UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“OSWALDO GUAYASAMÍN CALERO”
ACUERDO MINISTERIAL 04-10-80
Casas Viejas – Pedro Pablo Gómez – Jipijapa
Código Amie 13H02068
JIPIJAPA – MANABI – ECUADOR AÑO LECTIVO 2022 - 2023
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Marlon Quirumbay García Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
1 Ciencia, tecnología y Números de
Unidad didáctica: Grandes ideas: sociedad semanas: 9
Tercer Año BGU Del 24 de abril de 2023 al
Grado/Curso: Paralelos: A Fecha: 23 de junio de 2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
Socioemocional
Cultura de aprendizaje
Comunicacional y Lingüístico
Razonamiento lógico-matemático
Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el
progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las
discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y
mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
1-2 Semana de *Presentación del docente Realizar la orientación Aprendizaje fundacional: *Diagnosticar las habilidades
bienvenida, *Presentación de los el inicio del año lectivo Socioemocional y socioemocionales intrapersonales e
reconocimi estudiantes 2023-2024 a través de la Comunicacionales y lingüísticos interpersonales, relacionadas con la
ento y *Orientaciones para el planificación de las 9 *Desarrollar actividades de formación integral del estudiantado,
diagnostica inicio del año lectivo primeras semanas y su presentación de los entre ellas: la empatía, la apertura a la
estudiantes por cada grado/curso, diversidad y la autorregulación escolar
Del 01 al 05 2023-2024 plan de estudio considerar sus gustos, intereses, *Dinámicas y actividades lúdicas
de mayo de habilidades de cada
2023 estudiante, entre otros, visita a los
diferentes espacios que conforman la
institución
educativa, sensibilización para
establecer acuerdos sobre el uso y
cuidado de los espacios,
así como la apropiación del aula
*Fomentar los hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje
autónomo
1-2 diagnóstico CN.F.5.1.18. Explicar la I.CN.5.4.1. Describe y Aprendizaje fundacional: Evaluación diagnóstica
tercera ley de Newton en define los elementos de Razonamiento lógico – *Participaciones de estudiantes
matemático *Prueba escrita
Del 01 al 05 aplicaciones reales. la hidrodinámica. *Desarrollo de habilidades para la
de mayo de comprensión de conceptos, leyes de
2023 la Física, despeje de fórmulas,
conversión de unidades principales
*Diagnóstico *Desarrollo de habilidades para la
resolución de problemas
relacionados con el mundo cotidiano
*Enseñar el manejo de la
calculadora científica con sus
procedimientos en la comprobación
de resultados
*Autorreflexión
3 Semana de CN.F.5.1.18. Explicar la I.CN.5.4.1. Describe y Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
la tercera ley de Newton en define los elementos de Permanencia escolar *Actividades Disciplinares o
trayectoria *Creación de registros interactivos Interdisciplinares individuales
escolar sobre la asistencia de los estudiantes *Actividades Disciplinares o
Del 08 al 12 aplicaciones reales. la hidrodinámica. *Desarrollar mensajes motivaciones interdisciplinares grupales
de mayo de con los estudiantes
2023 *Se desarrollará proceso de
*Concepto de recuperación y Hidrodinámica
hidrodinámica fortalecimiento de los aprendizajes
*Introducción con base en los resultados obtenidos
*Elementos de la en el diagnóstico
hidrodinámica *Se realizan talleres educativos
*Problemas de
hidrodinámica Aprendizaje fundacional: Cuadro sinóptico de la
Razonamiento lógico – hidrodinámica
matemático
*Se establece una introducción de la
hidrodinámica usando ejemplos y
gráficos
*Se especifican los elementos de la
hidrodinámica como el caudal de
una corriente
*Se pide a los estudiantes que Ejercicios de hidrodinámica
recopilen gráficos y los peguen en a. ¿Cuál es el caudal de líquido que
sus apuntes para relacionarlo con la atraviesa por una cañería si en 1
hidrodinámica min circulan 1 ,5 m3?
*El docente realiza ejemplos del b. ¿Qué volumen de líquido pasa por
cálculo del caudal y del volumen del una cañería en 5min si el caudal
líquido que pasa de un punto 1 a un suministrado es 20l/s?
punto 2 de una tubería c. ¿Cuál es la velocidad con la que
*Refuerzo y retroalimentación fluye un líquido a través de una
cañería de 2cm de diámetro, si el
caudal es de 200l/min?
