseño del proyecto si tuvieras que volver a implementarlo nuevamente?

Como insumo para las reflexiones deben sustentarse en:

● Diagnóstico áulico.

● Objetivos planteados para el proyecto áulico, criterios e indicadores de evaluación de los

estudiantes y producciones obtenidas.

● Las observaciones y devoluciones de los docentes de cátedra y co formadores donde realizaron su

inserción.

● Los registros fílmicos y/o fotográficos de la experiencia de la práctica, producciones de los

estudiantes.

● Material bibliográfico trabajado en la cátedra.

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FORMATO DE INTERROGANTES A RESPONDER PARA LA REFLEXIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO DOCENTE

Texto Individual (si la práctica fue en pareja pedagógica, uno por cada integrante):

Fase Pre activa

1. ¿Presenté en tiempo y forma la planificación a las profesoras de prácticas? ¿A qué factores atribuyo
mi negativa o positiva a esta pregunta?

2. ¿Tomé las sugerencias realizadas por mis docentes de cátedra y compañeros para enriquecer mi
proyecto?

3. Elaboré con antelación los recursos necesarios y de manera adecuada para cada implementación
considerando el grupo clase.

Fase Activa:

4. ¿Considero que los alumnos aprendieron lo que pretendí enseñar? Si no lo hicieron, ¿a qué factores
lo atribuyo? Y si lo hicieron, ¿a qué factores lo atribuyo?

5. De los objetivos de aprendizaje propuestos para el proyecto; ¿cuáles pude lograr con menor
dificultad, ¿cuáles con dificultad y cuáles no pude lograr y a qué lo atribuyo?

6. ¿Pude llevar adelante la planificación prevista? ¿Qué dificultades se me presentaron en este

sentido? ¿Las pude subsanar, cómo? ¿No las pude subsanar, qué ocurrió? ¿Pude reflexionar sobre
ello?

7. Mientras realizaba mi implementación ¿Pude tomar las sugerencias realizadas por los docentes de
cátedras y co formadores e implementarlas para la mejora de mis prácticas?

8. ¿Implementé actividades lúdicas con el fin de motivar la participación y el aprendizaje de los

estudiantes? ¿De haberlo realizado siento que logré mi objetivo? ¿Qué evidencia tengo de ello?

9. El tipo de relación y participación establecida con los alumnos: ¿estuvo guiada por principios
democráticos basados en el respeto por el otro y la participación y la libertad de expresión? ¿Por
qué? De ser necesario ¿en qué debería mejorar para lograrlo más plenamente?

10. ¿Plantee el tratamiento de los contenidos de manera diversa e inclusiva para que pueda ser
asimilado por las distintas particularidades de los estudiantes? ¿En qué se evidenció esto?

Fase Pos Activa:

11. ¿Qué expectativas tenía con respecto a mi actuación docente, las pude concretar? si no, ¿Por qué?

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12. ¿Qué cosas positivas esperaba que ocurrieran durante mi práctica? ¿Sucedieron o no? ¿A qué
atribuyo este hecho?

13. ¿Qué cosas negativas sucedieron durante la práctica que no esperaba o que no quería que
sucedieran y por qué creo que ocurrieron? ¿Cuál fue mi actitud frente a ello? ¿Qué haría en otra
oportunidad frente a una situación similar?

14. ¿Qué expectativas y valores deseaba que caracterizaran mis prácticas docentes, sentí que pude
desempeñarme acorde a ellos? ¿Qué dificultades u obstáculos se me presentaron en tal sentido?
¿Lo resolví, cómo?

15. ¿Qué cuestiones de mi práctica reiteraría en otra oportunidad, y por qué estoy convencido de
ello?

16. ¿Qué cuestiones me permitió descubrir, o qué conocimientos siento que construí, como producto
de la experiencia?

17. ¿Qué posibilidad generé durante las prácticas para pensar de qué manera podemos contribuir a
través del arte a mejorar el mundo en que vivimos, a hacerlo más justo y más humano?

18. ¿Qué aprendizajes me llevo como producto de estas experiencias?

FORMATO Y PRESENTACIÓN DEL ESCRITO:

● Impreso. Tamaño A4

● Encabezado: Instituto - cátedra- estudiantes-año lectivo

● Tipografía a elección en tamaño 12 ( arial, calibri, times new roman)

● Interlineado 1,5

● Texto marginado y justificado

● Normas APA 2022

● Hojas numeradas

Importante:

-Es criterio de evaluación desarrollar el contenido de la Carpeta Didáctica en base al formato y a lo solicitado
para cada sección. Respetado el tiempo de entrega pautado.

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-Se realizarán revisiones generales de la carpeta didáctica antes de su entrega en las fechas pautadas para
tutoría.

Fechas de tutorías: jueves 10 y 17 de noviembre

viernes 11 de noviembre

Entrega final de la carpeta didáctica en formato impreso 18 de noviembre

- La nota del escrito debe ser superior a 4 para regularizar el espacio. Si al momento de fecha final de entrega
del escrito este no está en condiciones de aprobar, se le harán las correcciones pertinentes y no podrán
presentarse a final sin las correcciones realizadas y la carpeta aprobada.