TÍTULO DE LA SESIÓN “Produce y revisa diferentes acrósticos ”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
C 3. Escribe diversos tipos de textos - Adecúa el texto a la situación - Ordena sus ideas y
en su lengua materna. comunicativa considerando el escribe diferentes
propósito comunicativo, el acrósticos alusivos al
3.1. Adecúa el texto a la
destinatario y las características Perú adecuando su
situación comunicativa. más comunes del tipo textual. propósito
3.2. Organiza y desarrolla las Distingue el registro formal del comunicativo.
ideas de forma coherente y informal; para ello, recurre a su - Reúne sus
cohesionada. experiencia y a algunas fuentes de producciones en un
información complementaria. libro de acrósticos.
- Escribe textos de forma coherente y -
cohesionada. Ordena las ideas en
Técnicas e Inst. de
torno a un tema y las desarrolla para
evaluación.
ampliar la información, sin
- Lista de cotejo.
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y secuencia, a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos
y algunos términos propios de los
campos del saber.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INCLUSIVO O
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
DE ATENCION A LA
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
DIVERSIDAD
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Ejemplos de acrósticos. Ilustraciones, acrósticos, fichas, tarjetas, letreros.
Plantillas con ilustraciones.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Leen un acróstico sobre el Perú:
- Responden ¿De qué se trata el acróstico? ¿Cuál es el mensaje? ¿Cuáles son las características de los acrósticos?
- Se rescatan saberes previos ¿Cómo planificamos diferentes acrósticos? ¿Cómo diferenciamos un acróstico de una
poesía? ¿Cómo creamos diferentes acrósticos?
- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo escribimos diferentes acrósticos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes van a escribir diferentes acrósticos.
- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
- Ayudar a sus compañeros en las actividades propuestas.
- Ser empático con todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
PLANIFICACIÓN
- Se juntan en pares y responden las preguntas de forma oral:
- ¿Qué procedimientos utilizamos para poder escribir los acrósticos? ¿Creen que es necesario establecer diferentes
normas para poder planificar nuestros acrósticos?
- Piensan en diferentes ideas sobre la planificación de acrósticos y diferentes ideas que puedan utilizar para escribir sus
acrósticos.
PERSONAJES ILUSTRES IDEAS SOBRE EL PERÚ NOMBRES EN FORMA VERTICAL
PARA ESCRIBIR LOS ACRÓSTICOS
- Completan diferentes carteles para poder planificar acrósticos sobre los personajes ilustres del Perú:
- Intercambian sus ideas sobre las respuestas a las preguntas de la planificación.
Un acróstico es un juego de lenguaje que consiste en escribir palabras, a partir de la letra inicial de
otra palabra escrita hacia abajo. Podemos hacer acrósticos con nuestro propio nombre, o con cualquier
otro nombre común.
- Comentan ¿Qué son los acrósticos? ¿Qué pautas seguimos para escribir diferentes acrósticos?
TEXTUALIZACIÓN
- Responden ¿Cómo escribiremos diferentes acrósticos?
- ¿Cómo se escriben diferentes acrósticos?
- Buscan un espacio adecuado en el salón y en diferentes hojas contestan de acuerdo añ acróstico que escribirán:
- Observan un ejemplo en la pizarra:
ACRÓSTICO
Bendita tierra que te vio nacer
Amaneceres llenos de sangre en la piel
Nada te detiene bandera querida
Donde ondeas tus lindos colores haces renacer la
Esperanza de un Perú libre lleno de
Riqueza, de fe y lealtad, juro a tí por siempre
Amor y respeto mi bandera, mi patria.
- Empiezan a escribir en sus cuadernos diferentes acrósticos sobre los personajes ilustres del Perú.
- Intercambian sus acrósticos y verifican si el tema es el correcto sobre los personajes ilustres.
REVISIÓN
- En diferentes equipos, los estudiantes observan y escuchan las respuestas a diferentes tarjetas que se les presenta:
- Escriben cómo podrían mejorar sus acrósticos para una próxima vez.
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Completan las siguientes ideas:
- Me gustó crear diferentes acrósticos porque………………………………………………………………
- Me gustó escribir un acróstico sobre este personaje ilustre: ………………………………………………
- Responden diferentes preguntas metacognitivas ¿Qué aprendimos? ¿Cómo escribieron diferentes acrósticos? ¿Cómo
superaron diferentes dificultades?
- Reúnen 3 acrósticos de cada estudiante y elaboran su libro de acrósticos.
- TAREA PARA LA CASA
- Leen diferentes acrósticos y escriben en sus cuadernos de qué se tratan
