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UNIDAD

10

COMPRENSIÓN LECTORA: El tren a Santiago 84

HABLAR, LEER Y ESCRIBIR: Las notas y los avisos 85
LITERATURA: Las estrofas 86
LENGUA: La oración simple 87
ORTOGRAFÍA: Uso de la letra x 88
PRUEBA DE EVALUACIÓN 89
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COMPRENSIÓN LECTORA
10.1
Lee el texto y contesta estas preguntas:
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

¿En qué persona está narrado el texto?

¿Quién es su protagonista? ¿Qué otros personajes

aparecen mencionados?

¿En qué país se desarrollan los hechos? ¿Se trata

de un lugar real o imaginario?

2 ¿Cómo es el carácter del protagonista? Subraya las

frases del texto que te han permitido deducirlo.

a) Realista. b) Aplicado. c) Soñador.

3 ¿Y su aspecto físico? Descríbelo con tus propias

palabras.
El tren a Santiago
Después de muchos años de liceo1, en los que
tropecé siempre en el mes de diciembre con el
examen de Matemáticas, quedé exteriormente 4 Completa la información de este recuadro.
listo para enfrentarme con la universidad, en San-
tiago de Chile. Digo exteriormente, porque por
dentro mi cabeza iba llena de libros, de sueños, de El joven estudiante tomaba un
poemas que me zumbaban como abejas. para dirigirse a la ciudad de ,
Provisto de un baúl de hojalata, con el indis- donde iba a estudiar en la
pensable traje negro de poeta, delgadísimo y afilado
como un cuchillo, entré en la tercera clase del El viaje era largo, tardaba
tren nocturno que tardaba un día y una noche en llegar a su destino, y en
interminables en llegar a Santiago.
su recorrido atravesaba
Este largo tren que cruzaba zonas y climas di-
ferentes, y en el que viajé tantas veces, guarda
5 ¿Por qué algunos campesinos viajaban debajo de
para mí aún su extraño encanto. Campesinos de los asientos del tren?
Literatura

ponchos mojados y canastos con gallinas, tacitur-

nos2 mapuches3, toda una vida se desarrollaba en el a) No cabían en el vagón.
vagón de tercera. Eran numerosos los que viajaban
b) Viajaban sin pagar y cuando aparecía el inspector
sin pagar, bajo los asientos. Al aparecer el inspector debían esconderse.
se producía una metamorfosis. Muchos desapare-
cían y algunos se ocultaban debajo de un poncho c) Les gustaba jugar a ocultarse.
y
castellana

sobre el cual de inmediato dos pasajeros fingían

jugar a las cartas, sin que al inspector le llamara 6 ¿De qué otras maneras se escondían cuando venía
la atención esta mesa improvisada. el inspector?
Pablo NERUDA
Confieso que he vivido, Seix Barral
Lengua

1 liceo: en algunos países, instituto de enseñanza media.

7 ¿Qué crees que ocurre tras la llegada del protago-
2 taciturnos: callados, silenciosos. nista a su lugar de destino? Redacta un final para
3 mapuches: indios americanos del centro y sur de Chile. esta historia.
84
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HABLAR, LEER Y ESCRIBIR

10.2

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Las notas y los avisos
Escrito en las calles

Por aquellos días, mi madre empezó a darnos múltiples consejos a mi hermano y a mí del tipo de que no se nos
ocurriera comprarles nada de comer a los vendedores ambulantes de la calle, o que nunca pidiéramos albóndigas
cuando fuéramos a un restaurante, porque la carne picada se hacía con las peores piezas, las más grasas y pesadas.
Aquellos consejos se mezclaban con un anuncio que la máquina de mi cabeza había leído y grabado por sí sola:
NUESTRAS CARNES SE CONSERVAN EN CÁMARA FRIGORÍFICA. […] Mientras la voz de mi madre prohibiéndome
echar basura a la calle se mezclaba con la de las autoridades, diciendo PROHIBIDO ARROJAR BASURAS, a mí me con-
fundía la forma de expresarse de un letrero escrito por una mano extraoficial en otro muro con letra irregular: ME
CAGO EN LA MADRE DEL QUE TIRE BASURA. Cuando mi madre nos decía que nunca en la vida debíamos besar la
mano de otras personas que no fuesen nuestras abuelas, a mí se me venía a la mente lo que ponía en la tapadera del
bote de anchoas: ENVASADO NO MANUAL. Entre las órdenes escritas de NO ARRANQUEN LAS FLORES o NO TOCAR y
la que tanto repetía mi madre por aquella época cuando paseábamos por la calle de que no señaláramos con el
dedo, quizá hubiera alguna relación. Pero, ¿cómo debía interpretar el aviso NO BEBAN DE LA FUENTE en el lateral de
las fuentes en las que nunca había visto agua o el letrero de NO PISEN EL CÉSPED clavado en parques fangosos en los
que no quedaba ni una brizna de hierba?
Orhan PAMUK
Estambul, ciudad y recuerdos, Mondadori

