A.N.E.P.

Consejo de Educación Técnico Profesional

(Universidad del Trabajo del Uruguay)

DESCRIPCIÓN CÓDIG
O
SECTOR DE ESTUDIOS: ---
TIPO DE CURSO: Educación Media Tecnológica
PLAN: 2004
ORIENTACIÓN: Deporte
OPCIÓN: Informática
AÑO: 1º
MÓDULO:
ÁREA DE ASIGNATURA: Operador de Micro e I. a la 538
Informática
ASIGNATURA: Informática
RÉGIMEN DE Exoneración
APROBACIÓN:
ESPACIO CURRICULAR: Espacio Curricular Tecnológico

DURACIÓN DEL CURSO: 32 semanas

TOTAL DE HORAS /CURSO: 64 horas
DISTRIB. DE HS /SEMANALES: 2

FECHA DE PRESENTACIÓN:
FECHA DE APROBACIÓN:
RESOLUCIÓN CETP:
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Fundamentación

Este curso pretende el acercamiento de la información, a través de la

informática a los estudiantes, quienes utilizarán la computadora como
una herramienta en su área de estudio.
Este espacio permitirá la atención a la diversidad y la inclusión a través
de la adquisición del conocimiento, no sólo del saber sino del saber
hacer, a través de una modalidad teórica—práctica.
Desde esta concepción, el énfasis se ha puesto en desarrollar una
educación que valore y respete las diferencias individuales, como una
oportunidad para optimizar el desarrollo personal y social, y no como un
obstáculo en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
A su vez se busca sensibilizar y apropiarse de los saberse técnicos y
tecnológicos para potenciar y desarrollar el saber de los individuos en
para contribuir a potenciar la formación acercando al estudiante a su
futuro en el mercado laboral.

OBJETIVOS GENERALES

 Fomentar el desarrollo de habilidades que le permitan al alumno

enfrentar los cambios tecnológicos y la incertidumbre que estos
generan con sentido proactivo.
 Destacar los beneficios del trabajo organizado, metodológico,
respetando los protocolos existentes.
 Promover la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la valoración por
el trabajo y las ideas propias y ajenas.
 Desarrollar actividades que permitan favorecer la autoestima.
 Desarrollo e incorporación del lenguaje informático.
 Incentivar la curiosidad y el deseo de aprender.
 Destacar la importancia y el enriquecimiento personal de la
adquisición de conocimientos y desarrollar habilidades
interpersonales a nivel grupal y social.
 Acercar a las personas a la información a través de los recursos
informáticos.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Reconocer los componentes básicos de la computadora.

 Adquirir las destrezas esenciales en el manejo del teclado y mouse.
 Crear, ingresar datos, guardar, recuperar y modificar un documento
utilizando un procesador de texto.
 Utilizar el portapapeles.
 Usar con criterio el corrector ortográfico, selección de idioma y uso
de sinónimos.
 Elaboración de documentos
 Buscar, seleccionar y almacenar información encontrada en Internet.
 Manejo del correo electrónico, recibir, redactar y enviar información.
Adjuntar archivos.
 Promover entre los alumnos una cultura de prevención sobre el
adecuado uso y cuidado de los equipos informáticos en el aula.
 Potenciar las posibilidades de inserción en el campo laboral a través
de una introducción a la operación en Informática.

COMPETENCIAS

 Reconoce los componentes básicos del computador personal.

