CLASE: CURRICULUM
(Primera parte)
TERMINOLOGIA. DESARROLLO
HISTÓRICO.SIGNIFICADOS.
Didáctica y Currículum. Profesorado del Nivel Primario. ISFD 140. Profesora Marcela Acosta. Año 2024
“Los profesores deben entender que la buena enseñanza no
es seguir recetas sino comprender a los estudiantes y
ayudarles a aprender. Los profesores pueden tener recetas
para enseñar, pero eso no ayuda a los niños a aprender. Es
más fácil enseñar a una persona a enseñar si le importan los
alumnos que a alguien que no le importan y piensa que todo
lo que él o ella necesita son métodos de enseñanza… La
relación docente estudiante es más importante que todo el
conocimiento que tienes acerca de la enseñanza, que
efectivamente le respondas al alumno. ¿No lo crees así?
(Cordero y García Garduño, 2004, 13, entrevista a Ralph
Tyler en 1990)
Objetivos de la clase:
Se aspira a que las estudiantes:
Puedan comprender que el término currículum es polisémico y
puede referir a distintos aspectos según la políticas educativas
del momento.
Comprendan el desarrollo de las diferentes concepciones de
curriculum en el marco de los contextos históricos.
Relacionen las diferentes concepciones sobre el curriculum
anticipando su incidencia sobre la práctica de la enseñanza.
Contenidos de la clase:
Significados de Curriculum
Concepciones clásicas y modélicas del curriculum del
eje anglosajón.
Bobbit
Tyler
Taba
Dewey (ruptura)
IDIOMA SINGULAR PLURAL SIGNIFICADO
Latín El Los Cursus: trayectoria,
curriculum curricula recorrido, acción de
Español El currículo Los recorrer y espacio que se
currículos recorre.
INICIOS
La mayoría de los estudiosos del campo del
currículum coinciden en afirmar que el término
curriculum aparece registrado por primar vez en
países de habla inglesa, en la Universidad de
Glasgow en 1633.
El término curriculum era utilizado como curso
multianual que desarrollaba el estudiante,
indicando un recorrido completo.
¿QUÉ ENTENDEMOS POR CURRICULUM?
El término currículum se asocia a una pluralidad de
significados.
Hay tanta definiciones como autores que se han
dedicado a estudiar y a escribir sobre el tema y que
cada una de ellas es portadora de una visión socio
política específica sobre la educación así como del
conocimiento, del cambio social, de la enseñanza (de
los aprendizajes), de los estudiantes y por supuesto de
las instituciones formadoras.
¿QUÉ ENTENDEMOS POR CURRICULUM?
Es hoy un campo de estudios y de prácticas de importancia central en
las ciencias de la educación.
Se ha desarrollado a partir de la expansión de los sistemas educativos
modernos, produciendo a gran escala las primeras articulaciones entre
los contenidos de enseñanza y la estructura de la sociedad.
Sus preocupaciones abarcan desde el conjunto de problemas
relacionados con la escolarización hasta cuestiones ligadas a la
enseñanza.
Así también se refieren a los procesos de selección, organización,
distribución social y transmisión del conocimiento que realizan los
sistemas educativos.
A lo largo del siglo XX estos problemas alcanzan una nueva dimensión
con la escolaridad de masas, las transformaciones políticas y sociales y
el desarrollo de las disciplinas científicas.
¿QUÉ ENTENDEMOS POR CURRICULUM?
En la década de 1970 las palabras currículum, currículo o lineamiento curricular se
introdujeron en los documentos oficiales –principalmente, en el nivel inicial y el primario– en
reemplazo de las denominaciones “Plan” o “Programa”. (Por ejemplo: los lineamientos
curriculares de primero a séptimo grado)
Es una norma oficial escrita.
Un texto elaborado por los Ministerios de Educación que contienen temas e instrucciones,
recomendaciones y sugerencias destinadas a guiar la actividad de maestros y profesores.
Es un libro en formato papel o digitalizado (se puede consultar en internet)
El currículum aparece como una norma externa a la escuela, algo que “viene de arriba”; es
un texto que dice “lo que hay que hacer” y que cada maestro debe leer, estudiar y consultar
con el fin de organizar sus planes de trabajo
Actualmente en todos los niveles y modalidades se habla de Diseños Curriculares.
El campo del desarrollo del currículum en
diferentes países (2008: Feeney)
Eje
anglosajón: Gran Bretaña , EE.UU,
Australia.
Eje hispanoamericano: España, México, Chile.
Eje brasileño.
Enfoques clásicos del
curriculum
Enfoques modélicos
El currículum es una declaración de
objetivos de aprendizaje
Bobbit, F ( desde 1914 en EE.UU) creó la idea de que la escuela debe organizarse
como una fábrica.
El maestro debe implementar una técnica eficiente para cumplir con aquello que
se le pide que haga.
Concepción ingenieril y utilitaria. Eficientista.
Hábitos y conocimientos necesarios para producir en sociedad.
Sujetos preparados para producir.
La educación se reduce a una serie de objetivos de aprendizajes: resultados que
se deben alcanzar.
El currículum es un plan integral de
enseñanza
Tyler, Ralph ( desde 1949 en EE.UU) creó un modelo de curriculum a partir de
una secuencia de problemas.
Estudio de las fuentes que orientan la acción pedagógica: el sujeto de la
educación (psicología científica), la vida exterior a la escuela (lo que la sociedad
demanda) y el contenido de las asignaturas (disciplinas científicas).
Selección de objetivos.
Selección de experiencias
Organización de experiencias
Evaluación
Objetivos generales, objetivos específicos
Hilda Taba (1964) lo perfecciona: el curriculum es un instrumento para la toma de
decisiones ordenadas en la escuela.
Primera ampliación de la concepción modélica: el
currículum es el conjunto de experiencias
formativas
John Dewey (1920-1983)
Movimiento Progresista o de la Escuela Nueva.
El curriculum es un modelo de práctica, que contemple centralmente al niño.
Define el currículum a partir de la noción de “experiencia”.
Es un proceso abierto gracias al cual el niño puede reconstruir su experiencia del
mundo. La base del currículum se desplaza, ya no está centrado en un cuerpo
definido de saberes, sino en un progresivo proceso de ampliación del mundo
infantil.
El currículum en una sociedad democrática, debe ser experimental y abierto a
diversos fines sociales, lo importante del currículum es la experiencia, la
recreación de la cultura a partir de la vivencia infantil.
En función de problemas, actividades colectivas, talleres; sustituyendo la
disciplina tradicional por el interés y la exploración individual.