1 Lee atentamente el texto y contesta las siguientes 7 Repasa los avisos aparecidos en el texto y completa
cuestiones: la información del recuadro.

¿En qué persona está narrado?

Las formas verbales que predominan en los

¿Qué está recordando el protagonista?
avisos de este texto son
2 Subraya en color rojo los consejos que da la madre y el adverbio seguido de
al protagonista y a su hermano.

3 Redacta al dorso como si fueran notas los consejos 8 ¿Qué finalidad tienen los avisos? Marca la opción u Literatura
de la madre. opciones correctas.

a) Evitar accidentes. c) Prohibir una acción.

4 Subraya en color azul todos los avisos que el prota-
gonista recuerda haber leído cuando era un niño. b) Informar sobre algo. d) Denunciar un problema.

5 ¿Qué diferencias encuentras entre las notas de la 9 ¿Hay en el texto algún aviso escrito con lenguaje
y

actividad 3 y los avisos de la 4? vulgar? ¿Quién crees que lo escribió?

castellana

6 Explica por qué sorprenden al protagonista los dos 10 Redacta al dorso los siguientes textos:
Lengua

últimos avisos.

Tres notas que puedas dejar a tu madre.

Tres avisos que, en tu vida cotidiana, suelas en-

contrar en la calle.
85
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LITERATURA
10.1
10.3
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Las estrofas

Rey don Sancho Tu nombre

Rey don Sancho, rey don Sancho, Quisiera que tu nombre pronunciara
no digas que no te aviso, todo lo que en la vida me rodea,
que de dentro de Zamora que lo diga la cal de la azotea,
un alevoso ha salido; que la ropa que escurre lo cantara.
llámase Vellido Dolfos, 5 Que la maceta, el sol, el agua clara, 5
hijo de Dolfos Vellido: El tejado, el jabón, la chimenea,
cuatro traiciones ha hecho la sábana y el aire que la orea,
y con esta serán cinco. y todo en torno a mí lo salpicara.
Si gran traidor fue el padre, Quisiera que tu nombre fuera escrito
mayor traidor es el hijo. 10 por el humo y la espuma, al mediodía, 10
Gritos dan en el real, poniendo en cada sílaba un exceso.
a don Sancho han mal herido; Y recibiera yo todo su peso
muerto le ha Vellido Dolfos, y la explosión de vida que me envía
gran traición ha cometido con el mismo fervor con que hoy lo evito.
Romancero español Ángeles MORA
Bruño La canción del olvido, Hiperión
Esquema métrico: Esquema métrico:
Tipo de estrofa: Tipo de estrofa:

1 Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas 4 En el mismo texto marca en verde las letras que se
(V) o falsas (F) y corrige las falsas al dorso. repiten a partir de la última vocal acentuada.
En un poema, cada línea es un verso.
¿Qué versos riman entre sí?
Cada estrofa tiene varios poemas.
¿Es rima asonante o consonante?
Los versos de menos de ocho sílabas

Escribe el esquema métrico y el tipo de compo-
son de arte menor.
sición.
La rima es consonante si se repiten todas
las letras (vocales y consonantes) a partir 5 Marca en color rojo las sinalefas y mide las sílabas
de la última vocal acentuada. de los versos de Ángeles Mora.
Si la última palabra es llana, se suma
una sílaba. 6 Rodea con color verde las letras que se repiten a
partir de la última vocal acentuada.
Si la última palabra es aguda, se resta

¿Qué versos riman entre sí? ¿La rima es asonante
Literatura

una sílaba.
o consonante?
Para contar las sílabas hay que considerar
las sinalefas.
Escribe en el lugar indicado el esquema métrico
y el tipo de estrofa.
2 Completa la tabla sobre las estrofas de cuatro versos.
7 Repite las actividades 5 y 6 con esta estrofa de Mi-
y

guel Hernández.
castellana

Arte Cuarteto Serventesio

Carne de yugo ha nacido
mayor
más humillado que bello
con el cuello perseguido
Arte Redondilla Cuarteta Copla
por el yugo para el cuello.
menor
Miguel HERNÁNDEZ
Lengua

«Viento del pueblo», en Obra completa, Espasa Calpe

3 Marca en rojo las sinalefas y mide las sílabas de los Esquema métrico ➜
versos del poema Rey don Sancho. Escribe el núme-
ro de sílabas junto a cada verso. Tipo de estrofa ➜
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LENGUA
10.4

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

La oración simple
Tarde de guiñoles
EL AUTOR.—Señoras y señores. El Poeta, que ha interpretado y recogido de labios popu-
lares esta farsa de guiñol, tiene la evidencia de que el público culto de esta tarde
sabrá recoger, con inteligencia y corazón limpio, el delicioso y duro lenguaje de los
muñecos. Todo el guiñol popular tiene este ritmo, esta fantasía y esta encantadora
libertad que el poeta ha conservado en el diálogo. El guiñol es la expresión de la
fantasía del pueblo y da el clima de su gracia y su inocencia. […]
(Sale el Poeta.)
POETA.—Hombres y mujeres, atención; niño, cállate. Quiero que haya un silencio tan
profundo que oigamos el gluglú1 de los manantiales. Y si un pájaro mueve un ala,
que también lo oigamos, y si una hormiguita mueve la patita, que también la
oigamos […]. ¡Ay!, ¡ay! Será necesario que las muchachas cierren los abanicos y
las niñas saquen sus pañuelitos de encaje para oír y ver las cosas de doña Rosita,
casada con don Cristóbal.
Federico GARCÍA LORCA
Retablillo de don Cristóbal, Teatro Arbolé y Cultura Caracola

1 Completa la información del recuadro. 5 ¿Qué clases de palabras (sustantivos, verbos, adje-
tivos…) forman estos sintagmas? Analízalos como

Un sintagma nominal (SN) es un conjunto en la actividad 3.

de palabras, de las cuales la más importante 6 Señala el verbo de las siguientes oraciones.
es a) Los pañuelos eran de encaje.

Un sintagma verbal (SV) es un conjunto de b) El poeta ha interpretado una farsa de guiñol.
palabras, de las cuales la más importante es
c) Al público le han gustado los diálogos.

d) Oiremos el movimiento de una hormiga.

2 Rodea el núcleo de los siguientes sintagmas e indica e) Sale el poeta.

si son nominales (SN) o verbales (SV).
7 Copia y completa esta tabla con los verbos de la
a) Esta farsa de guiñol.
actividad anterior.
b) El público culto de esta tarde.
Núcleo SV Persona Número
c) Esta encantadora libertad. Literatura

d) La expresión de la fantasía.
Tiempo Modo
e) Cerrad los abanicos.

f ) Ha interpretado esta farsa.

y

g) Lo oiremos. 8 Transforma los verbos de las oraciones de la activi-

castellana

dad 6 cambiando su número (de singular a plural,

h) Le da su gracia. o de plural a singular). Vuelve a escribir al dorso las
oraciones con los cambios necesarios.
3 Indica qué clases de palabras forman los sintagmas
de la actividad 2. Fíjate en el ejemplo.
9 Teniendo en cuenta tus respuestas de la actividad
Tiene la evidencia anterior, determina el sujeto de cada una de las
Lengua

N (V) (Art) (Sust) oraciones de la actividad 6.

4 Indica si los sintagmas subrayados son nominales o 10 ¿Hay alguna oración que tenga el sujeto omitido?
verbales, y cuál es el núcleo de cada uno de ellos. Si es así, rodéala.
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ORTOGRAFÍA
10.5
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Uso de la letra x
Turno de revisión
Unas dos docenas de máquinas se alineaban delante de un
sistema inve__tigador. Pasaban de una en una bajo él, y basta-
ba una simple cone__ión para determinar su e__tado. Steinein
se situó en el e__tremo de la fila. Junto al sistema inve__tigador
e__peraba un proce__ador médico, por si era nece__ario un
e__amen más e__hau__tivo. La máquina que le precedía en tur-
no era una clase dos de edad avanzada, un anciano del Cuerpo
de Mandos. Frente a esta vio una máquina cilíndrica, de metal
azulado y miles de ventanitas luminosas, que flotaban. […]
Dio un paso a su izquierda para verla mejor. Junto a la re-
tícula visual tenía dos oquedades por las que con toda seguri-
dad debían de surgir sendos brazos e__tensible__ con pinzas
táctiles.
Jordi SERRA I FABRA
El testamento de un lugar llamado Tierra, SM