 Conoce y practica cuidados y hábitos para el buen uso del
computador personal.
 Adquiere los primeros conceptos de la importancia de la informática
como herramienta potenciada de su actividad práctica y personal.
 Adquiere las destrezas necesarias en el manejo del teclado y el
mouse.
 Presenta adecuadamente un texto utilizando las herramientas que el
procesador de texto ofrece.
 Adquiere los conocimientos para la elaboración y presentación de
documentos (cartas, currículo, presupuestos).
 Utiliza y selecciona software adecuado para diseñar anuncios y
carteles simples de uso cotidiano.
 Diseño sencillo de tarjetas personales o folletos simples.
 Reconoce en distintas extracciones bibliográficas el uso y pertinencia
de los elementos bibliográficos utilizados en el procesador de textos.
 Propone ante una producción de textos el uso adecuado de estos
elementos en función del enriquecimiento de la presentación del
documento.
 Adquiere los conceptos de red, navegación buscadores.
 Usa adecuadamente Internet.
 Evalúa la calidad y fiabilidad de la información de un sitio web en
cuanto a su validez (origen, autoría, actualización de la información),
aspectos técnicos (funcionalidad), y presentación de la información
(diseño gráfico, colores, tipos de letra, presentación de las imágenes
o videos, etc.).

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 Realiza búsquedas de información seleccionando adecuadamente

el idioma y limitación del entorno.
 Lee y realiza una selección crítica de la información solicitada.
 Almacena y recupera la información obtenida en forma organizada.
 Capta, edita, modifica y compagina imagen y sonido.
 Utiliza adecuadamente los diccionarios virtuales en idioma Español e
Inglés.
 Conoce y practica cuidados y hábitos para el buen uso del
computador personal ingresando a sitios seguros.

Propuesta Metodológica

Los objetivos antes mencionados se desarrollan en clases

teórico-prácticas dictadas en el Laboratorio de Informática con una
carga horaria de 2 horas semanales. Asimismo cada alumno deberá
dedicar un mínimo de 2 horas semanales a realizar tareas prácticas
sobre los temas propuestos en clase.
Se avanzará proponiendo un grado progresivo de dificultad y de
formalidad, atendiendo a la edad de los estudiantes que realizan este
curso y a la etapa de pensamiento en la que se encuentran.
Generalmente se trabajará partiendo de una breve introducción teórica
que luego se aplicará en ejemplos y ejercicios concretos.
El docente valorará el trabajo en equipo para la resolución de
situaciones problemáticas que requieran la integración temática,
imprescindible para un buen aprovechamiento del curso.
Es importante la coordinación de esta asignatura con el Taller y las
demás asignaturas para la aplicación en temáticas (ejercicios,
ejemplos, trabajos, propuestas…) desarrolladas en las demás materias
tecnológicas y generales.

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Contenido Programático

1. Introducción Tiempo sugerido: 10 horas

 Informática: definición, conceptos
 Partes de la computadora
 Pautas para comprar una computadora
 Teclado y Mouse
 Reconocimiento
 Digitación al tacto (Software de
digitación MECANET)
2. Sistema Operativo Tiempo sugerido: 10 horas
 Organización de datos en Información.
 Personalizar el equipo
 Manejo de Archivos.
 Almacenamiento de Información
 Dibujos
 Archivos de texto
 Abrir e instalar aplicaciones
 Desde el disco duro
 Desde el CD
3. Procesador de Texto Tiempo sugerido: 20 horas
 Formato (selección de distintos tipos de
fuente, alineación, separación ente
caracteres, entre líneas, bordes y
sombreados, numeración y viñetas,
esquemas numerados, letra capital,
cambiar mayúsculas y minúsculas,
columnas, dirección de texto).
 Identificación y edición de modelos de
documentos comerciales (modelos de
cartas, currículo, presupuestos, etc.)
 Encabezado, pie de página.
 Referencias, nota al pie, nota al final, título,
índices y tablas.
 Redacción de bibliografías (viñetas,
ordenación)
 Insertar y modificar imágenes propias y
prediseñadas en el documento.
 Uso del portapapeles: integración del
procesador de textos y el editor gráfico.
 Tablas
 Impresión

