GRUPO UNO

AUTOESTIMA (concepto y definición) Es la valoración positiva o negativa de uno mismo, resultado de ello surgen
pensamientos y sentimientos favorables o desfavorables sobre la propia persona.

Pero lo fundamental es que, más que el reconocimiento de las cualidades positivas de sí mismo, la autoestima se debe
entender como la actitud de aceptación a sí mismo.

AUTOESTIMA PARA PREVENIR LA VIOLENCIA La violencia es el uso intencional de la fuerza o el abuso de poder para dominar
a alguien o imponer algo. Se puede manifestar a través de comportamientos que involucran: la fuerza física, acciones
verbales y gestuales, la inacción y el silencio.

CULTIVAR A DIARIO EL AMOR PROPIO O LA AUTOESTIMA mediante el respeto hacia uno mismo es muy importante, esto
nos ayuda a confiar de forma realista en nuestra mente y nuestro valor poniendo límites entre las personas y evitar los malos
tratos, abusos y cualquier tipo de violencia en nuestra contra. A demás la autoestima promueve el buen trato a las demás
personas y también exigir el buen trato de los demás.

AUTOESTIMA PARA PREVENIR LA VIOLENCIA SEXUAL La violencia sexual es cualquier actividad o contacto sexual que ocurre
sin consentimiento. Puede involucrar fuerza física o amenaza. Para prevenir cualquier tipo de violencia sexual, es
fundamental que el niño, niña o adolescente, refuerce su autoestima sintiéndose amado y respetado. Una niña, niño o
adolescente que se quiere a sí mismo está menos expuesto a la vulneración de sus derechos, pues tendrá conductas de
auto-cuidado y pedirá ayuda en caso de necesitarlo.

EJERCICIOS PARA FORTALECER LA AUTOESTIMA Relaciónate con gente que te trate bien, elige amigos que te ayuden a
sentirte bien contigo mismo; di cosas que te ayude a conectar con tu propia voz interior reflexiona si: ¿eres demasiado
crítica/o? ¿Eres demasiada/o duro contigo misma/o? si lo eres cambia tu manera de pensar de manera positiva sobre ti;
acepta que no todo será perfecto, da lo mejor que puedes dar de ti y siéntete bien con ello; fíjate metas y esfuérzate por
alcanzarlas, haz cosas que sean buenas para ti. Tal vez quieras llevar una dieta más saludable, ponerte más en forma o
estudiar mejor ponlo en práctica y siéntete orgulloso por ello; concéntrate en lo que te está yendo bien a veces es fácil
dejarte dominar por lo que te va mal pero busca algo en lo que te haya ido bien para contrarrestarlo; sé generoso y ayuda a
los demás, ayudar es una de las mejores formas de fortalecer tu autoestima, haz cosas que te hagan sentir orgulloso del tipo
de persona que eres.

GRUPO 2

VALORES (definición) Los valores son las reglas de conducta y actitudes según las cuales nos comportarnos y que están de
acuerdo con aquello que consideramos correcto; un valor es una cualidad positiva, deseable y necesaria.

ANTIVALOR se entiende como algo que no es deseable, porque su presencia conlleva resultados negativos, indeseables, que
no generan utilidad y sea innecesario.

Como practicar valores en casa los valores en la familia son muy importantes, ya que con ellos se determina los principios y
reglas que deben regir en nuestros comportamientos y nuestros sentimientos, lo que nos motivará a ser mejores personas.
La práctica de valores comienza en casa, si se los practica día a día como una rutina familiar, será más fácil hacer uso de ellos
en otros círculos sociales como la escuela, el trabajo, etc.

Ejercicios para fortalecer la autoestima

1. Realicen actividades que fortalezcan los vínculos en tu familia y en tu hogar, en las que intervenga la creatividad y el
trabajo en equipo lo que ayudara a fomentar los valores de la solidaridad, la empatía, el respeto y la honestidad.
2. Mantén una buena comunicación: para fomentar la tolerancia, la honestidad y la confianza por medio de contar lo mejor y
lo peor del día o cuáles son sus anhelos y/o temores; sin juzgar al otro y no restarle importancia a los sentimientos o
emociones del momento

3. Con una buena acción pueden ganar mucho: al realizar buenas acciones en casa tendrán satisfacción y paz consigo
mismos; además esto ayudará a propiciar un entorno sano y agradable dentro de casa.

Como practicar valores en el colegio

Respetar nuestro entorno, a través del reconocimiento de los derechos de los demás, más allá de apariencias o creencias

Ser conscientes de cuáles son nuestras obligaciones y deberes aceptando nuestras responsabilidades; como mantenernos al
día con nuestras labores, llegar a clase de forma puntual, realizar las tareas con diligencia, cuidar el material, etc.

Es necesario ser tolerante para aceptar y respetar los comportamientos y pensamientos de otros niños.

El compañerismo es muy importante para que se muestre el apoyo de los unos hacia los otros y así aprender a trabajar en
equipo.

Ser perseverante es necesario para superar los obstáculos que se presenten y cumplir con nuestras metas.

La práctica de los valores te ayudara a prevenir la violencia

Prevención de la violencia mediante la práctica de los valores La violencia es un problema que afecta a toda la sociedad; por
todo ello la educación en los valores sobre todo en respeto y tolerancia e igualdad son esenciales para prevenirla. El respeto
crea ambientes de seguridad y cordialidad que permite la aceptación de las limitaciones y virtudes de los demás. La
tolerancia es la expresión más clara de respeto por los demás y es fundamental para la convivencia pacifica entre personas.

Valores para prevenir la violencia sexual-.- el valor que te ayuda prevenir la violencia sexual es el respeto a uno mismo y el
respeto a los demás, mientras más practique el respeto en familia, colegio, o la sociedad, ten segura/o que podrás prevenir
cualquier forma de ejercer violencia

GRUPO 3

Derechos y deberes

Los derechos humanos son normas que reconocen y protegen la dignidad de todos los seres humanos. estos derechos rigen
la manera de vivir en la sociedad.

Los deberes son reglas, leyes y normas que regulan nuestra convivencia en la sociedad.

Recordatorio es importante identificar que derechos y deberes van juntos da la mano – podemos separarlos si queremos
lograr una convivencia pacífica.

El derecho a una vida libre de violencia es el derecho que tengo como adolescente y como estudiante, popr lo tanto es mi
responsabilidad y responsabilidad de los demás desarrollarme en un espacio libre de violencia sin que me cause daño o
sufrimiento psicológico, físico, sexual

También tengo el deber de cuidame y cuidar a los demás garantizando un espacio libre de violencia que pueda mantenerme
saludable emocionalmente.

