Escuela: Emiliano Zapata Maestro: Magdalena Sarahi López Vázquez Grado y Grupo: 1º C

ASIGNATURA LENGUA MATERNA TIEMPO Semana 1. Del 5 al 8 de febrero.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO
Selecciona textos para escuchar su lectura. Comprensión de textos para adquirir nuevos Estudio
Escribe textos sencillos para describir personas, conocimientos. Tiempo de leer*
alimentos, plantas u objetos de su entorno. Intercambio escrito de nuevos conocimientos. Literatura
Escucha la lectura de cuentos infantiles. Lectura de narraciones de diversos subgéneros.
PROPÓSITOS
 Que los alumnos:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para obtener y ampliar conocimientos sobre el cuidado de la salud.
 Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir en la conducta de su comunidad.
 Que los alumnos:
 Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y
verifiquen las predicciones.
 Determinen la caracterización del personaje común a los cuentos leídos.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades recurrentes Aprendamos a leer y a escribir. Que los alumnos:
Directorio del grupo. Utilicen el orden alfabético en un texto socialmente útil.
Proyecto 1. Leemos información. Que los alumnos:
Infografías para cuidar la Busquen, seleccionen e interpreten información para la infografía.
salud. Etapa 3. Escribimos Tomen notas para recordar la información relevante.
la infografía
Proyecto 2. Seleccionamos información. Que los alumnos:
Infografías para cuidar la Identifiquen información útil para la infografía.
salud. Etapa 3. Escribimos
la infografía
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN  Realizaran la dinámica “El cartero”. Todos se colocan en círculo tomados de las manos, al centro estará el maestro fungiendo el papel del
1 el cartero y dando consignas como: “Llegó el cartero con correo para todos los niños cuyo nombre empieza con la letra…(mencionar una
letra)”. En ese momento, los alumnos deberán cambiarse de lugar entre ellos; el maestro debe ocupar uno de los sitios que,
momentáneamente, quedan libres. Al final un alumno diferente quedará al centro del círculo y realizara el papel del cartero.
 Solicitaras a los niños que se reúnan en equipo con los compañeros cuyo nombre inicia con la misma letra.
 Proporcionaras tarjetas para que en ellas escriban su nombre y los muestren a sus compañeros.
 Elaboraran un formato de directorio con los siguientes datos: Nombre; primer apellido; segundo apellido; cumpleaños y teléfono. L.T.
pág. 110.
*Esta actividad puede extenderse varios días para completar los datos de manera paulatina.

SESIÓN  Escribirán el título “Los tres cerditos” y pedirles que lo lean en voz alta.
 2  Cuestionaras de qué creen que va a tratar y escucharas los comentarios.
 Leerán el cuento “Los tres cerditos”, haciendo pausas en momentos específicos para que los alumnos realicen predicciones e inferencias.
L.T. pág. 112.
 Plantearan las siguientes preguntas: ¿quiénes son los personajes?, ¿cómo era cada cerdito? ¿con qué materiales hicieron sus casas?, ¿por
qué el lobo pudo derribar las primeras casas?, ¿qué pasó al final?
 Darán respuesta a las preguntas de la página 114 del libro de sexto.
 Realizaran una ilustración alusiva a la historia.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto; tarjetas para escribir sus nombres; pliego de papel; fuentes de Observación y análisis del desarrollo de actividades.
información; cuaderno; colores. Determinar si los alumnos: Identifican el orden alfabético; identifican
información útil para la infografía; realizan toma de notas; eligen
imágenes adecuadas para su infografía.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

ASINATURA MATEMATICAS TIEMPO Del 5 al 8 de febrero.

EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número, álgebra y variación. Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
sustracción Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores de 100.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se resolverán problemas de suma y resta de diversos tipos: reunir dos cantidades, agregar o quitar una cantidad y comparar cantidades.
Todos ellos con números menores que 50. No es el propósito que los alumnos trabajen con el algoritmo convencional para sumar o restar; se espera que
resuelvan estos problemas con procedimientos propios, no convencionales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN  Jugaran a “los números fantasmas”. Deberán iniciar un conteo oral, por turnos, del 1 hasta el 50, con la indicación de que hay números
1 fantasmas que deberán omitirán y darán un aplauso en su lugar. Por ejemplo, si los números fantasma son aquellos que terminan en 3,
deberán aplaudir en 3, 13, 23, 33, etc.
 Observaran el tablero que aparece en la lección 1 del trayecto y completaran los espacios vacíos con los números faltantes. L.T. pág. 105.
 Organizaras a los alumnos en binas para jugar. Cada niño tendrá una ficha, por turnos lanzarán dos dados y avanzarán en el tablero la
cantidad indicada. Cuando lleguen a una casilla, deberán decir en voz alta el nombre del número al que llegaron. Gana el primero que
 llegue al 50. L.T. pág. 105.
 Recordaran el juego del tablero y comentaran sobre cómo hicieron las sumas correspondientes.
 Realizaran los ejercicios de la lección 2 del trayecto, “El número al que llega”, consistente en realizar sumas y restas para encontrar
valores faltantes. L.T. pág. 106.
 Socializaran con sus compañeros los resultados y los procedimientos implementados.
 Resolverán el siguiente acertijo: Ximena está en el 35 y quiere llegar al 50. ¿Puede llegar en una tirada? ¿por qué? Un paso más, pág.
106.
SESIÓN  Repartirán 50 fichas o semillas por pareja, deberán colocarlas al centro y lanzaran al mismo tiempo 4 dados para tomar la cantidad de
2 elementos que resulte de la suma de los 4, después de cada ronda calcular la cantidad de fichas o semillas que tienen entre los dos y
comprobaran su respuesta contando uno por uno. Regresaran los materiales al centro y repetiran la actividad varias veces. L.T. pág. 108.
 Comentaran cómo calcularon las fichas en cada ronda.
 Resolverán el siguiente problema: Araceli y Luis juntaron 35 fichas, si a Luis le salió en los dados 20, ¿cuánto le salió a Araceli? L.T. pág.
108.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, semillas, fichas, dados. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Resuelven problemas de suma utilizando
sus propios procedimientos.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA CONOCIMIENTO DEL MEDIO TIEMPO Del 5 al 8 de febrero

EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
 Cuidado de la salud Reconoce las distintas partes del cuerpo y
Cuidado del medio ambiente practica hábitos de higiene y alimentación para
Mundo natural cuidar su salud.
Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
naturaleza y participa en aquellas que ayudan a
cuidarla.
PROPÓSITOS
Que los alumnos identifiquen acciones para el cuidado de su cuerpo y del medio para que las pongan en práctica en su vida cotidiana.
APARTADO ¿QUÉ BUSCO? MATERIALES
1. Lo que pienso Que los alumnos expresen sus ideas iniciales con relación al cuidado del
cuerpo e integridad personal.
2. Cuidado de mi cuerpo y otras Que los alumnos reconozcan algunas acciones para cuidar su cuerpo y a
personas. otras personas.
3. Los lugares de riesgo. Que los alumnos identifiquen los lugares de riesgo de su escuela a partir
de la exploración de ésta.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN  Pedirás a los alumnos que observen las imágenes de la página 90 del libro de texto y encerraran con rojo aquellas contribuyen al cuidado
1 de sí mismos y de los demás.
 Comentaran en torno a lo que ellos hacen para cuidarse.
 Dibujaran la actividad que más les gusta hacer en la clase de educación física y compartirla con sus compañeros. L.T. pág. 91.
 Comentaran si podrían realizar esta actividad estando enfermos o lastimados y explicaran sus razones.
 Comentaran sobre lo realizado, contestaran por escrito las preguntas: ¿por qué crees que es importante cuidar tu cuerpo?, ¿qué hábitos
ponen en práctica para cuidar su cuerpo? L.T. págs.91-92.
 En una hoja blanca, con dibujos o recortes, elaborar un mosaico con imágenes que representen hábitos para cuidar la salud.
 Observaran las imágenes de la página 93 y encerraran aquellas donde los niños cuidan la salud o la seguridad de otras personas.
 Observaran el croquis de la escuela en el libro y señalaran aquellos lugares que puedan ser de riesgo, después explicar por qué. L.T. pág.
94.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, imágenes alusivas al cuidado de la salud y el ambiente, hojas Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
blancas, colores Determinar si los alumnos: identifican acciones para cuidar su salud y
la de los demás; identifican lugares de riesgo en su escuela.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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Encargado de Direccion: Mtra. Magalena Sarahi López Vázquez
Abraham Hernández Rojo