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t ui a
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c ió su
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t rib ibid
s
Di roh
P
 Índice

Presentación ............................................................................................................................................................. 4
Introducción ............................................................................................................................................................... 5

1 Los materiales en el desarrollo del trabajo pedagógico .............................. 8

Materiales de aula ......................................................................................................................... 8
Láminas didácticas. Educación preescolar ............................................................... 12
Los libros de la biblioteca ...................................................................................................... 16

2 La comunicación entre la educadora y las familias

de los alumnos .......................................................................................................................... 22
Cómo ayuda la comunicación entre la educadora y las familias ............. 22
Actividades que pueden realizarse con los padres de familia ................... 23

3 La escuela como garante de los derechos de los niños ............................. 28

El derecho a vivir en lo diverso .......................................................................................... 29
Desarrollar capacidades para la convivencia .......................................................... 30
El diálogo ........................................................................................................................................... 31
La colaboración ............................................................................................................................ 32
La toma de decisiones ............................................................................................................. 32
La participación ............................................................................................................................ 34
Promover el ejercicio de derechos y capacidades a través
de las propuestas de situaciones didácticas .......................................................... 36

4 Propuestas de situaciones didácticas para el trabajo

pedagógico con los niños .......................................................................................................... 40
Estructura de las propuestas de situaciones didácticas ............................... 40
Organización del grupo ......................................................................................................... 41
Propuestas de situaciones didácticas: finalidad de
las versiones y recomendaciones para su uso ...................................................... 41
Lenguaje y Comunicación ......................................................................................................... 44
Exploración y Comprensión del Mundo Natural
y Social ............................................................................................................................................................ 76
Educación Socioemocional ................................................................................................... 108
Artes ................................................................................................................................................................ 134
Educación Física ................................................................................................................................. 170
Pensamiento Matemático ............................................................................................. 182
Bibliografía ............................................................................................................................................................. 218
Créditos iconográficos .............................................................................................................................. 223
Anexo ........................................................................................................................................................................... 224

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 2
CAPÍTULO

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 2
La comunicación entre la
educadora y las familias
de los alumnos

La incorporación de los niños pequeños a la vida define los temas que serán objeto de análisis en
escolar implica la ampliación del medio en el que se torno al proceso educativo de los niños y los mo-
desenvuelven. Gracias a esto, experimentan emo- dos de participación que espera de los padres de
ciones y formas de relacionarse que no habían familia teniendo claro cuál es el ámbito de respon-
tenido antes, y adquieren nuevos conocimientos. sabilidad de cada uno.

Cómo ayuda la comunicación entre

El establecimiento de relaciones la educadora y las familias
constructivas entre usted y la fami- Entre las principales razones que explican la rele-
lia de sus alumnos es de vital impor- vancia de la comunicación entre la maestra y las
tancia porque comparten responsabilidades familias se deben considerar las siguientes:
en la educación, el desarrollo y el bienestar de
los niños. Una condición que hace posible el Conocer mejor al niño
vínculo es tener presente que cada familia Además de la información inicial y general que se
es distinta por su composición, su historia y su obtiene en el primer encuentro con el niño y sus
dinámica de vida, lo cual influye en las formas padres, es importante que en el transcurso del
de ser y actuar de los niños. ciclo escolar le den su opinión sobre los cambios
que observan en sus hijos como consecuencia
de ir a la escuela, tanto por lo que aprenden y lo-
Uno de los retos que usted enfrenta es propi- gran como por las relaciones que establecen
ciar una buena relación con los padres de familia, con sus compañeros. Asimismo, usted deberá in-
que confíen en la escuela y en usted como educa- formarles sobre las transformaciones que nota
dora de su hijo. Esto se favorece si ponen en mar- en el niño y que pueden estar asociadas a lo que
cha mecanismos de comunicación pertinentes, si sucede en el ambiente familiar. Esto ayudará a
que los padres busquen la manera de solucionar
algún problema, en caso de haberlo.

Establecer criterios educativos comunes

En cada contexto donde los niños se desenvuelven,
existen ciertas pautas de relación y roles distintos
que aprenden a desempeñar y que se traducen
en determinadas actividades. Ellos aprenden a dis-
tinguir formas de comportamiento que son válidas
y aceptadas, tanto en la familia como en la escue-
la; así como las que son permitidas en casa pero
no en la escuela. Los niños perciben cuando existe
congruencia entre lo que se les demanda en un
ámbito y en otro, y comprenden lo que se espera
de ellos.