GRUPO 4
Definición de emociones

Las emociones son reacciones afectivas intensas, que suponen un impulso a actuar, una condición psicológica y biológica de
respuesta a ciertos estímulos internos o externos al organismo. Con frecuencia las reacciones emocionales se traducen en
gestos, actitudes u otras formas de expresión, que sirven como herramienta en la comunicación de nuestro estado emocional
al entorno.

Tipos de emociones

¿Sabías que se ha establecido un listado de 250 emociones? ¿Cuántas conoces o has experimentado?

Cuantas más emociones conozcamos, más fácil será poder identificarlas cuando las manifestemos, así como mejor preparado
estaremos para saber qué hacer frente a ellas.

Existen varias clasificaciones de las emociones, atendiendo a diferentes criterios. En general, el más utilizado es el que hace
referencia al momento en que se producen por primera vez:

1. Emociones Básicas, Primarias o Innatas:

Son aquellas que se presentan desde el momento de nuestro nacimiento. Forman parte de nuestro proceso de adaptación y
existen en todos los seres humanos, independientemente de la cultura. Se inician con rapidez y duran unos segundos

Gestión de Emociones para la prevención de la violencia

Feria de Emociones

GRUPO 5

VIOLENCIA

INTRODUCCION.- Una convivencia armónica en la sociedad en la que vivimos implica muchos factores, en el cual todos y
todas somos participes, sin embargo esta puede verse obstruida por acciones que provocan daños entre todas las personas,
como por ejemplo la violencia ya que este problema afecta a todas las personas. Por ende es importante conocer que es la
violencia, como se ejerce la violencia, ello implica que existen acciones por una o varias personas que consiste en someter de
manera directa o indirecta al maltrato, presión sufrimiento, manipulación u otra acción que atente contra la integridad tanto
físico, psicológica y sexual de cualquier persona o grupo de personas. La violencia es también la presión síquica o abuso de la
fuerza ejercida contra una o varias personas con el propósito de obtener fines contra la voluntad de las víctimas.
 DEFINICIÓN DE VIOLENCIA.- Es la forma de ejercer el poder mediante el empleo de la fuerza (Física, psicológica y sexual)
Implica la existencia de un “arriba” y un “abajo” que asumen roles complementarios, limitan sus potencialidades de
desarrollo y constituyen violaciones a los derechos humanos, ejerciendo abuso de poder.

VIOLENCIA Y PODER: .- Es todo acto de abuso de poder u omisión intencional de una persona dirigida a dominar, someter,
controlar o agredir física, verbal, psicoemocional, sexual, económicamente a cualquier persona, independientemente de
que puedan originar o no lesiones o efectos visibles. Tanto varones como mujeres generalmente utilizamos la violencia
como un mecanismo de control sobre otras personas. Hemos crecido aprendiendo a ejercer el poder como una fuerza
importante de subsistencia en la familia, la escuela, el trabajo e incluso en nuestros grupos sociales, pero muchas veces
para alcanzar ese poder se utiliza la violencia aprovechando el ser mayor, más fuerte, más astuto, también acciones
basadas en las diferencias de edad, genero, cultura, religión, etc.

FORMAS DE EJERCER LA VIOLENCIA.-Existen las siguientes formas de ejercer violencia:

Violencia física
La violencia física es el acto de fuerza contra el cuerpo con resultado o riesgo de producir lesión física o daño. La Violencia
físico es el más evidente y el más fácil de demostrar; aun así, no es preciso que se requiera atención médica pueden tener
efectos visibles en el cuerpo como:

 Golpes
 Quemaduras
 Pellizcos
 Tirones de pelo
 Picadas
 Empujones
 Lanzamiento de objetos,
 Uso de armas
 Intentos de estrangulamiento
 Intentos de asesinato
 Intentos de provocar abortos

Violencia psicológica.- Incluye toda conducta, verbal o no verbal, que produzca en la persona como la desvalorización o
sufrimiento, insultos o expresiones como:

 Menosprecios (expresiones como: no sirves para nada, no eres capaz de hacer nada bien, mala madre, si no fuera por mí
donde irías?
 intimidaciones / amenazas (expresiones como: te voy a matar, vete/vete de la casa, te voy a quitar los/las niños/niñas, te
voy a hundir.
 abuso de autoridad (como por ejemplo: registra tus cosas, revisa tu correo, preguntas cosas como “con quién estuviste
hoy?”, llegaste 10 minutos tarde…)
 falta de respeto (no respeta tus necesidades, sentimientos, opiniones, deseos y manipula lo que dices, destruye objetos de
especial valor para ti, ignora tu presencia, te desautoriza delante de los niños/niñas..)
 hora llegas?", le dice “quita esa ropa y te viste cómo Dios manda”…)
 utilización de las hijas e hijos (amenaza con quitarle las/los menores, los amenaza y los maltrata, le obliga a que se desnude,
culpabiliza constantemente a la madre)
 castigar con el silencio e incomunicación (el silencio reiterado pode llegar a herir tanto como las palabras)

Violencia sexual. Es cualquier contacto de naturaleza sexual con o sin consentimiento, porque en todo momento existe una
relación desigual de poder. Puede ser con contacto físico y sin contacto físico, se reflejan en las tipologías de la violencia
sexual:
 Abuso Sexual
 Violación
 Estupro
 Violencia sexual comercial
 Corrupción de menores

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA EN LA NIÑEZ

La violencia contra las niñas y niños puede ser física o psicológica, el abandono o el trato negligente, la explotación y la
violencia sexual. La violencia puede ocurrir en el hogar, las escuelas, en las calles, en el lugar de trabajo, en prisiones y
establecimientos, afecta a la salud física y mental.

La violencia hacia los niños y niñas es una situación que puede presentarse en todas las clases sociales.

Causas de la violencia hacia la niñez son:

 Consumo del alcoholismo, la drogadicción

 La pobreza
 Parejas que no se han consolidado podrían llevar a que padres y madres lastimen a sus hijas/os.
 La falta de comprensión existente entre las parejas desquitándose con las hijas/os
 la incompatibilidad de caracteres en la pareja.
 la violencia en la familiar son las causas mayores que existen de violencia, un niño que se críe dentro de un ambiente
conflictivo y poco armonioso puede ser seguro una persona problemática.

