INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente MC. Fabiola Guadalupe Arellano Rangel
Entidad federativa: Aguascalientes Plantel: CETIS 155
Unidad de Aprendizaje Curricular
Pensamiento matemático: Pensamiento matemático II Ciclo escolar: 2023-2024/2
(UAC):
Semestre: 2 Grupo(s): 2ºH, 2ºI, 2ºJ, 2ºK
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Examina situaciones que puedan modelarse utilizando lenguaje algebraico y resuelve problemas en los que se requiere hacer una
Progresión de aprendizaje: transliteración entre expresiones del lenguaje natural y expresiones del lenguaje simbólico del algebra
Valora la aplicación de procedimientos automáticos y algorítmicos, así como la interpretación de sus resultados para anticipar, encontrar y
validar soluciones a problemas matemáticos, de áreas del conocimiento y de su vida personal.
Aprendizajes de trayectoria: Modela y propone soluciones a problemas tanto teóricos como de su entorno, empleando lenguaje y técnicas matemáticas.
Explica el planteamiento de posibles soluciones a problemas y la descripción de situaciones en el contexto que les dio origen empleando
lenguaje matemático y lo comunica a sus pares para analizar su pertinencia.
C1 Procedural.
Categoría: C3 Solución de problemas y modelación.
C4 Interacción y lenguaje matemático.
S1 Elementos aritmético-algebraicos.
S1 Uso de modelos
Subcategoría:
S1 Registro escrito, simbólico, algebraico e iconográfico.
S2 Negociación de significados.
S3 Ambiente matemático de comunicación.
M2 Analiza los resultados obtenidos al aplicar procedimientos algorítmicos propios del Pensamiento Matemático en la resolución de
problemáticas teóricas y de su contexto.
Metas de aprendizaje: M2 Construye un modelo matemático, identificando las variables de interés, con la finalidad de explicar una situación o fenómeno y/o
resolver un problema tanto teórico como de su entorno.
M1 Describe situaciones o fenómenos empleando rigurosamente el lenguaje matemático y el lenguaje natural.
Problematización (Situación La falta de convivencia, participación, acompañamiento e interacción de los padres de familia, en las actividades académicas y socioafectivas
contextualizada): de sus hijos.
Transversalidad: Aritmética, Ciencias Sociales
PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Se propone un método de
solución de ecuaciones con una
incógnita y dos incógnitas. Apunte de los
Anotará las reglas y las diferencias que existen Pintarrón, apuntes, No Evaluada/Sin
Mencionando que el objetivo de sistemas de 1
entre un método y otro de sistemas de ecuaciones. libreta Instrumento 1.75%
ambos tipos de ecuaciones es ecuaciones.
encontrar el valor de la(s)
incógnita(s).
FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Se proporcionan ejercicios para
que el alumno asocie los procesos Ejercicios Heteroevaluación/Sin
Resolver ejercicios propuestos por el docente. Pintarrón, apuntes 1
de solución de ecuaciones con resuelto Instrumento 1.75%
una y dos incógnitas.
Expondrá mediante ejemplos el Se dará a la tarea de preguntar a sus papás los Libreta, calculadora, Listado de gastos Coevaluación/Sin 1
proyecto PEC con la finalidad de gastos y salarios de ellos para ordenar por computadora. y presupuesto de Instrumento 1.75%
solicitar a los estudiantes de importancia que tienen para ellos, sacar un casa.
manera individual obtengan los presupuesto por día, mes y año y ver si se ajusta a
gastos de sus papás y los enlisten los salarios de los que aportan en casa.
con cantidades en orden de
importancia según sea para la
familia; para que obtengan un
presupuesto por día, mes y año y
ver si se ajusta a los salarios de
los que aportan en casa.
FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Con la información obtenida en el
desarrollo se le pide a cada Con la información que obtuvo de sus papás o
Análisis
alumno que haga un análisis de familiares con quien vive, hará un análisis de los
Libreta, calculadora, elaborado en la Heteroevaluación/Sin
gastos y de ingresos de su familia, gastos y saber si lo cubren los ingresos de los 1
apuntes. libreta de Instrumento 1.75%
donde exponga las ventajas y familiares. Así mismo sabrá las ventajas y
apuntes.
desventajas que están teniendo desventajas de sus finanzas.
como familia.
FUENTES DE CONSULTA:
ÁLGEBRA
Matemáticas Simplificadas
CONAMAT