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4. Internet - Correo Tiempo sugerido: 14 horas

electrónico –Chat
 Concepto de redes.
 Internet como la red de redes.
 Navegación en Internet
 Buscadores y su utilización.
 Metabuscadores y su utilización.
 Selección de sitios.
 Selección de idiomas y limitación de
entorno al buscar información.
 Selección crítica de la información
solicitada.
 Uso de diccionarios virtuales.
 Uso del correo electrónico
 Creación de una cuenta de correo,
redacción de mensaje aplicación de
herramientas.
 Acceso a foros y a plataformas virtuales con
fines educativos.
 Bajar aplicaciones e instalarlas
 Antivirus
 Mapas Digitales ([Link], [Link])
 Búsqueda
 Como ir de un lugar a otro
 Medir distancias
5. Creación y diseño Tiempo sugerido: 10 horas
de material gráfico
 Utilización y aplicaciones de Publisher.
 Creación de tarjetas personales, afiches,
calendarios, boletines, etc.

Evaluación
La evaluación es un proceso continuo de reunión e interpretación de
información para valorar las decisiones tomadas en el diseño de un
sistema de aprendizaje.
Esta definición tiene tres implicaciones importantes: en primer lugar, la
evaluación es un proceso continuo y no algo que se hace al final de un
curso únicamente. Es un proceso que empieza antes de que inicie la
enseñanza y sigue hasta el final de ésta.
En segundo lugar, el proceso de evaluación no está sujeto al azar, sino
que se encuentra dirigido hacia una meta específica y su finalidad es
encontrar respuesta sobre la forma de mejorar la enseñanza.

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En tercer lugar, la evaluación requiere el uso de instrumentos de

medición precisos y adecuados para reunir la información que le
permitirá saber cómo progresa la enseñanza, cómo resultará al final y
cómo mejorarla para la próxima vez.
Siguiendo el modelo típico de clasificación moderna, la evaluación por
características funcionales y formales que adopta, se divide en
diagnóstica, formativa y sumativa.

Evaluación Sirve para ilustrar las condiciones y posibilidades iniciales

Diagnóstica de aprendizaje.
Propósito Tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho
educativo más eficaz, evitando procedimientos
inadecuados
Función Identificar la realidad de los alumnos que participarán en
el hecho educativo, comparándola con la realidad
pretendida en los objetivos y los requisitos o condiciones
que su logro demanda.
Momento Al inicio del hecho educativo, sea éste todo un Plan de
Estudio, un curso o una parte del mismo.
Instrumentos Pruebas sencillas que exploren a) la situación sociocultural
preferibles del estudiante y b) conocimientos previos que sirvan de
soporte a los nuevos conocimientos de esta materia
Manejo de Adecuar los elementos de los procesos de enseñanza y
resultados aprendizaje tomándose las providencias pertinentes para
hacer factible, o más eficaz el hecho educativo, teniendo
en cuenta las condiciones iniciales del alumnado.
Esta información solo es valiosa para el docente, por lo
que no es indispensable hacerla llegar al estudiante.

Evaluación Pretende averiguar si los objetivos de la enseñanza están

formativa siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para
mejorar el desempeño de los educandos.
Propósito Permite tomar decisiones respecto a las alternativas de
acción y dirección que se van presentando conforme se
avanza en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Función 1. Regular adecuadamente el ritmo del aprendizaje.
2. Retroalimentar el aprendizaje con información de las
pruebas escritas, orales, trabajos u otras.
3. Enfatizar la importancia de los contenidos más valiosos.
4. Dirigir el aprendizaje usando los procedimientos que
demuestran mayor eficacia.
5. Informar a cada estudiante acerca de su particular
nivel de logro.

