UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
Materia: Psicología del aprendizaje
Tema: Teoría constructivista. Teoría de Piaget. Teoría de
Vygotsky
Docente: Msc. WENDY ROXANA CORTES GUERRERO Phd.
Estudiante: MAILIN MERCEDES PINELA ALVARADO
Tipo de
Seminario: De conversación abierta o
dialógica
PIAGET
-Teoría del
desarrollo cognitivo: Piaget propuso una
teoría del desarrollo cognitivo que describe
cómo los seres humanos construyen su
comprensión del mundo a través de las
etapas del desarrollo ya que probablemente
explora la Teoría de Piaget del desarrollo
cognitivo. Piaget propuso que los niños
pasan por distintas etapas de desarrollo
cognitivo, desde la sensoriomotora hasta la
etapa de las operaciones formales. Durante
estas etapas, los niños desarrollan
habilidades cognitivas como la capacidad de
pensar simbólicamente y razonar
lógicamente. Piaget también destacó la
importancia de la asimilación y la
acomodación en el proceso de aprendizaje
- Etapas del
desarrollo: Identificó cuatro etapas
principales del desarrollo cognitivo:
sensoriomotora, preoperacional,
operaciones concretas y operaciones
formales.
- Asimilación y
acomodación: Piaget describió la forma en
que los niños asimilan nuevas experiencias
dentro de sus estructuras mentales
existentes (esquemas) y cómo ajustan
estas estructuras para acomodar nuevas
experiencias.
- Importancia del
juego y la exploración: Piaget destacó la
importancia del juego y la exploración activa
para el desarrollo cognitivo, ya que permiten
a los niños interactuar con su entorno y
construir su comprensión del mundo.
*Lev Vygotsky:
- Teoría
sociocultural del desarrollo: Vygotsky
propuso una teoría que enfatiza la influencia
del entorno social y cultural en el desarrollo
cognitivo.
- Zona de
desarrollo próximo (ZDP): Vygotsky introdujo
el concepto de ZDP, que se refiere a la
brecha entre lo que un niño puede hacer de
forma independiente y lo que puede hacer
con la ayuda de un adulto o compañero más
competente.
- Importancia del
lenguaje y la interacción social: Vygotsky
enfatizó el papel crucial del lenguaje y la
interacción social en el desarrollo cognitivo.
Consideraba que el lenguaje es una
herramienta fundamental para el
pensamiento y que el aprendizaje ocurre a
través de la interacción con otros miembros
de la sociedad.
- Andamiaje:
Vygotsky propuso el concepto de andamiaje,
que implica el apoyo temporal y ajustado
proporcionado por un adulto o par más
competente para ayudar al niño a alcanzar
un nivel más alto de desarrollo.
Aquí una de las
semejanzas y diferencias entre Piaget y
Vygotsky:
• Semejanzas
1. Ambos teóricos
se centraron en el desarrollo cognitivo de los
niños.
2. Reconocieron
la importancia del entorno en el desarrollo,
aunque Piaget se enfocó más en la
interacción del individuo con el ambiente
físico y Vygotsky en la influencia del entorno
social y cultural.
3. Ambos
consideraban que el juego y la interacción
con el entorno son importantes para el
aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
• Diferencias
1. Enfoque en el
desarrollo: Piaget describió el desarrollo
cognitivo en términos de etapas fijas y
universales, mientras que Vygotsky se
centró en la importancia de la interacción
social y cultural en el desarrollo cognitivo sin
establecer etapas específicas.
2. Concepto
clave: Piaget destacó la asimilación y la
acomodación como procesos
fundamentales, mientras que Vygotsky
enfatizó la importancia del lenguaje, la ZDP
y el andamiaje.
3. Visión sobre el
papel del adulto: Piaget veía al adulto como
facilitador del ambiente de aprendizaje,
mientras que Vygotsky enfatizaba el papel
del adulto como guía activa y facilitador del
aprendizaje.
En cuanto a los aportes
a la psicología y la educación, ambos teóricos han
influido significativamente en estas áreas. Piaget
contribuyó con su enfoque en las etapas del
desarrollo cognitivo y su énfasis en la importancia
del juego y la exploración para el aprendizaje.
Vygotsky, por otro lado, introdujo ideas
importantes sobre el papel del entorno social y
cultural, así como el papel del lenguaje y la
interacción social en el desarrollo cognitivo. Sus
conceptos de ZDP y andamiaje han tenido un
impacto significativo en la educación,
especialmente en la pedagogía constructivista y
sociocultural.