22

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 La comunicación entre la educadora y las familias de los alumnos

que no siempre pueden verse reflejadas en una

Su papel como educadora es rele- producción material.
vante tanto en el proceso de inte-
gración de cada uno de los niños al
grupo, como en propiciar una actitud positi- Los padres de familia comprende-
va y solidaria, de aceptación y apoyo entre rán los aprendizajes que lograrán
los niños y las familias. sus hijos y valorarán el trabajo en la
escuela si usted los involucra en actividades
que les permitan conocer y reflexionar sobre
Por eso es importante acordar con los padres lo que usted hace con los niños.
de familia, siempre en un marco de respeto, cier-
tas estrategias que puedan poner en marcha para
apoyar el desarrollo de su hijo. Orientar sobre formas de intervención
Un clima de aceptación e inclusión evita que y de relación con los niños
algún niño sea señalado o estigmatizado por al- Con frecuencia, los padres de familia solicitan su-
guna condición particular, ya sea física, cultural gerencias para saber cómo apoyar el desarrollo
o social. y el aprendizaje de su hijo. Esto muestra una ac-
titud positiva que usted puede aprovechar, ofre-
Propiciar la comprensión de la función educativa ciéndoles sugerencias de actividades factibles
de la escuela de efectuar en el ámbito familiar, sin que esto
Las ideas y expectativas de las familias sobre la signifique delegar a los padres de familia las ta-
función de la educación preescolar pueden variar reas que son responsabilidad de la escuela.
de manera importante y, en ocasiones, ser con- El Libro para las familias. Educación preesco-
tradictorias con las finalidades educativas. Tal vez lar contiene propuestas de actividades para rea-
entre los padres de familia haya quienes esperan lizar con los niños y contribuir al fortalecimiento
que en preescolar sus hijos aprendan a leer y es- del lenguaje y del pensamiento, así como al esta-
cribir mediante planas y ejercicios, mismos que blecimiento de vínculos afectivos y de interacción,
a veces solicitan explícitamente a la educadora. lo cual influye significativamente en la seguridad
Al respecto, es necesario que les explique que las y confianza de los niños.
planas no son recomendables para enseñar a escri-
bir y que incluso son contraproducentes porque
no les permiten avanzar en sus conceptualiza- El Libro para las familias es, sobre
ciones sobre el sistema de escritura. todo, un recurso de apoyo valioso
para reflexionar juntos sobre los
derechos de los niños, cuáles son y cómo se
Es importante que los padres de atienden, así como para que tomen concien-
familia entiendan que si los niños, cia de cómo pueden propiciar en los niños el
en ciertos momentos, no llevan desarrollo de las capacidades para la convi-
producciones a casa derivadas de las activi- vencia en el ámbito familiar.
dades desarrolladas en clase no significa
que no hubo trabajo de aprendizaje.
Actividades que pueden realizarse
con los padres de familia
Actividades como la construcción de una his- • Propicie la comprensión de los propósitos
toria hecha por todos los niños del grupo que la educativos
maestra escribe, la apreciación de una obra de En la primera reunión con los padres de familia,
arte a partir de una imagen o el armado de rom- explíqueles de manera sencilla y clara cómo es el
pecabezas son acciones intelectuales complejas trabajo pedagógico que usted realizará con los

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 Libro de la Educadora. Educación Preescolar

niños. Puede comentarles, por ejemplo, cómo fa- hacen en las librerías o ferias del libro. Puede apo-
vorecer la expresión oral y la familiarización con yarse en dos o tres padres de familia voluntarios
el lenguaje escrito mediante el uso de textos di- para que hagan dicha presentación y comenten
versos, lo cual ayudará a explicar por qué no se qué les parece relevante del contenido del libro y
harán ejercicios o planas de letras. cómo pueden aprovecharlo.
También puede exponerles en qué consiste el De esta manera, será posible acordar con las
desarrollo del pensamiento matemático a partir familias algunas acciones que pueden realizar con
de la resolución de problemas; esto ayudará a que sus hijos y compartir resultados en la siguiente
comprendan por qué no se realizarán planas de reunión, por ejemplo, los logros que han perci-
números u operaciones. De igual forma, refiera bido en ellos en cuanto a oportunidades para la
la importancia que tienen el desarrollo de actitu- conversación, la convivencia o el tiempo de lectura
des de búsqueda y el descubrimiento mediante en familia.
el contacto directo con elementos de la naturale-
za, así como los valores que deben considerar los
niños para la convivencia. Cuénteles otros aspec- No dé por hecho que la entrega
tos de su planeación anual, así como de las ruti- del libro a los padres de familia es
nas escolares que forman parte del día a día de suficiente para su conocimiento y
los niños en la escuela. uso. Las condiciones de las familias son muy
diversas y tal vez haya pocas posibilidades
• Despierte el interés por conocer y usar el Libro para analizar el contenido.
para las familias. Educación preescolar Prevea reuniones periódicas de lectura
Es indispensable que usted conozca el contenido sobre algunos apartados del libro para que
del Libro para las familias. Educación preescolar los padres de familia o adultos involucrados
para estar en condiciones de orientar a los padres en la crianza de los niños se enteren de las
de familia y, en tal caso, responder a las inquie- acciones que pueden llevar a cabo en casa
tudes que al respecto le planteen. Prepare una con ellos.
presentación breve sobre éste, como las que se