Consecuencias de la violencia hacia la niñez.

 Niñas y niños criados en hogares.

 Niñas y niños con desordenes emocionales.
 Suicido en las niñas y niños.
 sentimientos de escasa autoestima y sufren de depresión , ansiedad por lo que suelen utilizar el alcohol u otras drogas para
mitigar su estress psicológico,
 dificultades para establecer una sana interrelación al llegar a la adultez.
 Naturalización de la violencia ya que piensan que el ejercer violencia es un comportamiento normal repitiendo el acto.
 dificultad en crecer y desarrollarse con las personas de su entorno.

Para muchas niñas y niños la violencia del abusador se transforma en una forma de vida. Los niños y niñas crecen
pensando y creyendo que la gente que lastima es parte de la vida cotidiana; por lo tanto este comportamiento se torna
"aceptable" y el ciclo del abuso continúa cuando ellos se transforman en padres que abusan de sus hijos y estos de los
suyos, continuando así el ciclo vicioso por generaciones.

ÁMBITOS DONDE SE GENERA LA VIOLENCIA (EXTRA FAMILIAR Y FAMILIA)

Violencia Extrafamiliar: es aquella producida por personas en los cuales la violencia es cometida por personas ajenas a la
familia, es decir que se genera fuera del ámbito familiar.

Violencia En La Familia, La violencia familiar es la acción u omisión que el integrante de un grupo familiar ejerce contra otro
y que produce un daño no accidental en el aspecto físico o psíquico. Este tipo de violencia que se da en la familia hay que
destacar dos grandes grupos. En primer lugar está la física que es la que se manifiesta a través de lesiones graves o bien a
través de otras menores, que no requieren asistencia médica pero que igualmente causan un gran daño a todos los niveles
a la víctima. En segundo lugar está la violencia familiar emocional que es aquella en la que la víctima no sufre físicamente
sino a nivel sentimental. En este caso la citada se manifiesta a través de lo que es el rechazo, el ignorar, el terror o el
aislamiento.

CICLOS DE VIOLENCIA
La situación de violencia en una persona, se explica porque la víctima se vuelve cada vez más vulnerable, perdiendo con ello
su capacidad de autodefensa.
Se describen tres fases en este ciclo: acumulación de tensión, explosión y reconciliación, denominada, más comúnmente,
“luna de miel”.

Fase de acumulación de la tensión: En esta fase el comportamiento de la persona muestra actos o actitudes produciendo
conflictos dentro de la pareja. La persona agresiva, la persona violenta demuestra su agresividad de forma verbal y, en
algunas ocasiones, con agresiones físicas, con cambios repentinos de ánimo, que la mujer no acierta a comprender y que
suele justificar, ya que no es consciente del proceso de violencia en el que se encuentra involucrada. De esta forma, la
víctima siempre intenta calmar a su pareja, complacerla y no realizar aquello que le moleste, con la creencia de que así
evitará los conflictos, e incluso, con la equivoca creencia de que esos conflictos son provocados por ella, en algunas
ocasiones.

Si la mujer se queja él lo niega todo y vuelca la culpabilidad en ella, y esa desigualdad que el hombre ha ido construyendo a
lo largo de la relación es utilizada par a callar a la mujer. La intenta convencer de que él tiene razón y no ella, que su
percepción de la realidad es equivocada, la desigualdad creada permite al hombre este comportamiento. Ella acaba
dudando de su propia experiencia y se considera culpable de lo que pasa. Esto va a reforzar todavía más el comportamiento
del hombre. . Esta fase seguirá en aumento.

Fase de agresión o explosión violenta.-. En esta fase la persona pierde el control, la violencia se producen de forma ya
visible los malos tratos, tanto psicológicos, físicos y/o sexuales, La insulta, la golpea, rompe cosas, amenaza con matar a los
hijos y a ella, la interrumpe en el sueño, la viola. Se producen estados de ansiedad, temores fundados. la víctima en esta
fase puede no tomar represalias, todo el poder está en él, eso lo ha aprendido muy bien y la mujer entra en una
“indefensión aprendida” que le impide reaccionar.

Fase de reconciliación “luna de miel” Tras los episodios violentos, el maltratador suele pedir perdón, mostrarse amable y
cariñoso, el agresor se siente muy arrepentido de su conducta (por lo menos las primeras veces) pide perdón promete
cambiar jura y promete que no volverá a repetirse, que ha explotado por “otros problemas” promete que la quiere con
locura y que no sabe cómo ha sucedido. Incluso se dan casos en los que puede llegar a hacer creer a la víctima que esa fase
de violencia se ha dado como consecuencia de una actitud de ella, que ella la ha provocado, haciendo incluso que ésta
llegue a creerlo.

La mujer que desea el cambio, suele confiar en estas palabras y en estas “muestras de amor”, creyendo que podrá ayudarle
a cambiar. Algo que los maltratadores suelen hacer con mucha normalidad “pedirles a ellas que les ayuden a cambiar”. Por
desgracia ésta es sólo una fase más del ciclo, volviendo a iniciarse, nuevamente, con la fase de acumulación de la tensión.

Estos ciclos suelen conducir a un aumento de la violencia, lo que conlleva a un elevado y creciente peligro para la mujer,
quien comienza a pensar que no hay salida a esta situación.

Esta sucesión de ciclos a lo largo de la vida del maltratador es lo que explica por qué muchas víctimas de malos tratos
vuelven con el agresor, retirando, incluso, la denuncia que le había interpuesto.

NORMA LEGAL EN CONTRA DE LA VIOLENCIA

Según la ley 348 define a violencia como toda agresión física psicológica o sexual cometida hacia la mujer por el conyugue o
ex conyugue, conviviente o ex conviviente, o su familia, ascendientes, descendientes, hermanas, hermanos, parientes
civiles o afines en línea directa o colateral, tutores o encargados de la custodia o cuidado.

La ley 548 define a la violencia como la acción u omisión, por cualquier medio, que ocasione privaciones, lesiones, daños,
sufrimientos, perjuicios en la salud física, mental, afectiva, sexual, desarrollo deficiente e incluso la muerte de la niña, niño
o adolescente.

VIOLENCIA SEXUAL INFANTIL

La violencia familiar y la violencia contra la infancia y la adolescencia son formas de vulneración de los derechos de niños,
niñas y adolescentes que se hallan extendidas en todas las latitudes. La violencia no siempre es “visible”: en algunos casos
porque puede ejercerse sin dejar huellas físicas en el cuerpo; en otros, porque la víctima está sometida al silencio, y la
violencia es ejercida en la intimidad de la vida familiar.