Comprobación de resultado en
calculadora científica
4 Semana de CN.F.5.1.18. Explicar la I.CN.5.4.1. Describe y Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
fomento de tercera ley de Newton en define los elementos de Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares o
la lectura *Crear espacios en los que el Interdisciplinares individuales
Del 15 al 19 aplicaciones reales. la hidrodinámica. estudiante y la comunidad educativa *Actividades Disciplinares o
de mayo de puedan desarrollar un proceso de interdisciplinares grupales
2023 mediación lectora
*Teorema de Bernoulli sostenible dedicando al menos 30 Lectura
*Teorema de Torricelli minutos diarios *Preguntas
*Se realiza la proyección de la *Análisis
lectura del procedimiento de *Conclusiones
resolución del método de sustitución
y del método de reducción Ecuación de Bernoulli
*El docente entrega a los estudiantes
una hoja de una lectura denominada
“La teoría de la relatividad de
Einstein”
Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico –
matemático
*Se explica el teorema de Bernoulli,
Torricelli
*Se comprueba los resultados en la
calculadora científica
Teorema de Torricelli
Comprobación de resultado en
calculadora científica
5 Semana del CN.F.5.1.18. Explicar la I.CN.5.4.1. Describe y Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
razonamie tercera ley de Newton en define los elementos de Razonamiento lógico – *Actividades Disciplinares o
nto lógico matemático Interdisciplinares individuales
Del 22 al 26 aplicaciones reales. la hidrodinámica. *Promover el razonamiento lógico *Actividades Disciplinares o
de mayo de en los estudiantes a partir de interdisciplinares grupales
2023 experiencias de aprendizaje
*Tubo de Pitot dinámicas y reflexivas que
*Tubo de Venturi permitan desarrollar habilidades Tubo de Pitot
esenciales para la vida, considerando
el enfoque STEAM
*Se elabora un tubo de Pitot y de
Venturi para su evaluación
*Refuerzo y retroalimentación
Tubo de Venturi
Comprobación de resultado en
calculadora científica
6 Semana de CN.F.5.2.7. Analizar que I.CN.F.5.14.1. Analiza Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
la la variación de la la temperatura como Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares o
comunidad temperatura energía cinética *Vincular a la comunidad Interdisciplinares individuales
educativa de una sustancia que no promedio de sus educativa, mediante de encuentros *Actividades Disciplinares o
Del 29 de cambia de estado es partículas y experimenta en donde cada actor participa de interdisciplinares grupales
mayo al 02 proporcional a la cantidad la ley cero de la forma dinámica con el fin de llegar
de junio de de energía añadida o termodinámica (usando al planteamiento de acuerdos, al Escalas de temperatura
2023 retirada de la conceptos de calor cumplimiento de estos, así como al
sustancia y que la especifico, cambio de establecimiento de los roles de cada
constante de estado, calor latente y uno.
proporcionalidad temperatura de *Realizar una mesa redonda para
representa el recíproco de equilibrio), la fomentar el sentido de pertenencia y
la capacidad calorífica de transferencia de calor el compromiso
la (por conducción,
convección y Aprendizaje fundacional:
sustancia radiación), el trabajo Razonamiento lógico –
mecánico producido por matemático
*Termometría y la energía térmica de un *El docente indica el concepto de
dilatación sistema y las pérdidas temperatura. Fórmulas de conversión de
*Temperatura de energía en forma de *Se destaca los efectos del calor con temperaturas
*Efectos del calor calor hacia el ambiente diversos gráficos.
*Escala Celsius o y disminución del orden *Se diferencia las escalas de
centígrado , que tienen lugar temperatura Celsius o Centígrado,
*Escala Fahrenheit durante los procesos de Fahrenheit, Kelvin y Rankine
*Escala Kelvin y transformación de *Se realiza la conversión de
Rankine energía unidades en diversas escalas de
*Transformación de temperatura
temperaturas de una *Los estudiantes participan en clases
escala a otra con las diversas conversiones de
temperatura. Ejercicios de transformación de
*Emplea la calculadora científica temperaturas
para la comprobación de resultados
Comprobación de resultados en
calculadora científica
7 Semana de CN.F.5.2.7. Analizar que I.CN.F.5.14.1. Analiza Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
fomento del la variación de la la temperatura como Razonamiento lógico – *Actividades Disciplinares o
deporte temperatura energía cinética matemático Interdisciplinares individuales
Del 05 al 09 de una sustancia que no promedio de sus *Incentivar la actividad física y la *Actividades Disciplinares o
de junio de cambia de estado es partículas y experimenta práctica deportiva como una interdisciplinares grupales
2023 proporcional a la cantidad la ley cero de la oportunidad para promover el
de energía añadida o termodinámica (usando trabajo colaborativo, la actitud Deporte y recreación
retirada de la conceptos de calor positiva, la creatividad e Realiza actividad física por ejemplo
sustancia y que la especifico, cambio de involucramiento de las familias, de lanza una bola con diversos pesos. El
constante de estado, calor latente y manera lúdica y divertida docente explica la dilatación de la
proporcionalidad temperatura de *Se escriben las fórmulas para el bola.
