Watzlawick:
Es de los principales exponentes del Constructivismo y de la Teoría de la
Comunicació n.
En 1960, se unió al Mental Research Institute de Palo Alto, California -> Modelo
sistémico.
CONSTRUCTIVISMO:
Corriente de pensamiento surgida hacia mediados del siglo XX.
La realidad es una construcció n de quien la observa -> el sujeto ordena los
datos que el objeto ofrece en el marco teó rico del que se dispone.
Nunca se podrá llegar a conocer la realidad como lo que es (ni siquiera los
científicos podrá n): NO existe una descripció n exacta de có mo son las cosas,
porque la realidad no tiene existencia independiente al sujeto-observador.
TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA
Plantea que los problemas de comunicació n entre las personas se deben a que
no siempre tenemos el mismo punto de vista que nuestros interlocutores.
La falta de cumplimiento de determinadas reglas comunicativas provoca fallos
en la comprensió n mutua y patrones de interacció n patoló gicos.
TERAPIA SISTÉ MICA: Disciplina terapéutica que se aplica para el tratamiento
de disfunciones, trastornos y enfermedades concebidas como expresió n de las
alteraciones en las interacciones, estilos relacionales y patrones de
comunicació n humanos.
REALIDAD:
Partimos del supuesto de que la realidad es lo que es -> Ilusió n.
Forzamos los hechos para que encajen en nuestra definició n de la realidad, en
lugar de que sea al revés.
La ilusió n má s peligrosa es que hay só lo una realidad, cuando en verdad hay
muchas versiones de la realidad, algunas de las cuales son contradictorias, pero
todas son resultados de la comunicació n y no reflejos de verdades objetivas y
eternas.
Esta ilusió n es aú n má s peligrosa cuando se suma a un objetivo “mesiá nico” de
imponerla al resto del mundo, incluso en contra de su voluntad (ideología) -->
Crimen de pensamiento / Violencia psicoló gica.
La teoría de Watzlawick aborda justamente có mo la comunicació n crea lo que
llamamos “realidad” --> La pragmá tica de la comunicació n explica có mo surgen
diferentes visiones del mundo y conflictos como consecuencia de la
comunicació n.
LAS DOS REALIDADES:
No existe una realidad absoluta, sino solo visiones o concepciones subjetivas, y
en parte totalmente opuestas.
Suponemos ingenuamente que responden a la “verdadera” realidad, y todo el
que la ve distinta está “loco” o es “malo”. Sin advertirlo, confundimos dos
aspectos de la realidad:
1. REALIDAD DE PRIMER ORDEN
Propiedades físicas / constatables de las cosas (ej. los puntos).
Consenso de la percepció n.
Proceder científico: pruebas experimentales, repetibles, verificables.
2. REALIDAD DE SEGUNDO ORDEN
Adscripció n de un sentido y valor a las cosas (ej. cuadrado).
Importancia en la vida humana.
Normas culturales (reglas subjetivas, arbitrarias).
Comunicació n.
Las reglas sobre las relaciones sociales son subjetivas, arbitrarias y de ninguna
manera expresió n de las verdades eternas de la filosofía plató nica. En el á mbito
de esta realidad del segundo orden resulta, por tanto, absurdo discutir sobre lo
que es «realmente» real.
EJ. Que me lance al agua para salvar a una persona que está a punto de
ahogarse es un hecho que puede constatarse objetivamente; que lo haya hecho
por amor al pró jimo, por afá n de notoriedad o porque el rescatado es
millonario, es una cuestió n para la que no hay pruebas objetivas, sino só lo
interpretaciones subjetivas.
CAMBIO COGNITIVO:
Cambiar el significado que para el paciente tienen los hechos, situaciones,
contextos, personas, etc. (Ej. ansiedad social, fobia a animales). Distintas
técnicas (Ej. bú squeda de evidencia).
Cambiar un acontecimiento de una clase a otra -en términos de Watzlawick:
logro del “cambio 2”: La reestructuració n supone cambiar la pertenencia de un
objeto a una clase hacia la pertenencia -igualmente vá lida- a otra clase.
Aspectos implicados en todo proceso de reestructuración según
Watzlawick:
Nuestra experiencia del mundo se basa en la categorizació n en clases que
hacemos de los objetos, o situaciones, acontecimientos, etc. que percibimos.
CLASE: Constructo mental que se forma atendiendo a la realidad física de los
objetos, pero, sobre todo, en funció n del significado que tienen para nosotros.
La clase se transforma en la “realidad del objeto”: Cuando conceptualizamos un
objeto como perteneciente a una clase determinada, es muy difícil que lo
consideremos también como perteneciente a otra clase.
Cambio de una clase a otra: Una vez percibida la pertenencia alternativa de un
miembro de una clase a otra ya no es posible volver a la situació n anterior ->
Esto es lo que hace que la reestructuració n cognitiva sea un proceso de cambio
tan poderoso.
REESTRUCTURAR: significa cambiar el propio marco conceptual o emocional
en el que una persona experimenta determinada situació n y hacer que se
experimente la misma situació n en otro marco estructural que sea capaz de
abordar los mismos hechos igualmente bien o incluso mejor.
Teoría de la Comunicación Humana:
Efectos pragmá ticos (en la conducta) de la comunicació n humana.
El contexto afecta el significado.
Á reas de estudio de la comunicació n humana:
1. SINTÁ CTICA
o Procesos de transmisió n de informació n:
o Codificació n
o Canales
o Capacidad
o Ruido
o Propiedades estadísticas del lenguaje
2. SEMÁ NTICA
o Significado: Toda informació n compartida presupone una convenció n
semá ntica.
3. PRAGMÁ TICA
o ¿Có mo la comunicació n afecta la conducta?
o “Psicología” de la comunicació n.
o Palabras
o Concomitantes no-verbales
o Lenguaje corporal
o Componentes comunicacionales del contexto.
Si no se comprende la relació n entre un hecho y el contexto, entre un individuo
y su medio, el observador puede terminar atribuyendo a su objeto de estudio
propiedades que no tiene.
Watzlawick critica la visió n moná dica del individuo y del método en psicología
-> Aislamiento de variables. Ej. conducta “perturbada”.
Propone un cambio de foco hacia el estudio de la relació n entre las partes de un
sistema -> estudio de las manifestaciones observables de la relació n, cuyo
vehículo es la comunicació n.