Sin embargo, aún en los casos en los que no pone en peligro la vida de los niños, niñas o adolescentes, tanto el violencia
en cualquiera de sus formas, como la negligencia o el abandono son gravemente dañinos por el dolor que provocan y por
los efectos que dejan en el desarrollo intelectual, social y emocional de quienes lo padecen o han padecido.

Las situaciones de violencia, cuyos efectos muchas veces se dejan ver u oír en la escuela, no pueden ni deben ser
ignoradas ni justificados. El dolor de las víctimas no puede ni debe ser silenciado. Sin embargo, la comprensión y el
abordaje de las situaciones en las que los niños son víctimas de violencia son de una gran complejidad. Ante estos hechos,
la escuela tiene una responsabilidad no solo legal, sino también emocional y ética, que no puede afrontar sola. La escuela
tiene un rol que cumplir y puede hacerlo en articulación con una red de instituciones y profesionales especializados, que
acompañen a la familia en estas circunstancias.

El trabajo en red es imprescindible para conformar un sistema que pueda trabajar en prevención, detección y contención
sociocomunitaria.

Los docentes y la escuela deben afrontar la difícil tarea de proteger, educar y enseñar en tiempos difíciles y de gran
turbulencia social, en los que no siempre es sencillo lograr la meta del “interés superior del niño” tal como lo establece la
Convención sobre los Derechos del Niño.

Por estas razones, Unicef de Argentina presenta esta serie de guías conceptuales sobre violencia para ayudar a la
comunidad educativa y a los profesionales que trabajan con la infancia y la adolescencia por la protección de sus
derechos.

En la ley 548 de nuestro país, código niña, niño y adolescente menciona la protección y la atención integral a los menores
como señala en los artículos:

ARTÍCULO 1. (OBJETO). El presente Código tiene por objeto reconocer, desarrollar y regular el ejercicio de los derechos de
la niña, niño y adolescente, implementando un Sistema Plurinacional Integral de la Niña, Niño y Adolescente, para la
garantía de esos derechos mediante la corresponsabilidad del Estado en todos sus niveles, la familia y la sociedad.

ARTÍCULO 5. (SUJETOS DE DERECHOS). Son sujetos de derechos del presente Código, los seres humanos hasta los
dieciocho (18) años cumplidos, de acuerdo a las siguientes etapas de desarrollo: a) Niñez, desde la concepción hasta los
doce (12) años cumplidos; y b) Adolescencia, desde los doce (12) años hasta los dieciocho (18) años cumplidos

Como a la vez la violencia sexual a niñas, niños y adolescentes está penado por la ley, como menciona el Artículo 308 del
Código Penal Boliviano,[] dice: "Si la violación es de un menor que no ha alcanzado la pubertad, el acto será penado con
diez a veinte años de prisión". Este artículo sólo se refiere al acceso carnal mientras que el artículo 312 cubre todos los
otros actos libidinosos no encuadrados como acceso carnal que se castigan con entre uno y tres años de prisión.

Violación: Art.308 del Código Penal (modificado por la ley 348 Art.83-marzo 2013)

“se sancionara con privación de libertad de quince (15) a veinte (20) años a quien mediante intimidación, violencia física o
psicológica realice con persona de uno u otro sexo, actos sexuales no consentidos que importen acceso carnal, mediante
la penetración del miembro viril, o de cualquier otra parte del cuerpo, o de un objeto cualquiera, por vía vaginal, anal u
oral, con fines libidinosos; y quien, bajo las mismas circunstancias aunque no mediara violencia física o intimidación,
aprovechando de la enfermedad mental grave o insuficiencia de la inteligencia de la víctima o que estuviera incapacitada
por cualquier otra causa para resistir.”

ARTÍCULO 308 bis. (VIOLACIÓN DE INFANTE, NIÑA, NIÑO O ADOLESCENTE).-

Si el delito de violación fuere cometido contra persona de uno u otro sexo menor de catorce (14) años, será sancionado
con privación de libertad de veinte (20) a veinticinco (25) años, así no haya uso de la fuerza o intimidación y se alegue
consentimiento.

ARTÍCULO 309. (ESTUPRO).-

Quien mediante seducción o engaño, tuviera acceso carnal con persona de uno y otro sexo mayor de catorce (14) y
menor de dieciocho (18) años, será sancionado con privación de libertad de tres a seis años.

La pena será agravada en los casos de los delitos anteriores, con cinco (5) años cuando: a) Producto de la violación se
produjera alguna de las circunstancias previstas en los Artículos 270 y 271 de este Código; b) El hecho se produce frente a
niñas, niños o adolescentes; c) En la ejecución del hecho hubieran concurrido dos o más personas; d) El hecho se produce
estando la víctima en estado de inconsciencia; e) En la comisión del hecho se utilizaren armas u otros medios peligrosos
susceptibles de producir la muerte de la víctima; f) El autor fuese cónyuge, conviviente, o con quien la víctima mantiene o
hubiera mantenido una relación análoga de intimidad; g) El autor estuviere encargado de la educación de la víctima, o si
ésta se encontrara en situación de dependencia respecto a éste; h) El autor hubiera sometido a la víctima a condiciones
vejatorias o degradantes. i) La víctima tuviere algún grado de discapacidad; j) Si la víctima es mayor de 60 años; k) Si la
víctima se encuentra embarazada o si como consecuencia del hecho se produce el embarazo;

Si como consecuencia del hecho se produjere la muerte de la víctima, se aplicará la pena correspondiente al feminicidio o
asesinato.

ARTÍCULO 312. (ABUSO SEXUAL).-

Cuando en las mismas circunstancias y por los medios señalados en los Artículos 308 y 308 bis se realizaran actos sexuales
no constitutivos de penetración o acceso carnal, la pena será de seis (6) a diez (10) años de privación de libertad. Se
aplicarán las agravantes previstas en el Artículo 310, y si la víctima es niña, niño o adolescente la pena privativa de
libertad será de diez (10) a quince (15) años

ARTÍCULO 322. (VIOLENCIA SEXUAL COMERCIAL).-

Quien pagare en dinero o especie, directamente a un niño, niña o adolescente o a tercera persona, para mantener
cualquier tipo de actividad sexual, erótica o pornográfica con un niño, niña y adolescente, para la satisfacción de sus
intereses o deseos sexuales, será sancionado con privación de libertad de ocho (8) a doce (12) años.

