SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS.
NOMBRE DE LA I.E. TOTORAS PAMPA VERDE - CAÑARIS FECHA 10/ 06/2024

DIRECTOR/A FRANCISCO LUCERO DE LA CRUZ GRADO Y 3 y 4to

SECCIÓN
DOCENTE DE AULA SANTOS LEODORO VILCABANA DURACIÓN 90 m
MANAYAY
ESCUELA INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIA ESTRATEGIA/ PRESENCIAL
MODALIDAD
TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD DE Resolvemos problemas cotidianos de multiplicación hasta con 3 cifras
APRENDIZAJE

EVALUACION
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS EVALUACION APRENDIZAJE
CAPACIDAD
 Relaciona
Resuelve problemas de
Resuelve problemas  Establece relaciones entre datos datos y
multiplicación.
de cantidad y una o más acciones de agregar, representa con
 Traduce cantidades quitar, comparar, igualar, material concreto, INSTRUMENTO
a expresiones reiterar, agrupar, repartir gráfico y DE EVALUACION:
numéricas cantidades y combinar expresándolos en
 Comunica su colecciones, para transformarlas un modelo de Lista de cotejo.
comprensión sobre en expresiones numéricas solución
los números y las modelo de multiplicación con multiplicativa.
operaciones números naturales de hasta
cuatro cifras. Emplea estrategias  Emplea
 Usa estrategias y
y procedimientos como los estrategias de
procedimientos de
siguientes: multiplicativas para
estimación y cálculo.
 Estrategias de cálculo mental o resolver diferentes
 Argumenta
escrito, como las situaciones
afirmaciones sobre
descomposiciones aditivas y cotidianas.
las relaciones
multiplicativas.
numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.
Se desenvuelve en los  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales
entornos virtuales digitales
generados por las TIC

Enfoque de la orientación al bien común.

VALORES RESPETO
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
Actitudes observables aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
materiales, etc.), recursos y materiales.

III PREPARACION DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
planificar la actividad? esta actividad?
• Cuaderno u hojas de reúso
Leer las actividades del libro • Lápiz y borrador
Preparar los materiales y recursos  Cinta masking tape
 Plumones
 Material base 10
 Material concreto (Tapitas, abaco y trompitos)

IV DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS RECURSO
DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES S Y
SESION MEDIOS
 Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes, enseguida -Papalote
hacemos nuestra oracion agradeciendo a nuestro creador del -Fichas.
cielo y la tierra por su inmensa bendicion. Plumones de
INICIO  Dialogo con los estudiantes sobre lo trabajado la clase anterior. pizarra.
(10
 Motivo a los estudiantes con el juego “Los números de Winner
minutos)
” para ello entrego las hojas recicladas para que escriban el
producto de cada juego.

¿Les gustó el juego? ¿De qué trata el juego?

¿Qué hicieron con los números que les tocó en los dados?
¿Qué operaciones encontraron?
¿Qué te fue más fácil?, ¿Qué dificultades tuvistel?
¿Qué estrategia puedes utilizar al multiplicar?
 Comunico el propósito de la sesión de aprendizaje:
Hoy: aprenderemos a multiplicar con diversas estrategias para
resolver problemas en situaciones cotidianas
Se propone los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Respetar las opiniones de las y los compañeros.
 Alzar la mano para participar
 Estar en silencio durante en el desarrollo de la actividad.
  Escuchar atentamente las indicaciones del docente.

Se hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el

proceso de aprendizaje.
Planteamiento de problema
 Se plantea situaciones problemáticas.

DESARROLL
O
(45minutos)

 Se guía a los estudiantes para la mejor comprensión del

problema.
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a
analizarlo
Familiarizacion del problema
Leen el problema en voz alta y planteo las siguientes preguntas
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué se está realizando en nuestro colegio?
 ¿Qué información nos da el problema?
 ¿Qué nos pide el problema?
Anoto sus respuestas en la pizarra.
Se indica que relean si no han comprendido el problema, si es de
necesario hasta que comprendan bien.
Busqueda y ejecucion de la estrategia
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de
solucion, Se les guia a los estudiantes con estas preguntas.
¿Cómo vamos a resolver el problema?
¿Podemos realizar una simulación del problema?
¿Habrá solo una forma de resolverlo?
¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?
¿Cuál es la forma más directa de realizar la multiplicación?
¿Hay alguna estrategia que antes no hayan utilizado?

 Se anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma equipos de

cuatro o cinco integrantes.
 Para este trabajo es importante que las mesas estén despejadas y
que cada grupo tenga su material de base diez.

