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Presentación
La Subsecretaría de Educación Básica (SEB) en atención a la circular 01, emitida el 28 de julio de
2021 en el Estado y a la Estrategia de Evaluación: Primer Momento. Ciclo escolar 2021-2022,
desarrollará la etapa escuela durante la segunda sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar,
programada el 26 de noviembre de 2021.
Con la finalidad de que el colectivo escolar valore los avances alcanzados al cierre del periodo de
recuperación, que le permitan identificar las fortalezas y áreas de oportunidad que requieren ser
atendidas de manera prioritaria en la escuela.
Se espera que durante y al final del proceso se fortalezca el trabajo colaborativo y de planeación,
reconociendo los avances y limitaciones desde la suma de esfuerzos compartidos, permitiendo la
toma de acuerdos que generen una mayor y mejor organización a través del diálogo consensuado, en
consideración a las competencias de cada miembro.
En este sentido y atendiendo a la línea de trabajo establecida en el presente ciclo escolar en cada una
de las sesiones de Consejo Técnico Escolar desarrolladas, el colectivo escolar en este primer
momento de evaluación dispondrá y organizará los insumos emanados de cada una de ellas con la
finalidad de alcanzar el siguiente:
Propósito
Recuperar y sistematizar la información a nivel escuela de los avances alcanzados durante
el período extraordinario de recuperación, referentes a los aprendizajes atendidos; el
cuidado de la salud y bienestar socioemocional; asistencia escolar (alumnos con
comunicación intermitente y baja participación, y comunicación inexistente) y los
resultados del primer periodo de evaluación, para fortalecer el plan de atención de los
alumnos correspondiente al segundo y tercer periodo del ciclo escolar 2021-2022; así como
del PEMC.
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Propuesta de agenda de trabajo
Tema Actividad Tiempo
Encuadre de la sesión • Presentación del propósito y encuadre 10 %
general.
1.- Valorar los avances • Organizar y sistematizar la información 40 %
alcanzados en los indicadores de etapa escuela para identificar las áreas de
logro y educativos al cierre del oportunidad escolar, y generar acciones
primer periodo de recuperación. de acuerdo con sus necesidades
prioritarias.
2.- Prevención y Cuidado de la • Valorar las acciones y estrategias que se 30 %
salud. implementaron para procurar ambientes
seguros y saludables, y un bienestar
socioemocional.
3.- Reorientar las acciones del • Recuperación de acciones y reorientación 20 %
Programa Escolar de Mejora del Programa Escolar de Mejora
Continua (PEMC). Continua 20212022.
Actividades a desarrollar
ASPECTO 1.- Avances en los indicadores de logro y educativos al cierre del primer periodo
de recuperación.
Para organizar y sistematizar la información que comprende a este aspecto, primeramente, se
recuperara: La estadística de la inscripción inicial, el control de asistencia por grupo, alumnos con
comunicación intermitente y baja participación, y comunicación inexistente, así como de los
resultados del primer periodo de evaluación y el listado de aprendizajes fundamentales evaluados.
Se requerirá realizar las siguientes actividades:
Actividad 1.1 El colectivo escolar registrará en el formato E1 las acciones que consideren factibles
en el plan de atención del segundo y tercer periodo, en atención prioritaria a los alumnos que al
cierre del periodo de recuperación se encuentran con comunicación intermitente y baja
participación, y comunicación inexistente.
*E1. Formato para la atención de los alumnos.
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Grado Inscripción No. De No. De Alumnos No. De Alumnos Acciones de atención y
Inicial Alumnos con con asistencia o sin asistencia o comunicación para los
asistencia o comunicación comunicación alumnos con asistencia o
comunicación intermitente inexistente comunicación intermitente y sin
regular asistencia o
comunicación inexistente a
desarrollar en el segundo y
tercer periodo escolar.
• Alumnos con asistencia o comunicación regular. Cuando la comunicación entre alumnos y maestros es permanente o el
alumno tiene una asistencia frecuente a clases.
• Alumnos con asistencia o comunicación intermitente. Cuando la comunicación entre alumnos y maestros es parcial o el
alumno tiene una asistencia esporádica a clases.
• Alumnos sin asistencia o comunicación inexistente. Cuando la comunicación entre alumno y maestro es nula, o el alumno
no asiste a clases.