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Momentos Durante todo el hecho educativo, en cualquiera de los

puntos críticos del proceso, al terminar una unidad
didáctica, al emplear distintos procedimientos de
enseñanza, al concluir un contenido, etc.
Instrumentos Escritos, orales, carpetas, defensa de carpetas, cuaderno,
Preferibles trabajos en clase, trabajos domiciliarios, trabajos en
equipo, etc. Nunca usar un solo instrumento.
Manejo de De acuerdo a las características del rendimiento
Resultados constatado, a fin de seleccionar alternativas de acción
inmediata.
Esta información es valiosa tanto para el profesor como
para el alumno, quien debe conocer no sólo la
calificación de sus resultados, sino también el porqué de
ésta, sus aciertos (motivación y afirmación) y sus errores
(corrección y repaso).

Evaluación Es la forma mediante la cual se mide y juzga el

sumativa aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar
calificaciones, determinar la exoneración, etc.
Propósito Tomar las decisiones pertinentes para asignar una
calificación totalizadora a cada alumno, que refleje la
proporción de objetivos logrados en el curso.
Función Explorar en forma equivalente el aprendizaje de los
contenidos incluidos, logrando en los resultados en forma
individual el logro alcanzado.
Momento Al finalizar el hecho educativo (curso completo o partes o
bloques de conocimientos previamente determinados).
Instrumentos Pruebas objetivas que incluyan muestras proporcionales
preferibles de todos los objetivos incorporados a la situación
educativa que va a calificarse.
Manejo de Conversión de puntuaciones en calificaciones que
resultados describen el nivel de logro, en relación con el total de
objetivos pretendido en el curso. El conocimiento de esta
información es importante para las actividades
administrativas y los alumnos. La escala siempre debe ser
un entero entre 1 y 12.
Exoneración Esta asignatura es EXONERABLE. La calificación de
exoneración está establecida en el REPAG vigente.

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Bibliografía sugerida para el alumno:

 Manuales propios de los programas utilizados.

 Peter Norton - Introducción a la Computación – Mc Graw Hill –
ISBN 970-10-5108-4
 Peña, Rosario Access 97 - Curso práctico para principiantes – Ed-
Inforbook's ISBN - 84-89700-49-4

Bibliografía sugerida para el docente:

 Alicia Cartagena – Claudio Freigedo - Tecnología de la Información y

la Comunicación. Ed. Pearson. ISNB 987-1147-93-7
 Álvarez Ramírez, Silvia. Planificación del Círculo. Editorial Universitaria,
chile, 1992.
 Davis Robert H. Diseño del Sistema de Aprendizaje. Un enfoque del
Mejoramiento de la Instrucción. Editorial Trilla, México, 1992.
 Galo de Lara, Carmen María, Evacuación del Aprendizaje. Editorial
Piedra Santa, Guatemala, 1992
 Gañé, Tobert M. y Briggs Leslie J. La Planificación de la Enseñanza sus
Principio, Editorial Trilla, México 1992.
 Huerta, Fernando Carreño, Enfoques y Principios Metodológicos de la
Evaluación, Editorial Trilla, México, 1994.
 Jorge Rodríguez Vega - MICROSOFT WORD 2000. INICIACIÓN Y
REFERENCIA - Editorial McGraw-Hill – ISBN- 8448124898
 Juan Costa Martínez - WORD 2000 - ANAYA MULTIMEDIA - ISBN:
844150895X
 La Forcade, Pedro D. Evaluación de los aprendizaje, Editorial
Kapelusz Argentina, 1976.
 Mager, Robert F. Medición del Intento Educativo Editorial,
Guadalupe, Argentina, 1975.
 Manuales propios de los programas utilizados.
 Mario Umana Tomas - Microsoft - Access XP Manual del Usuario
 Martos Rubio, Ana – Microsoft Word 2003. Anaya Multimedia- ISBN :
8441516804
 Peña, Rosario Access 97 - Curso práctico para principiantes – Ed-
Inforbook's ISBN - 84-89700-49-4
 Peña, Rosario Access 97 – Todo Office Professional – Inforbook.s ISBN
84-89700-44-3
 Peter Norton - Introducción a la Computación – Mc Graw Hill –ISBN
970-10-5108-4

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