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 La comunicación entre la educadora y las familias de los alumnos

• Prepare la lectura de un cuento situaciones y momentos, con el fin de que apre-

En las reuniones con los padres de familia o adul- cien lo que pueden hacer ahora en comparación
tos responsables del cuidado de los niños, solicite con lo que hacían antes. Esto mismo puede hacer
a uno o dos que lean un cuento del agrado de con los dibujos y otras producciones artísticas de
los alumnos. Esto posiblemente ayudará a que los niños, cuidando siempre que tales produccio-
quienes necesiten mayor apoyo adquieran con- nes sean espontáneas.
fianza para llevar a cabo la actividad con sus hijos
en casa. Escuchar la lectura de una historia con
matices de voz y expresiones que atrapan la aten- Para que las familias comprendan
ción siempre es una experiencia gratificante y en qué consiste el trabajo pedagó-
motivante. Los padres que no saben leer o tienen gico que usted realiza y los niños se
dificultades para hacerlo pueden pedir ayuda a familiaricen con la escritura, muéstreles al-
un miembro de la familia o a un amigo. gunas producciones. Pueden ser de tres o
cuatro niños sin referir el nombre.
• Comparta producciones de los niños
y explíquelas
Enseñe las ideas que plasmó cada niño en sus in-
tentos de escritura, así como su avance. Para ello
será útil tener producciones surgidas en distintas

25

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 224
Anexo. Finalidades educativas
Mi álbum. Tercer grado. Educación preescolar
FINALIDADES EDUCATIVAS

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Mi álbum. Tercer grado. Educación preescolar
Campo de Formación
Nombre de Finalidad educativa
Página Académica/Área Desarrollo Organizador curricular 2
la imagen
Personal y Social
Pensamiento Matemático Análisis de datos 1. Registran datos en una tabla para responder preguntas
El acuario sobre los animales de la imagen.
6 Exploración y Comprensión Exploración de la naturaleza 2. Describen características de los animales que ven en la
del Mundo Natural y Social imagen.
1. Aprenden poemas y los dicen frente a otras personas.
Producción, interpretación 2. Identifican la rima en poemas leídos en voz alta.
7 Gato y gaviotas Lenguaje y Comunicación e intercambio de poemas y juegos 3. Dicen rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros
juegos del lenguaje.
Libro de la Educadora. Educación Preescolar

literarios
4. Construyen colectivamente rimas sencillas.

Educación Socioemocional Sensibilidad y apoyo hacia otros 1. Hablan de sus conductas y de las de otros y explican las
consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con
los otros.

Exploración y Comprensión Interacción con el entorno social 2. Conocen en qué consisten las actividades en su casa y
Y tú, ¿qué
8 del Mundo Natural y Social mencionan lo que hacen para ayudar a la vida familiar.
haces?
Lenguaje y Comunicación Producción e interpretación 3. Narran las actividades que hacen en su casa
de narraciones con su familia, hablan acerca de los miembros de su
familia, sus características, las acciones y los lugares
donde se desarrollan.

Página de 4. Expresan gráficamente narraciones con recursos

9 registro personales.

Ubicación espacial 1. Describen trayectorias a través de relaciones espaciales y

puntos de referencia.
Paseo por el 2. Resuelven problemas (conteo, acciones sobre las
10 zoológico Pensamiento Matemático colecciones).
Número 3. Cuentan colecciones de 20 o menos elementos.
4. Comparan e igualan colecciones con base en la cantidad
de elementos.

Página de 5. Comunican de manera escrita los números del 1 al 10 de

11 registro diferentes maneras, incluida la convencional.