Actividad 1.2 El colectivo escolar registrará los promedios generales por campo de formación /
asignatura en el formato E2, retomando los resultados del primer periodo de evaluación.
*E2 Concentrado Aprovechamiento Académico.
Grado Promedio Gener al
Español Matemáticas … … …
Nota: Cada nivel educativo ajustará el formato de acuerdo con sus particularidades.
Actividad 1.3 Con base a los resultados del plan de atención del periodo de recuperación, el
colectivo escolar concentrará en el formato E3 los aprendizajes no alcanzados, con la finalidad de
establecer acciones por grado a considerarse en la adecuación del plan de atención para el segundo y
tercer periodo.
*E3. Concentrado de aprendizajes no alcanzados en el periodo de recuperación.
Campo de formación/ Asignatura:
Grado Aprendizajes no alcanzados Acciones para implementar en la escuela
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Esta actividad podrá se fortalecida a través el video “Prácticas docentes para una educación
Inclusiva”, para retomar elementos que les permitan diseñar acciones o estrategias diversificadas
que den atención a las diferentes necesidades de las NNA y logren alcanzar los aprendizajes, mismo
que se encuentra disponible en: [Link]
Así mismo, podrán apoyarse en los cuadernos de Aprendizajes Fundamentales imprescindibles
de Preescolar, Primaria y Secundaria, dirigidos a los estudiantes en la concreción de los
aprendizajes que se consideran fundamentales. Los pueden encontrar en el siguiente sitio:
[Link] ASPECTO 2.- Prevención y Cuidado de la salud.
En este aspecto se valorarán las acciones y estrategias que se implementaron para procurar
ambientes seguros y saludables, y un bienestar socioemocional.
Actividad 2.1 El colectivo escolar en el formato E4, seleccione el nivel de cumplimiento de los
principios clave para el regreso seguro a la escuela.
*E4. Valoración de ambientes seguros y saludable
Principios clave para el
Nivel
regreso seguro a la Descripción de los niveles alcanzados
alcanzado
escuela.
Nivel 1. Los alumnos, personal docente y de apoyo
demuestran amplios conocimientos y habilidades en el
autocuidado, vida saludable, soporte socioemocional,
dentro y fuera de la escuela.
Nivel 2. Los alumnos, personal docente y de apoyo
demuestran conocimientos y habilidades elementales en el
Autocuidado, vida autocuidado, vida saludable, soporte socioemocional,
saludable y soporte dentro y fuera de la escuela, por lo que requiere fortalecer
emocional. aún más la resiliencia que les permita afrontar y
sobreponerse a situaciones adversas.
Nivel 3. Los alumnos, personal docente y de apoyo
demuestran escasos conocimientos, así como algunas
dificultades ante situaciones adversas que exigen cambios
en ciertas rutinas seguras, hábitos saludables y resiliencia
ante los estresores cotidianos.
Nivel 1. El colectivo docente mostró una organización y
participación corresponsable con los miembros de la
comunidad escolar y de salud local, cumpliendo las
medidas de salud, limpieza e higiene en la escuela y hogar,
minimizando así, los riesgos para la salud y favoreciendo
Salud e higiene. mejores ambientes para el aprendizaje.
Nivel 2. El colectivo docente consideró solo algunas
medidas de salud, limpieza e higiene en la escuela y hogar,
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estando latente algunos riesgos para la salud.
Nivel 3. El colectivo docente requiere organizarse para
generar una planeación y participación corresponsable con
todos los miembros de la comunidad escolar y de salud
local, para garantizar seguridad sanitaria y tranquilidad
social.
Después de valorar el nivel de cumplimiento de los principios clave para el regreso seguro a la
escuela, identifiquen y registren en el formato E5, las áreas de oportunidad que conducirán al
colectivo escolar al planteamiento de acciones que se implementarán durante el resto del ciclo
escolar, misma que se considerarán en las adecuaciones al plan de atención para el segundo y tercer
periodo.
*E5. Planteamiento de acciones para procurar ambientes seguros y saludables, y un bienestar
socioemocional.
Principios clave para el
Áreas de oportunidad Acciones a implementar
regreso seguro a la escuela.
Autocuidado, vida saludable
y soporte emocional.
Salud e higiene.