La pena privativa de libertad se agravará en dos tercios, cuando: 1. La víctima sea un niño o niña menor de 14 años.

2. La víctima tenga discapacidad física o mental.

3. La autora o el autor utilice cualquier tipo de sustancia para controlar a la víctima. 4. La autora o el autor tenga una
enfermedad contagiosa. 5. Como consecuencia del hecho, la víctima quedara embarazada. 6. La autora o el autor sea
servidora o servidor público.

ARTÍCULO 318. (CORRUPCIÓN DE MENORES).-

El que mediante actos libidinosos o por cualquier otro medio corrompiera o contribuya a corromper a una menor de
dieciocho años, será sancionado con pena privativa de libertad de tres a ocho años. la pena será agravada en un tercio: 1.
Si la víctima fuere menor de catorce años: 2. Si el hecho fuera ejecutado con propósitos de lucro; 3. Si mediante engaño,
violencia o cualquier otro medio de intimidación o coerción 4. SI la víctima padeciera de enfermedad o deficiencia
psíquica; 5. Si el autor fuera ascendiente, marido, hermano, tutor o encargado de la educación o custodia de la víctima.

¿Qué es violencia sexual infantil?

 Es cualquier contacto de naturaleza sexual entre un niño/a o adolescente con un adulto. Con o sin consentimiento,
porque en todo momento existe una relación desigual de poder.

Cuando se habla de violencia sexual infantil, se suele encerrar en la connotación de violación. La violencia sexual es toda
acción sexual que una persona adulta, hombre o mujer, impone, sea con engaños, chantajes o fuerza a un niño que no
tiene la madurez para saber de lo que se trata. La violencia sexual va desde miradas, palabras, mostrar láminas, tocar o
pedir ser tocado, caricias en el cuerpo o en los genitales hasta la penetración.

Sin contacto físico Exhibicionismo, masturbación delante del menor, observación del menor, observar obscenamente al
niño desnudo, narración o proyección al menor de historias con contenido erótico o pornográfico

Con contacto físico, tocamientos, manoseos, masturbación, contactos buco genitales, penetración oral, anal o vaginal

TIPOS DE VIOLENCIA SEXUAL

La violencia sexual involucra desde miradas, palabras, mostrar láminas pornográficas, tocar o pedir ser tocado, caricias en
el cuerpo o en los genitales hasta la penetración. Se pueden mencionar:

 Abuso Sexual.- No deja rastros físicos, por lo que es muy difícil de probar que existió. Puede expresarse a través de
diferentes ofensas verbales, gestuales y físicas de naturaleza sexual. Son comportamientos que afectan la dignidad de la
persona que es objeto del acoso; es ofensiva y no deseada por la víctima; determina una situación que afecta sus
condiciones de vida, estudio y crea un entorno hostil, intimidatorio y humillante. Puede manifestarse con los siguientes
hechos:
o Manoseo: tocar, acariciar, rozar o refregar el cuerpo del niño, niña o adolescente con intenciones de satisfacción sexual,
o hacer que se le toquen a él, llevan al niño, niña o adolescente a una conducta sexual.
 Corrupción de menores
o Pornografía: Mostrar la pornografía a niños, niñas y adolescentes, mediante revista, televisión, videos, celulares.
o Exhibicionismo: mostrar los genitales a un niño, niñas o adolescente en forma intencionada buscando una gratificación,
de manea explicita o sutil.
o Acoso: invitaciones obscenas y comprometedoras, observaciones insinuantes y desagradables, chistes, comentarios sobre
la apariencia o aspecto y abusos verbales fuera de lugar.
 Estupro Acceso carnal con la persona de uno u otro sexo mediante la violencia física, seducción o engaños entre un adulto
y un adolescente comprendidos entre 14 y 18 años de edad.
 Incesto interacción sexual de una adulto con una niña, niños o adolescente, con el que se tiene una relación familiar.
 Violación es la penetración vaginal, anal u oral del pene u otro objeto sin consentimiento mediante la violencia física o
intimidación.
 Violencia sexual comercial victimización sexual de una persona menor de edad ligada a una transacción comercial. Se
utiliza el cuerpo del niño, niña o adolescente como mercancía para provecho económico del explotador y placer sexual
del usuario, se manifiesta mediante la prostitución infantil, trata y tráfico infantil.
 Sexualización precoz o hipersexualización, que constituye la sexualización de las expresiones, posturas o códigos de la
vestimenta precoces, permitiendo o instruyendo que niñas, niños o adolescentes adopten roles y comportamientos con
actitudes eróticas, que no corresponden a su edad, incurriendo en violencia psicológica; y de cualquier otro tipo de
conducta que vulnere la integridad sexual de niñas, niños y adolescentes.

AMBITOS DONDE SE EJERCE LA VIOLENCIA SEXUAL INFANTIL

La violencia sexual infantil puede dar:

 Fuera de la familia (extra familiar) es aquella producida por personas no familiares, dentro de los diferentes contextos en
los que se desarrolla el ser humano: laboral, educativo, de vecindad u otros de interacción social.
 Dentro de la familia (Violencia en la familia) es aquella que sucede dentro de la vivencia familiar, cuando la o el agresor es
el conyugue, conviviente, ascendientes o descendientes, hermanos, parientes o tutores o encargados..
La violencia sexual a menores de edad, se dan en todas las clases sociales (alta, media, baja), ambientes, cultura, raza, y
religión. El 87% de los casos ocurren en el interior de los hogares y personas del entorno cercano, se dan por parte de los
padres, padrastros, hermanos, abuelos, tíos, primos otros parientes, personas cercanas a la familia que proceden al
círculo de amistades y distintos tipos de conocidos (novios, vecinos, compadres y otros).

GRUPO 6

ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA SEXUAL INFANTIL

La prevención está relacionada a cualquier medida que pueda reducir la probabilidad de aparición de un factor de riesgo
en la vida de las personas, o bien interrumpir o aminorar su progresión. Por lo cual se puede clasificar de la siguiente
manera: primaria, secundaria y terciaria.

La prevención primaria se dirige a la población en general para detener la violencia sexual antes de que éste suceda.

La prevención secundaria sucede antes del problema, pero se dirige a poblaciones susceptibles de ser (o consideradas) de
“alto riesgo”. Sabemos, sin embargo, que la violencia sexual infanto adolescente surge en todo tipo de poblaciones,
edades, razas, religiones y niveles socioeconómicos. Si solamente nos dirigiéramos a mujeres, adolescentes y/o niños(as)
susceptibles de ser (o considerados) de “alto riesgo”, caeríamos entonces en el mito de que éstas son las únicas víctimas.