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 FINALIDADES EDUCATIVAS
Mi álbum. Tercer grado. Educación preescolar
Campo de Formación
Nombre Organizador

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Página Académica/Área Desarrollo Finalidad educativa
de la imagen curricular 2
Personal y Social
Elementos básicos de 1. Observan obras del patrimonio artístico de otros lugares
las artes y describen lo que les hacen sentir e imaginar.

Artes Sensibilidad, percepción e 2. Expresan ideas acerca de la música y la pintura, atienden

interpretación de manifestaciones lo que dicen otros compañeros.
artísticas
Arte y
12 más arte Conversación 3. Narran anécdotas sobre la música y la pintura, siguiendo
Lenguaje y Comunicación la secuencia y el orden de las ideas.
Narración

Educación Socioemocional Expresión de las emociones 4. Reconocen y nombran situaciones que les generan
alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresan lo
que sienten.

Página 5. Representan gráficamente, con recursos propios, varias

13 de registro secuencias de sonidos y las interpretan.

Ubicación espacial 1. Localizan objetos: uso de relaciones espaciales y puntos

de referencia.
Pensamiento Matemático 2. Comunican la ubicación de un objeto a través de
Número relaciones espaciales y puntos de referencia.
Gana el que lo 3. Cuentan colecciones de 20 o menos elementos.
14 encuentra 4. Comentan noticias que se difunden en la radio, el
Análisis de medios de periódico y la televisión.
Lenguaje y Comunicación comunicación 5. Producen un texto para informar algo de interés a la
comunidad escolar o a los padres de familia que han
elaborado dictando sus ideas a la educadora.

Página 6. Escriben los primeros diez números.

15 de registro 7. Hacen un registro de sus aciertos y desaciertos al ubicar
objetos en la imagen.

1. Comentan, a partir de las adivinanzas que escuchan en

Producción, interpretación e qué se fijaron para resolverlas.
Adivinanzas Lenguaje y Comunicación intercambio de poemas y juegos 2. Resuelven adivinanzas.
16 3. Registran con recursos gráficos propios la respuesta a las
literarios
adivinanzas.
Anexo. Finalidades educativas

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 226
FINALIDADES EDUCATIVAS
Mi álbum. Tercer grado. Educación preescolar
Campo de Formación
Nombre

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Página Académica/Área Desarrollo Organizador curricular 2 Finalidad educativa
de la imagen
Personal y Social
1. Identifican eventos de su vida escolar y dicen el orden
en que ocurren.
2. Usan expresiones temporales para explicar
la sucesión de actividades.
Una semana 3. Representan con recursos gráficos propios la sucesión
17 Pensamiento Matemático Magnitudes y su medida
de actividades de eventos eswcolares.
4. Identifican los días de la semana por los sucesos
escolares que se repiten semana a semana (orden de
los días).

1. Identifican actividades productivas y su aporte a

Libro de la Educadora. Educación Preescolar

Familias la comunidad.
Exploración y Comprensión
18 Interacción con el entorno social 2. Comentan las actividades que hacen con su familia.
del Mundo Natural y Social
3. Describen cómo es el lugar donde viven.

Página de 4. Hacen un dibujo de su familia.

19 registro 5. Hacen un dibujo del lugar donde viven.

1. Resuelven problemas mediante el conteo y acciones

sobre las colecciones (juntar, agregar, quitar, separar).
Pensamiento Matemático Número 2. Cuentan colecciones no mayores a 20 elementos.
3. Comparan e igualan colecciones con base en la
cantidad de elementos.
20 Veterinaria 4. Obtienen información para responder dudas y
Exploración y Comprensión Exploración de la naturaleza ampliar su conocimiento en relación con los animales
del Mundo Natural y Social domésticos.
5. Describen y explican las características comunes
entre los seres vivos que aparecen en la imagen.

6. Registran con recursos gráficos personales

Página de procedimientos de resolución de problemas.
21 registro 7. Registran con signos convencionales los resultados
de los problemas.

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 FINALIDADES EDUCATIVAS
Mi álbum. Tercer grado. Educación preescolar
Campo de Formación
Nombre

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Página Académica/Área Desarrollo Organizador curricular 2 Finalidad educativa
de la imagen
Personal y Social
Artes Sensibilidad, percepción e 1. Conocen y describen obras artísticas; manifiestan
interpretación de manifestaciones opiniones sobre ellas.
artísticas 2. Representan la imagen que tienen de sí mismos y
22 Autorretrato expresan ideas mediante dibujos.
Educación Socioemocional Autoestima 3. Reconocen y expresan características personales,
como su nombre y cómo son físicamente.