Para el diseño de acciones en la implementación del autocuidado, de un estilo de vida saludable y
soporte socioemocional, en este regreso a las escuelas, también podrán contar con la Estrategia
Haciendo ECOS en mi escuela: Mente sana en cuerpo sano, disponible en la dirección
electrónica:
[Link]
ASPECTO 3.- Reorientar las acciones del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC).
En este aspecto se recuperarán las acciones planteadas en los formatos E1, E3 y E5, valorando
aquellas susceptibles a incorporarse en su PEMC.
Actividad 3.1 El colectivo escolar trabajará en el formato E6, con la finalidad de integrar las
acciones y los requerimientos de apoyo.
*E6 Reorientar las acciones del PEMC.
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Recuperación de acciones Ámbito que atiende Requerimientos de apoyo
*La información contenida en los formatos trabajados, serán insumo para el Primer Momento
de Evaluación, Etapa Zona.
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Presentación
La Subsecretaría de Educación Básica (SEB) en atención a la circular 01, emitida el 28 de julio de
2021 en el Estado y a la Estrategia de Evaluación: Primer Momento. Ciclo escolar 2021-2022,
desarrollará la etapa Zona Escolar durante la segunda sesión ordinaria de Consejo Técnico de Zona,
programada el 03 de diciembre de 2021.
En esta etapa, el Colegiado valorará los alcances realizados en la zona hasta el momento,
sistematizando la información de las escuelas para identificar las fortalezas y áreas de oportunidad
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que requieran ser atendidas de manera prioritaria por el colegiado; además de valorar los procesos
implementados por la supervisión escolar, con la finalidad de plantear acciones de intervención que
conducirán al reajuste de su Planeación Académica Institucional (PAI).
En este sentido y alineando lo trabajado en las escuelas, se espera que durante y al final del proceso
de evaluación se fortalezca el trabajo colegiado y de planeación, a través del diálogo consensuado e
informado para cumplir con el propósito de esta etapa.
Propósito
Recuperar y sistematizar la información de los avances alcanzados en la zona hasta este
momento, para establecer acciones de intervención que coadyuven al logro de los
aprendizajes de los alumnos en el segundo y tercer periodo del ciclo escolar 2021-2022.
Propuesta de agenda de trabajo
Tema Actividad Tiempo
Encuadre de la sesión • Presentación del propósito y encuadre 10 %
general.
1.- Valorar los avances • Reflexionar sobre las áreas de 40 %
alcanzados en los aprendizajes oportunidad de la zona escolar
de los alumnos y en la identificadas, y generar acciones de
Prevención y Cuidado de la intervención de acuerdo con las
salud. necesidades prioritarias.
2.- Avances en la • Recuperación de los resultados 30 %
implementación de las acciones alcanzados de los planes de intervención,
a nivel zona. e identificación de áreas de oportunidad
para el replanteamiento de acciones a
implementar en el segundo y tercer
periodo del ciclo escolar 2021-2022.
3.- Reorientar las acciones de la • Recuperación de acciones y 20 %
Planeación reorientación de la Planeación
Académica Institucional Académica Institucional 2021-
(PAI). 2022.
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Actividades a desarrollar
Aspecto 1.- Valoración de los avances alcanzados en los aprendizajes de los alumnos y en la
Prevención y Cuidado de la salud.
Este aspecto comprende primeramente la organización y sistematización de la información a nivel
zona, referente a los aprendizajes de los alumnos y a la prevención y cuidado de la salud, así como
su análisis y reflexión en colegiado para la identificación de áreas de oportunidad.
Se requerirá realizar las siguientes actividades:
Actividad 1.1 El colegiado retomará los resultados del formato “E1. Formato para la atención de
los alumnos” de cada una de las escuelas, sistematizando la información a nivel zona en el formato
Z1, a partir del cual se iniciará el análisis y reflexión para la identificación de áreas de oportunidad
y el planteamiento de estrategias/acciones de intervención que deberán implementarse durante el
segundo y tercer periodo.
*Z1. Formato para la atención a los alumnos a nivel zona.
Escuelas Inscripción No. De Alumnos con No. De Alumnos con No. De Alumnos Como colegiado:
Inicial asistencia o asistencia o sin asistencia o Áreas de Estrategias y
comunicación comunicación comunicación oportunidad acciones de
regular intermitente inexistente
intervención
Actividad 1.2 El colegiado de zona concentrará la información en el formato Z2, apoyándose de los
formatos E2 trabajados por cada una de las escuelas.