La prevención terciaria se ofrece después de que ha sucedido el problema, y ésta puede incluir programas donde se
enseña a los adultos cómo identificar y denunciar adecuadamente un abuso después de que el niño ha sido abusado y
cómo puede un niño(a) responder ante una situación de peligro. La ayuda que se presta, una vez que el niño(a) ha sido
víctima, es considerada como una intervención. Cualquier tipo de prevención es importante y valiosa, sin embargo, la
prevención primaria, en el caso de la violencia sexual, ayudará a evitar que suceda éste. La prevención debe ser nuestro
objetivo primordial para poder detener la violencia sexual en nuestra sociedad.

PREVENCION: Es toda acción que se realiza para evitar que se produzca un maltrato (violencia sexual infantil) y para
disminuir la incidencia de nuevos casos. La prevención debe comenzar en las primeras etapas de la vida, mediante la
educación de los niños y niñas, que promueva las relaciones de respeto y la igualdad de género. El trabajo con niñas,
niños y adolescentes es la mejor opción para lograr un progreso rápido y sostenido en materia de prevención y
erradicación de la violencia y violencia sexual infantil ya que son ellos la población más vulnerable. Aunque las políticas
públicas y las intervenciones suelen pasar por alto esta etapa de la vida como se evidencia dentro del ámbito educativo
nacional, donde temas en relación a la educación sexual aún están siendo considerados como un tabú, es decir algo
prohibido que no se debe mencionar y no solo en las unidades educativas también dentro el ámbito familiar.

 Respeto a los Derechos y ser Sujetos de Derechos

En las últimas décadas se comienza a generar un cambio en la manera en que los y las adultos/as nos relacionamos con la
niñez, fenómeno que se plasma en la Convención sobre los Derechos del Niño. A partir de este instrumento, se reconoce
a niños y niñas como “sujetos” de derecho y no como “objetos”.

Esto implica reconocerles como sujetos con opinión, con capacidad de tomar decisiones, propositivos y merecedores de
consideración, respeto y autonomía.

Aunque la Convención sobre los Derechos del Niño está dirigida a los gobiernos como representantes del pueblo, en
realidad se refiere a las responsabilidades a todos los miembros de la sociedad. En general, sólo es posible convertir estas
normas establecidas en realidad cuando todo el mundo las respeta los padres y madres y los miembros de la familia (las y
los hijos) y de la comunidad; los profesionales y otras personas que trabajan en las escuelas, en otras instituciones
públicas y privadas, al servicio de la niñez y adolescencia , en los juzgados y a todos los niveles del gobierno y cuando
todos y cada uno de estos individuos llevan a cabo sus funciones con respecto a estas normas.

Es muy importante informar a las y los niños que tienen derecho a expresar sus opiniones y a que sus puntos de vista se
tomen seriamente y se les conceda el debido valor. Pero también explicarles que tienen la responsabilidad de respetar los
derechos de los demás, aspecto que es muy importante para prevenir situaciones de violencia y violencia sexual.

 Reconocimiento y respeto a su cuerpo

Es importante que comprendan que su cuerpo es de ellos/as y nadie puede tocarlo en una forma que le provoque
vergüenza o le haga sentirse incómodo/a. La sexualidad permite conocer más de nuestra persona, de nuestro cuerpo, de
lo que sentimos, conocer a los demás y sobre todo, reconocer que en la sexualidad hay muchas cosas bonitas y positivas.

Pero también debemos saber que algunas personas mayores no viven su sexualidad adecuadamente. Estas personas en
lugar de vivir su sexualidad con los adultos, utilizan a las niñas, niños y adolescentes para perpetrar la violencia sexual.
Por lo general, engañan, convencen, obligan, amenazan. Una situación así nos puede provocar sentimientos de confusión,
rechazo, miedo, e incluso haber tenido sensaciones agradables en ese momento. Pero NO está bien que sea con una
persona adulta.

Debemos reconocer estas conductas y diferenciarlas de otras, por ejemplo, cuando nos demuestran cariño los mayores,
nos tocan y abrazan porque nos quieren, o por ejemplo, cuando vamos al médico que nos hace una revisión en nuestro
cuerpo, nos toca y es por nuestra salud y no pretende hacer cosas sexuales con nosotros/as.

 Concepto de privado

Privado es un carácter que adquiere alguna acción o sitio para no ser público. Lo que es privado no es para todos, bajo
este criterio podemos dar a conocer a las niñas, niños y adolescentes que es importante entender que Privadas son
también algunas partes de nuestro cuerpo, como por ejemplo los genitales tanto del varón como el de la mujer, y
también algunas actividades que hacemos en privado como por ejemplo: bañarnos, vestirnos y orinar, algo que
solamente es de uno, que no queremos que otros toquen porque lo queremos mucho y es solamente nuestro., porque se
las cubre con la ropa especialmente aquellas partes privadas que no se permite que otras personas las vean o toquen.

Todos los estudiantes tienen derechos que deben ser respetados por los adultos. Uno de esos derechos es decidir sobre
su propio cuerpo ya que su cuerpo le pertenece. Nadie tiene el derecho a tocar o mirar a la persona si no quiere. Además
debe sentirse cómodo, seguro y feliz cuando alguien le acaricia o le mira con afecto., en cambio si alguien le hace sentir
incomodidad o desconfianza, tiene todo el derecho de decir NO y pedir ayuda.

 Caricias buenas y caricias malas

Cuando una persona hace cariños para demostrar su afecto, las personas se sienten bien, seguras, felices y cómodas. Las
caricias buenas hace que las personas sientan sensaciones agradables, generalmente se las recibe de parte de los padres,
familiares, profesores, amigos o amigas y otras personas Por ejemplo: un abrazo, un cariño en la cabeza, un beso en la
frente, un golpe suavecito en la espalda, unas cosquillas, etc. Si alguien te acaricia y te sientes bien, es bueno decir lo que
sientes ya que así las personas te conocerán mejor y podrán complacerte con más frecuencia. Los vínculos sanos o
seguros, se caracterizan por una comunicación abierta y espontánea de necesidades, sentimientos y emociones. No se
debe tener miedo de decir lo que sientes o de pedir algo que quieres, quien te aprecia agradecerá tu franqueza.