Página de 4. Hacen su retrato con un dibujo.

23 registro 5. Registran con recursos propios lo que les gusta de ellos.

1. Registran libros que leen durante el año.

Intercambio oral de información 2. Expresan su opinión sobre los textos registrados.
Los libros 3. Explican al grupo ideas propias sobre el contenido de
24 Lenguaje y Comunicación
que leo los libros registrados.
Intercambio de narraciones 4. Comentan sobre los títulos y los autores para propiciar
una memoria lectora.

1. Resuelven problemas mediante el conteo y acciones

De compras en sobre las colecciones (juntar, agregar, quitar, separar).
25 Pensamiento Matemático Número 2. Identifican relaciones de equivalencia entre monedas
la juguetería
de $1, $2, $5 y $10 en situaciones de compra y venta.

Educación Socioemocional 1. Reconocen cuando alguien necesita ayuda.

2. Reconocen los sentimientos de otros.
3. Hablan de sus conductas y de las de otros y explican
Sensibilidad y apoyo hacia otros las consecuencias de algunas de ellas para relacionarse
26 ¿Qué opinas?
Explicación con otros.
Lenguaje y Comunicación 4. Argumentan por qué están de acuerdo o en desacuerdo
con las acciones de otras personas.

Página de 5. Hacen con un dibujo su retrato.

27 registro
Anexo. Finalidades educativas

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 228
FINALIDADES EDUCATIVAS
Mi álbum. Tercer grado. Educación preescolar
Campo de Formación
Nombre

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Página Académica/Área Desarrollo Organizador curricular 2 Finalidad educativa
de la imagen
Personal y Social
Lenguaje y Comunicación Interpretación de textos de la 1. Dicen relatos de la tradición oral que les son familiares.
tradición oral 2. Escuchan la lectura de poemas y comentan sobre
La flor de su contenido.
28 cempasúchil Educación Socioemocional Expresión de las emociones 3. Identifican algunas características de los poemas.
4. Expresan los sentimientos y evocaciones que les suscita
la escucha de poemas.

Página de Lenguaje y Comunicación 5. Registran palabras y oraciones que producen dictando

29 registro sus ideas a la educadora.

1. Resuelven problemas mediante el conteo y acciones

Libro de la Educadora. Educación Preescolar

sobre las colecciones (juntar, agregar, quitar, separar).

Pensamiento Matemático Número 2. Reconocen los diferentes usos de los números.
3. Comparan, igualan y clasifican colecciones con base
en la cantidad de elementos.
¿Cuántos fueron Magnitudes y su medición 4. Identifican y comentan sobre los instrumentos que
30 a la clínica? sirven para medir longitudes, peso y capacidad.
Exploración y Comprensión 5. Explican los beneficios de los servicios con que cuenta
del Mundo Natural y Social Interacción con el entorno social su localidad.
6. Comentan experiencias personales sobre la función
de los médicos y el cuidado de la salud.

1. Registran con recursos gráficos personales

Página de procedimientos de resolución de problemas.
31 registro 2. Registran con signos convencionales los resultados
de los problemas.

1. Conocen en qué consisten las actividades productivas

Exploración y Comprensión y su aporte a la localidad.
32 ¿Qué hacen? Interacción con el entorno social
del Mundo Natural y Social 2. Describen y comentan sobre la ocupación de los adultos
con quienes viven.

Página de 3. Registran oraciones que producen dictando sus ideas

33 registro a la educadora.

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 FINALIDADES EDUCATIVAS
Mi álbum. Tercer grado. Educación preescolar
Campo de Formación
Nombre

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Página Académica/Área Desarrollo Organizador curricular 2 Finalidad educativa
de la imagen
Personal y Social
Lenguaje y Comunicación Producción e interpretación 1. Construyen colectivamente oraciones relacionadas con
de textos la comida que les gusta, con la expresión de las ideas
que quieren comunicar por escrito y que dictan a la
educadora.
34 Sopa de letras 2. Interpretan textos cotidianos de los lugares que venden
Exploración y Comprensión Cuidado de la salud comida.
del Mundo Natural y Social 3. Reconocen la importancia de una alimentación correcta
y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.

Página de 4. Registran oraciones que producen dictando sus ideas

35 registro a la educadora.

1. Reproducen modelos.
2. Ubican imágenes con base en el espacio que ocupan
36 Haz uno igual Pensamiento Matemático Figuras y cuerpos geométricos los modelos en la retícula.
3. Desarrollan su percepción geométrica.

