NOMBRE ¿QUÉ ES?
CARACTERÍSTICAS SEMEJANZAS DIFERENCIAS ELEMENTOS PROCESOS ÁREAS DE
OPORTUNIDA
ADDIE El modelo Flexible, Reiterativo, Comparten el La principal ADDIE: un Análisis. El paso Un enfo
ADDIE es un Colaborativo objetivo de diferencia entre esfuerzo inicial es analizar sistemático
proceso de Orientado a las metas: proporcionar un ADDIE y colaborativo el alumnado, el organizado para
diseño La métrica que marco ASSURE radica entre contenido y el diseño
Instruccional determina el éxito de estructurado en su enfoque y diseñadores entorno cuyo instruccional.
interactivo, en un programa formativo para el diseño y aplicación. instruccionales, resultado será la posibilidad
donde los basado en el modelo la ADDIE es un expertos en descripción de adaptarse a
resultados de ADDIE es si el objetivo implementación modelo de materia y una situación y
necesidades
la evaluación propuesto se cumplió efectiva de la diseño docentes para sus necesidades
específicas de
formativa de y si se obtuvieron los instrucción. instruccional crear un formativas.
cada fase resultados deseados. Ambos que consta de programa Diseño. Se estudiantes.
pueden enfatizan la cinco fases: educativo desarrolla un capacidad
conducir al importancia del Análisis, orientado a programa del evaluar la efica
diseñador análisis previo Diseño, resultados que curso del plan
instruccional de para identificar Desarrollo, cumpla con las deteniéndose aprendizaje
regreso a las necesidades Implementación necesidades de especialmente en
cualquiera de de los y Evaluación. una el enfoque
las fases estudiantes, la organización. pedagógico y en
previas. planificación el modo de
cuidadosa de la secuenciar y
instrucción, la organizar el
evaluación contenido.
continua y la Desarrollo. La
adaptación de creación real
la enseñanza (producción) de
según sea los contenidos y
necesario. materiales de
aprendizaje
basados en la
fase de diseño.
Implementación.
Ejecución y
puesta en
práctica de la
acción formativa
con la
participación de
los alumnos.
Evaluación. Esta
fase consiste en
llevar a cabo la
evaluación
formativa de
cada una de las
etapas del
proceso ADDIE y
la evaluación
sumativa a través
de pruebas
específicas para
analizar los
resultados de la
acción formativa.
ASSURE El modelo Analizar la audiencia Ambos modelos ASSURE está ASSURE” El primer paso El diseño
ASSURE, es Se deben establecer fomentan el: - alineado a las representa los del modelo instruccional es e
flexible, objetivos Selección de análisis - teorías de seis ASSURE proceso sistemá
completo en tecnología y evaluación Son aprendizaje componentes consiste en que permite
sus materiales Es para el fundamento cognoscitivista y clave que son Analizar las analizar las
procedimientos profesores que sobre el cual se constructivista; esenciales para características necesidades y
, fácil de empiezan a innovar el desarrolla el ADDIE no está una del estudiante o metas de la
diseñar, y útil proceso de enseñanza Diseño amparado en planificación de los
enseñanza, se
en cualquier y aprendizaje. Instruccional. ningún enfoque efectiva de la participantes del
seleccionan y
ambiente de Adaptable para Facilitan la teórico Busca instrucción: curso, recuperar
aprendizaje. diseñar un curso o una enseñanza y el asegurar el uso Análisis de la aspectos desarrollan las
Contribuye a lección. Tiene todas aprendizaje. efectivo de los audiencia, socioeconómicos estrategias,
mejorar la las etapas de una medios de Selección de y culturales, actividades y
planeación de adecuada planeación. instrucción objetivos de antecedentes recursos que
los cursos, a Tiene raíces teorías en aprendizaje, escolares, edad, facilitan alcanzar
seleccionar los el conductismo Selección de sexo, estilos de metas fijadas así
medios y estrategias y aprendizaje, así como los
recursos, técnicas, como sus hábitos procedimientos
además de que Utilización de de estudio y su evaluación del
permite que los los medios y nivel de aprendizaje y de
profesores materiales y motivación, todo
toda la instrucció
desarrollen su Requerir la lo anterior
para. Gustafson
propio material. participación de permite una
Facilita el logro los estudiantes, adecuada Gama (citados en
de los objetivos y Evaluar y planeación. El Akbulut s.f.) este
y por ende el revisar. segundo proceso hace de
éxito del momento hace instrucción un
aprendizaje del referencia a proceso más
estudiante, Establecimiento eficiente y
porque permite de objetivos de relevante.
durante el aprendizaje,
proceso explican que
evaluar y después de que
retroalimentar se han analizado
los avances en las
su aprendizaje. características de
los estudiantes
se puede
preparar la
lección para
garantizar y
asegurar el
aprendizaje;
afirman que si el
estudiante tiene
claridad de lo
que se espera de
él mantiene una
participación más
activa. La
selección de
estrategias,
tecnologías,
medios y
materiales,
corresponde al
tercer paso,
Smaldino, et al.
(2007) exponen
que la tarea del
profesor es
construir un
puente entre
estos dos puntos,
por un lado las
estrategias de
instrucción
apropiadas, las
tecnologías, y
medios y
después decidir
los materiales
para la
implementación.
En cuanto a la
Utilización de los
medios y
materiales, que
representa la
cuarta etapa del
modelo
ASSURE.