representa el recíproco de equilibrio), la cálculo de la dilatación lineal,
la capacidad calorífica de transferencia de calor superficial y volumétrica de un
la (por conducción, cuerpo.
convección y *Se desarrollan ejercicios con la
sustancia radiación), el trabajo aplicación de los coeficientes de
mecánico producido por dilatación.
*Dilatación lineal la energía térmica de un *El docente explica las formas de
*Dilatación superficial sistema y las pérdidas dilatación con diversos ejemplos.
*Dilatación volumétrica de energía en forma de *Se realizan gráficos con dilatación
calor hacia el ambiente lineal, superficial y volumétrica.
y disminución del orden *Los estudiantes participan en
, que tienen lugar pizarra Dilatación lineal
durante los procesos de *El docente refuerza y retroalimenta
transformación de
energía
Dilatación superficial
Dilatación volumétrica
Comprobación de resultados en
calculadora científica
8 Semana de CN.F.5.1.38. Explicar que Argumenta, mediante la Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
promoción se detecta el origen de la experimentación y Razonamiento lógico – *Actividades Disciplinares o
de la carga eléctrica, partiendo análisis del modelo de matemático Interdisciplinares individuales
autonomía de la comprensión de que gas de electrones, el *Desarrollar de la autonomía *Actividades Disciplinares o
esta reside en los origen atómico de la responsable con interdisciplinares grupales
constituyentes del átomo carga eléctrica, el tipo actividades que motiven a los
(electrones o protones) y de materiales según su estudiantes a aprender con diversas Ley de Coulomb
que solo se detecta su capacidad de estrategias y en todos los
presencia por los conducción de carga. ámbitos de la vida cotidiana
efectos entre ellas, (Ref.I.CN.F.5.9.1.). *Se muestra el concepto de
comprobar la existencia de electrostática.
solo dos tipos de carga *El docente muestra a través de
eléctrica a partir de proyector gráficos sobre
mecanismos que permiten aplicaciones de la electrostática
Del 12 al 16 la identificación de fuerzas *Se reconoce el concepto de átomo
de junio de de atracción y repulsión y de la carga eléctrica.
2023 entre objetos *Se establece las unidades de la
electrificados, en carga eléctrica
situaciones cotidianas y *Se muestra en el proyector
experimentar el proceso de ejemplos de ejercicios resueltos con
carga por polarización la ley de Coulomb
electrostática, con *El docente realiza ejemplos con
materiales de uso ayuda de los estudiantes.
*Se calcula la fuerza electrostática
cotidiano. con aplicación de la fórmula de
Coulomb
*El docente realiza ejemplos para la
*Electrostática Fórmula
fuerza resultante de la acción de
*Introducción cargas eléctricas aplicando la ley de
*Carga eléctrica Coulomb.
*Unidades de carga *Se realiza un taller grupal de la
eléctrica temática.