Lenguaje y Comunicación Producción e interpretación de una 1. Escriben instructivos (recetas) utilizando recursos
diversidad de textos cotidianos propios.
2. Identifican la importancia del uso ordinal de los números
37 Receta de masa Número para señalar el orden en que deben
Pensamiento Matemático realizarse diferentes acciones.
Magnitudes y su medida 3. Uso de la capacidad de los recipientes.

Exploración y Comprensión Interacción con el entorno social 1. Narran anécdotas personales sobre el festejo de
del Mundo Natural y Social la Independencia en su familia y su localidad.
Descripción 2. Describen características de los objetos que se usan
Lenguaje y Comunicación en su casa o localidad para conmemorar la
El festejo de la Narración Independencia de México.
38 Independencia 3. Comentan sobre el festejo de la Independencia de
México que hayan visto por la televisión.
Artes Elementos básicos de las artes 4. Representan, mediante un dibujo, la imagen que tienen
del festejo de la Independencia de México en su familia
o en su localidad.
Anexo. Finalidades educativas

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FINALIDADES EDUCATIVAS
Mi álbum. Tercer grado. Educación preescolar
Campo de Formación
Nombre

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Página Académica/Área Desarrollo Organizador curricular 2 Finalidad educativa
de la imagen
Personal y Social
Exploración y Comprensión Interacción con el entorno social 1. Narran anécdotas personales sobre celebraciones que
del Mundo Natural y Social hacen en su familia y su localidad.
Narración 2. Explican cómo participan en la preparación de alguna
Lenguaje y Comunicación celebración.
Descripción 3. Comentan sobre la comida que por tradición se prepara
39 Celebraciones y comparte en las celebraciones familiares o de la
comunidad.
Artes Elementos básicos de las artes 4. Representan mediante un dibujo la imagen que tienen
de la celebración que más les gusta en su familia o en
su comunidad.
Libro de la Educadora. Educación Preescolar

1. Resuelven problemas mediante el conteo y acciones

Vamos a sobre las colecciones (juntar, agregar, quitar, separar).
40 Pensamiento Matemático Número 2. Identifican relaciones de equivalencia entre monedas
comprar
de $1, $2, $5 y $10 en situaciones de compra y venta.

3. Registran con recursos gráficos personales

Página de procedimientos de resolución de problemas.
41 registro 4. Registran con signos convencionales los resultados
de los problemas.

1. Describen escenarios, objetos y personajes.

2. Relacionan objetos o personajes con cuentos que
conocen.
Como dicen los Producción, interpretación e 3. Explican en qué se fijan para saber que un objeto o
42 Lenguaje y Comunicación
clásicos intercambio de narraciones personaje pertenece a un determinado cuento.
4. Escuchan la lectura de fragmentos de cuentos clásicos
y los relacionan con objetos o personajes de la imagen.

Página de 5. Representan con recursos personales elementos

43 registro faltantes de los cuentos representados en la imagen.

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 FINALIDADES EDUCATIVAS
Mi álbum. Tercer grado. Educación preescolar
Campo de Formación
Nombre

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Página Académica/Área Desarrollo Organizador curricular 2 Finalidad educativa
de la imagen
Personal y Social
1. Relacionan el número de elementos de una colección
con el avance de la sucesión numérica del 1 al 30.
Avanza más 2. Identifican la cantidad de elementos de una colección
44 Pensamiento Matemático Número con el número del casillero correspondiente.
y ganarás
3. Analizan el comportamiento de la sucesión numérica
escrita al agregar o quitar elementos a una colección.

Página de 4. Hacen un registro de ganadores de cada una de las

45 registro rondas que juegan.

1. Reconocen y nombran situaciones que les generan

alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresan lo
que sienten.
2. Escriben su nombre y el de algunos compañeros.
Autógrafos de O solicita a sus compañeros que le escriban su nombre
46 Educación Socioemocional Expresión de las emociones en la hoja (autógrafos).
mis amigos
3. Producen un texto para informar a los padres de
familia qué hicieron y aprendieron en preescolar, el
cual elaboraron dictando a la educadora las ideas que
quisieron comunicar.

1. Producen un texto para informar a las familias cómo

imaginan que va a ser la escuela primaria o lo que
¿Cómo será la Uso de documentos que regulan la sienten por haber terminado el preescolar.
47 Lenguaje y Comunicación
primaria? convivencia 2. Hacen un dibujo sobre cómo imaginan que será la
escuela primaria.
Anexo. Finalidades educativas

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