*Z2 Estadística del aprovechamiento académico a nivel zona.
Escuelas Promedios Generales
Español Matemáticas … … …
Nota: Cada nivel educativo ajustará el formato de acuerdo a sus particularidades.
Actividad 1.3 Con base en los formatos E3 de cada escuela, el colegiado identificará los
aprendizajes no alcanzados más recurrentes en la zona, para ello se apoyarán del formato Z3,
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estableciendo estrategias/acciones de intervención que coadyuven en las escuelas al logro de los
mismos.
*Z3. Aprendizajes no alcanzados a nivel zona.
Campo de formación/ Asignatura:
Grado Aprendizajes no alcanzados, Estrategias/acciones de intervención a
recurrentes implementar como colegiado
Actividad 1.4 En colegiado apoyándose en los formatos Z4 y Z5, seleccione el nivel de
cumplimiento de la gestión realizada como colegiado de zona para coadyuvar en las escuelas en la
atención de los principios clave para el regreso seguro a la escuela.
*Z4. Valoración del nivel de gestión de la zona.
Principios clave para el Descripción de los niveles de cumplimiento
Nivel
regreso seguro a la
alcanzado
escuela
Nivel 1. Gestionó e implementó de manera oportuna
acciones para coadyuvar en la adquisición de
conocimientos y habilidades en el autocuidado, vida
saludable y soporte emocional, en cada una de las escuelas
de la zona.
Autocuidado, vida Nivel 2. Gestionó acciones para coadyuvar en la
saludable y soporte adquisición de conocimientos y habilidades en el
emocional autocuidado, vida saludable y soporte emocional, sin
lograr la implementación de estas en cada una de las
escuelas de la zona.
Nivel 3. No concretó la gestión de acciones para
coadyuvar en la adquisición de conocimientos y
habilidades en el autocuidado, vida saludable y soporte
emocional, en las escuelas de la zona.
Nivel 1. Establecieron como colegiado una estrategia
común de organización y participación para orientar sobre
los filtros de corresponsabilidad a los integrantes de la
Salud e higiene comunidad escolar y vinculó la relación con el centro de
salud local, coadyuvando en la instalación y operación de
los comités
participativos de salud escolar, realizando todas las jornadas
de limpieza programadas.
Nivel 2. Organizaron y participaron con responsabilidad en
la orientación sobre los filtros de corresponsabilidad a los
integrantes de la comunidad escolar y vinculó la relación
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con el centro de salud local, alcanzando la instalación de
los comités participativos de salud escolar y solo realizaron
algunas jornadas de limpieza.
Nivel 3. No organizaron, ni orientaron a los integrantes de
la comunidad escolar sobre los filtros de
corresponsabilidad y la instalación de los comités
participativos de salud escolar, ni se vinculó la relación con
el centro de salud local, así como no se realizaron las
jornadas de limpieza.
Con base a lo valorado en el formato Z4, identifiquen las áreas de oportunidad y acciones de mejora
que implementarán como zona, durante el segundo y tercer periodo del ciclo escolar 2021-2022.
Z5. Planteamiento de estrategias/acciones de la zona.
Como colegiado:
Principios clave para el regreso
seguro a la escuela Áreas de oportunidad Estrategias y acciones de mejora
Autocuidado, vida
saludable y soporte
emocional.
Salud e higiene
ASPECTO 2.- Avances en la implementación de las acciones a nivel zona.
Para la atención de este aspecto, el colegiado deberá valorar los alcances logrados hasta este
momento, en la implementación de las estrategias y acciones que integran su plan de intervención,
identificando sus áreas de oportunidad para el replanteamiento de acciones del segundo y tercer
periodo del ciclo escolar 2021-2022.
Se requerirá realizar las siguientes actividades:
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Actividad 2.1 El colegiado valorará su plan de intervención de la zona, con la finalidad de
identificar los alcances logrados y plantear sus estrategias/acciones de mejora que habrán de
implementarse durante el segundo y tercer periodo del ciclo escolar 2021-2022.
Z6. Valoración del plan de intervención de la zona.
Plan de intervención de la zona
Estrategias y acciones de mejora
Estrategias/acciones para el segundo y tercer periodo
Alcances logrados
implementadas del ciclo escolar 2020-2021.