*Ley de Coulomb Ejercicios de la Ley de Coulomb
*Refuerzo y retroalimentación
*Ejercicios sobre la Ley
de Coulomb
Calcular la fuerza resultante en q c
Calcular q 2
Comprobación de resultados en
calculadora científica
9 Semana de CN.F.5.1.46. Establecer Argumenta la diferencia Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
transforma que el trabajo efectuado de potencial eléctrico Cultura de aprendizaje *Actividades Disciplinares o
ción por un agente externo al (considerando el trabajo *Establecer momentos de reflexión Interdisciplinares individuales
educativa mover una carga de un realizado al mover en los que se obtendrán propuestas *Actividades Disciplinares o
Del 19 al 23 punto a otro dentro del cargas dentro de un de mejora que se interdisciplinares grupales
de junio de campo eléctrico se campo eléctrico) y la enmarquen en el proceso de
2023 almacena como energía corriente eléctrica (en transformación educativa Teoría
potencial eléctrica e cargas que se mueven a *Los estudiantes respondan a las
identificar el agente través de superficies), siguientes preguntas, ¿Cuál es la
externo que genera estableciendo las escuela que quiero? ¿Qué
diferencia de potencial transformaciones de quiero aprender? ¿Cómo quiero
eléctrico, el mismo que es energía que pueden aprender?, que podrán ser
capaz de generar trabajo al darse en un circuito respondidas a través de diversas
mover una carga positiva alimentado por una actividades en este caso de la
unitaria de un punto a otro batería eléctrica. (Ref. asignatura de matemática
dentro de un campo
eléctrico. I.CN.F.5.10.2 ). Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico –
matemático
*El docente indica el concepto de
*Campo eléctrico
campo eléctrico.
*Líneas de fuerza
*Se realiza gráficos de un campo
*Intensidad del campo
eléctrico producido por una carga
eléctrico
puntual positiva y una negativa
*Cálculo del campo
*Se grafica la configuración del
eléctrico
campo eléctrico pro dos cargas de
*Campo eléctrico por
varias cargas diferentes signos.
*Resolución de *Asimismo, se grafica la
problemas del campo configuración del campo eléctrico
eléctrico pro dos cargas del mismo signo.
*Participación de estudiantes en
pizarra
*El docente muestra la fórmula del
campo eléctrico con sus respectivas
unidades.
*Se destaca la intensidad del campo
eléctrico, la fuerza que recibe la
carga de prueba en Newton o Dinas.
*El docente explica el proceso para
realizar el cálculo del campo
eléctrico resultante de cargas
puntuales
*También se calcula su ángulo de
inclinación del campo eléctrico
resultante.
*Lo estudiantes realizan un taller
grupal y luego una prueba escrita.
*Refuerzo y retroalimentación por
parte del docente Ejercicios del campo eléctrico
Comprobación de resultados en la
calculadora científica
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la
metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo Argumenta la diferencia de Física 2) Proyecto integrador o
efectuado por un agente externo al mover potencial eléctrico Ubica el ejercicio con su desarrollo interdisciplinar
una carga de un punto a otro dentro del (considerando el trabajo en la parte 2 del Portafolio Se aplica la metodología de
campo eléctrico se almacena como energía realizado al mover cargas “Ciencia, Tecnología y Sociedad” aprendizaje basado en proyectos y/o
potencial eléctrica e identificar el agente dentro de un campo eléctrico) problemas, se debe sistematizar cada
externo que genera diferencia de potencial y la corriente eléctrica (en El docente emplea estrategias de fase del proyecto con un portafolio
eléctrico, el mismo que es capaz de generar cargas que se mueven a resolución de problemas basándose en y/o bitácora de avances
trabajo al mover una carga positiva unitaria través de superficies), las habilidades de formación y
de un punto a otro dentro de un campo estableciendo las utilización de conceptos y
eléctrico. transformaciones de energía propiedades, además; elaboración y
que pueden darse en un utilización de procedimientos
circuito alimentado por una algorítmicos
batería eléctrica. (Ref.
I.CN.F.5.10.2 ).
Aplicaciones del campo eléctrico en la
comunidad .
EJERCICIO No. 1
a. En el siguiente gráfico determinar la intensidad del campo eléctrico y el ángulo que forma ⃗
E R con el eje horizontal
b. Dibuja una configuración del campo eléctrico producido por una carga puntual positiva y por una carga puntual negativa.
c. Escriba 3 aplicaciones del Campo Eléctrico en la vida real con sus respectivos gráficos.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS ELABORADO
DE POR DOCENTE
EVALUACIÓN REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA
METODOLÓGICAS ACTIVAS APROBADO POR RECTOR/A
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
DOCENTE: MARLON QUIRUMBAY COMISIÓN PEDAGÓGICA RECTORA (E): Lcda. Janyna Mercy Merchán
APRENDIZAJE
GARCIA Pita Mgs.
Ninguno Ninguno Ing. VivianaNinguno
Delgado Espinoza Mgs. Ninguno
Lcda. Liliana Hernández Alvarado
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Firma: Fecha:
