Jardn de Niños “Juana de Asbaje”

San José del Valle, Fracc. Santa Fe

C.c.T. 18DJN0153J 3°A
Mtra. Aline Jacobo Rodríguez

PROYECTO: Los Dinosaurios

Estructura: APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN
CON ENFOQUE STEAM
Problemática: Los alumnos no están familiarizados con las
criaturas prehistóricas, lo que limita su comprensión del mundo
natural y su historia. La falta de información sobre los dinosaurios
puede también afectar su aprecio por la diversidad de la vida en la
Tierra y la importancia de la ciencia en la comprensión de nuestro
pasado.
FASE 1: MOMENTO 1 IDENTIFICACIÓN.
Se hará cuestionamiento sobre lo que quieren realizar o aprender de acuerdo a sus necesidades e
intereses sobre el eclipse

Se dialogó con ellos sobre qué quieren que se trate el nuevo proyecto, de manera general los niños
decidieron que tratara sobre el eclipse solar, ya que fue una situación que fue de interés
internacional, donde todos los pequeños pudieron percatarse de dicho suceso, sin embargo, no
todos tuvieron la oportunidad de apreciarlo, por lo que se acordó que querían hablar e investigar
sobre ello, entonces tomaron el común acuerdo de trabajar sobre ello.

MOMENTO 2: RECUPERACIÓN
Se les cuestionará a los niños sobre lo que conocen sobre el eclipse ¿qué es un eclipse? ¿qué
sucede durante un eclipse? ¿Quiénes participan? ¿es seguro verlo directamente? ¿se necesita algún
aditamento especial? ¿con qué pueden verlo? ¿en dónde podemos verlo?

MOMENTO 3: PLANIFICACIÓN
Se negociará sobre los pasos a seguir para realizar el proyecto, como la investigar en diversas
fuentes de información, videos en clase, investigación con su familia donde les explique qué es lo
que ellos saben o investigar en otros medios, hacer uso de revistas, libros u otras fuentes que
puedan apoyarles, haremos uso del experimentos, investigación directa, observación y descripción
de lo que vean.

FASE 2: ACCIÓN
MOMENTO 4: ACERCAMIENTO
Vamos a investigar en diversas fuentes de información, también con sus familiares y así mismo
haremos uso de la computadora y el internet, de las cuales se pretende que los pequeños puedan
ampliar su conocimiento, descubrir datos que desconocen, aplicar lo revisado en la escuela, hacer
dinámica cada una de las actividades, también generar espacios para la convivencia y el juego para
poder reforzar el pensamiento crítico. La organización grupo, será mayormente colectiva e
individual.

MOMENTO 5: COMPRENSION Y PRODUCCION

Los aspectos para la elaboración de productos, se determinarán de acuerdo al planteamiento de
cada actividad, es necesario que los alumnos trabajen con material tangible para que pueda ser más
práctica la forma de trabajo, así mismo que cada pequeño pueda realizar cada producto donde
pueda verse reflejado lo que comprenden durante el proyecto.

MOMENTO 6: RECONOCIMIENTO
Se hará el análisis de cada información obtenida, haciendo conciencia, para que los aprendizajes
que vayan adquiriendo puedan ponerlos en práctica en su vida cotidiana y reconozcan dónde y
cómo pueden aplicarlos.

MOMENTO 7: CONCRECIÓN
Analizar si el interés de los niños es el mismo desde el planteamiento en la fase 1, así como el
análisis si las acciones propuestas están favoreciendo los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje.

FASE 3: INTERVENCIÓN
MOMENTO 8: INTEGRACIÓN
Los niños tendrán la oportunidad de dialogar si lo que hemos trabajado lo han podido poner en
práctica, reconocer y tratar de hacer conciencia a quienes se les dificultó cada una de las fases
realizadas, si los materiales utilizados han cumplido con sus expectativas, si han podido
comprender la intención del proyecto donde se incluyen diversas actividades con la temática.

MOMENTO 9: DIFUSIÓN
Se hará una exposición de lo aprendido durante el proyecto, se invitará a los papás para que puedan
conocer lo que se trabajó en dicho proyecto, además puedan ampliar sus conocimientos sobre lo
que los pequeños comprendieron.

MOMENTO 10: CONSIDERACIONES

Hacer retroalimentación de lo que los niños aprendieron en la presentación de nuestro proyecto,
qué mejoras podemos tener y qué otras cosas podemos anexar a nuestra investigación para
considerarlo en posteriores proyectos.

MOMENTO 11: AVANCES

Se formularán planteamientos con los niños sobre la retroalimentación recibida para considerarlo
en posteriores proyectos a realizar para mejorar el proceso de la realización, así como los aspectos
a valorar para solucionar problemáticas que se presentaron durante el desarrollo.
 Planeación del proyecto
Campos
Contenidos
Formativos
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los
Lenguajes diversos lenguajes, desde una perspectiva Comunitaria.
Saberes y - Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Pensamiento - Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en
Científico diversos contextos socioculturales.
De lo Humano a lo - Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales,
Comunitario de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características

- De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones gustos,
preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
- Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene
más o menos elementos.
Proceso de - Ordena elementos de una serie y usa números ordinales para expresar el lugar que ocupa cada
Desarrollo de elemento.
- Organiza y registra información en cuadros sencillos.
Aprendizaje -Establece vínculos afectivos y de empatía con sus pares y otras personas, a partir de la convivencia
cotidiana.
- Intercambia experiencias y vivencias con sus pares y otras personas, acerca de las diferentes
formas de actuar, expresar, nombrar y controlar las emociones.
Fecha: Nombre del proyecto: Ejes Articuladores
Inclusión
18 de Abril 2 de Mayo del 2024 Los Dinosaurios Pensamiento crítico
Actividades Artes: Martes 9:00 Recreo: Lunes- Viernes 11:00 – 11:30
Complementarias: Educación Física: Jueves 10:30
Actividad para iniciar el día:
El calendario
Saberes y Pensamiento Científico
Contenido: Las magnitudes de longitud, peso, PDAIII: Hace uso de instrumentos que miden el paso del tiempo,
capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del tales como calendarios, relojes de arena, solares, digitales y análogos
hogar y del entorno sociocultural
Actividad para cerrar el día:
Tiempo de compartir Lenguajes
Contenido: Comunicación oral de necesidades, emociones, PDA III: de manera oral, expresa ideas completas sobre
gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y
desde una perspectiva comunitaria saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
 Descripción del Proyecto
 Inicio
♣ Comentar por medio de una lluvia de ideas lo que saben sobre lo que sucedió el día de ayer (eclipse solar),
comenten lo que les platicaron sus papás, si lograron verlo con algún aditamento o si lo observaron en las
noticias, internet o videos; una vez que hayan hecho sus comentarios, les comentaré que para quienes lo hayan
tenido la oportunidad, les mostraré dicho fenómeno, así mismo la explicación del por qué sucede, será
necesario prestar mucha atención para que quede claro el motivo del por qué se oscureció siendo la mañana.

 Desarrollo
♣ Comentar que hallazgos encontraron en los videos presentados, qué explicación pueden dar sobre lo
sucedido, se les hará preguntas como ¿qué pasa con el sol? ¿qué función tiene la luna? ¿qué pasa con
la tierra? ¿cómo afecta en nuestra vida? ¿podemos observarlo directamente? ¿qué pasa si lo hacemos?
¿pasa muy seguido? Cuando hayan respondido los cuestionamientos se hará un experimento en el cuál
quede un poco más claro cómo sucede el eclipse: se realizará con unas pelotas y una lámpara donde
ésta fungirá la función del sol y las pelotas representarán la tierra y la luna.
♣ Una vez hecho el experimento, los niños realizarán una hoja de trabajo donde se expone lo que acaban
de realizar, cómo es que se comportan los rayos del sol con la luna y lo que afecta al planeta tierra.
Para que ellos hagan los comentarios pertinentes sobre ello.
♣ Realizarán una maqueta sencilla de lo que sucede con el fenómeno colocando en orden correcto cada
uno de los elementos que participan en el fenómeno, para que compartan en casa lo aprendido sobre
ello.
♣ Hablaremos sobre el sistema solar, que es parte fundamental de este fenómeno natural, donde de
manera general aprender los planetas que lo componen, analizaremos un par de videos del sistema
solar que permita ampliar el conocimiento sobre el funcionamiento de él, conozcan los planetas que lo
componen, las características de éstos, el comportamiento de ellos en función al sol y la tierra.
♣ Elaborarán su propio sistema solar, donde tendrán que colocarlos de acuerdo a su posición, además
ponerles el nombre correspondiente, para poder exponer a sus compañeros lo que comprendieron del
tema.
♣ Identificar las características de cada uno de los planetas que lo componen, analizar cómo es posible
que esta información podamos tenerla en nuestro poder haciendo conciencia sobre la importancia de
los astrónomos, que ellos son los que se encargan de investigar el universo, el comportamiento de los
planetas, galaxias, planetas, estrellas, etc. Profundizaremos con los astrónomos y su trabajo,
posteriormente los niños comentarán qué es lo que aprendieron.
♣ Hablaremos sobre los movimientos de la tierra y la función que tienen en nuestra vida, el movimiento
de traslación y rotación, el cómo se producen las estaciones del año, de acuerdo de la posición de
nuestro planeta en relación al sol. La rotación que determina, el día y la noche, el impacto que tiene si
estos movimientos no se producen, haremos una representación con una pelota y una lámpara, donde
les quede más clara la información obtenida.
♣ Haremos una maqueta con plastilina, donde representarán ya sea el sistema solar o el eclipse solar,
para realizar una exposición de lo aprendido en este proyecto, ya que expondrán a sus papás la
información obtenida.

 Cierre
♣ Se dialogará sobre lo aprendido:
♣ ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Qué no sabía sobre el eclipse y el sistema solar? ¿Ahora que puedo
aplicar en mi vida? ¿Qué fue lo que más me gustó? ¿Qué fue lo que me sorprendió?