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Evidencias psicométricas de la Escala de Bienestar Psicológico

para adultos en estudiantes universitarios de Tacna, Perú

Psychometric Evidences of the Psychological Well-being Scale for Adults

in University Students from Tacna, Peru
José Enrique Heredia-Mongrut
Universidad Privada de Tacna, Tacna, Perú
iD https://orcid.org/0000-0002-0216-7387
Correspondencia: [email protected]

Cynthia Romero Alatrista

Universidad Privada de Tacna, Tacna, Perú
iD https://orcid.org/0000-0002-4146-7024
Correo electrónico: [email protected]

Resumen
El objetivo del presente artículo es analizar las propiedades psicométricas de la
Escala de Bienestar Psicológico para adultos (BIEPS-A) de Casullo (2002) aplicada
a una muestra de 423 estudiantes universitarios de Tacna, pertenecientes a las
Facultades de Arquitectura y Urbanismo, Educación y Humanidades, Ciencias
Empresariales e Ingeniería cuyas edades fluctúan entre 17 y 42 años. Luego de
administrado el test, se efectúo un análisis factorial confirmatorio con cuatro
factores específicos, revelando deficientes valores de bondad de ajuste para el
modelo tetrafactorial. De igual modo, se procedió a analizar la consistencia
interna a través del coeficiente de fiabilidad de McDonald, encontrando valores
deficientes para la muestra de estudio.
Palabras clave: Bienestar psicológico, propiedades psicométricas, Análisis
Factorial Confirmatorio, confiabilidad.

Abstract
The objective of this article is to analyze the psychometric properties of the
Scale of Psychological Well-being for Adults (BIEPS-A) by Casullo (2002). This
instrument was applied to a sample of 423 university students from Tacna,
belonging to the Faculties of Architecture and Urbanism, Education and
Humanities, Business Sciences and Engineering whose ages ranged between 17

https://doi.org/10.36901/psicologia.v11i2.1402 145
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and 42 years. After the test was administered, a confirmatory factor analysis was
performed with four specific factors, revealing poor goodness of fit values ​​for
the tetrafactorial model. Similarly, internal consistency was analyzed through
McDonald’s reliability coefficient, finding deficient values for
​​ the study sample.
Keywords: Psychological well-being, Psychometric properties, Confirmatory
Factor Analysis, reliability.

Introducción evaluación psicológica debe trascender el

campo de la psicología clínica y el psico-
En el Perú, las universidades son conce- diagnóstico, por ello se tiene que sustentar
bidas como instituciones educativas bajo un enfoque social y ser valorado
que promueven tanto el conocimiento desde los recursos positivos que se tiene
y los aprendizajes, como la salud y el a disposición para dar respuesta a las
bienestar (Becerra, 2013; Consorcio demandas del entorno (Casullo, 2009). De
de Universidades, 2013). Pese a ello, el este modo, es conveniente valorar cons-
Ministerio de Educación (MINEDU) en el tructos como el Bienestar Psicológico (BP)
año 2019, informó que en el 85% de univer- que se difunden a partir de la Psicología
sidades del Perú se presentan problemas Positiva (PP).
de salud mental, siendo los casos que se
presentan con mayor frecuencia: ansiedad La PP es una corriente psicológica que
(82%), estrés (79%) y violencia (52%). asume interés por las fortalezas y virtudes
que posee el psiquismo humano (Alarcón,
En respuesta al problema evidenciado, 2017). Si bien la PP ha sido cuestionada
el MINEDU presentó en una resolución por los presupuestos epistemológicos que
viceministerial Nº197-2019-MINEDU, los la subyacen, como ciencia aplicada recoge
lineamientos para el cuidado integral de hallazgos de la investigación para utili-
la salud mental en universidades. Estos zarse en favor de la práctica psicológica,
lineamientos exigen el desarrollo de una y por ende, del funcionamiento óptimo
red de soporte universitario, actividades del ser humano (Lupano & Castro, 2010;
de prevención, promoción, atención y Park et al., 2013; Pérez et al., 2019).
articulación intra e interinstitucional para
la gestión de la salud mental. La PP ha tomado como objeto de inves-
tigación científica a la experiencia cons-
En este sentido, la evaluación psicológica ciente de la subjetividad humana (Alarcón,
será relevante en la medida que permita 2017), y de ella se desprenden conceptos
valorar los estados de bienestar y salud como felicidad, esperanza, optimismo y
mental de las personas, orientar las accio- bienestar; siendo este último uno de los
nes a implementar para salvaguardar la lineamientos de investigación impulsada
salud mental y medir el impacto de las por Martin Seligman (2011), principal
mismas sobre un grupo humano (Casullo, exponente de la PP.
2009). Hay que tener en cuenta que la

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Existen dos formas de estudiar el bien- permiten experimentar una sensación

estar: la hedónica y la eudamónica. La de control y autocompetencia para crear
primera, reconoce la satisfacción vital; o manipular el entorno en favor de sus
la segunda, la consciencia plena de las propias necesidades. (b)Autonomía,
potencialidades y capacidades para dar suscribe la capacidad de tomar decisio-
respuesta a las exigencias de la vida (Ryan nes de manera independiente, siendo
& Deci, 2001). Es la segunda la que orienta asertivo y confiando en el propio juicio.
el propósito de la presente investigación. (c) Vínculos psicosociales, indica que
la persona es cálida, confía en los demás y
La valoración del bienestar eudamónico o puede entablar solidos vínculos en base a
BP ha sido estudiada por Karol Ryff (1989) la empatía y afectividad. (d) Proyectos,
en población norteamericana, y a partir de es decir, el establecimiento de metas y
técnicas de análisis factorial confirmatorio proyectos que le den un sentido a la vida.
determinó la composición de seis factores (Casullo, 2002, p. 24)
que explican el BP: Apreciación positiva
de sí mismo, capacidad para manejarse en En el Perú, Domínguez (2014), analizó las
el medio y la propia vida, vínculos perso- propiedades psicométricas del BIEPS-A en
nales, creencia de propósito y significado una muestra de 222 estudiantes de psico-
en la vida, sentimiento de desarrollo y logía de una universidad privada de Lima.
crecimiento en la vida, y finalmente, el En su estudio reportó que el instrumento
sentido de autodeterminación (Ryff & se adecúa al modelo teórico tetrafactorial
Keyes, 1995). y que presenta una excelente fiabilidad,
con valores del coeficiente de Alfa de
María Martina Casullo (2002), elaboró una Cronbach de .96 para la escala total, .88
escala de bienestar psicológico para adul- para el factor Aceptación/control, .83 para
tos (BIEPS-A) en Iberoamérica, en base el factor Autonomía, .87 para el factor
al habla hispana. Ésta fue analizada en Vínculos psicosociales, y finalmente, .90
población argentina con una muestra de para el factor Proyectos. Concluyendo que
359 adultos y se determinó en la estimación el BIEPS-A presenta mayor fiabilidad en
de consistencia interna, un coeficiente de estudiantes de psicología de Lima que en
Alfa de Cronbach de .70, mientras que adultos argentinos.
las subescalas obtuvieron coeficientes
de .46 para aceptación/control, .61 para A razón de lo mencionado anteriormente,
autonomía, .49 para vínculos sociales y la ejecución del presente estudio se justi-
.59 para proyectos. Asimismo, estos cuatro fica en primer lugar, porque se debe cono-
factores explicaron el 53% de la varianza cer el estado de los recursos salutogénicos
total del instrumento: que tienen a disposición los universitarios
para dar frente a los estresores propios
(a) Aceptación/Control, hace refe- de la formación universitaria (Chau &
rencia a la aceptación de los aspectos Saravia, 2014; Chau & Vilela, 2017). En
positivos y negativos de sí mismo, que segundo lugar, el análisis de la validez y

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confiabilidad del BIEPS-A en estudiantes se compuso por conveniencia, debido a

de Lima ha sido determinado únicamente las facilidades de acceso a la población.
a través de estudiantes de psicología,
por lo tanto es conveniente reportar las Instrumento
evidencias de validez y confiabilidad en
una muestra universitaria heterogénea La Escala BIEPS-A está compuesta por
(Domínguez, 2014). En tercer lugar, es 13 ítems, los ítems se puntúan de 1 a 3
necesario contar con instrumentos que que expresan afirmaciones en los que
tengan evidencias de validez y confia- se debe responder con “De acuerdo”,
bilidad adecuadas que propicien mayor “Ni de acuerdo ni en desacuerdo”, “En
precisión en la interpretación de resulta- desacuerdo”. Se constituye a partir de
dos y conclusiones (Ventura-León, 2017). cuatro factores: Aceptación/control de
situaciones, Autonomía, Vínculos sociales
De este modo, el presente estudio tiene y proyectos.
como objetivo principal reportar las
propiedades psicométricas, de validez y En cuanto a la consistencia interna, esti-
confiabilidad del BIEPS-A en una muestra mada a través del coeficiente de Omega
universitaria de Tacna, ciudad ubicada al de McDonald, fue de .763 (IC al 95%:
sur de Perú. .727 - .794) para la escala total; de .628
(IC al 95%: .563 - .0.686) para el factor
Método Aceptación/control; para el factor de
Autonomía de .429 (IC al 95%: .327 - .517);
Diseño de .686 (IC al 95%: .630 - .734) para el
factor Vínculos; finalmente, de .667 (IC al
De acuerdo con la categorización de 95%: .607 - .718) para el factor Proyectos.
Montero y León (2007), la presente inves-
tigación tiene un diseño de tipo instru- Procedimiento
mental, en vista que se quiere analizar las
propiedades psicométricas del BIEPS-A. La escala BIEPS-A se aplicó en distintas
Facultades como parte de una batería de
Participantes evaluación psicológica propia del área
de tutoría y consejería de una universi-
Se trabajó con 423 participantes, estu- dad de Tacna. Se administró de manera
diantes universitarios de la ciudad de grupal a los estudiantes, con una duración
Tacna, pertenecientes a las Facultades de promedio de 10 minutos. Las instruccio-
Arquitectura y Urbanismo, Educación y nes fueron dadas según figuran en las
Humanidades, Ciencias Empresariales e indicaciones de la escala original, y las
Ingeniería. Son 193 varones y 230 mujeres, dudas que se presentaron fueron absueltas
con edades comprendidas entre 17 y 42 por los responsables de la investigación.
años (M= 20.67; DE= 3.2). Se trata de una Además, los estudiantes completaron los
muestra no probabilística intencional, que datos relacionados a sexo, edad, estado

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civil, si en caso fueran padres, residencia, medidas de distribución. En la Tabla

colegio de origen y situación laboral. Se 1 se observa que los ítems analizados
consideró el manejo confidencial de los tienen una puntuación media que fluc-
resultados y el consentimiento informado. túa entre 2.2 y 2.84 y una dispersión
Se utilizó el programa SPSS y AMOS para del conjunto de datos que va desde
el análisis factorial confirmatorio, mien- .461 a .619. En cuanto a los coeficien-
tras que para el análisis descriptivo y de tes de asimetría y curtosis, los ítems
consistencia interna se utilizó el programa 2, 3 y 11 superan el rango adecuado
Jamovi (Sánchez, 2019). de +/- 2 (Bandalos & Finney, 2010).
Estos valores indican que hay una alta
Resultados concentración de datos en torno a un
valor central, sobre todo en el ítem 3
Estadísticos descriptivos que es un ítem leptocúrtico. Se decide
no alterar la estructura original de la
Se presentan primeramente las esti- prueba y continuar con los 13 ítems
maciones de valores descriptivos y para el análisis.

Tabla 1. Estadísticos Descriptivos de los ítems del BIEPS-A

Media Desviación estándar Asimetría Curtosis

Ítem 1 2.63 .572 -1.299 .702
Ítem 2 2.73 .533 -1.841 2.488
Ítem 3 2.84 .461 -2.895 7.638
Ítem 4 2.36 .619 -.426 -.659
Ítem 5 2.48 .571 -.544 -.690
Ítem 6 2.72 .510 -1.589 1.632
Ítem 7 2.7 .532 -1.538 1.451
Ítem 8 2.65 .515 -1.056 -.300
Ítem 9 2.32 .615 -.318 -.651
Ítem 10 2.7 .533 -1.626 1.740
Ítem 11 2.74 .506 -1.773 2.305
Ítem 12 2.2 .640 -.199 -.645
Ítem 13 2.44 .589 -.501 -.661

Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) original propuesto por Casullo (2002).

Si bien el método más apropiado para el
Se utilizó el análisis factorial confirma- análisis de ítems ordinales y asimétricos es
torio para verificar el ajuste del modelo el de mínimos cuadrados no ponderados,

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en este caso no es viable su uso por el El X2 como prueba de bondad de ajuste,

tamaño de la muestra y el sistema breve de evalúa la distribución de las respuestas de
respuestas que afectan considerablemente una muestra en función a una distribución
los valores del RMSEA (Morata et al., teórica. Los valores de las frecuencias
2015). De este modo, con el fin de estimar observadas deberían tener una probabi-
la normalidad multivariada, se utilizó el lidad mayor al 0.01 para que la hipótesis
método de máxima verosimilitud. nula, de ausencia de error, sea aceptada
(Quevedo, 2011). Pese a ello, en ocasio-
Para analizar las propiedades psicométri- nes puede también verse rechazada la
cas del BIEPS-A, se ha utilizado la signi- hipótesis nula, cuando el tamaño de la
ficancia estadística del X2, y además, se muestra es grande, pues sus diferencias
añadieron indicadores de ajuste que se influyen en el estadístico Chi-cuadrado
pueden observar en la Tabla 2. (Domínguez, 2014).

Tabla 2. Índices de ajuste estadístico de la escala

Bienestar Psicológico para adultos (BIEPS-A)

X2 gl CFI SRMR RMSEA

169 69 0.884 0.055 0.065

Respecto al valor de CFI (Índice de & Anguiano, 2010). Por otra parte, el
Ajuste Comparativo) compara un SRMR (Raíz Residual Cuadrática Media)
modelo independiente que no tiene es bueno cuando su valor es menor a .08
relación entre los factores del mismo (Hu & Bentler, 1999).
y el modelo propuesto. Se espera que
el valor del CFI oscile el .95 (Herrero, Análisis de ítems y consistencia
2010). El RMSEA (Error de Aproximación interna
Cuadrático Medio) calcula el error de
aproximación del modelo a través de En la Tabla 3 se observan valores bajos
la diferencia entre la matriz correlacio- para la correlación ítem-test, que van
nal de la población y la generada por desde .151 hasta .492; esto indica una baja
el modelo propuesto. Los valores por homogeneidad (Hogan, 2004). El ítem 9
debajo de 0.05 pueden considerarse no alcanza el valor mínimo requerido de
de buen ajuste, y los que se encuentran .30, por ende, no está midiendo lo mismo
entre 0.05-0.08 son aceptables (Ferrando que el resto de ítems del test.

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Tabla 3. Análisis de los ítems del BIEPS-A

Correlación Ítem Escala si se elimina

test-corregida el elemento

McDonald
Ítem 1 .492 .735

Ítem 2 .343 .751

Ítem 3 .327 .753

Ítem 4 .351 .752
Ítem 5 .308 .755
Ítem 6 .492 .735
Ítem 7 .317 .754
Ítem 8 .421 .745
Ítem 9 .151 .770
Ítem 10 .481 .736
Ítem 11 .475 .738
Ítem 12 .373 .750
Ítem 13 .410 .746

Finalmente, en la Tabla 4 se aprecia la del coeficiente de Omega de McDonald,

consistencia interna, estimada a través de la escala total y de las subescalas.

Tabla 4 Análisis de fiabilidad BIEP–A

Coeficiente Omega de McDonald

Factor 1 .628
Aceptación/Control (IC al 95%: .563 - .0.686)
Factor 2 .429
Autonomía (IC al 95%: .327 - .517)
Factor 3 686
Vínculos Sociales (IC al 95%: .630 - .734)
Factor 4 .667
Proyectos (IC al 95%: .607 - .718)
Escala .763
total (IC al 95%: .727 - .794)

Discusión y confiabilidad de la escala de Bienestar

Psicológico para Adultos (BIEPS-A) de
El objetivo de la investigación fue analizar Casullo (2002), de modo que pueda
las propiedades psicométricas de validez ser usada para evaluar a estudiantes

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Evidencias psicométricas de la Escala de Bienestar Psicológico en estudiantes universitarios /Heredia & Romero

universitarios de Tacna y oriente acciones el coeficiente de fiabilidad de McDonald

preventivas que salvaguarden los estados para las subesclas y la escala total, repor-
de bienestar y salud mental de los mismos. tando valores no adecuados que revelan
una consistencia interna deficiente.
En cuanto al análisis descriptivo de ítems,
se aprecia que los ítems 2 (“Si algo me Los resultados hallados difieren de los
sale mal puedo aceptarlo, admitirlo”), obtenidos por Dominguez (2014) tanto
3 (“Me importa pensar que haré en el para los índices de ajuste como para los
futuro”) y 11 (“Puedo aceptar mis equivo- valores de consistencia interna, ya que
caciones y tratar de mejorar”) presentan en su análisis psicométrico del BIEPS-A,
una asimetría y curtosis mayor al +/-2 revela contar un ajuste aceptable y una
(Bandalos & Finney, 2010) lo cual es cohe- consistencia interna elevada. Es proba-
rente con la alta frecuencia de respuesta ble que sus resultados difieran con el del
de la alternativa 3 (“De acuerdo”). Si bien presente estudio por la muestra utilizada
estos valores difieren con los hallados (Otzen & Manterola, 2017), ya que estuvo
por Dominguez (2014), quien utilizó un conformada únicamente por estudiantes
rigor más elevado de aproximación a la de psicología, posiblemente familiariza-
normalidad +/-1.5, es probable que estas dos con evaluaciones psicológicas.
diferencias tengan sustento en el tamaño
de la muestra analizada. Finalmente, si bien los resultados obteni-
dos no son concluyentes, se sugiere evitar
Por otro lado, se efectúo el análisis factorial el uso del BIEPS-A como instrumento de
confirmatorio para medir el ajuste de los valoración del bienestar psicológico en
datos obtenidos al modelo tetrafactorial universitarios de Tacna debido a su defi-
de Casullo (2002), reportando índices de ciente ajuste al modelo teórico y deficiente
ajuste no satisfactorios que señalan que la consistencia interna.
prueba no está midiendo adecuadamente
los cuatro factores que la teoría indica. Es Financiamiento
necesario precisar que los factores que
componen una prueba no se relacionan, L a p r e s e n t e i n ve s t i g a c i ó n f u e
pero en campos como la psicología es autofinanciada.
común que los conceptos que componen
un constructo mantengan una relación Conflictos de interés
oblicua, dado que comparten con mayor
frecuencia un porcentaje de variabilidad Los autores declaran que no tienen
(Morata et al., 2015). Asimismo, se analizó conflictos de interés.

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Recibido: 8 de noviembre de 2020

Revisado: 28 de junio de 2021
Aceptado: 9 de octubre de 2021

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