ASPECTO 3.- Reorientar las acciones de la Planeación Académica Institucional
(PAI).
El colegiado recuperará las estrategias/acciones obtenidas en los dos primeros aspectos, las cuales
deberán incorporarse en su Planeación Académica
Institucional.
Actividad 3.1 Apoyándose de los formatos: Z1, Z3, Z5 y Z6, en colegiado concentrará las
estrategias/acciones planteadas, que servirán para la reorientación de las acciones de la PAI.
*Z7. Concentrado de estrategias/acciones de la zona a implementarse en el segundo y tercer
periodo del ciclo escolar: 2021-2022.
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Acciones planteadas Ámbito institucional que atiende Requerimientos de apoyo
*La información contenida en los formatos trabajados, serán insumo para el Primer Momento
de Evaluación, Etapa Sector o modalidad de acuerdo al nivel o servicio que le corresponda.
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Presentación
La Subsecretaría de Educación Básica (SEB) en atención a la circular 01, emitida el 28 de julio de
2021 en el Estado y a la Estrategia de Evaluación: Primer Momento. Ciclo escolar 2021-2022,
desarrollará la etapa Sector durante la segunda sesión ordinaria de Consejo Técnico de Sector,
programada el 10 de diciembre de 2021.
En esta etapa, el Colegiado valorará los alcances realizados en el sector hasta el momento,
sistematizando la información de las zonas para atender las áreas de oportunidad de manera
prioritaria por el colegiado; además de valorar la gestión realizada para mejorar el servicio
educativo que se brinda desde las escuelas, zonas y sector, mismas que conducirán al reajuste de su
Planeación Académica
Institucional (PAI).
En este sentido y alineando lo trabajado en las escuelas y zonas, se espera que durante y al final del
proceso de evaluación se fortalezca el trabajo colegiado y de planeación, a través del diálogo
consensuado e informado para cumplir con el propósito de esta etapa.
Propósito
Recuperar y sistematizar la información de los avances alcanzados en el sector hasta este
momento, para establecer acciones de intervención que permitan mejorar el servicio
educativo que se brinda desde las escuelas, zonas y sector del nivel o servicio educativo.
Propuesta de agenda de trabajo
Tema Actividad Tiempo
Encuadre de la sesión • Presentación del propósito 10 %
y encuadre general.
1.- Valorar los avances • Sistematización de la 50 %
alcanzados en los aprendizajes información etapa zona
de los alumnos y en la para identificar las áreas de
Prevención y Cuidado de la oportunidad prioritarias del
salud. sector, y generar acciones de
intervención que
permitan mejorar
el servicio educativo
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que se brinda desde las
escuelas, zonas y sector del
nivel o
servicio educativo.
2.- Reorientar las acciones de la • Recuperación de acciones 40 %
Planeación y
Académica Institucional reorientación de la
(PAI). Planeación
Académica
Institucional 2021-2022.
Actividades a desarrollar
Aspecto 1.- Valoración de los avances alcanzados en los aprendizajes de los alumnos y en la
Prevención y Cuidado de la salud.
Este aspecto comprende primeramente la organización y sistematización de la información a nivel
sector, referente a los aprendizajes de los alumnos y a la prevención y cuidado de la salud, así como
el análisis y reflexión como colegiado para la identificación de áreas de oportunidad prioritarias.
Se requerirá realizar las siguientes actividades:
Actividad 1.1 El colegiado retomará los resultados del formato “Z1. Formato para la atención a
los alumnos a nivel zona” de cada una de ellas, sistematizando la información a nivel sector en el
formato S1, a partir del cual se iniciará el análisis y reflexión para la identificación de áreas de
oportunidad prioritarias y el planteamiento de estrategias/acciones de intervención que deberán
implementarse durante el segundo y tercer periodo.
*S1. Formato para la atención a los alumnos a nivel sector.
Zonas Inscripción No. De Alumnos con No. De No. De Alumnos Como colegiado:
Inicial asistencia o Alumnos con sin asistencia o Áreas de Estrategias y
comunicación asistencia o comunicación oportunidad acciones de
regular comunicación inexistente prioritarias intervención
intermitente
Actividad 1.2 El colegiado de sector concentrará la información en el formato S2, apoyándose de
los formatos Z2 trabajados por cada una de las zonas.