1 Escribe -s o -x en los espacios en blanco según 5 Escribe una oración con cada uno de los verbos
corresponda y subraya las palabras que lleven x. que has anotado en la actividad anterior.

a)
2 Completa la información del recuadro.
b)
Se escriben con x: c)

Las palabras que empiezan con los morfe-
d)
mas
e)

Las palabras que empiezan por la sílaba ex,
f)
seguida del grupo
6 Ahora, escribe sustantivos a partir de estos verbos.
3 Completa las oraciones con palabras del texto que
llevan x. excavar explicar
a) Para hacer un nudo marinero, debes sujetar a
la vez los dos de la cuerda.
expulsar exportar
b) Su discurso fue y ordenado.
Literatura

c) Los brazos de esta silla son ,

te permiten apoyar el cuaderno y escribir. 7 Completa con s o x los espacios en blanco para que
estas palabras figuren correctamente. Consulta
d) Se ha estropeado la a Internet. en el diccionario aquellas cuyo significado desco-
nozcas.
e) Aprobé los de fin de curso.
y

e__belto
ó__ido
te__to

castellana

4 Escribe verbos de la misma familia léxica que estos
mi__to
e__labón
e__mero
sustantivos.

o__cense
e__queleto
o__ígeno
exposición extracción exprimidor
e__otérico
he__ágono
e__paciar
Lengua

e__tranjero
e__acto
e__terior

expresión explotación extraño
a__falto
e__grima
e__pedición

e__igente
e__cenificar
e__trarradio
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PRUEBA DE EVALUACIÓN
10.6

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

El lagarto está llorando

El lagarto está llorando. Un cielo grande y sin gente
La lagarta está llorando. monta en su globo a los pájaros. 10
El lagarto y la lagarta El sol, capitán redondo,
con delantalitos blancos. lleva un chaleco de raso1.
Han perdido sin querer 5 ¡Miradlos qué viejos son!
su anillo de desposados. ¡Qué viejos son los lagartos!
¡Ay, su anillito de plomo, ¡Ay cómo lloran y lloran!, 15
ay, su anillito plomado! ¡ay! ¡ay!, cómo están llorando.
Federico GARCÍA LORCA
1 raso: tela de terciopelo Canciones, Alianza

1 Responde a estas cuestiones sobre el texto: 7 Relaciona mediante flechas los elementos de las
dos columnas.

¿Qué personajes aparecen?
ABBA serventesio
abba cuarteto

¿Qué les ha ocurrido?
ABAB redondilla
abab copla

¿Qué sentimientos se expresan en el texto?
–a –a cuarteta

2 Mide las sílabas de los seis primeros versos, señala 8 Subraya los sujetos y rodea las palabras que funcio-
las sinalefas y anota junto a cada verso el resultado. nan como núcleos de los respectivos predicados.

a) El cielo monta en su globo a los pájaros.

3 ¿Son de arte mayor o menor? Justifica tu respuesta.
b) El sol, capitán redondo, lleva un chaleco de raso.

9 Cambia los sujetos de las dos oraciones de la activi-

4 Escribe, con números y letras, el esquema métrico dad 8 a plural y vuelve a escribirlas con las trans-
de estos versos. ¿Qué tipo de rima se emplea? formaciones necesarias.
Literatura

Esquema métrico ➜ a)
Tipo de rima ➜ b)

5 Indica qué tipo de poema o de estrofa aparece en
¿Qué ocurre con el verbo?
y

los versos de Federico García Lorca.

castellana

6 Completa la información del recuadro.

El soneto es un poema formado por 10 Escribe una narración en prosa protagonizada por
Lengua

seres humanos a los que les ocurra lo mismo que

versos de distribuidos les ha pasado a los lagartos. No olvides dar a tu his-
toria un desenlace, y cuida la redacción, la ortografía
y los signos de puntuación.
89