Socializacion de representaciónes

 Indico a los grupos que, a partir de las cantidades representadas

con el material concreto en su tabla, grafiquen en un papelógrafo
una de sus representaciones y lo presenten al grupo clase.
Recuérdales elegir sus representaciones convenientemente para
que no se repitan.
 Durante la presentación de los resultados realiza las siguientes
 preguntas: ¿Qué cantidad es el primer dato?, ¿Cuántas veces se
repite?; ¿Qué pasa si una cantidad se repite muchas veces?,
¿Tendremos que escribir una operación así de larga?, ¿Creen que
debe haber una forma más corta? Recibe sus respuestas y
coméntalas.

 Primer dato

 Segundo dato

Formalización y Reflexión
Tomo como ejemplo uno de los papelógrafos que se socializaron y,
con la participación de los estudiantes, señala cuál es la cantidad que
se repite y las veces que se repite.
Cantidad que se repite 127
En cada día 236 botellas
Hay 2 plaquetas = 200 plásticos
Hay 3 decenas
6 unidades
Sumamos: 200 + 30 +6 = 236 unidades por día
También podemos solucionar con el tablero de valor posicional T.V.P
Respuestas: …………………………………………………………………………………….

Responden las siguientes interrogantes;

¿Qué nos ayudó a resolver el problema?
¿Tenemos solo una respuesta?
¿Qué otros materiales podemos utilizar para representar el problema?
¿Qué otras estrategias podríamos utilizar para resolver problemas de
multiplicación?
 Planteamiento de otros problemas:
Desarrollan hojas de aplicación que les brinda el docente, tambien
cuardeno de trabajo de matemática de 3 y4to grado.

Se felicita a los estudiantes por participar en el desarrollo

CIERRE (05 de la sesión.
MINUTOS) Finalmente, formulo estas preguntas a los estudiantes:
¿Qué aprendieron hoy dia?
¿Conocían algo sobre el tema tratado?; ¿Lo trabajado en la clase de
hoy tiene utilidad para ustedes?
¿Qué pasos siguieron para encontrar la respuesta?
¿Qué les parecio el uso de las estrategias para hallar la respuesta?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se
entrega una ficha para demostrar lo aprendido.

V REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

ANEXO 01

Los estudiantes de la I.E N° 10876

Totoras Pampa Verde, han propuesto
realizar una campaña del cuidado del
medio ambiente, en un día reciclaron 236
botellas de plástico.
Si la campaña de reciclaje dura 127 días, ¿Cuántas botellas de
plástico se recogerán en total?
 ANEXO 02
INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJO
Docente: SANTOS LEODORO VILCABANA MANAYAY Fecha: 10/06/2024
Título de la actividad: Resolvemos problemas cotidianos de Grado y sección: 3 y 4to
multiplicación hasta con 3 cifras
Evidencia de Aprendizaje: Resuelve problemas de multiplicación hasta con 3 cifras

Competencia/ Resuelve problemas de cantidad

capacidad: • Traduce cantidades a expresiones numéricas
•Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
•Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
•Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

CRITERIOS DE ALUACION
• Relaciona datos y representa con material concreto, gráfico y
expresándolos en un modelo de solución multiplicativa.
N° • Emplea estrategias de multiplicativas para resolver diferentes situaciones
Apellidos y nombres de los estudiantes cotidianas
• Explica que estrategias realiza para multiplicar
PROCESO LOGRADO
INICIO
1 BARRIOS DE LA CRUZ DARWIN
2 DE LA CRUZ LUCERO JORGE LUIS
3 MANAYAY RODRIGUEZ RICARDO MESIAS
4 MANAYAY TORRES EVELIN FIORELA
5 MANAYAY VILCABANA ESAIAS
6 REYES ROFRIGUEZ KEVIN JHOEL
7 RODRIGUEZ BARRIOS ELVYS YAMIR
8 RODRIGUEZ TORRES NOEMI ESTEFANI
9 BARRIOS REYES LESLY ESTEFANI
10 CARLOS HUAMAN EVA
11 CARLOS MANAYAY ELISEO
12 MANAYAY BARRIOS ANITA GRACIELA
13 MANAYAY BARRIOS KEVIN JOSUE
14 MANAYAY MANAYAY LUIS HUMBERTO
15 MANAYAY TORRES MARIA ESTEFANY
16 RODRIGUEZ BARRIOS ANTONY
17 RODRIGUEZ REYES LUIS ANTHONY
18 RODRIGUEZ SANCHEZ JEISON RONALDO
19 TORRES MANAYAY ISACC BENJAMIN

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