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*S2 Estadística del aprovechamiento académico a nivel sector.
Zonas Promedio General
Español Matemáticas … … …
Nota: Cada nivel educativo ajustará el formato de acuerdo a sus particularidades.
Actividad 1.3 Con base a los formatos Z3 de cada zona, el colegiado identificará los aprendizajes
no alcanzados más recurrentes en el sector, para ello se apoyarán del formato S3, estableciendo
estrategias/acciones de intervención que coadyuven en las escuelas de las zonas al logro de los
mismos.
S3. Aprendizajes no alcanzados a nivel sector
Campo de formación/ Asignatura:
Estrategias/acciones de intervención a
Aprendizajes no alcanzados,
Grado implementar como
recurrentes
colegiado
Actividad 1.4 En colegiado apoyándose en los formatos S4 y S5, seleccione el nivel de
cumplimiento de la gestión realizada como colegiado de sector para coadyuvar con las escuelas de
las zonas en la atención de los principios clave para el regreso seguro a la escuela.
S4. Valoración del nivel de gestión del sector.
Principios clave para el Descripción de los niveles de cumplimiento
Nivel
regreso seguro a la
alcanzado
escuela.
Autocuidado, vida Nivel 1. Gestionó e implementó de manera oportuna
saludable y soporte acciones para coadyuvar en la adquisición de
emocional. conocimientos y habilidades en el autocuidado, vida
saludable y soporte emocional, en cada una de las escuelas
del sector.
Nivel 2. Gestionó acciones para coadyuvar en la
adquisición de conocimientos y habilidades en el
autocuidado, vida saludable y soporte emocional, sin
lograr la implementación de estas en cada una de las
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escuelas del sector.
Nivel 3. No concretó la gestión de acciones para
coadyuvar en la adquisición de conocimientos y
habilidades en el autocuidado, vida saludable y soporte
emocional, en las escuelas del sector.
Nivel 1. Establecieron como colegiado una estrategia
Salud e higiene. común de organización y participación para orientar sobre
los filtros de
corresponsabilidad a los integrantes de la comunidad
escolar y vinculó la relación con el centro de salud local,
coadyuvando en la instalación y operación de los comités
participativos de salud escolar, realizando todas las
jornadas de limpieza programadas.
Nivel 2. Organizaron y participaron con responsabilidad en
la orientación sobre los filtros de corresponsabilidad a los
integrantes de la comunidad escolar y vinculó la relación
con el centro de salud local, alcanzando la instalación de
los comités participativos de salud escolar y solo realizaron
algunas jornadas de limpieza.
Nivel 3. No organizaron, ni orientaron a los integrantes de
la comunidad escolar sobre los filtros de
corresponsabilidad y la instalación de los comités
participativos de salud escolar, ni se vinculó la relación con
el centro de salud local, así como no se realizaron las
jornadas de limpieza.
Con base a lo valorado en el formato S4, identifiquen las áreas de oportunidad prioritarias y
acciones de mejora que implementarán como sector, durante el segundo y tercer periodo del ciclo
escolar 2021-2022.
S5. Planteamiento de estrategias/acciones del sector.
Principios clave para el regreso Como colegiado:
seguro a la escuela Áreas de oportunidad prioritarias Estrategias y acciones de mejora
Autocuidado, vida
saludable y soporte
emocional.
Salud e higiene
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ASPECTO 2.- Reorientar las acciones de la Planeación Académica Institucional
(PAI).
El colegiado recuperará las estrategias/acciones obtenidas en los dos primeros aspectos, las cuales
deberán incorporarse en su Planeación Académica
Institucional.
Actividad 2.1 El colegiado, apoyándose de los formatos: S1, S3 y S5 definirán y concentrarán las
estrategias/acciones planteadas, que servirán para mejorar el servicio que se presta desde las
escuelas, zonas y sector, las cuales servirán para el reajuste de la PAI.
*S6. Concentrado de estrategias/acciones del Sector a implementarse en el segundo y tercer
periodo del ciclo escolar: 2021-2022.
Ámbito institucional que
Acciones planteadas Requerimientos de apoyo
atiende
*La información contenida en los formatos trabajados, serán insumo para el Primer Momento
de Evaluación, Etapa Dirección del nivel o servicio que le corresponda.
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