Los sentimientos de cada uno/a son importantes y se puede confiar en ellos, ya que hay caricias buenas hacen que
tengamos sensaciones agradables que hacen sentir bien, pero también hay caricias malas que hace que las personas
tengan sensaciones desagradables que les hace sentir mal, incomodidad, vergüenza, asco, dolor y son extrañ[Link]
cuerpo está diseñado con mucha sensibilidad al tacto, la voz, la mirada, entre otros tipos de comunicación que este tiene,
en cada una de las situaciones que pasamos nuestro cuerpo emite señales estas puede ser de satisfacción y agrado así
como señales de temor y sufrimiento. Las señales emitidas por nuestro cuerpo, no puede equivocarse y son un síntoma
de alerta, en una situación se activan instantáneamente si nos vemos amenazados por algún peligro. Existen partes de
nuestro cuerpo mucho más sensibles que nos muestran una señal de advertencia como símbolo de algo que puede
suceder a fin de tomar medidas para salir bien de esta situación.

Para eso los estudiantes deben poder reconocer los diversos tipos de caricias:

 Las que hacen sentirse bien, como los abrazos, caricias de papá y mamá, los besos de la tía, etc.

 Las que hacen sentirse mal, como un abrazo que te presiona o quita la respiración o le hace sentir incómoda o
incómodo.

 Enseñarles a desconfiar cuando alguien les hace una caricia y les dice que no se lo cuenten a nadie.

 Las personas adultas no tienen el derecho de meter sus manos bajo la ropa o tocarte, a veces los adultos quieren
que les toques los genitales nadie tiene derecho de obligarte o convencerte de hacer lo que no quieres, aun cuando
conozcas o estimes a esa persona
 Nuestro cuerpo puede avisarnos cuando algo nos incomoda. Si una persona nos toca de una forma que no
corresponde o que nos hace sentir mal, nuestro cuerpo reacciona haciendo que nuestro corazón palpite más rápido,
sentimos calor en la cara, a veces podemos temblar o sentir ganas de vomitar., esto ocurre generalmente cuando alguien
toca nuestras partes privadas.

Las niñas, niños más pequeños a menudo se confunden con situaciones que caen entre los dos extremos. La mayor parte
de la violencia sexual involucra caricias malas que se perpetúan en los gentiles, acompañadas por palabras suaves y
cariñosas. Los niños bastante pequeños tal vez tengan dificultad percibiendo esas caricias como “malas.” Por ello es
importante dar a conocer las estrategias de prevención de la Violencia Sexual Infantil.

 Saber decir NO

Todas las personas (seamos mujeres, hombres, niñas, niños, adolescentes, adultos, adultos mayores, etc.) tenemos
derecho a decir NO, aun cuando sea alguien mayor quien nos pide u ordena algo. Si nos piden que hagamos algo que
sabemos que no está bien, tenemos el derecho a decir NO.

Existen familias que piensan que las niñas, niños y adolescentes deben atender los pedidos o exigencias de las personas
adultas, aún contra su voluntad, principalmente si son personas conocidas o de la familia. Generalmente se les enseña a
las niñas y niños que deben obedecer a las personas adultas, haciéndoles creer que estas siempre saben lo que está bien,
a veces incluso se les obliga a besar o expresar cariño a personas cuando no desean hacerlo. Este tipo de mandatos
puede ser un factor contribuyente a que exista algún tipo de abuso o violencia.

Es importante enseñar a las niñas, niños y adolescentes, que no tienen por qué estar de acuerdo con demandas para
mantener contacto físico estrecho. Es importante que comprendan que no siempre tienen que obedecer a las personas
adultas en todo.

Existen situaciones en las que es difícil decir NO, sobre todo cuando es un/a familiar o un/a amigo/a, porque no se sabe
cómo dar la negativa o s teme herir los sentimientos de los demás; pero existen formas de decir NO sin herir a nadie.
Decir NO tiene sus ventajas, como por ejemplo evitar que se aproveches, hacer saber a los demás sobre los sentimientos
y pensamientos propios, mostrar cuales son los límites propios y evitar que se vuelva a repetir la petición.

 Distinguir entre secretos buenos y secretos malos

Generalmente a los niños, niñas y adolescentes les gustan mucho los secretos. Por ello es muy importante analizar la
diferencia entre aquellos secretos que deben guardarse y los secretos que no deben de guardarse.

Todos nosotros tenemos secretos que preferimos no contar a nadie y que forman parte de nuestra intimidad. Otras veces
se los contamos sólo a nuestros mejores amigos. No está mal tener secretos, pero se debe tomar en cuenta que hay
algunos que no se debe guardar porque producen algún tipo de daño, por lo cual son secretos [Link] diferenciar un
buen secreto de un mal secreto, se debe pensar en las consecuencias que puede tener el guardarlo. En ocasiones alguien
hace algo que no está bien y nos pide que guardemos el secreto. Por ejemplo, alguien puede abusar sexualmente de un
niño y le pide que no se lo cuente a nadie. En este caso o en cualquier caso de agresión, si guardamos el secreto y no le
contamos a nadie lo que ha pasado, nadie podrá ayudarnos y nadie podrá evitar que vuelva a pasar. Guardar este secreto
tiene consecuencias que dañan, por lo tanto es un secreto malo. Debemos contar lo ocurrido a una persona de confianza
de confianza que pueda ayudar y proteger, evitando que vuelva a pasar o que pueda pasarle a otras personas.

Los sentimientos que generalmente acompañan un hecho de violencia sexual infanto adolescente son el silencio, la
vergüenza y el miedo. Existe un alto porcentaje de víctimas que no cuenta lo sucedido a nadie, o lo dicen años después,
lo que conlleva a que las agresiones sigan ocurriendo, que las personas víctimas no reciban ayuda y las consecuencias se
manifiesten a lo largo de su vida. Es por lo cual muy importante enseñar a las niñas, niños y adolescentes que los secretos
malos, hacen daño y no deben ser guardados.

 Reconocer el engaño y amenaza

Hay personas que con tal de conseguir lo que quieren, son capaces de mentir y engañar. Por esta razón es importante
estar atenta/o a este tipo de situaciones, no se debe hacer caso de lo que te diga un desconocido, aunque te hable de
cosas que para ti sean conocidas, como datos de tu familia, amigos, colegio, etc. También existen agresores sexuales de
niñas, niños y adolescentes que para conseguir lo que quieren, son capaces de amenazar para que la víctima no diga
nada a nadie de lo ocurrido, por ejemplo: “si tú dices algo sobre lo que paso entre nosotros, mataré a tus padres”, “si tú
dices algo, te lastimare”, “si tú dices algo nadie te va a creer porque eres una tonta y no vales nada”, etc. Todo esto causa
temor y angustia en la víctima.

