Definición de didáctica
OBJETIVO: El participante interpretará diversas definiciones de didáctica con el fin de
reflexionar y construir su propio concepto.
CONTENIDO:
• Definición de Didáctica.
o Comenio
o Tomachevsky
o Larroyo
o Nerici
o Fernández Huerta
o Mattos
o García Hoz
o Mello de Carvalho
o Benedito
o Rosales
o Zavala
Para comprender mejor el concepto de Didáctica, se presentan a continuación algunas
definiciones que constituyen un variado ramillete de aportaciones cuyo análisis y profundización
comprenderá una mejor aproximación al concepto y sentido de la Didáctica:
z Comenio (1630): “Artificio universal para enseñar todo a todos”.
z Tomachevsky (1966): “La teoría general de la enseñanza que
investiga una disciplina particular de la Pedagogía, las leyes del
proceso unitario de la instrucción y la educación en la clase”.
z Larroyo (1970): “El estudio de los métodos y procedimientos en las
tareas de la enseñanza y el aprendizaje”.
z Nerici (1973): Es la ciencia y el arte de enseñar. Esto es, el
conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza
mediante principios y procedimientos aplicables a todas las disciplinas, para que el
aprendizaje de las mismas se lleve a cabo con mayor eficacia”.
z Fernández Huerta (1974): “Es la ciencia que estudia el trabajo docente y discente
congruente con los métodos de enseñanza/aprendizaje. Su fin es la instrucción (...) La
Didáctica tiene por objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje, gracias a la
ayuda de los métodos de enseñanza”.
z Mattos (1974): “Es una disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por
objeto específico la técnica de la enseñanza, o sea, la técnica de dirigir y orientar
eficazmente a los estudiantes en su aprendizaje”.
z García Hoz (1974): “El objeto inmediato de la Didáctica es el trabajo discente y el docente,
es decir, la enseñanza con una finalidad instructiva”.
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z Mello de Carvalho (1974): “La Didáctica tiene un sentido de planificación. Considera la
acción docente en dos planos: en el primero incluye los fundamentos de la acción, como
son las finalidades de la educación, los objetivos generales, los inmediatos; en el segundo
plano están los aspectos principales de la acción docente en donde precisa, la
planificación, el incentivo al aprendizaje, orientación de la conducta, del aprendizaje y la
evaluación de los resultados”.
z Benedito (1987): “La Didáctica es (está en camino de ser) una ciencia y una tecnología que
se construye desde la teoría y la práctica, en ambientes organizados de relación y
comunicación intencional, donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje para
la formación del estudiante”.
z Rosales (1988): “La Didáctica es la ciencia del proceso de enseñanza sistemática en
cuanto optimizadora del aprendizaje”.
z Zabalza (1990): “La Didáctica actual constituye ese campo de conocimientos, de
investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran especialmente en los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Es ciencia, es técnica, es arte, es teoría, es norma,
es estudio, es dirección, es doctrina y es procedimiento”.
En definitiva, la Didáctica es una ciencia práctica cuyos espacios propios los constituyen: la
enseñanza general y especial, el currículum, las técnicas de instrucción, los medios y la
tecnología didáctica, y la formación del profesorado. Estos espacios son objeto de estudio de la
Didáctica, al realizar propuestas de intervención y optimización sobre ellos desde una
perspectiva que integra un discurso pedagógico y un discurso técnico en la práctica educativa
de la enseñanza.
Actividad
1. Elabore un esquema en el que formule un concepto o definición a partir de la reflexión
posterior a la revisión e investigación del material.
Bibliografía
Castillo, S. y Cabrerizo, J. (2006). Formación del Profesorado en Educación Superior.
Didáctica y Currículum. McGraw Hill. España