Es importante comentar con la madre, padre o persona de confianza, sobre las relaciones que como niña, niño o
adolescente se conlleva con otros familiares o conocidos que vivan cerca de tu casa o de tu colegio que te ofrecen algo
de interés, para asegurarse de que no harán daño.

 Sobornos y regalos

Cuando una persona nos hace un regalo nos sentimos contentas/os ya que éstos son una muestra de afecto.
Generalmente las personas reciben regalos de familiares y amigos en un evento especial como un cumpleaños, en
navidad, cuando una/o se ha portado bien, se tiene buenas calificaciones en la escuela, o se está enferma/o, etc. Incluso,
hay ocasiones en las que sin ser un día especial, alguien ofrece un regalo a otra persona y le hace sentir bien.

Sin embargo, cuando se da un regalo y se pide algo a cambio, es lo que se llama soborno. Los regalos son buenos pero los
sobornos NO, pues un regalo se hace incondicionalmente y sin pedir nada a cambio. Por esta razón debemos aprender a
decir NO a los sobornos ya que nadie puede obligarnos a hacer algo que no queremos a través de sobornos.

 Autoestima

La autoestima es el conocimiento, aceptación, respeto y afirmación de uno mismo a través del análisis y reflexión de los
propios valores, reconociendo y aceptando las potencialidades, cualidades y carencias psicológicas y físicas.

Es la capacidad de sentir confianza, respeto y amor por uno/a mismo/a. Afecta decisivamente todos los aspectos de
nuestra vida, desde como actuamos en las relaciones con os otros, como con los hermanos, padres, amigos, en el colegio,
en pareja, en el trabajo.

Nuestra forma de actuar depende de lo que pensamos de nosotros mismos, quienes somos y qué somos, por lo tanto la
autoestima es la clave del éxito o el fracaso y es la clave para comprendernos, valorarnos, respetarnos, aceptarnos y
comprender, valorar, aceptar y respetar a los demás. Una buena autoestima nos permite crecer, ser libres, creativos,
alegres, amistosos, amorosos, sentirnos y pleno y seguros, con capacidad de dar y recibir y ser triunfadores en la vida.

La autoestima es fundamental para prevenir el abuso sexual. Un niño, niña o adolescente con buena autoestima siente
que es importante, sabe que cada día es un aprendizaje, se valora y respeta a los demás, tiene valor para opinar,
oponerse y pedir ayuda. Expresa sus ideas y sentimientos con seguridad y firmeza, independientemente del grado de
aprobación o desaprobación. Esto le hará denunciar cualquier situación irregular, aún en medio de amenazas o chantaje
al que esté expuesto.

 Pedir ayuda

Todos tenemos problemas. A veces los podemos solucionar solos o se los podemos contar a nuestros amigos, pero otras
veces son tan grandes que sentimos que nadie puede ayudarnos o que los demás se van a preocupar demasiado por lo
que nos está pasando. En estos casos, lo mejor es compartir nuestro problema con alguien de confianza que pueda
ayudarnos.

Cuando los niños, niñas y adolescentes reciben alguna agresión, ya sea sexual o física o psicológica, se sienten solos/as y
muchas veces no acuden a nadie. Pero siempre habrá alguien que pueda escucharlos y protegerlos.

El recurso principal de un niño, niña o adolescente son sus padres, ellos son quienes deben protegerlos y ayudarlos. Pero
si por alguna razón un niño no tiene padres, sus padres no le creen, o son ellos mismos quienes le hacen daño, entonces
NO debe darse por vencido y puede buscar a otros adultos de confianza y contárselo hasta encontrar a alguien que le crea
y le ayude. Puede ser alguien de la familia, un tío o tía, abuelito o abuelita, o también un profesor, un policía, un médico,
un psicólogo, etc.

 Resiliencia
Es la capacidad de la persona para hacer frente a las adversidades (desgracias, peligros y desastres) de la vida, superarlas,
fortalecerse y ser transformado positivamente por ellas. La resiliencia es un llamado a centrarse en cada individuo como
alguien único, es enfatizar las potencialidades y los recursos personales que permiten enfrentar situaciones adversas y
salir fortalecido, a pesar de estar expuesto a factores de riesgo.

Elementos importantes en la resiliencia:

 YO SOY: Alguien apreciado, querido, valorado. Respetuoso de mí mismo y del prójimo.

 YO TENGO: Personas que me quieren, en quienes confío, que me ponen límites para que aprenda a evitar los
peligros; que me muestran con su ejemplo la manera correcta de proceder; que me enseñan a valerme por mi mismo;
que me ayudan cuando estoy enfermo o en peligro.

 YO ESTOY: Dispuesto a responsabilizarme de mis actos. Seguro de que todo saldrá bien.

 YO PUEDO: Hablar sobre cosas que me asustan o me inquietan. Buscar y encontrar la manera de resolver mis
problemas. Controlarme cuando tengo ganas de hacer algo peligroso o que no está bien. Encontrar a alguien que me
ayude cuando lo necesito.

Para el desarrollo de esta capacidad son importantes:

• Los vínculos pro sociales.

• Tener actitudes y comportamientos positivos.

• Tener sólidos valores y principios.

• Evitar el aislamiento.

• Buscar el bien común y comprometerse con el otro.

• Tener fe, en uno mismo, en la vida, en un ser supremo.

• Las personas resilientes tienen, por lo menos, una persona adulta que los acepta incondicionalmente con amor y
respeto.

Características de una persona resiliente

• Son flexibles y sociables

• Son empáticos y tolerantes

• Piden ayuda cuando lo necesitan

• Tienen una actitud orientada al futuro

• Son sociables y tienen buen sentido del humor

• Gozan de una adecuada autoestima y auto eficacia

• Tienen buena capacidad de autonomía y auto control

• Son más racionales, analíticos y con conciencia crítica

• Son optimistas y manifiestan sentimientos de esperanza

• Poseen capacidad creativa para resolver problemas cotidianos

• Dan respuestas adecuadas y pensadas a los problemas cotidianos

• Enfrentan constructivamente la competencia y aprenden de sus propios errores

 Instancias de atención y protección a la niñez y adolescencia